新一輪評(píng)估有關(guān)文件解讀

1、 新一輪評(píng)估有關(guān)文件解讀新一輪評(píng)估有關(guān)文件解讀 新一輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估新一輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估l高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作工作評(píng)估評(píng)估l一、新一輪評(píng)估的意義與原則一、新一輪評(píng)估的意義與原則l二、新一輪評(píng)估的程序、重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)二、新一輪評(píng)估的程序、重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)l三、評(píng)估指標(biāo)體系解讀三、評(píng)估指標(biāo)體系解讀 新一輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估新一輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估l五年一輪五年一輪l三個(gè)晚上、三個(gè)白天三個(gè)晚上、三個(gè)白天l不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：l平臺(tái)、評(píng)動(dòng)不評(píng)靜、深度訪談、說課平臺(tái)、評(píng)動(dòng)不評(píng)靜、深度訪談、說課l常態(tài)管理常態(tài)管理l果、因、效果、因、效 新一輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估新一輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估l2009年

2、年2014年期間，我省將對(duì)全省年期間，我省將對(duì)全省79所高職院校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行所高職院校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行新一輪的評(píng)估。新一輪的評(píng)估。l2009年，試點(diǎn)評(píng)估年，試點(diǎn)評(píng)估4所高職院校。所高職院校。l2010年，完成年，完成7所院校的試點(diǎn)評(píng)估工作。所院校的試點(diǎn)評(píng)估工作。l常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州港大思培科技職業(yè)學(xué)常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州港大思培科技職業(yè)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所院校人才培養(yǎng)工作的評(píng)

3、估。所院校人才培養(yǎng)工作的評(píng)估。 l2011年，完成完成10所院校的正式評(píng)估工作。所院校的正式評(píng)估工作。l南京旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 一、新一輪評(píng)估的意義與原則新一輪評(píng)估的意義與原則l意義意義l1. 促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)l2. 深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革革l3. 推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏 觀管理觀管理l4. 逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系一

4、、新一輪評(píng)估的意義與原則新一輪評(píng)估的意義與原則l原則原則l1. 學(xué)校評(píng)估與專家評(píng)估相結(jié)合學(xué)校評(píng)估與專家評(píng)估相結(jié)合l2. 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合l3. 全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合l4. 評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合l5. 客觀、科學(xué)、民主、公正，不影響學(xué)客觀、科學(xué)、民主、公正，不影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序校正常的教學(xué)秩序l6. 不向評(píng)估學(xué)校收取評(píng)估費(fèi)用不向評(píng)估學(xué)校收取評(píng)估費(fèi)用 二、程序、重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)二、程序、重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)l1. 學(xué)校組織學(xué)習(xí)學(xué)校組織學(xué)習(xí)l學(xué)習(xí)有關(guān)文件，掌握人才培養(yǎng)工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)文件，掌握人才培養(yǎng)工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，特別是數(shù)據(jù)平臺(tái)的作用。涵，特別是

5、數(shù)據(jù)平臺(tái)的作用。 l教高教高16號(hào)文件號(hào)文件l國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年年)l國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年年)（征求意見稿）（征求意見稿）l教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見（征求意見稿）干意見（征求意見稿）l江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估手冊(cè)江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估手冊(cè) 二、程序、重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)二、程序、重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)l2. 建設(shè)建設(shè)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)（原始性、即（原始

6、性、即時(shí)性、獨(dú)立性、寫實(shí)性）時(shí)性、獨(dú)立性、寫實(shí)性）l3. 申請(qǐng)?jiān)u估。評(píng)估申請(qǐng)應(yīng)在計(jì)劃正申請(qǐng)?jiān)u估。評(píng)估申請(qǐng)應(yīng)在計(jì)劃正式評(píng)估時(shí)間前六個(gè)月提交。式評(píng)估時(shí)間前六個(gè)月提交。l4. 接受條件審查。接受條件審查。l獨(dú)立設(shè)置高職院校必須在有獨(dú)立設(shè)置高職院校必須在有3屆畢業(yè)生屆畢業(yè)生之前參加一次評(píng)估之前參加一次評(píng)估l（1） 獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，并達(dá)獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校，并達(dá)到教育部到教育部普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)標(biāo)的有關(guān)要求。的有關(guān)要求。 二、程序、重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)二、程序、重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)級(jí)指標(biāo)評(píng)級(jí)指標(biāo)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)合格標(biāo)準(zhǔn)合格標(biāo)準(zhǔn)黃牌指標(biāo)黃牌指標(biāo)生師比生師比16：118：12

