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文檔簡(jiǎn)介
1、月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)一、聯(lián)系語(yǔ)境,體悟詞語(yǔ)意蘊(yùn) 師:(出示課件)同學(xué)們,在浩瀚的宇宙中,有這樣一個(gè)星球,它是離我們地球最近的鄰居,它充滿了神秘的色彩。古往今來(lái),人們對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想,賦予了它許許多多美麗的神話傳說(shuō)。它是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天,我們就走近它,去感受它的神秘。(板書(shū):月球之謎)一起讀課題。 生:(讀)月球之謎。 師:月球究竟是一個(gè)什么樣的世界?課文寫(xiě)了月球哪些還沒(méi)有解開(kāi)的謎呢?我
2、們還要在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由讀課文,一邊讀一邊用筆把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。 (生自由讀課文,師邊巡視邊讓學(xué)生把所畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上) 師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)很好的習(xí)慣,當(dāng)別的同學(xué)在黑板上寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),有的同學(xué)把這個(gè)詞也在自己的書(shū)上畫(huà)了下來(lái),還有的同學(xué)直接把它寫(xiě)在了練習(xí)本上,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我再教大家一招:畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)后,可以先和身邊的同學(xué)交流一下,看能不能解決。(生板書(shū)詞語(yǔ):皎潔 遐想 奧秘 奇異
3、60;費(fèi)解 ) 師:這幾個(gè)詞語(yǔ)大多數(shù)同學(xué)都畫(huà)了,看來(lái)不太好理解。來(lái),先讀一讀。(生讀)這些詞語(yǔ)中,有一個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò),特別容易和咱們廣東省的簡(jiǎn)稱“粵”弄混,哪個(gè)字? 生:奧。 師:對(duì)!來(lái),先看老師寫(xiě)。(師在田字格中范寫(xiě),生先隨師書(shū)空,再在練習(xí)本上寫(xiě))
4、; 師:這些詞語(yǔ)我們不一定要說(shuō)出它的意思,只要心里明白了就可以。比如“皎潔“這個(gè)詞,我們先來(lái)看一幅圖。(出示圖片)你看到的月光是什么樣的? 生:很明亮。 生:很純潔。 師:因?yàn)樵鹿獾拿髁炼械剿芗儩崱?#160; 生:很潔白。
5、; 師:你注意到了粵港的顏色。是的,像這樣明亮而潔白的月光,就叫做皎潔。所以,我們的祖先在造這個(gè)“皎“字的時(shí)候,特意用“白”做了偏旁,看到如此美麗而皎潔的月光你會(huì)想到些什么呢? 生:月亮上游嫦娥和玉兔嗎? 師:浪漫的想象。 生:月亮上會(huì)有什么東西呢? 師:具有探索性的想象。
6、 生:我還想到了月餅。(眾笑) 師:哦,形象的想象。其實(shí),看到這皎潔的月光,不光我們會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,古人看到月光時(shí),也產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的想象,有詩(shī)為證。(依次出示四句與月亮有關(guān)的詩(shī)句,生讀)除了這四句,你還知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)句? (生背誦其他詩(shī)句) 師:古人對(duì)月亮的想象不光通過(guò)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn),他們還給月亮起了很多好聽(tīng)的名字呢,誰(shuí)知
7、道? 生:蟾宮 生:廣寒宮 生:玉輪 生:玉盤(pán)、玉鉤。 師:嗬,知道得真不少。了不起,同學(xué)們,無(wú)論是古人還是我們,看到月亮都會(huì)產(chǎn)生這么多悠遠(yuǎn)的思索和美好的想象,這就叫遐想。 師:“
8、皎潔”和“遐想”這兩個(gè)詞理解了嗎?好,我們?cè)侔堰@兩個(gè)詞放回到課文中,看看能不能通過(guò)你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫小?#160; 生:(讀)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想! 師:聲情并茂,還帶了點(diǎn)兒動(dòng)作,不錯(cuò)!再給你們提點(diǎn)兒建議,把“遐想”讀得再慢一點(diǎn)兒,長(zhǎng)一點(diǎn)兒,才能把人帶入那種境界中,再試試。 生:遐想(讀得很有感情,全班鼓掌) &
9、#160; 師:就這樣,全班一起讀這個(gè)詞。(生齊讀)帶著這種感覺(jué),誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(生讀)太美了!真的“如聽(tīng)仙樂(lè)耳在鳴”?。∵@么美是朗讀要是再配上音樂(lè)肯定會(huì)更美(生配樂(lè)讀)這美妙的朗讀把我們帶入那美好的遐想,自然會(huì)促使我們?nèi)ヌ剿魉膴W秘。“奧秘”這個(gè)詞你是怎么理解的? 生:很神秘。 生:很深?yuàn)W。 生:“奧秘”是深?yuàn)W的秘密,不是一般的秘密。 (
10、屏幕出示:古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。) 師:你從這句話中的哪幾個(gè)詞你知道“奧秘”不是一般的秘密? 生:我從“巨大”這個(gè)詞看出來(lái)的,說(shuō)明月球的奧秘是很深?yuàn)W的,人們付出的努力是很大的。 生:我還從“古往今來(lái)”知道,為了探索月球的奧秘,人們從古到今一直都沒(méi)有停過(guò)。 師:同學(xué)們,人類探索月球的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱辛的,帶著你自己的感覺(jué),讓我們?cè)僮x讀這句
