政治課程論文

1、中國馬克思主義與當代課程論文科技史上35歲以下獲得諾貝爾獎的青年人才研究1 科技與創(chuàng)新恩格斯在在馬克思墓前的講話中指出：“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量?！编囆∑酵居?975年提出、1978年重申“科學技術是生產力”，1988年進一步提出了 “科學技術是第一生產力”?？茖W技術反映了人類對自然界的認識和改造的實踐關系，是推動人類歷史前進的重要力量?？茖W技術的每一次重大突破，都會引起生產力的深刻變革和人類文明的巨大進步；每一次創(chuàng)新都提高了人們認識和改造客觀世界的能力，改變著整個世界的發(fā)展?？萍歼M步和創(chuàng)新越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性因素，成為先進生產力的集中體現(xiàn)和主要標

2、志（金又琳 2006）。在中國科學院第十五次院士大會、中國工程院第十次院士大會上，胡錦濤總書記強調“建設創(chuàng)新型國家，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式贏得發(fā)展先機和主動權，最根本的是要靠科技的力量，最關鍵的是要大幅提高自主創(chuàng)新能力?！碧岣呷褡宓淖灾鲃?chuàng)新能力，關鍵就是高素質科學人才的培養(yǎng)（黃子榮 2010）。而作為科技創(chuàng)新的主體科技人才，在當今經(jīng)濟全球化的背景下，其重要性顯得尤為突出。2 科技人才科技人才是指從事自然科學的科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明、技術創(chuàng)新活動，對自然科學及技術知識的創(chuàng)造、傳播、應用作出一定貢獻的人才，狹義上包括工學、理學、數(shù)學、農學、醫(yī)學等領域的人才，廣義上則涵蓋了所有高等教育的專業(yè)學科，包括哲

3、學、社會科學、自然科學、人文科學、交叉科學、思維科學等各領域的科學研究和技術應用開發(fā)人才(時玉寶 2014)。人才是關乎國家科技進步與社會經(jīng)濟發(fā)展的根本資源。一個國家的競爭力以及國家之間的實力較量歸根到底還是取決于人才的競爭，而一流人才和青年人才恰恰又是人才競爭的關鍵。因此國家對青年科技人才的培養(yǎng)和使用，對于國家科技發(fā)展、社會進步具有重要的戰(zhàn)略指導意義（左明 2015）。早在1957年11月17日，一個讓萬千留蘇青年學子銘記終生的日子，毛澤東同志在莫斯科大學禮堂接見了中國留蘇學生代表，表達了對青年人的殷切希望：“米爾（俄語，世界的意思）是你們的，當然，我們還在，也是我們的，但是歸根結底是你們的

4、。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽。中國的前途是你們的，世界的前途是你們的，希望寄托在你們身上”。3 諾貝爾獎青年獲得者當今社會，越來越多的科技人才在青年階段就已經(jīng)取得了重大的科技成果，為國家做出了巨大的貢獻，這不僅說明國家越來越重視對青年人才的培養(yǎng)和大力支持，同時也說明科學家的平均年齡越來越趨向于年輕化。諾貝爾獎是世界公認的最具權威的最具創(chuàng)新性的獎項，據(jù)統(tǒng)計，85%的諾貝爾獎得主取得重大科學成果的年齡集中在25歲至45歲這個年齡階段。本文將對35歲以下獲得諾貝爾獎的青年人才及他們的創(chuàng)新性成果進行研究，良好的家庭環(huán)境和受教育背景使他們比普通科學家更容易取得重大的科學成就。3.1勞倫斯

5、布拉格與X射線衍射的布拉格定律迄今為止最年輕的諾貝爾獎獲得者是勞倫斯布拉格，他在1915年和自己的父親分享了當年度的諾貝爾物理學獎，獲獎成果是發(fā)現(xiàn)了關于X射線衍射的布拉格定律。勞倫斯出生在澳大利亞阿德萊德。父親23歲就在任數(shù)學教授，外祖父是著名的天文學家。家境優(yōu)越家里學術氣氛濃厚，勞倫斯從小就受到了良好的教育。在父母的啟蒙下他非常善于思考，敢于提出問題也能夠正視事實。勞倫斯6歲時玩游戲摔傷了胳膊。當時父親正在研究X射線，他用自制的X射線管給勞倫斯做了檢查，拍了片子。勞倫斯第一次看到X射線如此神奇，他知道其中蘊藏著許多抓不到的奧妙，但他不明白答案在哪里，他非常想知道父親在做什么。勞倫斯上中學后顯