7、2：1具有研究生學(xué)位占專任教師比重具有研究生學(xué)位占專任教師比重35%15%5%生均教學(xué)行政用房生均教學(xué)行政用房16m2/生生5 m2/生生生均教學(xué)儀器設(shè)備生均教學(xué)儀器設(shè)備5000元元/生生4000元元/生生2500元元/生生生均圖書生均圖書60冊(cè)冊(cè)/生生45冊(cè)冊(cè)/生生具有高級(jí)職稱比重具有高級(jí)職稱比重30%20%生均占地面積生均占地面積59m2/生生(0.081畝畝/生生生均宿舍面積生均宿舍面積6.5 m2/生生百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)8臺(tái)臺(tái)/百名學(xué)生百名學(xué)生百名學(xué)生配多媒體教室和語音室座位百名學(xué)生配多媒體教室和語音室座位7個(gè)個(gè)/百名學(xué)生百名學(xué)生新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所

8、占比重新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比重10%生均年進(jìn)書量生均年進(jìn)書量2冊(cè)冊(cè)/生生專業(yè)課教師雙師比例專業(yè)課教師雙師比例80%50%學(xué)費(fèi)收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例學(xué)費(fèi)收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例30%20% 申請(qǐng)?jiān)u估的基本條件申請(qǐng)?jiān)u估的基本條件l（2）合算教師總）合算教師總數(shù)時(shí)，兼職教師等非數(shù)時(shí)，兼職教師等非專任教師按每學(xué)年授專任教師按每學(xué)年授課課160學(xué)時(shí)為學(xué)時(shí)為1名教師名教師計(jì)算。計(jì)算。l（3）實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，）實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（含合作共實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（含合作共建）及附屬用房生均建）及附屬用房生均占有面積（平方米占有面積（平方米/生）生）達(dá)到右圖要求：達(dá)到右圖要求：學(xué)校類別學(xué)校類別生均面積生均面積(m2/生生) 綜合

9、，師范，綜合，師范，民族類院校民族類院校5.30工科類院校工科類院校8.30農(nóng)林類院校農(nóng)林類院校8.80醫(yī)學(xué)類院校醫(yī)學(xué)類院校9.00財(cái)經(jīng)，政法類院校財(cái)經(jīng)，政法類院校1.05體育，藝術(shù)類院校體育，藝術(shù)類院校1.85l5. 學(xué)校自評(píng)學(xué)校自評(píng)l院校依據(jù)院校依據(jù)實(shí)施細(xì)則實(shí)施細(xì)則組織自評(píng)工作。組織自評(píng)工作。l自評(píng)要認(rèn)真回顧總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成自評(píng)要認(rèn)真回顧總結(jié)教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)照果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)照江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系作評(píng)估指標(biāo)體系，以，以狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)為分析基礎(chǔ)，為分析基礎(chǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)工作做出基

10、本判斷，找出存在的主要問題，分對(duì)人才培養(yǎng)工作做出基本判斷，找出存在的主要問題，分析產(chǎn)生的原因，提出解決問題的對(duì)策，形成平臺(tái)分析自評(píng)析產(chǎn)生的原因，提出解決問題的對(duì)策，形成平臺(tái)分析自評(píng)報(bào)告（不超過報(bào)告（不超過10000字）。字）。 評(píng)估程序評(píng)估程序l5. 學(xué)校自評(píng)學(xué)校自評(píng)l自評(píng)報(bào)告一般可由以下幾部分組成：自評(píng)報(bào)告一般可由以下幾部分組成：l 院校概況；院校概況；l 評(píng)估基本條件自查的結(jié)論；評(píng)估基本條件自查的結(jié)論；l 狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析；的數(shù)據(jù)分析；l 存在的主要問題及產(chǎn)生問題的原因分析；存在的主要問題及產(chǎn)生問題的原因分析；l 整改措施。整改措施。 評(píng)估程序評(píng)估程序l6. 材料