11、話吧?。ㄉR讀) 師:要想探索月球的奧秘,人類首先要登上月球。1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球,第一眼看到的卻是這樣一種景象 (屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光”) 師:月球表面與我們熟悉的地球有什么不同? 生:在地球上看天空是藍(lán)色的,而在月球上看天空卻是黑沉沉的。 生:地
12、球上游高樓大廈,月球上卻什么都沒(méi)有。 師:月球表面的景象跟我們熟悉的地球相差如此之大,這就是月球奇異的地方。能不能通過(guò)你的讀讓大家感受月球表面景象的奇異呢? (生讀) 師:想讀好這段話,必須學(xué)會(huì)制造神秘氣氛,(眾笑)聽(tīng)老師讀。(范讀,全班鼓掌。)就這樣,你再試試。(生再讀) 評(píng)析:詞語(yǔ)教學(xué)仍然是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,這節(jié)課的詞語(yǔ)教學(xué)很有特點(diǎn):1、只學(xué)習(xí)學(xué)生不理解
13、的詞語(yǔ);2、在語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,體悟詞語(yǔ)的意蘊(yùn);3、理解詞語(yǔ)的過(guò)程,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程;4、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用,理解了這些重點(diǎn)詞語(yǔ),也就探究了“月球之謎”。二、探究閱讀,激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn) 師:月球就是這樣一個(gè)“奇異”的世界,而這僅僅是我們看到的。當(dāng)我們真正去研究它時(shí)才發(fā)現(xiàn),它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第36自然段就告訴了我們。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?他在讀的時(shí)候,其他同學(xué)也有任務(wù),我們都來(lái)做小科學(xué)家??茖W(xué)家最大的特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)她讀完之后,看看你能
14、提出什么問(wèn)題。(指名讀) 生:為什么細(xì)菌在地球上可以存活,而撒在月球的塵土上就死了呢?難道這些塵土上含有什么特殊物質(zhì)可以殺菌嗎? (師板書(shū):殺菌?) 生:為什么玉米種在月球的塵土里和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?可是水藻一旦放進(jìn)月球塵土,就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠呢?同樣是生長(zhǎng)在地球上的植物,差別咋就這么大呢? (師板書(shū):植物生長(zhǎng)?) &#
15、160; 生:為什么在月球上采集到的巖石的年齡估計(jì)已有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊?難道月球比地球的年齡還大嗎? (師板書(shū):年齡?) 師:尊敬的小科學(xué)家們,我從你們的表情上看出了困惑,從你們的眼中看出了茫然。這些問(wèn)題你們知道是怎么回事嗎?(生:不知道)你們能回答嗎? (生:不能)是啊,這些問(wèn)題如此讓人難以理解,這就叫“費(fèi)解”。
16、師:月球還沒(méi)有解開(kāi)的、令人費(fèi)解的謎僅僅是書(shū)上所寫(xiě)的這些嗎?你是從課文哪里知道的? 生:我是從課文最后一段話“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”看出來(lái)的,說(shuō)明月球還有很多謎人類沒(méi)有解開(kāi),還要繼續(xù)探索。 生:我從那個(gè)省略號(hào)看出來(lái)的,說(shuō)明月球的謎還有很多很多。 評(píng)析:探究學(xué)習(xí),需要精心選擇探究的“點(diǎn)”?!罢?qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)她讀完之后,看看你能提出什么問(wèn)題。”這是一個(gè)非常精妙的探究學(xué)習(xí)的
17、切入點(diǎn),它激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。三、課外延伸,拓展探究空間 師:孩子們,你們太聰明了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個(gè)禮物很貴重的,這可是我從上萬(wàn)字的月球資料中篩選出來(lái)的。禮物不能白拿啊,下面請(qǐng)你們從這些月球的未解之謎中選擇一個(gè),用上這樣的句式,以小記者的身份來(lái)采訪月球。 (屏幕出示:神秘的月球,請(qǐng)你告訴我,為什么 &#
18、160; ?難道 ?) (生根據(jù)手中的資料,填寫(xiě)采訪詞)
19、; 生:神秘的月球,請(qǐng)你告訴我,為什么你身上有金字塔,難道是古埃及人乘著飛船到過(guò)你那里? 生:神秘的月球,請(qǐng)你告訴我,為什么你有巨大的水氣團(tuán),難道是嫦娥姐姐把你惹哭了? 生:神秘的月球,請(qǐng)你告訴我,為什么你身上有五顏六色的光,難道你有很多珠寶和鉆石嗎? 生:神秘的月球,請(qǐng)你告訴我,為什么你身上有一個(gè)巨大的水氣團(tuán),難道是汶川的地震讓嫦娥姐姐流淚了?
