《美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作》第一章 第二節(jié) 幾何圖形練習與構(gòu)圖.pptx

1、2幾何圖形練習與構(gòu)圖線描基礎(chǔ) 案例導入案例導入畫個正方形，蓋上小房頂，開個大門框，打開兩扇窗，窗上安玻璃，一線門兩扇，煙囪房頂安。畫個正方形，畫出花盆口，畫出幾個瓣，畫成一朵花，畫出左邊葉，畫出右邊葉，花蕊畫花心。請思考：請思考：上面兩句歸納了那些圖形？案例分析案例分析：有我們常見的正方形、長方形、三角形、圓形等。線描基礎(chǔ) 以下的物品大家都認識，它們是什么形狀的呢？我們能不能把它們畫下來。線描基礎(chǔ) 幾何圖形的練習，畫好幾何圖形在幼兒美術(shù)中起到至關(guān)重要的作用，很多物象和圖案組合都是建立在平面幾何圖形上的。讓幼兒掌握好平面幾何圖形的繪畫是進行組合繪畫的前提，每次上課可以選取一兩個圖形進行反復(fù)練習。

2、對幼兒來說也是他們把這個復(fù)雜世界的認識用自己的繪畫語言表達出來的工具。線描基礎(chǔ) 必備知識必備知識點、線、面組成了物象的形，形的狀態(tài)各式各樣，主要有方形、圓形和不規(guī)則形，是平面形式，方形有正方形、長方形和梯形，圓形包括正圓和橢圓等，外形是物象塑造的開始，所以在實施教學時，首先引導孩子對物象形體的理解和概括，然后觀察和分析物象的基本結(jié)構(gòu)和特征，即從立體的三度空間觀念著眼，上、下、左、右、前、后來觀察研究物象各部分間的面與面、線與面、線與線之間的銜接、穿插、轉(zhuǎn)折、組合的相互關(guān)系和變化規(guī)律，然后再進行寫生就顯得比較容易和主動。練好這些基本圖形。要做到下筆有力，橫平豎直，線條均勻，棱角分明，圖形鮮明。要

3、徒手畫，不許用直尺和圓規(guī)等工具。我們要畫某一種事物，首先要看一看它與哪一種幾何圖形接近。任何事物的輪廓，都可以用幾何圖形來概括，這就使復(fù)雜的東西變得簡單易畫，做到人人都能學會。線描基礎(chǔ) 有的事物本身就是幾何圖形，如玻璃杯、臉盆和書。還有的事物只要在幾何圖形上補充幾筆便可畫成，如水桶、茶杯、熱水瓶、旗子、雨傘、氣球、酒杯和帽子等。即使是比較復(fù)雜的事物，分解開來，仍然是由許多基本線條和基本幾何圖形構(gòu)成的。如卡車、自行車、螃蟹和公共汽車等。 許多事物的基本形狀是同一種幾何圖形，這是它們的共性。但他們又有不同的特征，這是它們的個性。抓住這些不同的特征，就可以在同一幾何圖形的基礎(chǔ)上畫出許多不同的事物來。

4、例如電視機、收音機、錄音機、照相機、鐘、信封、明信片和相框等都是以長方形為基礎(chǔ)的，但電視機有屏幕，照相機有鏡頭，鐘有指針，只要我們抓住這些特點，就可以很容易把它們區(qū)分開來。下面這些東西的共同特點是以圓為基礎(chǔ)的，但它們又各有自己的特征，鐘有指針，風扇有葉子，西瓜和球有不同的條紋，鏡子和地球儀有架子，抓住它們各自的特征，就可以把它們區(qū)別開來。線描基礎(chǔ) 一些水果和食品外形大體上也是圓，如蘋果、橘子、梨、桃、西紅柿、土豆等。但梨略尖，西紅柿略扁，橘子有麻點，桃有溝，土豆有芽，同樣可以區(qū)別開來。線描基礎(chǔ) 一、學齡前兒童認識幾何圖形的發(fā)展特點一、學齡前兒童認識幾何圖形的發(fā)展特點（一）學齡前兒童認識圖形的（

5、一）學齡前兒童認識圖形的一一般順序般順序幼兒認識平面圖形的一般順序是：圓形正方形三角形長方形半圓形橢圓形梯形。幼兒認識立體圖形的一般順序是：球體正方體圓柱體長方體。線描基礎(chǔ) （二二）學齡前兒童不同年齡段的識圖特點）學齡前兒童不同年齡段的識圖特點1、小班 34歲能正確認識圓形、正方形、三角形，但他們不是從形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照，所以有的幼兒會把圓形說成太陽，正方形說成是手帕等。2、中班 4-5歲能正確認識圓形、正方形、三角形以及長方形、半圓形、橢圓形和梯形，且能逐步理解平面圖形的基本特征；能逐步做到圖形守恒，不受圖形的大小、擺放位置的影響，正確地辨認圖形；能對