6、示出極強的接受能力和廣泛的興趣愛好。他覺得數(shù)學課很有趣，旁聽過幾次高年級的幾何課后，便開始在班里給同學們講解難題。他很喜歡做化學試驗，并總是會提些獨特的見解，為此化學老師經(jīng)常讓他幫助做實驗課。父子兩人有空就在一起討論如何研究X線的射程問題，使他在中學時代就接觸到了一些科學家正在做的事。勞倫斯隨父親到了英國，考入劍橋大學，他開始進入更高層次的學習。他注意學習實驗技能，熟悉實驗設備，假期時到父親任教的利茲大學試驗室工作，幫助父親進行實驗分析。大學畢業(yè)后他進入卡文迪許實驗室，在著名物理學家湯姆生指導下開始研究工作。隨著父親的研究，勞倫斯對X射線的本質這個課題產生了興趣。物理學家勞厄發(fā)現(xiàn)的X射線衍射現(xiàn)

7、象傾向于X射線是一種電磁波，但父親堅持認為X射線不是電磁波，面是一種粒子運動，并想方設法去加以證明，以便推翻勞厄的理論。父親設計了X射線分光計，并用它來研究X射線的譜分布，波長、普朗克常數(shù)、發(fā)射體和吸收體的原子量等物理量之間的關系。經(jīng)過反復探索，勞倫斯認為父親的理論是不對的，他認為X射線的確是一種電磁波，并且提出了關鍵性的“布拉格方程”。據(jù)此，父親設計出了一系列有獨創(chuàng)性的實驗，證明了勞倫斯的理論。在諾貝爾獎的歷史上布拉格父子開創(chuàng)了父子同獲諾貝爾獎的先例；勞倫斯獲諾貝爾獎時才25歲，至今還保持著諾貝爾獎獲得者獲獎年齡最小的記錄。3.2維納海森堡與創(chuàng)立量子力學沃納·海森堡1901年12月

8、5日出生于德國維爾茨堡，早年就讀于荔尼黑大學，師從著名物理學實阿諾德·素末菲，并獲物理學博士學位。 1924年，海森堡追隨尼爾斯·玻爾研究光的色散理論，進而對里子理論中使用的諸如軌道、定態(tài)等一些直觀概念發(fā)生了懷疑，他開始致力于提出一個全新的理論系統(tǒng)，在這種理論里僅僅使用那些能夠觀測到的物理量。1925年7月，海森堡在物理紀事上發(fā)表了題為關于運動學和動力學關系的量子論解釋的論文，提出了著名的海森堡乘法規(guī)則，這標志著量子力學(時稱矩陣力學)的初創(chuàng)。此后，海森堡同玻恩、約爾丹合作，發(fā)表了量子力學，比較系統(tǒng)地闡述了矩陣力學的原理和方法，并在數(shù)學上又推廣至非周期系統(tǒng)，特別是無限多個矩

9、陣元。與此同時，美國人Wiener發(fā)表了對算符的討論，并很快愈識到這是矩陣的推廣。此后，玻恩和Wiener合作把算符引入到量子力學當中。1925年，泡利用海森堡的矩陣力學成功地解決了三方面的問題：氫原子的能級用矩陣推導了斯塔克效應氫原子在電磁場中能級的移動。自此，矩陣力學完全建立起來了。海森堡由于對創(chuàng)立量子力學所做出的的卓越貢獻，而榮獲1932年諾貝爾物理學獎.獲獎時年僅31歲。3.3 李政道與宇稱不守恒理論李政道是一位科學天才，在很年輕的時候就獲得了許多重要的科研成果。李政道在29歲時就成為美國哥倫比亞大學正教授，是該校200多年歷史上最年輕的正教授。1956年，李政道與楊振寧共同提出宇稱不

