[高中語文試題庫] - 2019-08-07 2020高考一輪復習：鑒賞古詩的形象

1、2021高考一輪復習：鑒賞古詩的形象2021-08-07鑒賞古詩的形象賞析三種形象，掌握意象“三考”一、知識方法精要點撥及對點精煉：詩歌創(chuàng)作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表達出來的。因此，鑒賞古詩詞，首先必須把握古詩詞的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。使青夷軍入居庸三首(其二)高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨。注青夷軍，唐戍邊軍隊。此詩是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關

2、時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。鑒賞本詩寫詩人入居庸關時的所見所思。首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，一副冰雪凄迷、前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不到前景，感到無可奈何。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此十分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而動的故事。全詩情景交融，前四句寫景，極盡凄美；承此而總結此次出使的收獲，但此時不是報效朝廷的時候；于是追述先賢，自然而然地生發(fā)出“歸去”之念。但詩人的“歸去”不是真的歸隱

3、，而是為了出仕，是保存實力、積蓄力量的行動。前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？答：答案描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯、峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點，渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。方法點撥：1.鑒賞方法：融情造境(1)景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物?？梢允乔橹兄?，有單個景物形象，有由多個景物形象(意象)組合成的意境。詩歌傳統(tǒng)意象比較固定，如楊柳代表惜別，月亮代表思鄉(xiāng)懷人等。但在具體詩歌中有變數(shù)。鑒賞景物形象，一要注意景物描寫的方式，如動靜、色彩，來把握景物特點和詩人的感情；二要抓住意象來分析意境，探知詩人的感情。(2)意境“意

4、”，作者的情感；“境”，詩中所描繪的圖景。意境指詩歌通過意象所表現(xiàn)出來的情調和境界。意境和意象的關系，簡單地說，是境生于象而超乎象。意象是詩歌藝術的基本單位，而意境則是指全篇作品所營造的整體藝術境界；意象是形成意境的材料，而意境則是意象疊加、組合之后的升華。由于意境一詞較為復雜，故在高考中常用“氛圍”(偏重外部環(huán)境)、“心境”(側重內心世界)、“境界”(外部與內部的融合)等詞語稱呼。2.審題答題規(guī)范：細辨析、巧回答“細辨析”指在審題時要仔細辨析意象類試題與意境類試題。意象類試題常見提問方式有：請找出××(意象)。××(意象)蘊含什么樣的情感？×

5、×意象在詩中有何作用？意境類試題常見提問方式有：請概括詩中描繪的景象(畫面)。××(句、聯(lián)、片、全篇)渲染了什么樣的氛圍？該詩是如何營造意境的？“巧回答”指針對這兩類題巧妙地回答。意象類題應是怎么問怎么答。(詳見后面的“題點突破”)意境類題回答則要注意：畫面描述題的答題模式一般為：描繪了一幅(某時某地，視題而定)描述畫面意境特點(或孤寂冷清或恬靜優(yōu)美等的)畫面。(還可接著分析蘊含的思想感情)答意境營造題，要注意其兩種方式：觸景生情和融情于景。微積累答意境(畫面)特點，要注意參照以下專業(yè)術語：豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫。清幽類：清新明麗

6、、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。對點精煉1(2018·天津卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)東晉陶淵明先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民?！咀ⅰ繂柦颍褐缚鬃幼屪?/p>

7、路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？解析：第一步：概括特點。本題通過明確重點詞語的含義來概括畫面特點。如“平疇”指平曠的田野，“懷新”指孕育著新的生機。第二步：描繪畫面。用簡潔的語言描述出這兩句詩所描繪的畫面。答案：平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。(步驟一、二)2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。野菊宋楊萬里未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，猶向陶翁覓寵光。注糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。鑒賞楊

