《李商隱詩兩首》教學內容.doc

1、精品文檔主備人：張昌輝集體研討 :2018/3/6課題 :李商隱詩兩首教學目標：知識目標1、作家生平 , 創(chuàng)作風格備課再思考2、誦讀 , 賞析并積累一些名句, 了解詩中所用的典故. 了解能力目標 把握 <<錦瑟 >>這首詩的意境 , 分析 <<馬嵬 ( 其二 )>>的思想內容藝術特點.德育目標 了解使人淡然傷感的情懷，學習作者理性地看待世事的人生態(tài)度。教學重點： 了解詩歌的主旨, 把握詩歌的意境, 背誦課文。教學方法： 問題探究法、討論法教學難點 :了解詩歌所用的典故課時：二課時教學過程：一.導入:中國古代詩歌浩如煙海, 其中名詩佳句多如繁星,

2、人們也許并不知道它們出自何人之手, 卻只能將其熟記于心, 并千古傳誦 . 現(xiàn)在我們一起完成下面詩句對接( 幻燈片 )<< 三維設計 >>P54 名句約記 . 名句的作者李商隱代表作<<錦瑟 >>二. 目標展示 ( 幻燈片 )三 . 賞析 <<錦瑟 >>教學方法 : 學詩三步走：讀 : 傾情誦讀 , 整體感知； 悟 : 感受形象 , 題為意境 ( 補充鑒賞詩歌意境的方法) ；品 : 拒絕涵詠 , 品味語言。四 . 初步賞析1. 作者簡介 , 背景簡介2. 聽錄音3. 誦讀(全班, 個人, 自由背誦 )4. 把握感情基調 :

3、傷感哀怨 ( 多讀 )五 . 合作探究 ( 討論歸納 , 以小組為單位)1. 提問 : 詩人由 " 五十弦 " 的" 錦瑟 " 想到了什么 ?這其中運用了什么表現(xiàn)手法 ?明確 :1. 想到年已半百的自己, 進而由 " 錦瑟 " 想到自己美好的青春時期.2. 比興手法 ( 以瑟起興 , 造成一種迷惘的意境)2. 提問：中間兩聯(lián)用哪些典故 ?這些典故渲染了一種什么樣的情調?留下了一種怎樣的意境 ?典故情懷明確 :A. 莊周夢蝶 -包含著美好的情境, 卻又虛渺的夢境B. 望帝啼鵑 -曾害過相思 , 有過殷切的思念C. 泣珠鮫人 -夢想和思想

4、都破滅后所得的是滿眼眼淚D. 玉暖生煙 -夢想和愛情破滅的迷惘.意境:朦朧,凄怨,迷離.感情:惆悵,傷感(多讀)3. 提問：你認為全詩的主旨是什么？（各抒己見，引導：經(jīng)過追憶往事，使人的情結，凝結在哪個詞語上（惘然），作者為什么惘然（為此情）此情到底是什么情？請同學們就此探究詩歌主旨（參考課后練習一）（悼亡說，戀情說，自傷身世說，寄興說）一般人認為此詩是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟年華所唱出的一曲哀怨凄美的歌。六. 再讀詩歌 , 感受詩意 , 詩韻美 ( 抽背 )七.小結:這節(jié)課 , 我們走進了李商隱的情感世界, 共同學習了他的<<錦瑟 >>, 盡管這是李商隱

5、詩中最晦澀的一首, 但我們還是觸摸到這位才華橫精品文檔精品文檔溢 , 命運多災的晚唐才子的情感脈搏 , 這足以說明只要用心體會 , 心靈總會相通 .八 . 歸納本詩藝術特色 :朦朧的意象哀怨的基調凄迷的意境華美的語言象征的手法九. 背誦全詩 ( 作業(yè) )十板書聆聽繁弦 , 追思往事起興莊生夢蝶 : 沉迷于美好情感( 懷戀 )用典 望帝托心 : 托春心于錦瑟( 迷惘 )海月珠淚 : 月夜聽瑟 , 眼泣出珠淚 ( 悲傷 ) 語言清麗意境凄婉藍天玉煙 : 昔日年華依稀可見( 搓掉 )無窮悵恨 , 點明題旨反映第二課時馬嵬 (其二)教學過程一 . 導語設計安史之亂后 , 唐王朝由極盛走向衰敗, 李商隱