11、報(bào)送和公布材料報(bào)送和公布l 提交材料（并提前提交材料（并提前30天上網(wǎng)公布）天上網(wǎng)公布）l（1）書面自評(píng)報(bào)告）書面自評(píng)報(bào)告l（2）數(shù)據(jù)采集平臺(tái)（原始數(shù)據(jù)）數(shù)據(jù)采集平臺(tái)（原始數(shù)據(jù)）l（3）地方發(fā)展十一五規(guī)劃）地方發(fā)展十一五規(guī)劃l（4）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃l（5）特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃）特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 評(píng)估程序評(píng)估程序l自評(píng)報(bào)告、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)及品牌特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一式自評(píng)報(bào)告、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)及品牌特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一式十份。十份。l學(xué)校黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置一覽表；學(xué)校黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置一覽表；l學(xué)校黨政中層干部一覽表（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)校黨政中層干部一覽表（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、

12、職務(wù)、職稱、任職時(shí)間、分管工作、兼課周學(xué)時(shí)）；職務(wù)、職稱、任職時(shí)間、分管工作、兼課周學(xué)時(shí)）；l全體教師名單（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、全體教師名單（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、技能等級(jí)、任職時(shí)間、任教課程、所在教研室、所在系、企業(yè)行業(yè)背技能等級(jí)、任職時(shí)間、任教課程、所在教研室、所在系、企業(yè)行業(yè)背景）；景）；l全校學(xué)生名冊(cè)；全校學(xué)生名冊(cè)；l全?，F(xiàn)行課程表（含實(shí)踐）全校現(xiàn)行課程表（含實(shí)踐）;l學(xué)校近年上報(bào)的學(xué)校近年上報(bào)的普通高等學(xué)?；鶎訄?bào)表普通高等學(xué)?；鶎訄?bào)表、年度教育事年度教育事業(yè)費(fèi)決算業(yè)費(fèi)決算（復(fù)印件）；（復(fù)印件）；l學(xué)校當(dāng)年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及執(zhí)行情況；學(xué)校當(dāng)年的教

13、學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及執(zhí)行情況；l各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）等教學(xué)基本文件各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）等教學(xué)基本文件 評(píng)估程序評(píng)估程序l6. 材料報(bào)送和公布（專家組進(jìn)校當(dāng)天提供）材料報(bào)送和公布（專家組進(jìn)校當(dāng)天提供）l7. 接接 受受 評(píng)評(píng) 估。估。（專家組現(xiàn)場(chǎng)考察）（專家組現(xiàn)場(chǎng)考察）l堅(jiān)持不搞形式，不造假，不影響正常教堅(jiān)持不搞形式，不造假，不影響正常教學(xué)秩序；學(xué)秩序；l配合專家組按照評(píng)估工作程序開展考察配合專家組按照評(píng)估工作程序開展考察評(píng)估工作；評(píng)估工作；l遵守遵守實(shí)施細(xì)則實(shí)施細(xì)則中所列各項(xiàng)紀(jì)律。中所列各項(xiàng)紀(jì)律。 評(píng)估程序評(píng)估程序l專家組現(xiàn)場(chǎng)考察：專家組現(xiàn)場(chǎng)考察：l深度訪談是新

14、評(píng)估方案現(xiàn)場(chǎng)考察的主要深度訪談是新評(píng)估方案現(xiàn)場(chǎng)考察的主要技術(shù)手段，要貫穿于現(xiàn)場(chǎng)考察的各個(gè)環(huán)節(jié)。技術(shù)手段，要貫穿于現(xiàn)場(chǎng)考察的各個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)考察的主要形式有：現(xiàn)場(chǎng)考察的主要形式有：l 聽取學(xué)校主要負(fù)責(zé)人關(guān)于人才培養(yǎng)工聽取學(xué)校主要負(fù)責(zé)人關(guān)于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析匯報(bào)（以平臺(tái)數(shù)據(jù)分析為作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析匯報(bào)（以平臺(tái)數(shù)據(jù)分析為主，不超過主，不超過20分鐘）。分鐘）。 評(píng)估程序評(píng)估程序l專家組現(xiàn)場(chǎng)考察：（深度訪談）專家組現(xiàn)場(chǎng)考察：（深度訪談）l 深度訪談：訪談對(duì)象可以是深度訪談：訪談對(duì)象可以是l學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生、用人單位人員等。用人單位人員等。l60人次左右

