教師必備的教學(xué)基本技能分享課件

1、1課堂教學(xué)基本技能及應(yīng)用太原市教研科研中心陳元保太原市教研科研中心陳元保2教學(xué)技能 教師的教學(xué)技能是教師經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐教師的教學(xué)技能是教師經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累形成的教學(xué)技巧與能力的綜合。和經(jīng)驗(yàn)積累形成的教學(xué)技巧與能力的綜合。 基本劃分：基本劃分： (1)(1)教學(xué)設(shè)計(jì)技能；教學(xué)設(shè)計(jì)技能； (2)(2)課堂教學(xué)技能；課堂教學(xué)技能； (3)(3)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)技能；學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)技能； 3課堂教學(xué)技能基本技能：v導(dǎo)入、講解、提問、板書、結(jié)課v演示、舉例提高技能：v組織（自主、合作、探究）、課程資源的開發(fā)與利用、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)手段運(yùn)用、因材施教4一、導(dǎo)入技能v導(dǎo)入技能是教師在一個(gè)

2、新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的方式。通過導(dǎo)入，要把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)方向上來。51導(dǎo)入的作用導(dǎo)入的作用v吸引注意 激發(fā)興趣v發(fā)現(xiàn)問題 引發(fā)動(dòng)機(jī)v做好鋪墊 明確目標(biāo)v獲得反饋 調(diào)控課堂62導(dǎo)入的要求導(dǎo)入的要求v（1）圍繞目標(biāo)，緊扣內(nèi)容。）圍繞目標(biāo)，緊扣內(nèi)容。v（2）引發(fā)興趣、啟發(fā)思考。）引發(fā)興趣、啟發(fā)思考。v（3）結(jié)合點(diǎn)準(zhǔn)，入題要快。）結(jié)合點(diǎn)準(zhǔn)，入題要快。73常用的導(dǎo)入方式 v激情啟趣，因勢(shì)導(dǎo)入。激情啟趣，因勢(shì)導(dǎo)入。v布疑設(shè)陣，造成懸念。布疑設(shè)陣，造成懸念。v活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀導(dǎo)入。活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀導(dǎo)入。v解題釋義，破題入手。解題釋義，破題入手。v聯(lián)系已知，溫故導(dǎo)入。聯(lián)系已知，

3、溫故導(dǎo)入。84導(dǎo)入實(shí)例導(dǎo)入實(shí)例v實(shí)例一： 春（朱自清）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入。 v實(shí)例二：摩擦生電將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)探究的問題。v實(shí)例三：文件管理貼近學(xué)生生活，解決實(shí)際需求整理音樂文件夾。v實(shí)例四：身邊的概率v實(shí)例五：化學(xué)實(shí)驗(yàn)95實(shí)踐與交流 1.實(shí)例分析（請(qǐng)對(duì)導(dǎo)入實(shí)例進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不足多之處提出修改建議） 例1： “上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表格制作（用提取公因式法進(jìn)行因式分解），本節(jié)我們學(xué)習(xí)本節(jié)我們學(xué)習(xí)表格的修飾（用公式法分解因式）。”105實(shí)踐與交流 1.實(shí)例分析 例2： 自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經(jīng)過太宗、高宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前期，這是整個(gè)唐朝歷史的前期。從“貞觀

4、之治”到“開元盛世”，唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮、國力強(qiáng)盛，中國封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。但是，今天我要告訴同學(xué)們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了。這強(qiáng)盛和衰落之間有一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就是我們今天要學(xué)的“安史之亂”。11v2. 請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)某一節(jié)課的導(dǎo)入。126.導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.導(dǎo)入方法與新知識(shí)聯(lián)系緊密0.202.導(dǎo)入時(shí)能自然進(jìn)入新課題0.153.能集中學(xué)生注意力，引起興趣0.154.啟發(fā)學(xué)生積極思考0.205.面向全體學(xué)生0.156.感情充沛、表情豐富、語言清晰0.15總分13二、講解技能二、講解技能v 講解技能，是指教師熟練運(yùn)用講授法（教師運(yùn)用口頭語言，

5、通過描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理、闡述規(guī)律等，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。）進(jìn)行課堂教學(xué)的教學(xué)行為方式的熟練化表現(xiàn)。v 不滿堂灌，并不是教師就不能講解，關(guān)鍵是看教師如何駕馭、把握。14講解技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講解技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)0.132.能提供豐富材料，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容0.103.對(duì)材料分析、比較，揭示事物本質(zhì)特征0.104.通過講解、引導(dǎo)，使學(xué)生了解不同的思維方法0.155.揭示概念、理論形成過程，條理性強(qiáng)0.156.能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)思維0.157.語言生動(dòng)，清晰簡練0.108.能及時(shí)檢查學(xué)生理解、反饋強(qiáng)化0.12總分15

6、三、提問技能三、提問技能v 提問，是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情境，提出精心設(shè)計(jì)的問題，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量的過程。v課堂教學(xué)提問是教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是談話法的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)提問既可以用于復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識(shí)，也可用于傳授新知識(shí)，指導(dǎo)、總結(jié)、檢查和評(píng)定學(xué)生的知識(shí)。16提問（設(shè)問）技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提問（設(shè)問）技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.提問目的明確，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際0.122.問題有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生去想，去思考0.103.問題設(shè)計(jì)包括多種水平0.104.把

