2020年人教統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修（上學(xué)期）6.2《文氏外孫入村收麥》課后訓(xùn)練習(xí)題含答案

1、3.內(nèi)容小結(jié)文氏外孫入村收麥描寫(xiě)了_，表現(xiàn)了_?！久鞔_】詩(shī)人與親人搶收小麥的情景勞作的繁忙與辛苦任務(wù)活動(dòng)二賞析技巧，體悟情感1 這首詩(shī)的前兩聯(lián)都含有對(duì)比，請(qǐng)予以具體說(shuō)明。答：_【明確】詩(shī)的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對(duì)比，“諸孫”和“老人”是幼與長(zhǎng)的對(duì)比。頷聯(lián)中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對(duì)比。2 從這首詩(shī)的中間兩聯(lián)可以看出，這次收麥具有什么樣的特點(diǎn)？答：_【明確】頷聯(lián)寫(xiě)已經(jīng)下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時(shí)間搶收的特點(diǎn)。由頸聯(lián)中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。3 綜觀全詩(shī)，詩(shī)人表達(dá)了哪些感情？答：_【明確】前兩聯(lián)寫(xiě)欣慰、喜悅之情：有諸孫

2、替老人收麥；多日陰雨，終有日出。后兩聯(lián)寫(xiě)疼愛(ài)、贊賞之情：為諸孫急炊大餅、多博村酤、賦詩(shī)足精神。語(yǔ)言素養(yǎng)專(zhuān)練1下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)姓`的一項(xiàng)是()A采采芣苢采采：茂盛的樣子B薄言掇之掇：拾取，摘取C多博村酤勞苦辛博：求取D賦詩(shī)憐汝足精神賦：吟誦2下列詩(shī)句斷句有誤的一項(xiàng)是()A采采/芣苢，薄言/采之 B欲收/新麥/繼/陳谷C三夜/陰霪/敗/場(chǎng)圃 D多博/村酤/勞苦/辛3下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)存在活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是()A三夜陰霪敗場(chǎng)圃 B一竿晴日舞比鄰C采采芣苢，薄言袺之 D采采芣苢，薄言襭之4下列文化常識(shí)表述無(wú)誤的一項(xiàng)是()A詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了東周初年

3、至春秋中葉的詩(shī)歌305篇。B“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”被稱(chēng)為詩(shī)經(jīng)的“六藝”。C“唐宋八大家”指唐代的柳宗元、韓愈，宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家。D蘇轍，字子由，是宋代大文豪蘇軾之兄。蘇軾，字子瞻。他們的父親是蘇洵。5下列對(duì)本課兩首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A“采采芣苢，薄言采之”中的“薄”“言”都是助詞，無(wú)實(shí)義；“之”是代詞，代指芣苢。B芣苢采用了重章疊句的形式，其中只有動(dòng)詞的變化，其他并沒(méi)有什么不同。C文氏外孫入村收麥一詩(shī)，題目中交代了人物、地點(diǎn)和事件。D文氏外孫入村收麥的頷聯(lián)通過(guò)“三夜陰霪”與“一竿晴日”的對(duì)比，寫(xiě)出見(jiàn)到晴日的喜悅。【參考答案】1答案D解析“賦詩(shī)

4、”意為作詩(shī)。2答案D解析正確斷句為：多博/村酤/勞/苦辛。3答案A解析“敗”為使動(dòng)用法，其余三項(xiàng)均無(wú)活用現(xiàn)象。4答案C解析A項(xiàng)“東周”應(yīng)為“西周”。B項(xiàng)“六藝”應(yīng)為“六義”。D項(xiàng)“之兄”應(yīng)為“之弟”。5答案A解析“之”也是助詞，無(wú)實(shí)義。 教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用  誦讀詩(shī)歌，把握朗讀節(jié)奏。思維發(fā)展與提升  賞析詩(shī)歌對(duì)比和側(cè)面描寫(xiě)的手法。審美鑒賞與創(chuàng)造  理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達(dá)技巧。文化傳承與理解體會(huì)  了解古人勞動(dòng)生活，深入體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn) &#