6、對玄宗的失敗特別感到痛心, 諷刺也特別尖銳. 請看 <<馬嵬 >>二 . 作家作品三 . 整體把握1. 請學生自讀詩歌，明確感情基調。明確：感情基調 : 譏諷2. 了解全詩的大意明確 : 詩人以“馬嵬”命題, 重點是寫唐玄宗在馬嵬驛為“六軍”所逼, “賜”死楊貴妃. 首聯(lián)用譏諷的語調確定了楊貴妃之死, 中間兩聯(lián)寫馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過, 尾聯(lián)是對前六句的總結, 更豐富了批判唐玄宗的內容。四 . 合作探究1. 提問 :< 馬嵬 >詩以馬嵬事變中玄宗為" 六軍 " 所逼 ," 賜 " 楊貴妃之死的事件, 哪幾句詩寫了

7、這一馬嵬之變事件?明確 : 空聞虎旅傳宵柝, 不復雞人報曉籌. 此日六軍同駐馬, 當時七夕笑牽牛. 2. 提問 : 首聯(lián)中用典故, 玄宗聽術士說楊貴妃在仙山上還記著" 世世為夫婦 " 的誓言 , 有何用意 ?明確 : 諷刺唐玄宗癡心妄想。 3. 問" 頷聯(lián)虎旅傳宵柝 " 聲音對 " 雞人報曉籌 " 其聲音有什么不同 ? 明確：軍營內的聲音 , 而后者為宮內聲音。 4. 提問 : 軍營內的聲音加上“空間”和宮廷內聲音加上“不復”又能使人讀出玄宗的哪種境遇?明確：只是聽到傳來的" 宵柝 " 之聲 , 卻不能再聽到熟悉的

8、宮內" 報曉 " 聲了 ; 顯然寫出了玄宗不在宮內, 而身在軍營逃離了皇宮, 已在逃難中 , 極盡狼狽和慌亂。精品文檔精品文檔5. 提問 : “空聞”對“不復”這運用了哪種表現(xiàn)手法?會收到什么好的藝術效果?明確：對比 , 突出玄宗的惜安今危, 惜樂今苦的生活境遇。6. 提問 : 頸聯(lián)運用了什么手法 , 表達了怎樣的意思 ?明確 : “此日”指楊貴妃的死日。玄宗“當時”七夕與楊貴妃" 密相誓心 ", 譏笑牽牛 , 織女一年只能相見一次, 而他們兩人則要“世世為夫婦”永遠不分離, 可在遇上“六軍不發(fā)”的時候, 結果又如何 ?兩兩相映襯 , 楊貴妃被“賜死”的

9、結果, 就不難言外得之, 而玄宗虛偽 , 自私的精神面貌, 也被暴露無遺。同時“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥? 荒廢政事的典型概括, 用來對照“六軍同駐馬”, 就表現(xiàn)出二者的因果關系。沒有“當時”的荒淫, 哪有“此日”的離散?而玄宗沉溺聲色之“當時”又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日”。7. 提問 : 談談這首詩的 " 詩眼 " 是哪兩句 , 運用了什么表現(xiàn)手法 ?起作用是什么 ?明確 : “詩眼”是尾聯(lián)“如何四紀為天子, 不及盧家有莫愁” 。運用了對比的表現(xiàn)手法. 詩歌前面三聯(lián)對李, 楊二人以前事跡描述以本聯(lián)作結, 對比強烈 , 諷刺辛辣而深刻 . “如何” 二字開啟了讀者的心靈, 引導讀者深思唐, 楊悲劇的根源, 使人聯(lián)想到李隆基晚年的荒淫好色, 怠與政事 , 任用奸臣 , 遠離忠賢 , 以至于自己釀成自己的愛情悲劇。五 . 總結本詩的藝術特點1. 諷意至深 , 用筆至細。諷意 : 否認神仙怪誕, 生命輪回說為立論張本對比唐玄宗今昔境遇, 而寓意自明結尾通過設問深化議題用筆 : 倒敘的方法措辭的委婉立意含蓄六 .