8、萬里(11271206)，字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。主張抗金，正直敢言。寧宗時因奸相專權辭官居家，終憂憤而死。與尤袤、范成大、陸游齊名，合稱南宋“中興四大詩人”。其詩構思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時稱“誠齋體”。其詞風格清新、活潑自然，與其詩相近。這首詩首聯(lián)說野菊花不給文人騷客做干糧，指不追求被文人賞識，更不肯隨流俗在重陽節(jié)被俗人賞識。正因為在野外更有清幽淡色，哪肯因為無人欣賞而減掉自己的幽香？頷聯(lián)描繪野菊生長于山野，花色清淡、香氣清馨的高潔。野菊不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。頸聯(lián)從色彩方面進一步描繪，意思是說已是傍晚時分，在綠色的半山腰中與野菊相逢，

9、即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。其中的“半山碧”與“一枝黃”色彩互相映襯，半山碧綠更襯托出一枝野菊的清幽高雅，畫面優(yōu)美，寄意幽遠。尾聯(lián)化用了陶淵明詩句“采菊東籬下，悠然見南山”，野菊應該嘲笑東籬下被人賞識的家菊，因為它還媚求陶淵明的賞識，由此表達了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？答：答案野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。解析概括野菊形象，只要先抓住頷聯(lián)中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長環(huán)境和花色、花香的詞語概括其自然特征，再寫出反問句揭示的內在品質就可以了。方法點撥：1.鑒賞方法：因物尋志詩歌中的事物形象，即詠

10、物詩或雜詩中的形象，如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游卜算子·詠梅中“梅”的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。即先要借助相關語句或關鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進行有關作者思想感情的深層分析。2.審題、答題規(guī)范：關注提問方式，答題緊扣“物”“志”鑒賞物象題的提問方式有兩種：一是把物象的外在特點和內在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成一問，作整體提問，如“該詩(聯(lián)、闋)描繪了泉的什么形象？”答題一般要扣住“物”與“志”兩方面，其一般步驟為：描述物象的基本特征，結合實際表現(xiàn)手法具體分析，揭示物象的社會意義(作者的情感、志向、節(jié)操等)。對點精煉2閱讀下

11、面這首宋詞，完成后面的題目。(9分)漁家傲李清照雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗。造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。【注】沈：同“沉”。綠蟻：本來指古代釀酒時上面浮的碎屑沫子，也叫浮蟻。請簡要分析這首詞中梅花的形象。(6分)解析：這是一道分析詩歌中的形象特征的題目，注意從對梅花的正面描寫和側面烘托中進行總結，答題時先答出特征，然后結合詞句進行具體的分析。答案：詞中展現(xiàn)了梅花美麗明艷、冰清玉潔的形象。上片寫寒梅雪中綻放，表現(xiàn)梅花的光潤明艷、冰清玉潔。下片寫月下賞梅，側面烘托梅花的美麗高潔，贊頌了梅花高潔的品格。(每點2分

12、)3.(2021·重慶模擬)閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天酬孝峙清錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打尋常事，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風未解池亭暑，捧出新詞字字冰。作者簡介：錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農(nóng)詞。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風：東南風。上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？答：答案容貌病態(tài)怪異，性格堅韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。解析詞作上片前兩句描寫了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質。這位詞人

13、，頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，儼然正怒目圓睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個“怪”字寫出了他容貌奇特的整體特征。其中，“發(fā)短”暗對清朝的“長辮”，是極有膽識的藝術展現(xiàn)。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。鑒賞上片以“發(fā)短”突兀而起，氣勢逼人，發(fā)人深思：滿清統(tǒng)治者入主中原后旋即頒布了強制漢人梳結長辮的政令，在清初順治二年(1645)的六月，江南民眾還曾因滿清的“剃發(fā)令”而奮起浴血抗戰(zhàn)。詞作開篇即以“發(fā)短”暗對滿清的長辮，確是極有膽識的藝術展現(xiàn)。繼之以“髯長”一語，既反襯了“發(fā)短”的鮮明形象，又以長髯飄胸顯示了漢族男子傳統(tǒng)的壯