20、0; (全場(chǎng)鼓掌) 師:同學(xué)們,關(guān)于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來(lái),為了揭開(kāi)月球神秘的面紗,人類探索的腳步從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。請(qǐng)看大屏幕 (課件展示人類近代史上的探月之旅) 師:(屏幕出示:在未來(lái)的探月之旅中,希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師,也是所有老師對(duì)你們的希望!22月球之謎優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2016-02-29 16:36 327次 共1課時(shí) 22月球
21、之謎 小學(xué)語(yǔ)文 人教2001課標(biāo)版 1教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。2、運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等方法,加深對(duì)月球魅力的感受。2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】第一學(xué)時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣1、欣賞圖片
22、,創(chuàng)設(shè)情景,朗讀詩(shī)句。(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)導(dǎo)語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!這月色真迷人?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)望著這皎潔的明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?(生展示)老師這也有一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,請(qǐng)你選擇你最喜歡的讀一讀,記一記吧。2望月遐想師:仰望這明月,總會(huì)讓人浮想聯(lián)翩,此時(shí)你有什么想法要說(shuō)嗎?發(fā)揮想象,自由、小聲地說(shuō)。指名說(shuō),你想到了什么?小結(jié)理解“遐想”詞義:(是啊,月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?)大家的這些奇思妙想,不都是美好的遐想嗎?3、指名朗讀第一段。4、師:同學(xué)們都對(duì)月球充滿了美好的遐想。其
23、實(shí),古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多月球之謎。(板書(shū)課題)。同學(xué)們,你們想到月球上去看看嗎?下面,就請(qǐng)同學(xué)們隨著我們的宇航員一起登陸月球吧! 二、自讀課文,整體感悟三、自主探究,讀文感悟(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋1、(出示課件第一次登月球)看,這就是月球,當(dāng)宇航員登上月球,第一眼看到的是什么樣的景色?2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái),并讀一讀。3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異
24、,月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異呢?4、指導(dǎo)朗讀:是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?,表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺(jué)得奇異了呢?讀資料袋了解“環(huán)形山月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀! 6、誰(shuí)愿意帶我們?cè)俅五塾卧虑?,去領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。指名讀,其他學(xué)生閉上眼睛,想象畫(huà)面。7、月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀第2段)(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎過(guò)渡: 月球的表面如此奇異,難怪同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生神秘感。實(shí)際上, 不僅是同學(xué)們, 就是科學(xué)家們也對(duì)月球
25、產(chǎn)生了興趣,為此他們做了很多的實(shí)驗(yàn)和研究。1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀35段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?試著填一填。 填空:科學(xué)家把 細(xì)菌 ( 撒在)從月球帶回來(lái)的塵土上,( 細(xì)菌一下子都死了 。) 科學(xué)家把 玉米 ( 種在 )月球的塵土里,(和地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同。)科學(xué)家把 水藻 ( 放進(jìn) )月球的塵土里,(長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。)2、處理第一、二個(gè)未解之謎:師:從“一下子都死了”你感受到什么?(殺菌能力強(qiáng))師:根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行了怎樣的猜想?(示:難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?)師:難道什么生命也不能生存?這真是一個(gè)謎。讓我們?cè)倏聪乱粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。