6、相似的平面圖形加以比較，理解圖形之間的簡單關(guān)系；對平面圖形的組合拼搭活動表現(xiàn)出較高的積極性以及一定的創(chuàng)造性。3、大班 5-6歲能夠理解一種圖形的典型特征，并在頭腦中形成某種圖形的“標準樣式”，從而進行正確的判斷；能進一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系。例如：長方形與三角形、梯形之間的組合關(guān)系。根據(jù)學齡前兒童不同年齡段的識圖特點，教學中要有選擇的進行幾何圖形的練習。線描基礎(chǔ) 二、構(gòu)圖二、構(gòu)圖在繪畫中，構(gòu)圖是指畫面形象的組合排列形式，就是如何將要描繪的物象合理地安排在畫面中，包括線條的排列，物象的大小、方圓、位置的安排，空間、空白的形象的排列等。用形象語言在一個空間中進行分割、設(shè)置、布局。飽滿即豐滿

7、、充足，兒童畫中的飽滿體現(xiàn)在兒童能夠完整、豐富地安排畫面，就是用稚拙多樣的線條和色彩將一個平面表現(xiàn)成渾厚有力的精彩畫面。飽滿的構(gòu)圖，是一幅優(yōu)秀的兒童畫作品不可或缺的要素。兒童是一個個天生的藝術(shù)家，喜歡涂涂畫畫，具有豐富的想象力，但往往畫面顯得比較“散”形象語言松散、零碎，不流暢、整體，畫面不飽滿。這和他們的年齡特點、認識世界的能力有關(guān)。小孩子就是看“小世界”，他們往往關(guān)注眼前的微小世界：零碎、顯眼、敏銳、精彩的幾個點。如何組織畫面，如何讓自己的畫面飽滿起來，這需要成人予以點撥。 如何引導兒童飽滿自己的畫面呢？我們可從提高他們的認識能力著手，引導他們?nèi)?、整體、深入得看周圍世界，讓他們感受世界是

8、多維立體、精彩紛呈的。 線描基礎(chǔ) （一）著眼一個（一）著眼一個“整體整體”， 大局中見大局中見“飽滿飽滿” 在兒童畫中，孩子們習慣想到什么畫什么，隨心所欲，想一樣畫一樣，他們畫得很輕松，但最后的畫面感覺就像擺攤，很多東西拼湊在一起，畫面沒有整體感，而且容易導致畫面不飽滿。 針對這種情況，我就要求孩子們在動筆畫之前要學會整體構(gòu)思，即整個畫面先要在頭腦中呈現(xiàn)，然后一氣呵成于紙上。整體構(gòu)思是對畫面整體的宏觀把握和謀劃布局。要想完美地達成目標就必須抓住整體這個根本，沒有整體關(guān)系的畫面就是一盤散沙，也就談不上藝術(shù)美感。 只注意個體形象，雖然可能刻畫得很美，但最后發(fā)現(xiàn)這一堆璀璨的珍珠卻無法穿成一個美麗的項

9、鏈，白費功夫。因此要引導孩子首先整體構(gòu)思，捕捉畫面的整體感受，抓大放小，迅速地在畫面上鋪出整體關(guān)系，確定好畫面的整體構(gòu)圖，進而去塑造畫面的每一個局部，局部精彩而不喧賓奪主。線描基礎(chǔ) 比如：兒童畫我和昆蟲定好了主要內(nèi)容我和昆蟲的游戲形式以后，先不要急著動筆畫，繼續(xù)設(shè)計我和昆蟲在哪里玩，周圍環(huán)境是怎樣的，然后才在紙上一氣把他們畫出來，進而刻畫我和昆蟲的個體形象。這樣畫面的效果就顯得整體美。 而且白紙的每一處都要安排到內(nèi)容，沒有一處空白。比如，我和昆蟲是在花樹叢中玩，那么除了我和昆蟲，應(yīng)該滿紙被花枝和花葉占據(jù)，甚至在隙縫中是天空或其他景物都可以作為環(huán)境中的填充物。線描基礎(chǔ) （二）突出一個主體，重點中

10、顯（二）突出一個主體，重點中顯“飽滿飽滿” 主體突出就是畫面中的主要物體要畫得大，畫得細致。這樣有利于飽滿畫面。 學生知道畫面要飽滿，主體加環(huán)境。但有些同學畫面上有了很多東西，反而使畫面顯得瑣碎零亂。這是因為在繪畫時沒有注意主體突出。為了突出主體我們可以將主體物畫大、畫細致。一般在畫面中，主體物應(yīng)占整個畫面的三分之二，重點刻畫主體形象，只要稍加環(huán)境烘托就很容易使畫面飽滿了，而且畫面有重點、主次，解除了零亂無序的局面。 突出主體，可以增強畫面效果，起到事半功倍的作用。就像“彈鋼琴”的藝術(shù)。“彈鋼琴”時十個指頭如何動作，則是一個藝術(shù)性很強的問題。如果十個指頭一齊按下去，那就不成調(diào)子，它們在鍵盤上跳