14、美風度和瀟灑氣概。再配上棱棱眉嵴、炯炯眼神，一下子就使詞人的特異容貌燦燦然立于紙面。明朝滅亡后，不少懷故國之思的遺民墨客紛紛遁入僧門。但這些抱亡國之恨的僧不同于那四大皆空的僧，故詞人著意點示：“我”因憂國之憂和憤世之品則“怪于僧”。一個“怪”字傳遞了詞人多少不需表述卻不難意會的衷曲。前兩句是詞人面容表象的大特寫鏡頭，充分顯示其怪異；“霜侵”二句則是詞人心態(tài)意象的比擬式描摹，著力傳達其堅強。藝術上由表入里，由近至遠，由風貌到氣質，從而絲絲入扣地熔鑄出詞人的立體塑像。下片以閑游、戲釣的飄逸氣度，進一步申足了上片遺世獨立、傲岸不羈的個性；同時自然地生發(fā)為“折腰久矣謝無能”的詞意。用“折腰”代替“做官

15、”，足見詞人的巧構匠心。它很自然地引發(fā)人們聯(lián)想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱的典故?！把L”跟上片“霜侵”詞意前后對照，上下呼應，共同渲染、象征著殘酷苦澀的社會現(xiàn)實，同時也映襯著詞人骨骼硬、心意冷，不畏險惡，不慕勢祿(不屑于清政府籠絡漢族士子的高官厚爵)，寧可隱居深山窮壤、苦熬櫛風沐雨的凄楚生活，卻始終錚錚然清峻自立的高兀形象。成功的藝術形象正是詩詞的生命所在。方法點撥：1.鑒賞方法：因形悟神詩歌中的人物形象大致有兩類：一是主觀形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己)；二是客觀形象(作者描寫或刻畫的人物)。每首詩都有抒情主人公形象，但不一定有客觀的人物形象。詩中客觀的人物形象只是

16、抒情主人公抒情達意的途徑之一。古詩的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，因此理解分析人物形象時要特別抓住詩中描寫人物的語言、神態(tài)、動作、心理、肖像及所處的環(huán)境等片段文字，因形悟神(人物形象特點)。另外，要關注詩人所處的背景及詩人對其的情感態(tài)度等。2.審答規(guī)范：兩審兩答“兩審”指審題時要審清兩點：分清是詩中人物形象還是詩人自己的形象，是要求分析還是概括。“兩答”指答題兩步驟：什么形象(中心詞應是“形象”)，分析形象的基本特征(結合詩歌內容分析)和形象的意義(聯(lián)系情感、主旨分析)。對點精煉3閱讀下面這首宋詩，完成(1)(2)題。(9分)弈棋二首呈任公漸(其一)黃庭堅偶無公事客休時，席上談兵校兩棋。心

17、似蛛絲游碧落，身如蜩甲化枯枝。湘東一目誠堪死，天下中分尚可持。誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知?！咀ⅰ框杓祝呵f子中有佝僂丈人承蜩的故事，丈人一心捕蜩，竟把身子當枯樹，手臂當樹枝。湘東一目：南史載，梁湘東王蕭繹，早年一目失明。此處喻指圍棋只有一“眼”，而圍棋有兩個“眼”才能活。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)()A首聯(lián)寫公事之余，雙方開始下棋，既呼應標題中的“弈棋”二字，又引出下面的內容。B“碧落”指天空，這和白居易長恨歌“上窮碧落下黃泉”中的“碧落”意思相同。C尾聯(lián)以反問的句式表明了作者對一向珍惜光陰的人在下棋上浪費時間的不滿。D詩歌重點描寫了弈棋者在下棋過程中的狀態(tài)，而沒