26、實(shí)驗(yàn):玉米種塵土 結(jié)果:無(wú)明顯不同水藻放塵土 特別青綠猜想與結(jié)論:多么令人費(fèi)解!3、把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)談感受:殺菌植物生存(矛盾)沒(méi)有水水藻長(zhǎng)得特別好(矛盾)你知道為什么?連科學(xué)家都搞不懂,所以叫“令人費(fèi)解?!背鍪荆哼@一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。?、自己讀書(shū),完成最后一項(xiàng)研究。研究?jī)?nèi)容:月巖年齡研究結(jié)果:月球比地球早或月球火山活動(dòng)比地球早。 師:有可能嗎?(討論) 師:這又是一個(gè)迷。(示句子)5、 小結(jié)
27、三種句式:師:你們注意到了嗎?課文在介紹三個(gè)未解之謎時(shí)運(yùn)用的句式不一樣(示:難道?多么令人費(fèi)解!這又是一個(gè)謎。)師:在介紹每一種月球之謎時(shí),作者總是先說(shuō)實(shí)驗(yàn),再說(shuō)猜想,雖然都是說(shuō)迷,但作者運(yùn)用了不同的句式就顯得生動(dòng)有趣。6、指導(dǎo)朗讀3-6段,重點(diǎn)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。7、課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?月球真是個(gè)神秘的星球呀,還有很多很多的未解之謎。課前,老師請(qǐng)大家搜集了一些有關(guān)月球的資料,我們來(lái)交流一下,看看月球還有哪些未解之謎?請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的材料提出問(wèn)題,對(duì)那些照讀材料的學(xué)生,要引導(dǎo)他嘗試用自己的話來(lái)說(shuō)。)8、看到你們提出這么多問(wèn)題,我由衷地祝賀你們,因?yàn)?/p>
28、科學(xué)從這里開(kāi)始。(板書(shū):?)月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn),無(wú)窮的思考,無(wú)窮的探索。(板書(shū):)對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。老師要欣喜地告訴大家,現(xiàn)在,我國(guó)首顆月球探測(cè)衛(wèi)星“嫦娥”一號(hào)已于2007年10月24日升空,嫦娥二號(hào)也在2010年成功發(fā)射,嫦娥三號(hào)也會(huì)在今年下半年實(shí)行月球表面探測(cè)。我相信,在不久的將來(lái),我們中國(guó)人也將登上月球。四、實(shí)踐活動(dòng)在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候,但我們的學(xué)習(xí)還沒(méi)完,老師建議:月球的奧秘非常多,諸如月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月球、月球與人類的關(guān)系,等等。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。五、作業(yè):課后繼續(xù)閱讀有關(guān)
29、月球的書(shū)籍,一起探索月球的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì) 美好遐想 月球之謎 景色奇異 繼續(xù)探索
30、 探索奧秘 殺菌 植物
31、 年齡 ? 22月球之謎 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 22月球之謎 1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】第一學(xué)時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣1、欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情景,朗讀詩(shī)句。(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)導(dǎo)語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高
32、的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!這月色真迷人?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)望著這皎潔的明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?(生展示)老師這也有一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,請(qǐng)你選擇你最喜歡的讀一讀,記一記吧。2望月遐想師:仰望這明月,總會(huì)讓人浮想聯(lián)翩,此時(shí)你有什么想法要說(shuō)嗎?發(fā)揮想象,自由、小聲地說(shuō)。指名說(shuō),你想到了什么?小結(jié)理解“遐想”詞義:(是啊,月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?)大家的這些奇思妙想,不都是美好的遐想嗎?3、指名朗讀第一段。4、師:同學(xué)們都對(duì)月球充滿了美好的遐想。其實(shí),古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次
33、登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多月球之謎。(板書(shū)課題)。同學(xué)們,你們想到月球上去看看嗎?下面,就請(qǐng)同學(xué)們隨著我們的宇航員一起登陸月球吧! 二、自讀課文,整體感悟三、自主探究,讀文感悟(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋1、(出示課件第一次登月球)看,這就是月球,當(dāng)宇航員登上月球,第一眼看到的是什么樣的景色?2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái),并讀一讀。3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異,月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異呢?4、指導(dǎo)朗讀:是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又
