清華精神永傳承(清華學(xué)習(xí)心得體會 )（三）

1、清華精神永傳承(清華學(xué)習(xí)心得體會 ) 遇見清華 幸福學(xué)習(xí) 骨干教師素質(zhì)能力提升高級研修班學(xué)習(xí)體會 為進一步提高干部和骨干教師的能力素質(zhì)，教育集群在清華大學(xué)舉辦了首期骨干教師素質(zhì)能力提升高級研修班。能來到這歷史悠久、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)深造，是我一生的榮幸。因此，我要特別感謝教育集群和清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為我們共同創(chuàng)造了這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，使我們50位學(xué)員真實地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng)，讓我們飽享知識大餐，飽經(jīng)思維洗禮，飽受終身裨益。 一、用國學(xué)文化，孕育“精、氣、神”。 中國古代傳統(tǒng)文化博大精深，濃縮了人文科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識

2、結(jié)晶。在清華大學(xué)徐林旗教授大學(xué)之道與民族傳統(tǒng)文化智慧課中，我們知道了大學(xué)之道指的就是培養(yǎng)全人格的人。大學(xué)之道是儒學(xué)三綱八目的追求。三綱，是指明德、親民、止于至善。八目，是指格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，是儒學(xué)為我們所展示的人生進修階梯。在國家行政學(xué)院李清泉教授學(xué)記與中國傳統(tǒng)教育智慧的課上，我們感受到儒家的教育思想是“興于詩，立于禮，成于樂”，明白學(xué)詩其實學(xué)習(xí)的是一種情懷，學(xué)習(xí)的是一種敢為天下先的氣概；做為學(xué)生要守規(guī)矩，做為公民要守法律，做任何事都要有原則；這樣才能快樂和諧的生活。 在兩位教授的課上，我們還感受到了“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的民族骨氣和浩然正義；“

3、修齊治平”的人生理想；“天下興亡、匹夫有責(zé)”的人生責(zé)任；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的普世情懷國學(xué)經(jīng)典文化深遠而持久地影響著每一位中華兒女，孕育著每一位炎黃子孫的“精、氣、神”。 對人的一生而言，童年時期所受的教育具有決定性的影響，那么讓孩子接受什么樣的教育呢。我們學(xué)校也在眾多的教育內(nèi)容中提倡國學(xué)經(jīng)典教育，這是因為對于我們的孩子來說，國學(xué)經(jīng)典教育是最有價值、最優(yōu)質(zhì)的教育，是奠定他一生幸福的根本。我校從這學(xué)期開始，每個年級每個班將利用課前3分鐘時間，帶領(lǐng)孩子誦讀經(jīng)典。希望能將國學(xué)經(jīng)典中蘊涵的傳統(tǒng)美德，在潛移默化中塑造孩子們的人格，提升孩子們的素養(yǎng)。如孝親敬長，誠實守信，謙恭有禮等。同時更期

4、待，燦爛的文明，使孩子對祖國更有感情，更加熱愛自己的祖國，培養(yǎng)和塑造出具有民族意識、經(jīng)世致用的下一代。 二、用良好習(xí)慣，鑄就幸福人生。 風(fēng)靡全球的美國哈佛幸福課中對“幸?！笔沁@樣定義的：“幸福的人生是快樂+有意義的人生?！?月27日，我們有幸聆聽了“中國習(xí)慣教父”周士淵老師的幸福人生的自我管理。從課伊始，周老師鏗鏘有力、底氣雄渾的聲音就給我留下了深刻的印象，尤其在我知道他是一位由在死亡邊緣掙扎，到今天身體健康、事業(yè)成功的七旬老人時，我更是驚呆了。周老師用自己的親身經(jīng)歷，最好的證明了他發(fā)現(xiàn)的“新大陸”養(yǎng)成良好習(xí)慣，鑄就幸福人生。周老師還各我們分享了他理論上的十二字：“知而必行，行而必恒，恒而必達