18、有重點描寫雙方的博弈過程。答案CC項，“表明了作者的不滿”錯，作者用反問的句式寫下棋者十分專注，連時間都忘了，并沒有不滿之意。(2)頷聯(lián)、頸聯(lián)寫出了弈棋者怎樣的形象？請結合詩句簡要分析。(6分)答案：弈棋者的形象：心思縝密、神情專注、意志堅定。(3分)作者把弈棋者的心思比作“蛛絲”，足見弈棋者心思縝密；以佝僂丈人承蜩的典故寫弈棋者神情專注；用湘東王蕭繹一目失明的典故寫弈棋者在處于不利局勢的情形下的努力，突出弈棋者的意志堅定。(3分)微積累古詩中八類人物形象及其特征正直之士：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈。愛國之士：心憂天下、憂國憂民。隱士：寄情山水、歸隱田園。失意之士：懷才不遇、壯志難酬。報國之

19、士：矢志報國、慷慨憤世。游子：友人送別、思念故鄉(xiāng)。疆場將士：獻身邊疆、反對征伐。癡情兒女：纏綿悱惻、愛恨情長。二、綜合提升訓練：1、(2021·大慶模擬)閱讀下面這首宋詩，完成(1)(2)題。(9分)九日水閣韓琦池館隳摧古榭荒，此延嘉客會重陽。雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節(jié)香。酒味已醇新過熟，蟹螯先實不須霜。年來飲興衰難強，漫有高吟力尚狂?！咀ⅰ烤湃眨褐皋r(nóng)歷九月九日，也就是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。這一天既要登高懷遠，也有以菊花配螃蟹的飲食習俗。韓琦：字稚圭，自號贛叟，相州安陽(今河南安陽)人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年(1065)秋。詩人正在京中任右仆射，可謂官隆位顯。(1)下列

20、對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A頷聯(lián)兩句對仗工整，以“老圃”對“黃花”，“秋容”對“晚節(jié)”，“淡”對“香”。這兩句從正面寫九日賞菊。B頸聯(lián)寫新釀的美酒已經(jīng)很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就長得肥嫩，不必再等秋日的寒霜。C尾聯(lián)的兩句寫此時詩人年事已高，已不能豪飲和高吟詩歌，從側面反映出他已真心服老。D整首詩歌體現(xiàn)的并不是在秋色里持續(xù)的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強調一種高潔的人品?！敬鸢浮緾C項，“已真心服老”錯，“漫有高吟力尚狂”展現(xiàn)的是一種豪情。(2)這首詩塑造出了怎樣的詩人形象？請結合全詩進行分析。(6分)答案：這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節(jié)彌堅、豪情滿懷的詩人形象。首聯(lián)兩句寫詩人

21、對住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表現(xiàn)了詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現(xiàn)來寫的。頷聯(lián)兩句借贊頌重陽時節(jié)，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節(jié)香”喻晚節(jié)可貴，要注重晚節(jié)。這是從內在的精神實質來寫。尾聯(lián)兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。(每點2分，意思對即可)2、閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)題。贈蜀府將溫庭筠十年分散劍關秋，萬事皆隨錦好流。志氣已曾明漢節(jié)，功名猶自滯吳鉤。雕邊認箭寒云重，馬上聽笳塞草愁。今日逢君倍惆悵，灌嬰韓信盡封侯。【注】公元829年南詔入侵成都，蜀將抗擊南詔有功。（1）下列對這首

22、詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)A十年前秋天詩人與蜀府將在邊關分別，回想起來不禁感嘆時光流逝世事變遷。B詩中使用“漢節(jié)”的典故，表現(xiàn)了詩人已經(jīng)用實際行動證明效忠國家的氣節(jié)。C蜀府將在被射下來的雕身上辨認出自己的箭，這一細節(jié)表現(xiàn)蜀將的武藝精湛。D詩中極具邊塞特色的意象，營造出壓抑悲涼的氛圍，也暗示蜀將被閑置冷落的處境?！敬鸢浮緽(“詩人已經(jīng)用實際行動證明效忠國家的氣節(jié)”錯，不是“詩人”而應是“蜀府將”。)（2）本詩第四句“功名猶自滯吳鉤”，與辛棄疾水龍吟·登建康賞心亭中“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”都使用了“吳鉤”這一意象，請結合詩意比較二者異同。【答案】吳鉤，泛指利劍，二者都是