15、，用時(shí)人次左右，用時(shí)10分鐘分鐘1小時(shí)，水平小時(shí)，水平 評(píng)估程序評(píng)估程序l深度訪談案例題一：深度訪談案例題一：l溫總理的二個(gè)不適應(yīng)，對(duì)照我們學(xué)校的情況，存在什溫總理的二個(gè)不適應(yīng)，對(duì)照我們學(xué)校的情況，存在什么問題（么問題（正確的費(fèi)話正確的費(fèi)話，不要說了）。，不要說了）。l（我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)（我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。）國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。）l（對(duì)教育提四點(diǎn)要求：第一，教育要符合自身發(fā)展規(guī)（對(duì)教育提四點(diǎn)要求：第一，教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求，要注重啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，不律的要求，要注重啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維

16、，不僅學(xué)會(huì)書本的東西，特別要學(xué)會(huì)書本以外的知識(shí)。第二，僅學(xué)會(huì)書本的東西，特別要學(xué)會(huì)書本以外的知識(shí)。第二，教育要符合時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合中國的實(shí)際和國情，推教育要符合時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合中國的實(shí)際和國情，推進(jìn)教育改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方進(jìn)教育改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式。第三，教育要符合建設(shè)中國特色社會(huì)主義對(duì)人才的要式。第三，教育要符合建設(shè)中國特色社會(huì)主義對(duì)人才的要求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才。第四，教育要符合以人為本的要求。）用型和復(fù)合型人才。第四，教育要符合以人為本的

17、要求。） 評(píng)估程序評(píng)估程序l深度訪談案例題二：深度訪談案例題二：l校訓(xùn)中的含義？實(shí)踐并形成學(xué)校訓(xùn)中的含義？實(shí)踐并形成學(xué)校的文化。校的文化。l校訓(xùn)：校訓(xùn)：l校風(fēng)：校風(fēng)：l教風(fēng)教風(fēng):l學(xué)風(fēng)：學(xué)風(fēng)： 評(píng)估程序評(píng)估程序l 專業(yè)剖析專業(yè)剖析l原則上剖析兩個(gè)專原則上剖析兩個(gè)專業(yè)，學(xué)校推薦業(yè)，學(xué)校推薦1個(gè)，專個(gè)，專家隨機(jī)選擇家隨機(jī)選擇1個(gè)，進(jìn)行個(gè)，進(jìn)行重點(diǎn)剖析。重點(diǎn)剖析。l除聽專業(yè)帶頭人匯除聽專業(yè)帶頭人匯報(bào)（不超過報(bào)（不超過20分鐘）外，分鐘）外，還可通過訪談、座談和還可通過訪談、座談和實(shí)地考察等多種途徑，實(shí)地考察等多種途徑，以增加考察的深度和可以增加考察的深度和可信度。信度。 評(píng)估程序評(píng)估程序一、專業(yè)設(shè)置

18、和培養(yǎng)目標(biāo)一、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)二、課程體系和課程結(jié)構(gòu)二、課程體系和課程結(jié)構(gòu)三、科目課程三、科目課程四、教學(xué)環(huán)節(jié)四、教學(xué)環(huán)節(jié)五、職業(yè)素質(zhì)教育五、職業(yè)素質(zhì)教育六、教學(xué)環(huán)境六、教學(xué)環(huán)境七、產(chǎn)學(xué)合作七、產(chǎn)學(xué)合作八、教學(xué)改革與創(chuàng)新八、教學(xué)改革與創(chuàng)新九、師資隊(duì)伍九、師資隊(duì)伍十、學(xué)生素質(zhì)十、學(xué)生素質(zhì)十一、學(xué)生就業(yè)十一、學(xué)生就業(yè)十二、專業(yè)特色十二、專業(yè)特色l 說課（說課（課程的課程的總體設(shè)計(jì)與實(shí)施總體設(shè)計(jì)與實(shí)施）：）：原則上說課原則上說課23門，門，學(xué)校推薦學(xué)校推薦12門，專門，專家隨機(jī)選擇專業(yè)主干家隨機(jī)選擇專業(yè)主干課課12門。通過教師門。通過教師說課（說課（30分鐘以內(nèi)），分鐘以內(nèi)），從十個(gè)方面進(jìn)行說課，