34、灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙??!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺(jué)得奇異了呢?讀資料袋了解“環(huán)形山月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀! 6、誰(shuí)愿意帶我們?cè)俅五塾卧虑?,去領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。指名讀,其他學(xué)生閉上眼睛,想象畫(huà)面。7、月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀第2段)(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎過(guò)渡: 月球的表面如此奇異,難怪同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生神秘感。實(shí)際上, 不僅是同學(xué)們, 就是科學(xué)家們也對(duì)月球產(chǎn)生了興趣,為此他們做了很多的實(shí)驗(yàn)和研究。1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀35段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)
35、?試著填一填。 填空:科學(xué)家把 細(xì)菌 ( 撒在)從月球帶回來(lái)的塵土上,( 細(xì)菌一下子都死了 。) 科學(xué)家把 玉米 ( 種在 )月球的塵土里,(和地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同。)科學(xué)家把 水藻 ( 放進(jìn) )月球的塵土里,(長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。)2、處理第一、二個(gè)未解之謎:師:從“一下子都死了”你感受到什么?(殺菌能力強(qiáng))師:根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行了怎樣的猜想?(示:難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?)師:難道什么生命也不能生存?這真是一個(gè)謎。讓我們?cè)倏聪乱粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn):玉米種塵土 結(jié)果:無(wú)明顯不同水藻放塵土
36、60; 特別青綠猜想與結(jié)論:多么令人費(fèi)解!3、把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)談感受:殺菌植物生存(矛盾)沒(méi)有水水藻長(zhǎng)得特別好(矛盾)你知道為什么?連科學(xué)家都搞不懂,所以叫“令人費(fèi)解?!背鍪荆哼@一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??!4、自己讀書(shū),完成最后一項(xiàng)研究。研究?jī)?nèi)容:月巖年齡研究結(jié)果:月球比地球早或月球火山活動(dòng)比地球早。 師:有可能嗎?(討論) 師:這又是一個(gè)迷。(示句子)5、 小結(jié)三種句式:師:你們注意到了嗎?課文在介紹三個(gè)未解之謎時(shí)運(yùn)用的句式不一樣(示:難道?多么令人費(fèi)解!這
37、又是一個(gè)謎。)師:在介紹每一種月球之謎時(shí),作者總是先說(shuō)實(shí)驗(yàn),再說(shuō)猜想,雖然都是說(shuō)迷,但作者運(yùn)用了不同的句式就顯得生動(dòng)有趣。6、指導(dǎo)朗讀3-6段,重點(diǎn)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。7、課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?月球真是個(gè)神秘的星球呀,還有很多很多的未解之謎。課前,老師請(qǐng)大家搜集了一些有關(guān)月球的資料,我們來(lái)交流一下,看看月球還有哪些未解之謎?請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的材料提出問(wèn)題,對(duì)那些照讀材料的學(xué)生,要引導(dǎo)他嘗試用自己的話來(lái)說(shuō)。)8、看到你們提出這么多問(wèn)題,我由衷地祝賀你們,因?yàn)榭茖W(xué)從這里開(kāi)始。(板書(shū):?)月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn),無(wú)窮的思考,無(wú)窮的探索。(板書(shū):)對(duì)神秘的
38、月球,人類還將繼續(xù)探索下去。老師要欣喜地告訴大家,現(xiàn)在,我國(guó)首顆月球探測(cè)衛(wèi)星“嫦娥”一號(hào)已于2007年10月24日升空,嫦娥二號(hào)也在2010年成功發(fā)射,嫦娥三號(hào)也會(huì)在今年下半年實(shí)行月球表面探測(cè)。我相信,在不久的將來(lái),我們中國(guó)人也將登上月球。四、實(shí)踐活動(dòng)在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候,但我們的學(xué)習(xí)還沒(méi)完,老師建議:月球的奧秘非常多,諸如月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月球、月球與人類的關(guān)系,等等。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。五、作業(yè):課后繼續(xù)閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍,一起探索月球的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì) &
39、#160; 美好遐想 月球之謎 景色奇異 繼續(xù)探索 探索奧秘 &#