23、比喻從軍立功之志。辛棄疾借“吳鉤”表達自己雖有沙場立功的雄心壯志卻英雄無用武之地的苦悶和悲憤。而溫庭筠表達的是對蜀將雖戰(zhàn)功赫赫但卻不得封賞滯居下位的不公境遇的感慨和同情。3、閱讀下面的這首宋詩，完成(1)(2)題。渭上秋夕閑望潘閬秋色滿秦川，登臨渭水邊。殘陽初過雨，何樹不鳴蟬。極浦涵明月，孤帆沒遠煙。漁人空老盡，誰似太公賢。【注】此詩作于潘閬早年落拓江湖之時。太公：即呂尚，相傳他垂釣于渭濱溪，周文王和他相遇，談得極為投機，即拜為師。后幫助武王伐紂滅殷，建立周朝。（1）下列對這首詩的賞析，正確的一項是()A詩題中的“渭上”，點明了詩歌作于長安；“秋夕”點明了具體的時令和時間；“閑望”是悠閑遠眺的

24、意思，暗示了詩歌的感情基調。B首聯(lián)寫景、敘事，“滿”字突出了秋意的濃烈，“渭水邊”是詩人選取的登臨之地，為下文詳細具體地描寫秦川秋色作了鋪墊。C頸聯(lián)中的“明月”二字，照應了詩題中的“秋夕”，“沒遠煙”寫出了水面上孤帆疾馳前進的情狀，含有一個時間、空間的變化過程。D尾聯(lián)使用對比手法，拿“漁人”的“空老”和“太公”的“賢”進行對比，同時也揭示出“漁人”悲劇命運的根源在于自身才德不夠?！敬鸢浮緽(A項，“暗示了詩歌的感情基調”錯，由詩歌內容來看，詩中抒發(fā)的并非“閑望”的悠閑之情。C項，“寫出了水面上孤帆疾馳前進的情狀”錯，“沒”指消失不見，根據(jù)“孤帆”可知這是一只小船，慢慢地消失在縹緲的水煙之中才符

25、合常理和詩歌意境。從詩中看不出“疾馳前進”的意思。D項，“同時也揭示出漁人悲劇命運的根源在于自身才德不夠”錯，尾聯(lián)表面是感嘆沒有哪個漁人像太公那樣賢能，實則自嘆不受賞識，沒有太公的際遇。)（2）本詩頷聯(lián)寫了哪些意象？運用了什么手法描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。【答案】詩歌頷聯(lián)主要寫了殘陽、雨、鳴蟬三種意象。運用視聽結合的手法，“殘陽初過雨”屬于視覺描寫，“何樹不鳴蟬”屬于聽覺描寫：靜謐的黃昏時分，一陣小雨剛過，天上掛著一輪西沉的殘陽，四周響起了蟬的鳴叫聲。詩人借助不同的景物，勾畫出一幅靜中有動、時空交融的清新幽美的畫面。4、閱讀下面這首宋詞，完成(1)(2)題。攤破浣溪沙·詠桂花

26、李清照揉破黃金萬點輕，剪成碧玉葉層層。風度精神如彥輔，大鮮明。梅蕊重重何俗甚，丁香千結苦粗生。熏透愁人千里夢，卻無情?！咀ⅰ繌┹o：西晉時期著名清談家，他以個性鮮明和超凡脫俗、高風亮節(jié)聞名。大：一作“太”。（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是()A開頭兩句如展開了一幅令人心醉神迷的畫卷，那黃金揉破后化成的萬點黃花，那碧玉剪出重重疊疊的千層翠葉，生動形象地寫出桂花的嬌小無比以及金玉之質。B詞中的“大鮮明”三字是褒揚之詞，不論是“花中仙品”之桂子，還是高風亮節(jié)的彥輔，都有著十分鮮明的個性。C詞的下闋主要運用了擬人手法，進一步寫出桂花的高雅，重在隨感，帶有較為濃郁的主觀感情色彩。D這是一首詠花詞，