19、從十個(gè)方面進(jìn)行說課，從而了解參評(píng)院校課從而了解參評(píng)院校課程建設(shè)和教學(xué)改革情程建設(shè)和教學(xué)改革情況及教師教學(xué)水平。況及教師教學(xué)水平。l聽課聽課 評(píng)估程序評(píng)估程序一、企業(yè)社會(huì)需求一、企業(yè)社會(huì)需求二、課程任務(wù)、課程特色二、課程任務(wù)、課程特色三、課程教學(xué)目標(biāo)三、課程教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)整體設(shè)計(jì)四、教學(xué)整體設(shè)計(jì)五、微觀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施五、微觀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施六、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境六、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境 七、實(shí)訓(xùn)條件七、實(shí)訓(xùn)條件八、教材使用與建設(shè)八、教材使用與建設(shè)九、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決九、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決十、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排十、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排l 實(shí)地考察：實(shí)地考察：l有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)基本設(shè)施特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)有針對(duì)

20、性地對(duì)教學(xué)基本設(shè)施特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教師實(shí)訓(xùn)設(shè)施、校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教師教研活動(dòng)和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)研，教研活動(dòng)和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)研，以獲得相關(guān)信息。以獲得相關(guān)信息。l考察一二個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地考察一二個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地 評(píng)估程序評(píng)估程序l8. 進(jìn)行整改進(jìn)行整改l各參評(píng)院校要根據(jù)專家組考察意見各參評(píng)院校要根據(jù)專家組考察意見制定整改方案并認(rèn)真實(shí)施制定整改方案并認(rèn)真實(shí)施。l在評(píng)估結(jié)束后一個(gè)月以內(nèi)，應(yīng)將整在評(píng)估結(jié)束后一個(gè)月以內(nèi)，應(yīng)將整改方案上報(bào)省教育廳。整改完成后向改方案上報(bào)省教育廳。整改完成后向省教育廳申請(qǐng)接受專家組的整改回訪。省教育廳

21、申請(qǐng)接受專家組的整改回訪。整改時(shí)間原則為半年至一年整改時(shí)間原則為半年至一年。 評(píng)估程序評(píng)估程序1.狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)建設(shè)建設(shè)l高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作工作評(píng)估的一大創(chuàng)新，評(píng)估的一大創(chuàng)新，既是本次評(píng)估的重要基礎(chǔ)，更是今后高等職業(yè)院既是本次評(píng)估的重要基礎(chǔ)，更是今后高等職業(yè)院校學(xué)校管理方式變革、人才培養(yǎng)工作質(zhì)量監(jiān)控、校學(xué)校管理方式變革、人才培養(yǎng)工作質(zhì)量監(jiān)控、教育行政部門加強(qiáng)宏觀管理的一個(gè)常態(tài)平臺(tái)。教育行政部門加強(qiáng)宏觀管理的一個(gè)常態(tài)平臺(tái)。l原始性、即時(shí)性、寫實(shí)性、公開性、獨(dú)立性。原始性、即時(shí)性、寫實(shí)性、公開性、獨(dú)立性。l奇異點(diǎn)奇異點(diǎn)l看平臺(tái)看平臺(tái)(二年二年)、原因（學(xué)

22、校、專家都有分析表）、原因（學(xué)校、專家都有分析表）l成果的物化成果的物化l學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)重點(diǎn)2. 內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)涵建設(shè)l在評(píng)估實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)評(píng)與被評(píng)雙方平在評(píng)估實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)評(píng)與被評(píng)雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實(shí)際成效，引探討問題的解決辦法，注重實(shí)際成效，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到專業(yè)、課程、師資、專業(yè)、課程、師資、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地等內(nèi)涵建設(shè)上來。等內(nèi)涵建設(shè)上來。l從深度訪談上看從深度訪談上看l從制度管理運(yùn)作、各類文件是否齊全從制度管理運(yùn)作、各類文件是否齊全重點(diǎn)重點(diǎn)3. 人才培養(yǎng)模式改革

23、人才培養(yǎng)模式改革l工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)教育多年探索的成果，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才多年探索的成果，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的有效途徑。省教育廳要組織專家和被評(píng)院校充的有效途徑。省教育廳要組織專家和被評(píng)院校充分交流，挖掘我省高等職業(yè)院校在豐富工學(xué)結(jié)合分交流，挖掘我省高等職業(yè)院校在豐富工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵、凝練工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵、凝練工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中形成的創(chuàng)新特色，總結(jié)我省高等職業(yè)教育實(shí)踐中形成的創(chuàng)新特色，總結(jié)我省高等職業(yè)教育發(fā)展的成果，推進(jìn)我省高等職業(yè)教育更好的發(fā)展發(fā)展的成果，推進(jìn)我省高等職業(yè)教育更好的發(fā)展。