5、?！边€通過舉出很多自己與其它名人的事例，如富蘭克林，證明一個人要想成功，要想成為優(yōu)秀的人，擁有一個幸福的人生，必須在明確自己的目標(biāo)后，用切實可行的方法，如“每日一分鐘日記”或用表格記錄的方法，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣，達到目標(biāo)。 我國著名教育家葉圣陶說?！笆裁词墙逃?。簡單地說就是養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育就是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育，是我國傳統(tǒng)教育的體現(xiàn)，孔子說過“少年若天性，習(xí)慣成自然”，對于學(xué)生來說，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。所以，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育是每一個教育陣地、每一名教育工作者義不容辭的責(zé)任。 三、用積極心理學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生成長。 清華大學(xué)心

6、理學(xué)系的樊富珉教授和國培專家張渝鴻老師，讓我們在積極心理學(xué)與學(xué)校教育的結(jié)合和有效溝通成就魅力教師中學(xué)習(xí)到心理學(xué)的專業(yè)知識和實操技巧。她們通過大量的案例與積極心理學(xué)理論相結(jié)合，詮釋了心理學(xué)在人的成長過程中的重要作用。積極心理學(xué)關(guān)注人類的積極力量和品質(zhì)，要求以開放、欣賞的眼光看待人的潛能、動機和能力，幫助人們更快樂、更成功、更健康。 上完兩位教授的課，給我的教育方式一次新的洗禮，我們應(yīng)該基于兒童的心理視角，以兒童的積極體驗為途徑，以培養(yǎng)兒童的積極人格為目標(biāo)，為孩子的未來指引一條走向幸福的大道，從而自己也能與孩子一起感同身受。 現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，他們從小嬌慣，任性，自私，所以作為老師，在

7、平時的教育教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)多種途徑，抓住生活中的細節(jié)有的放矢的進行教育。我們有責(zé)任去塑造學(xué)生互助互愛，樂觀向上的生活態(tài)度。曾經(jīng)聽到一節(jié)班隊課同學(xué)間的互助。課上設(shè)計了一個活動：讓孩子朦著眼睛在教室里走一圈，然后談?wù)劯惺?，孩子說：“很害怕，怕撞到課桌上”。第二次，再請這位孩子朦著眼睛，然后請一位同學(xué)帶著他走，再讓他談?wù)劯惺?，孩子說“比起第一次不那么害怕了，因為同學(xué)攙著我的手，不會撞到東西”。為了調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性、積極性，讓學(xué)生的心理體驗更加深刻，積極心理教育可以把增加積極的心理體驗作為主要手段。在實踐中反復(fù)做幾次同一種游戲，讓更多的孩子來體驗，這兩次走路的不同感覺。最后同學(xué)得出同一種結(jié)論：同學(xué)

8、之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心，這樣即使有困難也能比較快的克服，還可以少走彎路。教師創(chuàng)設(shè)這種活動情景讓學(xué)生體驗，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。 所以，我們在平時的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該運用積極心理學(xué)的方法，做好學(xué)生的典范，留給孩子空間，成為學(xué)生的良師益友，尋求細節(jié)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。因為這樣，能使學(xué)生形成健康的心理，從而形成良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到童年的快樂，因為他們快樂，我們就能感受到幸福。 老師們或凝重或幽默或儒雅的講解中，有如陽光雨露、和風(fēng)細雨，滋潤我的心田、開闊我的視野，理論與實踐的火花在腦中碰撞，實實在在地讓我領(lǐng)略了授課大師的風(fēng)采。學(xué)習(xí)是短暫的，學(xué)習(xí)的過程更是幸福的。這次學(xué)習(xí)機會很難得，在感嘆老師們學(xué)識之淵博和治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r，自已各方面的差距和缺失更是顯而易見。我雖即將走出清華門，卻會帶走清華魂，將“行勝于言”的校