27、詠花而志不在花，只是借花形、花態(tài)、花性以揮發(fā)開去，抒引出詞人胸中的萬千感慨。【答案】C(“擬人手法”錯，詞的下闋主要以梅花的“俗”和丁香的“粗”來反襯桂花的高雅。)（2）這首詞刻畫了怎樣的桂花形象？請簡要分析?！敬鸢浮啃危河薪鸸鉅N爛的色彩和碧玉一般的如刀裁似的層層綠葉；有濃郁的香氣，沁人心脾。神：精神氣度如魏晉名士一般超凡脫俗，個性鮮明，風度翩翩，節(jié)操高尚，令人崇敬欣賞。贈送解題指導2021年高考備考考前指導暨解題秘籍2021-05-31高考語文學科核心素養(yǎng)教育部考試中心在高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程

28、標準（2017年版）明確了“學科核心素養(yǎng)”一、語文核心素養(yǎng)是什么？高中語文學科的核心素養(yǎng)包括四個方面，即語言建構與運用（語言）在學習語言文字運用的過程中，增進語文學養(yǎng)，努力學會正確、熟練、有效地運用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）在語文和其他學科的學習中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語文課程中進一步理解和尊重文化多樣性，關注當代文化，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播。二、語文核心素養(yǎng)怎么考？上述四項中，語言建

29、構與運用、思維發(fā)展與提升，是提升語文核心素養(yǎng)的基礎內容與基本抓手，也是高考語文考查的主要內容。1.“語言建構與運用”這一核心素養(yǎng)，主要通過語言運用題來考查。這也是歷年高考語文試卷中承接性最強、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊?？疾榉绞街饕袃煞N考查方式一：選擇所示語言材料的對錯優(yōu)劣多以客觀題的形式出現(xiàn)，如高考全國卷中成語使用、語病判別、表達得體等。考查方式二：要求考生完成一定的表達目標多以主觀題的形式出現(xiàn)，如補寫語句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，主要通過閱讀欣賞題來考查?！伴喿x欣賞題”即論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、古詩文閱讀等，這部分一般占

30、試卷分值的50%左右。三、高考語文核心素養(yǎng)怎么練？針對高考語文對“語言建構與運用”這一核心素養(yǎng)的考查特點，語文復習備考應著重做好以下幾點：（1）高度重視“表達得體”題?！氨磉_得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學識教養(yǎng)、生活閱歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣，也要注意特定的時間地點、話題氣氛，表達載體的語體風格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。青年學生容易受網(wǎng)絡語言的沖擊，加之對傳統(tǒng)文化詞語的陌生，日常語言表達中常常會出現(xiàn)某些詞語在理解或表達上的錯亂，導致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達得體”問題，意在引導學生關注相關的語言文化知識，正確使

31、用祖國的語言。溫儒敏教授認為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預示著語文教學回歸本位的趨勢?！保?）高度重視與邏輯有關的語言表達題。語言與邏輯關系密切，語言表達是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達不只是有結構搭配和表意明確方面的問題，還應該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關的語言表達內容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點很多。同一個問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴密，體現(xiàn)在語言上則是表達不嚴謹。例如全國卷第21題。（3）“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對語言運用的考查。在作文的命題指向中加入語言運用的目標要求，如全國卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語言運用的指令要求。（語用修辭

32、就包括“用典”。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達自己的觀點。這都是語言運用、語言表達的要求。）針對高考語文對“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點，備考應著重做好對“閱讀思維”的訓練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問題；作為閱讀者，也應該遵循同樣的規(guī)律去思考相關問題，方能得出準確的回答。（1）一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是為了表達作者的心意（包括觀點、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個層面要攻克的最終“堡壘