7、握提問時(shí)機(jī)，促進(jìn)思維發(fā)展0.155.問題表述清晰，語言簡明易懂0.156.有適當(dāng)停頓，給學(xué)生思考時(shí)間0.157.設(shè)計(jì)問題，照顧各類學(xué)生0.108.語言能鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，積極思維，回答問題0.13總分17v漁夫和金魚的故事 這篇課文說明了什么？分解： （1）老太婆對(duì)金魚的要求一共有幾次？（5次） （2）每次的要求越來越怎么樣？（越來越高） （3）她要了一次又一次說明了什么？（貪得無厭） （4）最后的結(jié)果怎樣？（一無所有）18交流與評(píng)價(jià)v1. 判斷下列各問題分別是什么類型（層次）的問題？v水是由哪兩各元素組成的？v稀釋濃硫酸的正確操作程序是什么？為什么？v舉例說明溫帶大陸性氣候有哪些主要特征？v

8、請(qǐng)用根毛吸水原理解釋為什么在鹽堿地上植物很難生長？v為什么說五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端？v人口的迅速增長可能會(huì)產(chǎn)生哪些社會(huì)問題？v人與自然為什么必須和諧相處？v有人說受教育機(jī)會(huì)的不平等是最嚴(yán)重的社會(huì)不公平。你是否同意？為什么？v你如何評(píng)價(jià)古典音樂與流行音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力？19交流與評(píng)價(jià)v2. 比較如下三個(gè)問題的差異。v（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，看誰先發(fā)現(xiàn)問題！v（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，看有幾處錯(cuò)誤？v（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，看哪一處錯(cuò)誤最不可以原諒？20四、結(jié)課技能四、結(jié)課技能v如果導(dǎo)入不理想，接下來還有挽救和彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，然而如果結(jié)課特別差的話，那么即使這堂課的開端是“鳳頭”，中間是“豬肚

9、”，整堂課還是不成功的，給學(xué)生留下的印象也只能是糟糕的。 21如何使結(jié)課不流于形式（1）對(duì)照教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)、能力要求、情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理；（2）關(guān)注學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，對(duì)易錯(cuò)的重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)；（3）關(guān)注對(duì)一些帶規(guī)律性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小結(jié)；（4）從知識(shí)技能的應(yīng)用進(jìn)行小結(jié)。22結(jié)課技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)課技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重好中差1.結(jié)束的目的明確0.202.結(jié)束的方式與內(nèi)容相適應(yīng)0.153.使學(xué)生感到有啟發(fā)、有收獲0.154.強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課程的興趣0.155.使學(xué)生知識(shí)得到了系統(tǒng)化0.106.強(qiáng)化了學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)成果0.107.全面反饋學(xué)生是否達(dá)到

10、學(xué)習(xí)目標(biāo)0.15總分23五、板書技能五、板書技能 板書是教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，在黑板上寫出來的起提綱挈領(lǐng)作用的文字或畫出來的表格、圖畫，這些文字、表格、圖畫形象而精練地展示課堂教學(xué)的思路和重點(diǎn)，成為課堂教學(xué)的重要組成部分。24板畫板演副板書主板書板書板書251板書的作用板書的作用v理清教學(xué)脈絡(luò)；v突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；v促進(jìn)思維發(fā)展；v利于鞏固記憶；v培養(yǎng)審美能力。262. 板書的總類（1 1）提綱式）提綱式 是按教學(xué)內(nèi)容和教師的講解順序，提綱契領(lǐng)地編排書寫的形式。 這種形式能突出教學(xué)的重點(diǎn)，便于抓住要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)分析和概括的能力。27例：水循環(huán)一、地球上的水循環(huán)（一）原因1

11、.內(nèi)因：在目前大氣狀態(tài)下，水的相態(tài)（固、液、氣）變化2.外因：太陽輻射、地心引力（二）環(huán)節(jié)1.蒸發(fā)2.降水3.徑流（三）領(lǐng)域28例：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)29（2 2）線索式（流程式）線索式（流程式） 以教材提供的線索（時(shí)間、地點(diǎn)等）為主，反應(yīng)教學(xué)的主要內(nèi)容， 這樣能把教材的梗概一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)它的全貌有所了解。這種板書指導(dǎo)性強(qiáng)，對(duì)于復(fù)雜的過程能起到化繁為簡的作用，便于記憶和回憶。 30例：蛔蟲生活史3132（3 3）總分式）總分式（括弧式）（括弧式） 適合于先總體敘述后分述或先講整體結(jié)構(gòu)后分別講解細(xì)微結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。這種板書條理清楚、從屬關(guān)系分明，便于學(xué)生理解和掌握教材的結(jié)構(gòu)，給人以

12、清晰完整的印象。 3334（4 4）表格式）表格式 這種形式的板書式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分項(xiàng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考后提煉出簡要的詞語填入表格。也可教師邊講解邊把關(guān)鍵詞語填入表格。還可先把內(nèi)容分類有目的的按一定位置書寫，歸納、總結(jié)時(shí)再形成表格。35例：看云識(shí)天氣36（5 5）圖示式）圖示式 在板書中輔有一定意義的線條、箭頭、符號(hào)等組成某種文字圖形的板書。它的特點(diǎn)式形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，許多難以用語言解釋清楚的事物往往一經(jīng)圖示，便一目了然了。它能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能長久地欣賞玩味。 3738（6 6）對(duì)比式）對(duì)比式揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的邏輯關(guān)系，深化認(rèn)識(shí)。39（7 7）線條式）線條式借助各種線條表示連接、跳躍、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)等。40（8 8）提示式）提示式了解原因、經(jīng)過，領(lǐng)會(huì)意圖和實(shí)質(zhì)。41（9 9）形象圖解式）形象圖解式大膽創(chuàng)意，有趣味性和藝術(shù)感染力，加深印象。42（1010）分析式）分析式 分析式板書就是在分析應(yīng)用題時(shí)，按照分析法的思維過程板書的形式。4344454647半夜雞叫板書雞叫半夜周扒皮借痛打