40、160; 殺菌 植物
41、 年齡 ? 之謎課件配套優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2016-02-29 16:51 240次 共1課時(shí) 22月球之謎 小學(xué)語(yǔ)文 人教2001課標(biāo)版 1學(xué)情分析 一直以來(lái),人們對(duì)于月亮的感情都很深厚,對(duì)于月球的探秘腳步也從未停止過(guò),孩子們對(duì)于月亮也一直有著這樣的情懷。孩子們已經(jīng)具備了快速閱讀的基礎(chǔ),通過(guò)讀課外書(shū)對(duì)于月亮的知識(shí)有一定的了解,有主動(dòng)求知的欲望。2教學(xué)過(guò)程 2.1 第二學(xué)
42、時(shí) 評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、默讀、瀏覽”等閱讀方法進(jìn)行多文本閱讀,了解詩(shī)文大意,感悟作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情及蘊(yùn)涵其中的中國(guó)傳統(tǒng)“月”文化。2、結(jié)合文體表達(dá)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品味描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句,并逐步提高學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。3、通過(guò)閱讀討論和對(duì)比探究等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同文體的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、默讀、瀏覽”等閱讀方法進(jìn)行多文本閱讀,了解詩(shī)文大意。評(píng)論(0)
43、;學(xué)時(shí)難點(diǎn) 感悟作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情及蘊(yùn)涵其中的中國(guó)傳統(tǒng)“月”文化。通過(guò)閱讀討論和對(duì)比探究等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同文體的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】讀文賞月 一、創(chuàng)設(shè)情境,共話明月情1. (出示明月圖)師:孩子們,課前請(qǐng)大家聽(tīng)一首中國(guó)名曲平湖秋月。(靜聽(tīng))看著這明亮的圓月,聽(tīng)著這美妙的旋律,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生)師:你還想到了哪些關(guān)于月亮的詩(shī)詞呢?(生)2.師:是??!古往今來(lái),多少文人墨客被它所吸引,為它揮毫灑墨。今天我們就來(lái)“讀文賞月”(板書(shū)課題),走進(jìn)一組描寫(xiě)明月的文章。二、閱讀詩(shī)文,賞析“月”妙語(yǔ)(
44、一)方法指引,賞析經(jīng)典(古朗月行)1、過(guò)渡:好!讓我們穿越時(shí)空,來(lái)到“詩(shī)情畫(huà)意”的盛唐,先來(lái)欣賞 “詩(shī)仙”李白的古朗月行。(出示)請(qǐng)大家一起朗讀。(生讀)2、接下來(lái),咱們用以前學(xué)古詩(shī)的方法來(lái)欣賞這首詩(shī)。自由讀一讀,你仿佛看到了怎樣的月亮?(生讀,說(shuō))3、師:真的是“白玉盤(pán)”“瑤臺(tái)鏡”嗎?你是從詩(shī)中哪個(gè)字體會(huì)到的?(生)4、師:你真會(huì)讀書(shū)!那你能聯(lián)系后面的詩(shī)句,想想你仿佛看到了怎樣的情景嗎?(生)5、師:你真會(huì)想象!瞧!一個(gè)“疑”字,帶給我們多么豐富的想象??!在古代,人們就給月亮披上了一層神秘的面紗,這就是古詩(shī)用字的精妙。來(lái),讓我們把這充滿著神秘氣息的詩(shī)句深深地記在腦海中吧!(生試記)
45、6、能背誦的同學(xué)請(qǐng)起立!注意讀出古詩(shī)的韻味兒?。ㄉb)真能干,請(qǐng)坐下!你感受到了李白想要表達(dá)的情感嗎?(生說(shuō))(二)賞析兒童詩(shī)月亮圓圓1、孩子們,下面我們?cè)賮?lái)欣賞這首現(xiàn)代兒童詩(shī)(出示),看看月亮又給我們留下了怎樣的印象呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名)2、師:你又讀出了一個(gè)怎樣的月亮?(生說(shuō))怎么想的?(生說(shuō)理由)你讀出詩(shī)人表達(dá)的感情了嗎?(生說(shuō))3、你真會(huì)讀!兒童詩(shī)呀就是這么富有想象力,就是用活潑的語(yǔ)言表達(dá)孩子們內(nèi)心有趣的想法和愿望。好玩吧?(生)相信你們也能展開(kāi)想象,試著說(shuō)一說(shuō)你們看著月亮?xí)r的發(fā)現(xiàn)和感受,以及腦海里迸出的奇思妙想。(出示,生說(shuō),評(píng)價(jià))4、孩子們,剛剛我們一起欣賞了一首古詩(shī),一首兒童詩(shī)。
46、一個(gè)天上月,一個(gè)水中月,都帶給我們美妙的感受。三、自主學(xué)習(xí),探究群文1師:接下來(lái)我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)兩篇有一定難度的文章,自學(xué)你們手中的閱讀材料:散文走月亮和科普文月球的自述。讀之前,先看自學(xué)提示。(出示,指名讀)2.生自主探究,勾畫(huà)批注描寫(xiě)月亮的詞句。3.匯報(bào)交流。走月亮:(1)預(yù)設(shè)句1(出示),這句話寫(xiě)出了月亮什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢?(生)是的。作者就是運(yùn)用了比喻、排比的手法,讓我們感受到了月光的美。(指名美美的讀)在這么美的月光下,我和阿媽手牽手散步,你又體會(huì)到了什么?(生)(2)句2(出示),咱們來(lái)看這句話,這美麗的月亮指的是(阿媽),小星星就是(我)。作者為什么有這樣的感受呢?