33、”。（2）一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經(jīng)由某些媒介來傳達這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點意念的土壤。一般而言，一個閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。（3）如果一個文本比較簡單，則由某一觸媒直接導出作者心意；如果一個文本較為復雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關系。這些基本的思維原理，帶有很強的普遍性，它們體現(xiàn)在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓練要靠一次次將其激活，才能符合每一個文本的具體情況，也才能

34、切實提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學的定理公式，只有進入到具體的試題中，它們才是真實的、有效的。最后階段心理自我調試及考前復習安排1、增強自信心：（多自我肯定與鼓勵），保持積極向上的精神，保持良好的心態(tài)，減輕壓力。2. 心態(tài)要好：自信，冷靜，仔細，舍我其誰，一往無前。語文的偶然性和不確定性相對更大，你心里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語文可能創(chuàng)造奇跡。 3. 準備充分：第一場考語文，考好考砸很關鍵，考前復習要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復習語文，提高分數(shù)也買個安心。 4. 考前以識記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來歷不明的“押題卷”“壓軸卷”，那

35、基本是忽悠外行人。 5. 考前幾天的復習重點：古詩文背誦，重點成語，文言實詞，文化常識，小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、信息類閱讀知識，分類素材、時評，歷次大考優(yōu)秀作文，自己準備的若干篇范文。 6.考前一個小時，放松心態(tài)；如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡易的寫作素材，有利于調節(jié)考試情緒?？荚囍斢?.各個板塊按計劃時間答題，選擇題當機立斷，莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時，導致寫不完作文，損失慘重。 2.選擇題千萬要保證有充足的時間填涂！不要因為慌慌張張錯填漏填。 3.主觀題看清題號再寫答案，千萬不要寫錯位置！導致兩道題得0分。 4.當遇到讓你陌

36、生的新題型，不必慌神，冷靜應對，題型變了，考點不會變。 5.調動自己的復習儲備，將新題目轉換.拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點，找準角度.方向，靈活作答。6.對那些沒有把握或覺得可能做得不太對的題目要做好標記，全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點給分，作答一定要分點，用規(guī)范標識。版面允許，最好每點分段。寫短評、短文，擬寫消息，仿寫句子，則無需分點。 時間安排和操作要領1.考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準考證號.考試號.座位號等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習有一些差別。通過瀏覽

37、，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時間，同時也緩解緊張的情緒。 2. 完成以上任務后還可以做兩件事：一是著重瀏覽一下作文；二是看看默寫題，先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開考鈴響可以先做默寫題，但此時一定要再次仔細審題，避免開始匆促思考造成失誤。 3.考試開始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時，要做到冷靜.細心，必須認真研究每一個題干要求，題目怎么問就怎么答，既不能“想當然”，也不能“憑老經(jīng)驗”，盡可能做到準確.完整地答題。 4.文字簡答題，我們在答題時，必須看清題意，避免答題時出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字數(shù)限制的，要嚴格按照規(guī)定的字數(shù)去表達，無把握回答的，要先在草稿紙

38、上草擬答案，然后謄寫入答題卡，尤其要注意的是，針對近幾年電腦閱卷的特點，答題時千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。 5.基礎題卷完成后，應把答案及時填入答題卡，以免后面因時間緊而漏涂.錯涂。 6. 復查：用時約5分鐘。一般來說，我們回答問題時所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動，在復查時若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導；同時，我們還可利用這段時間，對解題過程中丟下的難題作重點思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實在捉摸不透，也只得連估帶猜了?？记爸笇呓忸}秘籍總原則仔細審清題意，細心周全答題，認真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超