10、守恒理論。第二年，也就是1957年，31歲的李政道就登上了科學頂峰，獲得該年諾貝爾物理學獎，同時獲獎的還有年輕的楊振寧（35歲），獲獎理由是“他們對所謂的宇稱不守恒定律的敏銳地研究，該定律導致了有關基本粒子的許多重大發(fā)現(xiàn)”。3.4 保羅·狄拉克與量子力學的基本方程狄拉克曾經(jīng)是一名找不到工作的大學生。1921年，19歲的大學生狄拉克就大學畢業(yè)了，而且他還是一位優(yōu)秀的畢業(yè)生，獲得布里斯托大學工程學院第一級榮譽工程學士。然而，這位優(yōu)等生在當時英國戰(zhàn)后經(jīng)濟衰退的環(huán)境下無法找到工程師的工作。形勢逼人，狄拉克做出了一個“艱難的決定”：選一個能找到工作的專業(yè)，再讀一次大學。他的第二次大學專業(yè)看上去

11、似乎也不熱門，是劍橋大學的物理系。幸運的狄拉克找到了一個正確的方向，他在物理學方面的天賦讓他先后在研究所和大學里都找到了工作。1933年，年輕的狄拉克和大名鼎鼎的物理學家薛定諤（46歲）一起分享了當年的諾貝爾物理學獎，因為他們“發(fā)現(xiàn)了原子理論的新形式”（即量子力學的基本方程薛定諤方程和狄拉克方程）。3.5弗雷德里克·班廷與胰島素的發(fā)現(xiàn)班廷年輕時在多倫多大學求學，開始學習神學，后來轉學醫(yī)學。1916年他獲得了醫(yī)學學位后，在第一次世界大戰(zhàn)后兩年中，作為一名軍醫(yī)在海外服役。行醫(yī)后不久，班廷對糖尿病發(fā)生了興趣，糖尿病主要生化癥狀是出現(xiàn)高血糖，結果尿中出現(xiàn)葡萄糖。在那個時代，糖尿病意味著慢性死

12、亡。從1921年開始，班廷回到多倫多大學，說服生理學教授麥克勞德和他一起研究糖尿病。1922年，他們的研究小組就從動物胰腺中提得可供臨床應用的胰島素，為臨床治療糖尿病作出貢獻，他們出版了胰腺內分泌并在書中給出了研究的細節(jié)。因此他們一起獲得1923年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。3.6魯?shù)婪?#183;穆斯堡爾與穆斯堡爾效穆斯堡爾的獲獎成果是在博士階段完成的。與其他年輕科學家相比，穆斯堡爾似乎有些大器晚成，他在1948年19歲時中學畢業(yè)后沒有考上大學，在工作一年后才考上慕尼黑工業(yè)大學，學習物理學。1955年至1957年繼續(xù)攻讀博士學位期間，他在海德堡的馬克斯·普朗克協(xié)會醫(yī)學研究所做出了一系列的

13、發(fā)明，并于1957年首次在實驗中觀察到了伽馬射線的無反沖共振吸收現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被命名為“穆斯堡爾效應”。由于這項工作，穆斯堡爾同美國物理學家羅伯特·霍夫施塔特一起獲得1961年的諾貝爾物理學獎。3.7喬舒亞·萊德伯格發(fā)現(xiàn)細菌遺傳物質及基因重組現(xiàn)象1944年，19歲的萊德伯格就大學畢業(yè)了。他在哥倫比亞學院獲文學學士學位，同時取得動物學（醫(yī)學預科課程）優(yōu)等成績。大學畢業(yè)后，萊德伯格進入哥倫比亞大學醫(yī)學院進修醫(yī)學，1946年轉到耶魯大學，成為塔特姆教授的博士研究生，研究細菌基因。他們共同對面包紅霉菌及細菌的生化學形質的遺傳學問題進行了研究。1946年他們應用大腸桿菌首先闡明了細菌

14、、細胞結合引起有性生殖而證明了遺傳因子的重組合現(xiàn)象。1953年又證明通過噬菌體遺傳因子的一部分能引入傳遞遺傳因子中。后來他又證明結構基因和起調節(jié)作用的基因之間的關系，對基因的分子結構起了重大作用。1958年，萊德伯格因攻讀博士期間發(fā)現(xiàn)細菌遺傳物質的基因重組和組織而和導師塔特姆一起獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。3.8布賴恩·約瑟夫森與約瑟夫森效應1962年約瑟夫森還是研究生時，他想計算在二種超導材料所組成的結處電流通過時會出現(xiàn)什么情況。結果，他發(fā)現(xiàn)二種材料沒有任何電壓降時，隧道結仍有電流流過。他還提議，這種現(xiàn)象會受到磁場的影響。不久，他的預言，在直流電情況下，得到安德森（P.C. Ande