24、重點(diǎn)重點(diǎn)4. 管理創(chuàng)新。管理創(chuàng)新。l適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和高素適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，創(chuàng)新管理制度、質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，創(chuàng)新管理制度、方法、手段，形成體制完善、機(jī)構(gòu)健全、方法、手段，形成體制完善、機(jī)構(gòu)健全、運(yùn)行有效的高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系運(yùn)行有效的高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系重點(diǎn)重點(diǎn)1. 評(píng)評(píng)“軟軟” 不評(píng)不評(píng)“硬硬”l（1）人才培養(yǎng)模式）人才培養(yǎng)模式l（2）培養(yǎng)什么樣的人才）培養(yǎng)什么樣的人才l2. 評(píng)評(píng)“動(dòng)動(dòng)”不評(píng)不評(píng)“靜靜”l（1）學(xué)校占地面積、樓房、圖書館等硬件設(shè)）學(xué)校占地面積、樓房、圖書館等硬件設(shè)施不在評(píng)估范圍之內(nèi)，僅作為參考數(shù)據(jù)施不在評(píng)估范

25、圍之內(nèi)，僅作為參考數(shù)據(jù)l（2）評(píng)學(xué)校人才培養(yǎng)過程，要從人才培養(yǎng)的）評(píng)學(xué)校人才培養(yǎng)過程，要從人才培養(yǎng)的全過程看學(xué)校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合程度。各類全過程看學(xué)校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合程度。各類學(xué)校評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類評(píng)價(jià)。關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)三、人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系l7個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)、個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)、22個(gè)關(guān)健評(píng)估指標(biāo)個(gè)關(guān)健評(píng)估指標(biāo)l1. 領(lǐng)導(dǎo)作用領(lǐng)導(dǎo)作用l2. 師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍l3. 課程建設(shè)課程建設(shè)l4. 實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)l5. 特色專業(yè)建設(shè)特色專業(yè)建設(shè)l6. 教學(xué)管理教學(xué)管理l7. 社會(huì)評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)l1. 領(lǐng)導(dǎo)作用領(lǐng)導(dǎo)作用主要評(píng)主要評(píng)估指標(biāo)估指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估關(guān)鍵評(píng)估要素要素

26、說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號(hào)應(yīng)編號(hào)1.領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)作用作用1.1學(xué)校事學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)業(yè)發(fā)展規(guī)劃劃學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。舉辦單位為院校實(shí)施規(guī)會(huì)發(fā)展規(guī)劃。舉辦單位為院校實(shí)施規(guī)劃提供良好的政策保證、制度環(huán)境和劃提供良好的政策保證、制度環(huán)境和足額（生均經(jīng)費(fèi)不低于省屬院校標(biāo)準(zhǔn)）足額（生均經(jīng)費(fèi)不低于省屬院校標(biāo)準(zhǔn)）的經(jīng)費(fèi)投入。的經(jīng)費(fèi)投入。1.13.171.2辦學(xué)目辦學(xué)目標(biāo)與定位標(biāo)與定位學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確可行，定位準(zhǔn)確有學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確可行，定位準(zhǔn)確有特色，辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件相適應(yīng)。特色，辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件相適應(yīng)。1.31.3對(duì)人才對(duì)人才培養(yǎng)重視培養(yǎng)重視程度程

27、度重視對(duì)人才培養(yǎng)的投入；關(guān)心師生工重視對(duì)人才培養(yǎng)的投入；關(guān)心師生工作、學(xué)習(xí)和生活狀況；重視與區(qū)域社作、學(xué)習(xí)和生活狀況；重視與區(qū)域社會(huì)及產(chǎn)業(yè)的合作育人。會(huì)及產(chǎn)業(yè)的合作育人。5.15.22.26.17.58.81.4校園穩(wěn)校園穩(wěn)定定符合符合平安校園平安校園的各項(xiàng)規(guī)定。的各項(xiàng)規(guī)定。l2. 師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍主要評(píng)主要評(píng)估指標(biāo)估指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估關(guān)鍵評(píng)估要素要素說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號(hào)應(yīng)編號(hào)2師資師資隊(duì)伍隊(duì)伍 2.1專任教專任教師師 重視師德建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；基礎(chǔ)重視師德建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高；專業(yè)課課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高；專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增