47、(生)(3)讀了走月亮,你體會(huì)到作者內(nèi)心的情感了嗎? 月球的自述:(1)句1(出示),生說(shuō)體會(huì),(出示)在詩(shī)人的筆下,月亮還有很多美稱呢?。ㄖ该x詩(shī)句)一起讀讀這些稱呼。(生齊讀)這些美稱就足以說(shuō)明人類對(duì)月亮有著深厚的感情。(2)句(2)(出示)介紹了月球的什么特點(diǎn)?(生)像這樣的句子課文中還有很多,你找到了嗎?(依次出示,說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn))(3)請(qǐng)大家看這些語(yǔ)句,是用什么方法讓我們認(rèn)識(shí)真實(shí)的月球的呢?(生)這篇科普文用精準(zhǔn)的語(yǔ)言描述,讓我們更深入地了解了月球。4.小結(jié)過(guò)渡:剛才我們抓住了描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句,進(jìn)行了品讀體會(huì)。其實(shí),讀透一篇文章還
48、有很多方法,比如:由故事情節(jié)質(zhì)疑,再聯(lián)想到其他相關(guān)的文章。今天,我們就把這幾篇文章放在一起來(lái)閱讀,相信你會(huì)有更多的收獲。四、聚焦群文,感悟“月”文化1、歸納整理,感悟提升預(yù)設(shè):(1)不同之處是什么?(體裁和情感不同)從體裁上看既有詩(shī)詞,還有散文、說(shuō)明文;從明月角度看,既有圓圓的滿月,又有和阿媽散步時(shí)溫馨的月,還有千百年來(lái)人們心馳神往的月;從文章所表達(dá)的情感看:古朗月行表達(dá)月亮圓圓表達(dá)對(duì)月亮的喜愛(ài);走月亮表達(dá)對(duì)月亮的贊美,洋溢濃濃親情;月球的自述蘊(yùn)含豐富的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。(2)相同之處是什么?(描寫(xiě)的對(duì)象相同)五篇詩(shī)文都是寫(xiě)的月亮;都是借月亮表達(dá)了作者的情感;都寫(xiě)了月亮的形狀
49、。2(1) 師:孩子們?cè)诳茖W(xué)課上學(xué)過(guò),月亮總是一個(gè)形態(tài)嗎?(生)是的,月有陰晴圓缺,可無(wú)論古人今人,描寫(xiě)這一輪明月,都喜歡用一個(gè)詞“玉盤(pán)”(出示)這玉盤(pán)似的圓月代表著什么呢?(圓滿,美好,團(tuán)圓,祝福)(2)師:是的,所以人們常用圓月來(lái)表達(dá)渴望團(tuán)圓的美好情感,把每年的八月十五日月圓之時(shí)定為傳統(tǒng)佳節(jié)中秋節(jié),也稱“團(tuán)圓節(jié)”。關(guān)于這節(jié)日的由來(lái)你想到了什么故事嗎?(生講)中秋節(jié)我們都有哪些風(fēng)俗呢?(生)(3)是的!這都表示著人們希望和這圓月一樣和和美美,團(tuán)團(tuán)圓圓人月共圓!這就是我們傳統(tǒng)的“月”文化。五、總結(jié),推薦閱讀。師:好,孩子們,今天我們閱讀的這幾篇詩(shī)文都非常有趣,我們從不同的文體感受到了
50、作者筆下的月亮。古往今來(lái),還有很多描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞曲賦和文章,例如杜甫的月夜憶舍弟、李清照的一剪梅、林清玄的月到天心(課件)請(qǐng)孩子們課后去讀一讀,相信你會(huì)對(duì)那輪明月有更多新的感悟。22月球之謎 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 22月球之謎 1第二學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、默讀、瀏覽”等閱讀方法進(jìn)行多文本閱讀,了解詩(shī)文大意,感悟作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情及蘊(yùn)涵其中的中國(guó)傳統(tǒng)“月”文化。2、結(jié)合文體表達(dá)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品味描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句,并逐步提高學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。3、通過(guò)閱讀討論和對(duì)比探究等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同文體的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生