15、rson）和羅威爾（J.M. Rowell），而在交流電情況下為夏皮羅（S. Shapiro）所證實。由于他理論預言，人們用二種超導材料，中間用一絕緣材料隔開，而做成出名的約瑟夫森結。這種結在許多固體器件中有廣泛的應用。例如：約瑟夫森結是測磁場高靈敏器件的關鍵元件。1980年IBM研究者在實驗的計算機開關結構中，用約瑟夫森結可使開關速度比用普通的硅片所作的快10-100倍，使數(shù)據(jù)處理能力有巨大的增加。由此可知，預言的約瑟夫森效應的科學和技術的意義。為此，約瑟夫森于1973年分獲諾貝爾物理獎的一半。縱觀以上這些35歲以下獲得諾貝爾獎的科學家，他們大多出生在富裕的家庭環(huán)境中。優(yōu)越的家庭背景為他們的

16、成長提供了穩(wěn)定的經(jīng)濟支援，并創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。這些諾貝爾獎得主的父親中有55從事科學研究或者與科學研究密切相關的職業(yè)，如：有資歷的研究員、工程師、醫(yī)生和理科教師等。而且諾貝爾獎得主大部分集中在世界著名大學，在美國接受研究生教育并獲得博士學位的74名獲獎者是在2l所高校獲得的。其中哈佛大學、哥倫比亞大學、加利福尼亞大學伯克利分校、約翰·霍布金斯大學、普林斯頓大學5校的畢業(yè)生占了55。美國全國科學院院士同樣具有相似情況。4 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)諾貝爾獎得主的成長經(jīng)歷都有一些共同特點：優(yōu)越的家庭經(jīng)濟和教育環(huán)境。人才的培養(yǎng)，需要一定的經(jīng)濟條件。在滿足生存和學習的需要后，富裕程度差別對人才培養(yǎng)的

17、影響就很小了。文化氛圍濃厚，知識文化程度較高的家庭更容易培養(yǎng)出杰出的人才，知識文化的代際傳遞更便利。這些家庭通常在很早就開始對孩子進行早期教育；完善的早慧兒童培養(yǎng)及選拔機制。諾貝爾獎得主通常在24.8歲獲得博士學位。這說明在諾貝爾獎得主中，“少年大學生”、“天才兒童”是普遍現(xiàn)象，完善的培養(yǎng)及選拔機制為這些早慧兒童提供了優(yōu)質的教育；高尚的個人品格。諾貝爾獎得主上身集中體現(xiàn)了崇高的科學精神。崇高品格是他們科學探索工作的精神支柱。高尚的個人品格是從幼年時期開始培養(yǎng)的（田義雙 2003）。因此這些科學家的經(jīng)歷特點對我國創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有重要的啟示作用。隨著我國的快速發(fā)展，家庭的經(jīng)濟條件得到大幅提高，

18、教育文化水平也取得長足進步。在這種條件下，應該制定國家級的涵蓋幼兒教育、中小學教育、高等教育的一整套創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。提倡早期教育。盡早對兒童進行智力開發(fā)。從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。在教育教學模式上創(chuàng)新，鼓勵學生探索科學問題。利用網(wǎng)絡多媒體低成本的優(yōu)勢。將國內外名校優(yōu)質教學資源迅速推廣到全國，突破知識傳播的時間、地域限制。加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎理論研究。培養(yǎng)人格高尚，全面發(fā)展的創(chuàng)新人才?？萍紕?chuàng)新是實施科教興國戰(zhàn)略的動力和源泉。創(chuàng)新的關鍵是人才，特別是對青年人才的培養(yǎng)。從諾貝爾物理學獎獲獎者科研成果完成時的平均年齡可以看出，青年是創(chuàng)新思想最活躍的年齡，也是科研成果突破頻率較高的年齡。21世紀的競爭，主要是科學技術的競爭，科技的競爭又主要是人才的競爭，特別是青年人才的競爭。青年科技工作者的成長速度關系到未來國家或企業(yè)的科技水平。重視青年科技人才，擁有青年科技人才，將在未來的市場競爭中贏得主動。我們需要調整國家當