28、加企業(yè)一專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。線工作經(jīng)歷。 6.12.2兼職教兼職教師師 從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)營管理專家、技術(shù)能從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)營管理專家、技術(shù)能手，承擔(dān)實(shí)踐技能課程的比例逐漸提高，手，承擔(dān)實(shí)踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對(duì)他們教學(xué)能力的培訓(xùn)。并注重對(duì)他們教學(xué)能力的培訓(xùn)。 6.1l3. 課程建設(shè)課程建設(shè)主要主要評(píng)估評(píng)估指標(biāo)指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估關(guān)鍵評(píng)估要素要素說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應(yīng)應(yīng)編號(hào)編號(hào)3.課程課程建設(shè)建設(shè)3.1課程課程內(nèi)容內(nèi)容根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

29、，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；校企緊密合作開發(fā)課程；重視精擇教學(xué)內(nèi)容；校企緊密合作開發(fā)課程；重視精品課程建設(shè)。品課程建設(shè)。7.27.53.2教學(xué)教學(xué)方法手段方法手段能有效設(shè)計(jì)能有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)為一體的情境教學(xué)方法方法,教學(xué)手段靈活多樣教學(xué)手段靈活多樣;能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué);考核方式靈活、恰當(dāng)?？己朔绞届`活、恰當(dāng)。7.23.3主講主講教師教師基礎(chǔ)性課程以具有專業(yè)背景的校內(nèi)專任教師主基礎(chǔ)性課程以具有專業(yè)背景的校內(nèi)專任教師主講為主；實(shí)踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技講為主；實(shí)踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能骨干和經(jīng)營管理專

30、家擔(dān)任的校外兼職教師講能骨干和經(jīng)營管理專家擔(dān)任的校外兼職教師講授為主。授為主。6.16.23.4教學(xué)教學(xué)資料資料選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材；教輔資料充足，手段先進(jìn)；重視教學(xué)資教材；教輔資料充足，手段先進(jìn)；重視教學(xué)資源庫建設(shè)與使用；重視精品教材建設(shè)。源庫建設(shè)與使用；重視精品教材建設(shè)。7.27.53.23.4l4. 實(shí)踐教學(xué) 主要評(píng)主要評(píng)估指標(biāo)估指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估關(guān)鍵評(píng)估要素要素說明說明數(shù)據(jù)庫相應(yīng)數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號(hào)編號(hào)4.實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)教學(xué)4.1頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年。4.27.44.2實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為專

31、業(yè)教學(xué)重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)密切聯(lián)系，實(shí)踐類課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間的50%以上；行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計(jì)。7.27.54.3教學(xué)管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)完善；安排有專職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和政治輔導(dǎo)員。4.2、8.18.2、8.34.4實(shí)踐教學(xué)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地條件能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保障；行業(yè)、企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。國家和省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地開放共享。4.1、4.25.2、7.59.34.5雙證書獲取有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80以上；積極參與技能競賽。7.3l5. 特色

32、專業(yè)建設(shè)主要評(píng)主要評(píng)估指標(biāo)估指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估要關(guān)鍵評(píng)估要素素說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號(hào)應(yīng)編號(hào)5特特色專色專業(yè)建業(yè)建設(shè)設(shè)5.1特色從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面體現(xiàn)出的特色。7主要主要評(píng)估評(píng)估指標(biāo)指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)關(guān)鍵評(píng)估要素估要素說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號(hào)應(yīng)編號(hào)6.教教學(xué)管學(xué)管理理6.1管理管理規(guī)范規(guī)范有健全的教學(xué)管理組織系統(tǒng)；教學(xué)管理制度有健全的教學(xué)管理組織系統(tǒng)；教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。8.18.26.2學(xué)生學(xué)生管理管理以學(xué)生為本，管理育人；學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以學(xué)生為本，管理育人；學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，制度健全，校園文化良好。合理，制度健全，校園文化良好。8.18.36.3質(zhì)量質(zhì)量監(jiān)控監(jiān)控多元化質(zhì)量監(jiān)控，組織體系健全、制度完善、多元化質(zhì)量監(jiān)控，組織體系健全、制度完善、機(jī)制有效、運(yùn)行效果良好。機(jī)制有效