51、持續(xù)閱讀的興趣。 學(xué)時(shí)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、默讀、瀏覽”等閱讀方法進(jìn)行多文本閱讀,了解詩(shī)文大意。 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 感悟作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情及蘊(yùn)涵其中的中國(guó)傳統(tǒng)“月”文化。通過(guò)閱讀討論和對(duì)比探究等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同文體的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】讀文賞月 一、創(chuàng)設(shè)情境,共話明月情1. (出示明月圖)師:孩子們,課前請(qǐng)大家聽(tīng)一首中國(guó)名曲平湖秋月。(靜聽(tīng))看著這明亮的圓月,聽(tīng)著這美妙的旋律,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生
52、)師:你還想到了哪些關(guān)于月亮的詩(shī)詞呢?(生)2.師:是啊!古往今來(lái),多少文人墨客被它所吸引,為它揮毫灑墨。今天我們就來(lái)“讀文賞月”(板書(shū)課題),走進(jìn)一組描寫(xiě)明月的文章。二、閱讀詩(shī)文,賞析“月”妙語(yǔ)(一)方法指引,賞析經(jīng)典(古朗月行)1、過(guò)渡:好!讓我們穿越時(shí)空,來(lái)到“詩(shī)情畫(huà)意”的盛唐,先來(lái)欣賞 “詩(shī)仙”李白的古朗月行。(出示)請(qǐng)大家一起朗讀。(生讀)2、接下來(lái),咱們用以前學(xué)古詩(shī)的方法來(lái)欣賞這首詩(shī)。自由讀一讀,你仿佛看到了怎樣的月亮?(生讀,說(shuō))3、師:真的是“白玉盤(pán)”“瑤臺(tái)鏡”嗎?你是從詩(shī)中哪個(gè)字體會(huì)到的?(生)4、師:你真會(huì)讀書(shū)!那你能聯(lián)系后面的詩(shī)句,想想你仿佛看到了怎樣的情景嗎?
53、(生)5、師:你真會(huì)想象!瞧!一個(gè)“疑”字,帶給我們多么豐富的想象??!在古代,人們就給月亮披上了一層神秘的面紗,這就是古詩(shī)用字的精妙。來(lái),讓我們把這充滿著神秘氣息的詩(shī)句深深地記在腦海中吧?。ㄉ囉洠?、能背誦的同學(xué)請(qǐng)起立!注意讀出古詩(shī)的韻味兒?。ㄉb)真能干,請(qǐng)坐下!你感受到了李白想要表達(dá)的情感嗎?(生說(shuō))(二)賞析兒童詩(shī)月亮圓圓1、孩子們,下面我們?cè)賮?lái)欣賞這首現(xiàn)代兒童詩(shī)(出示),看看月亮又給我們留下了怎樣的印象呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名)2、師:你又讀出了一個(gè)怎樣的月亮?(生說(shuō))怎么想的?(生說(shuō)理由)你讀出詩(shī)人表達(dá)的感情了嗎?(生說(shuō))3、你真會(huì)讀!兒童詩(shī)呀就是這么富有想象力,就是用活潑的語(yǔ)言表達(dá)孩子們內(nèi)心有趣的想法和愿望。好玩吧?(生)相信你們也能展開(kāi)想象,試著說(shuō)一說(shuō)你們看著月亮?xí)r的發(fā)現(xiàn)和感受,以及腦海里迸出的奇思妙想。
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