5、160;把握思想情感，賞析表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)  深入體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)  安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程01導(dǎo)，與詩(shī)人相遇1.齊讀下面的詩(shī)句，看看它們共同描繪的是什么內(nèi)容。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。晨星里荒穢，戴月荷鋤歸。它們共同描繪的是勞動(dòng)情形，下面我們?cè)龠M(jìn)入古人的勞動(dòng)之中，學(xué)習(xí)蘇轍的文氏外孫入村收麥。2. 蘇轍(10391112)，字子由，一字同叔，晚號(hào)潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第。初授試秘書(shū)省校書(shū)郎

6、、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(1059)守喪期滿回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時(shí)官至尚書(shū)右丞、大中大夫守門(mén)下侍郎。宋徽宗時(shí)罷職居許州。政和二年(1112)，蘇轍去世，年七十四，追復(fù)端明殿學(xué)士、宣奉大夫。宋高宗時(shí)累贈(zèng)太師、魏國(guó)公，宋孝宗時(shí)追謚“文定”。蘇轍與父親蘇洵、兄長(zhǎng)蘇軾齊名，合稱(chēng)“三蘇”。其生平學(xué)問(wèn)深受其父兄影響，以散文著稱(chēng)，擅長(zhǎng)政論和史論，蘇軾稱(chēng)其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒(méi)”。其詩(shī)力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無(wú)華。蘇轍亦善書(shū)，其書(shū)法瀟灑自如，工整有序。著有欒城集春秋集解等行于世。0

7、2讀，與詩(shī)人相通1.解題：“文氏”即文姓，蘇轍長(zhǎng)女嫁于文氏家族，文氏外孫是長(zhǎng)女之子。2.指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。場(chǎng)圃p    村酤g    閉廩ln3. 把握節(jié)奏，再次朗讀。朗讀指導(dǎo)：七律閱讀節(jié)拍有兩種方式：“二二二一、二二一二”，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，讀起來(lái)要有抑揚(yáng)頓挫之感。文氏外孫入村收麥蘇轍 (宋)欲收/新麥/繼/陳谷，賴(lài)有/諸孫/春/老人。三夜/陰霪/敗/場(chǎng)圃，一竿/晴日/舞/比鄰。急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酤/勞/苦辛。閉廩/歸來(lái)/真/了事，賦詩(shī)/憐汝/足/精神。4. 指名翻譯詩(shī)

8、歌。快到收割新熟的麥子來(lái)接續(xù)去年的陳谷了，幸有各孫輩來(lái)替我收割。連續(xù)幾個(gè)晚上的陰雨毀壞了收打作物的場(chǎng)圃，初升的太陽(yáng)令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來(lái)慰勞辛勤收割的外孫。收好新麥關(guān)閉糧倉(cāng)回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。5. 用自己的話概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。描寫(xiě)蘇轍晚年閑居潁昌時(shí)的日常生活情景。在麥?zhǔn)占竟?jié),外孫文驥來(lái)村里幫助自己收割麥子,蘇轍寫(xiě)此詩(shī)記錄。補(bǔ)充：蘇轍后期仕途不順，接連遭貶，晚年退居潁川，潛居穎濱，他深入到農(nóng)村生活之中，對(duì)百姓疾苦有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)期蘇轍創(chuàng)作了大量的現(xiàn)實(shí)主義視作，多反映農(nóng)民的勞苦生活。這

9、首詩(shī)就寫(xiě)于這一時(shí)期。03品，與詩(shī)人同行1. 從這首詩(shī)的中間兩聯(lián)可以看出，這次收麥具有什么樣的特點(diǎn)？頷聯(lián)寫(xiě)已經(jīng)下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時(shí)間搶收的特點(diǎn)。由頸聯(lián)中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。2. 這首詩(shī)的前兩聯(lián)都含有對(duì)比，請(qǐng)予以具體說(shuō)明。詩(shī)的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對(duì)比，“諸孫”和“老人”是幼與長(zhǎng)的對(duì)比。頷聯(lián)中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對(duì)比，連綿陰雨時(shí)人們的沮喪,雨過(guò)天晴時(shí)人們的歡欣,形成對(duì)比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。3. 詩(shī)歌標(biāo)題為文氏外孫入村收麥，但詩(shī)中并沒(méi)有正面描寫(xiě)外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合