11、動必須有主有次，有重有輕，有急有緩，要互相配合，才能產(chǎn)生美妙動聽的樂曲。線描基礎(chǔ) 比如刷牙為題，主體物是刷牙人物的形象，環(huán)境是洗漱間內(nèi)的環(huán)境。有些同學把刷牙的人畫得很小，結(jié)果衛(wèi)生間里所有東西都畫遍了，還沒有畫滿作業(yè)紙，有的同學化了很多功夫耐心地在畫面上添了很多瓷磚，終于把畫面填滿了，一塊塊瓷磚還很精致，畫得很辛苦但整個畫面效果并不佳，還不符合主題。針對這種癥狀，只要告訴孩子把主體，刷牙人物的形象畫大，甚至就畫臉部嘴巴大特寫，占據(jù)畫面的大部分，那么就很容易把畫面畫飽滿，而且還很生動。線描基礎(chǔ) （三）豐富幾個層次，立體中蘊（三）豐富幾個層次，立體中蘊“飽滿飽滿” 我們的世界是立體的，在構(gòu)造表現(xiàn)世界

12、的畫面時，應(yīng)該具有豐富的層次，這樣才能讓畫面真正地飽滿起來。就如第一層次是主體物，第二層次是主體物直接鄰近的周圍環(huán)境，第三層次是更大的空間環(huán)境。畫面有了層次感，物體交錯重疊，這樣我們的畫面就豐富渾厚，飽滿有力了。 豐富的層次性是符合自然規(guī)律的，豐富的層次使畫面由簡單變?yōu)閺?fù)雜，從而生成新的亮點，再和諧統(tǒng)一中畫面更精彩響亮。不上優(yōu)秀畫面，因為它的背景華而不實，空洞無物。這些色塊就像打的補丁，我們的世界沒有漏洞，它很完美厚實，不用補丁，只要我們?nèi)フ嬲鎸崒嵉赜^察，實實在在地表現(xiàn)。 當然在處理畫面時要注意主次關(guān)系。一般兒童畫中主體在第一層次，畫得大，并且詳細些。第二層次則次之，這里要強調(diào)的是學生往往不會

13、將物體重疊，他們喜歡并列，這樣還是沒有層次感，稱不上第二層。第二層應(yīng)該是襯在第一層后面。第三層次更是這樣，可能就簡單幾筆，但把畫面完整、飽滿了。線描基礎(chǔ) 一張空白的畫紙首先呈現(xiàn)在我們面前的客觀形式是方形（正方形、長方形）或圓形（橢圓形）等形態(tài)，這樣的形態(tài)是空曠無際的卻帶有自由感和神秘感，這是畫面的初期形態(tài)。而他的張力是無限的，一旦畫家參入其中，結(jié)果必然形成新的大大小小的分割面，所以要在有限的畫面上把個別的局部的形象組成一幅完整的藝術(shù)作品，必須掌握一定的構(gòu)圖規(guī)律。比較合理的構(gòu)圖，都要符合形式美的一般規(guī)律：集中而不單調(diào)；活潑而不散亂；主次分明；遠近有致；疏密得當?shù)取＞€描基礎(chǔ) 案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)活動內(nèi)

14、容：蝸牛的新房活動目標：1、嘗試運用有規(guī)律的、疏密的線條組合為蝸牛裝飾背殼，感受線描為畫面帶來的美感。2、具有一定的想象力和堅持性。 活動重難點：指導幼兒畫好基本圖形，引導畫面構(gòu)圖?；顒訙蕚洌?、五種圖形（圓、正方、三角形、五邊形、梯形）及背著五種圖形背殼的蝸牛圖2、老師為蝸牛設(shè)計的新房3、筆、紙（分別畫有五種圖形）4、文字線描基礎(chǔ) 活動流程：一、蝸牛換新家了引導語：這些是什么？出示五種圖形。引導語：它們不但是一些圖形，還有一個很大的作用哦，想知道嗎？它們可是小蝸牛最近找到的新家哦。出示背著五種圖形背殼的蝸牛圖，引出主題。二、為蝸牛的新家選瓷磚引導語：小蝸牛們正為裝飾新家煩惱著呢，聽說我們班的寶寶會設(shè)計各種房子，所以想來請你們幫忙，用你們設(shè)計的房子給它們當新家。引導語：我們能給蝸牛設(shè)計多少種不同形狀的房子呢？出示畫過的幾何圖形，并且畫一些裝飾圖案。發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些視覺效果的秘密，教師總結(jié)：線條排列的緊密，則看上去顏色較深，線條排列的疏松一些，則看上去顏色較淺。線描基礎(chǔ) 引導語：這么多裝飾圖案，小蝸牛都很喜歡，它們決定選幾種圖案來裝飾自己的背殼，我把這只小蝸牛的背殼分成了四個部分，作了裝飾，想看看嗎？了解分背殼的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮。引導