四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料

1、第二單元復(fù)習(xí)資料一、生字詞。攔腰 生疏 感觸 瞧著 清晰 隱藏 圖案 魅力 幼兒園 催促 攻克 綿延 思緒 啟發(fā) 定稿 焦躁 施工 設(shè)計(jì) 看管拐入 痕跡 最佳  路徑 鋪設(shè) 破碎 教訓(xùn) 新式 坦克 超過(guò) 均勻 堅(jiān)固 機(jī)翼 探索  現(xiàn)象研究 慘禍 吸取 海輪 捏碎 承受 跳躍 生物 模仿薄殼 深藏  真知 俯身  溪水  奔涌  巖芯  循規(guī)蹈矩  鮮為人知  漫山遍野   微不足道  機(jī)毀人亡  輕而易舉 淺嘗輒止  囫圇吞棗 

2、; 浮光掠影  不甚了了  天道酬勤  熟能生巧  尋根問(wèn)底   無(wú)所不曉  優(yōu)雅自然  有寬有窄二、多音字組詞。興xìng(高興) xng(興亡)   鮮xin（新鮮）xin（朝鮮）     薄bó(輕薄)  báo(薄殼) bò( 薄荷)            &#

3、160;     模mó( 模仿)  mú( 模樣)   看kn( 看管) kàn ( 看見(jiàn))調(diào)tiáo( 空調(diào)) d iào( 調(diào)動(dòng)) 切qiè( 一切) q i( 切開(kāi))       行háng(銀行) xíng(行人)       撒s(撒網(wǎng)) s(撒種)

4、0;                三、近義詞。清晰（清楚） 生疏（陌生）感觸（感受） 顯示（顯現(xiàn)） 通常（平常） 精心（細(xì)心） 啟發(fā)（啟迪） 綿延（連綿） 滿意（滿足） 擔(dān)心（擔(dān)憂）思緒（思路） 吆喝（叫喊） 催促（督促） 充當(dāng)（擔(dān)任）劇烈（激烈）承受（接受） 均勻（勻稱） 堅(jiān)固（牢固） 報(bào)告（匯報(bào)） 焦躁（煩躁） 清理（整理） 料理（照料） 顫抖（顫動(dòng)）輕而易舉（易如反掌）微不足道（不值一提）循規(guī)蹈矩（安分守己）四、反義詞。自由（拘

5、束） 輕便（笨重）破碎（完整） 劇烈（輕微） 分散（集中） 提高（降低）開(kāi)放（封閉） 焦躁（平靜） 優(yōu)雅（粗俗） 擔(dān)心（放心）提前（延期） 滿意（挑剔） 清晰（模糊） 生疏（熟悉）隱藏（顯現(xiàn)） 秘密（公開(kāi)）微不足道（舉足輕重）鮮為人知（眾所周知）循規(guī)蹈矩（推陳出新）五、量詞。一（頭）奶牛  一（條）項(xiàng)鏈 一（門(mén)）大炮 一（個(gè)）蘋(píng)果 一（條）小溪 一（個(gè)）秘密 (一張)課桌  一（顆）五角星一（架）飛機(jī) 一（臺(tái)）電腦一（件）衣服 一（位）朋友 一（篇）文章 一（縷）陽(yáng)光六、詞語(yǔ)搭配。（晴朗的）天空 （慈祥的）面容 （晶瑩的）露珠 （清脆的）聲音（柔和的）陽(yáng)光 （尖尖的）船頭

6、（薄薄的）雞蛋殼（美好的）生活 （嘩啦啦的）小溪 （紅艷艷的）桃李  （鮮為人知的）圖案  （深刻的）感受（有趣的）發(fā)現(xiàn)  增長(zhǎng)（見(jiàn)識(shí)） 增進(jìn)（友誼）增添（光彩） 改善（生活）改變（方法）  顯示（本領(lǐng)）  發(fā)現(xiàn)（秘密） 吸取（教訓(xùn)） 攻克（難題） 清理（思緒）（性能）優(yōu)良 （成績(jī)）優(yōu)秀 （條件）優(yōu)越 （老人）優(yōu)先七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、從前，在大海中航行的輪船，（雖然）頭是尖尖的，（但）總是開(kāi)不快。2、一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁捏，（無(wú)論）怎樣用力，（也）不能把它捏碎。3、薄薄的雞蛋殼（之所以）能承受這么大的壓力，（是因?yàn)椋┧軌虬?/p>

7、受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。4、建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多（既）輕便（又）省料的建筑物。八、巧用成語(yǔ)。1、小明在閱讀三國(guó)演義時(shí)一目十行，囫圇吞棗。結(jié)果，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容不甚了了，在回答老師有關(guān)“三國(guó)”的問(wèn)題時(shí)總是張冠李戴  。2、那天，我從杭州回來(lái)，父母便要問(wèn)我那里的景色如何。我說(shuō)：“由于時(shí)間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細(xì)描述，有些困難?！?、在學(xué)習(xí)上，我們遇到問(wèn)題時(shí)就要尋根問(wèn)底，即便遇到掌握的內(nèi)容也不能 淺嘗輒止，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛(ài)于勤奮的人。九、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。1、與“輕而易舉”結(jié)構(gòu)相同的成語(yǔ)：&#

8、160;    公而忘私 望而生畏 取而代之  死而后已  華而不實(shí) 2、方位詞的成語(yǔ)：     東山再起 南轅北轍 南征北戰(zhàn) 左顧右盼 思前想后3、與“鮮為人知”意思相反的成語(yǔ)：       眾所周知 家喻戶曉 人盡皆知  馳名中外 舉世聞名十、名言。（一）關(guān)于創(chuàng)造、創(chuàng)新的名言。1、推陳出新是我無(wú)上的訣竅。莎士比亞2、一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過(guò)許多失敗的經(jīng)歷而后成功的。華羅庚（二）有關(guān)動(dòng)物名稱的名言：1、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。&

9、#160;         2、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。十一、造句。1、自然（天然的，原來(lái)就有的）這塊奇特的石頭是自然形成的.2、自然（理所當(dāng)然）這道題目我昨天剛做過(guò)，自然不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)的。3、自然（不造作，不勉強(qiáng)，不呆板）跳舞的時(shí)候，老師叫小紅動(dòng)作自然一點(diǎn)。4、魅力西湖以它的美麗吸引了我。      5、優(yōu)雅她跳舞的樣子很優(yōu)雅。十二、填空：1蘋(píng)果里的五角星一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋(píng)果攔腰切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)

10、“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2文中提到切蘋(píng)果的方法有：從頂部切到底部攔腰切下去。小男孩采用的方法是攔腰切下去。3創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。4最佳路徑一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。5格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋哼@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家

11、共同的選擇行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪6人類的“老師”是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。7自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個(gè)例子?？茖W(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？茖W(xué)家研究了鳥(niǎo)類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能。工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，提高了航行的速度。建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝類制成了外殼堅(jiān)固的坦克。我還知道：