10、理？合理。詩(shī)歌以“收麥”為敘事線索，雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)外孫在田中忙碌收麥的情景，但透過(guò)頷聯(lián)中鄰家的忙碌緊張，仿佛看到了文氏外孫幫忙收麥時(shí)忙碌的情景；而頸聯(lián)的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)從側(cè)面表現(xiàn)出外孫辛苦勞作的“饑乏”與“苦辛”；尾聯(lián)詩(shī)人毫不吝嗇的贊美再次證明了外孫收麥的辛勞。詩(shī)人雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)外孫收麥辛勞，但詩(shī)歌側(cè)面描寫(xiě)麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象，處處體現(xiàn)出外孫收麥的辛勞。4. 詩(shī)歌里，詩(shī)人的感情變化是有層次的，請(qǐng)從每一聯(lián)中提取關(guān)鍵字，分析詩(shī)人感情的變化過(guò)程。首聯(lián)，詩(shī)人首先交代麥子成熟的情形，然后敘述自己將依賴(lài)外孫收麥的情況，字里行間流露出對(duì)豐收的期待和對(duì)外孫的期望；頷聯(lián)生起波瀾，連續(xù)的陰雨毀壞了收打作物的場(chǎng)圃

11、，詩(shī)人的情緒也轉(zhuǎn)為焦慮，然而“一竿晴日”的到來(lái)使得詩(shī)人通鄉(xiāng)鄰一樣歡欣鼓舞，對(duì)比手法的運(yùn)用，將詩(shī)人由焦慮到歡喜的心情表現(xiàn)的鮮明可感；頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人“急炊大餅”“多博村酤”來(lái)款待辛苦的外三，細(xì)節(jié)描寫(xiě)既表現(xiàn)了對(duì)外孫的疼愛(ài)，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)外孫敬老的欣慰；尾聯(lián)議論抒情，直接表達(dá)對(duì)外孫的“足精神”的贊賞。整首詩(shī)感情表達(dá)雖然溫和平靜，但富有層次，充分體現(xiàn)了詩(shī)人身后的生活底蘊(yùn)。首聯(lián)：欲賴(lài)期盼頷聯(lián)：敗舞焦慮、歡喜頸聯(lián)：償勞欣慰尾聯(lián)：閉憐贊賞文氏外孫入村收麥這首詩(shī)是詩(shī)人歷經(jīng)生活波折之后對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn),歌頌的是濃濃的親情和勞動(dòng)的歡樂(lè)。05悟，與詩(shī)人同感游西湖蘇轍閉門(mén)不出十年久，湖上重游一夢(mèng)回。行過(guò)閭閻爭(zhēng)問(wèn)訊，忽逢魚(yú)鳥(niǎo)

12、亦驚猜?？蓱z舉目非吾黨，誰(shuí)與開(kāi)尊共一杯。歸去無(wú)言掩屏臥，古人時(shí)向夢(mèng)中來(lái)。釋?zhuān)禾K轍:北宋宰相、文學(xué)家,晚年為避新舊黨爭(zhēng)之禍,辭退官職,筑室于穎昌(今河南許昌市東),自號(hào)潁濱遺老。1.下列對(duì)本詩(shī)的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)說(shuō)從夢(mèng)中醒來(lái)到西湖之上再游覽一次,結(jié)尾說(shuō)古時(shí)的賢人在夢(mèng)中紛紛向“我”走來(lái),前后照應(yīng),強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)”帶來(lái)的快樂(lè)。B.頷聯(lián)運(yùn)用擬人、對(duì)偶手法,通過(guò)描述鄉(xiāng)民和魚(yú)鳥(niǎo)對(duì)他出游西湖的反應(yīng),從側(cè)面烘托出詩(shī)人多年過(guò)著深居簡(jiǎn)出的生活。C.尾聯(lián)中“歸去”一句,是說(shuō)回到家后什么話也不說(shuō),擋住屏風(fēng)就睡下,是前面主要事件游西湖的結(jié)局。D.本詩(shī)結(jié)構(gòu)圓合,以“閉門(mén)”始,以“閉門(mén)”終,表達(dá)宦情淡薄。文章也自然淡泊,意境閑淡,情趣悠遠(yuǎn)。答案：A解析：A項(xiàng),“帶來(lái)的快樂(lè)”的說(shuō)法有誤,其感情應(yīng)是郁郁寡歡、苦悶。2.與陶淵明“久在樊籠里,復(fù)得返自然”的心情相比,作者在本詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)出的思想