39、常發(fā)揮?！菊w統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右實用類閱讀3題12分鐘左右文學類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語言文字運用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機動、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時過多！【友情提醒】以上時間安排僅供參考，個人也根據(jù)自身情況略作調整。但原則上上述時間分配是答題的底線時間，超過則不妙。記?。嚎紙錾系臅r間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細算，時間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘?！敬痤}要義】要注意，對熟題要千萬小心，不可大

40、意?；卮饐栴}時不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項題目情況下運用的?！揪唧w要求】（1）保持狀態(tài)，天天語文，溫故而知新，每天都要進行語文基礎復習。（或背或練或互考或自測或回顧或查漏補缺）（2）合理用時，選擇題稍快點，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解情緒，冥想放松。進入考場，尚未答題前，運用冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來。（4）強化信心，適度亢奮。語文考試跟文學創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理

41、，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點。（5）心無旁騖，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可以給我們提供一個自由的、審美的天地。考生心無旁騖的進入到文本之中，進入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。考試中的不良答題習慣 一、驗收試卷不認真，匆忙作答。             二、分配時間不適當，書

42、寫潦草。               三、閱讀題面不仔細，定勢思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。             五、答題規(guī)范不遵循，答非所問。              

43、; 六、自身特點不了解，揚短掩長。七、檢查試卷不細心，隨意修改。各類題型的應考策略一、語言文字運用  近義成語辨析：結合語境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、體會成語的感情色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。特別陌生的成語往往是對的。注意語義重復。主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不

44、合語境”。若仍選不出答案就要運用六大類成語誤用類型來推導。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風雨；語意重復：被人貽笑大方；敬謙失當：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤；自相矛盾；不合語境【復習指津】1.在復習中，應多查閱現(xiàn)代漢語詞典等有關工具書，了解詞語的確切含義。這是正確使用成語的基礎。平時要注意積累。2.理解、把握和運用成語，要體會成語的語境義，有時需要考慮文段的主旨。當然，還應該注意句子的邏輯關系和成語的意義、色彩的諧調搭配。加強積累，擴大知識面。注意按詞義、用法、例句的方式進行積累。準確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原則，著重結合語境來分

45、析熟語，既考慮成語的基本義，也要結合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側重及與上下文的搭配。平時要養(yǎng)成查詞典的好習慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過所遇到的任何一個拿不準的成語，對多義成語尤其要注意比較分析，全面、準確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結構等詞匯知識，強調理解和體會；加強誦讀，注重積累，結合語境理解記憶詞匯。4.體察具體語境，應高度重視詞語使用的對象、場合、氛圍，要強調其感情色彩。5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個星期內要專門用三十分鐘進行強化記憶本學

46、期各次試卷或積累本中自己出錯的成語，并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語序不當：1、名詞附加語：多項定語次序不當。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。一般順序：誰的多少動詞短語形容詞名詞;2、定語和中心詞位置不當；3、動詞的附加語。多項狀語次序不當；4、定語與狀語混淆，位置不當；5、副詞位置不當；6、關聯(lián)詞語的位置（注：同一主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。）7、并列詞語排列順序不當；8、分句間次序不當；9、主客體顛倒。搭配不當：、主謂搭配不當；2、動賓搭配不當（1）動詞和賓語在語義上不相配（2）帶賓語的成分是并列成分時要格外注意，每一項要對應搭配

47、；3、主賓搭配不當；4、修飾成分和中心詞不搭配；（1）定語和中心詞不搭配（2）狀語和中心語不搭配（3）補語和中心語不搭配；5、關聯(lián)詞語不搭配；6、一面與兩面搭配不當；7、否定與肯定搭配不當。成分殘缺或贅余：1、缺少主語（1）濫用介詞造成主語殘缺（2）暗中更換主語造成主語殘缺（3）濫用省略使分句中的主語殘缺；2、缺少謂語；3、缺少賓語；4、缺少修飾成分；成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應刪去“的”字。（）字面上重復（2）語意上重復（3）應刪去“的”字（4）可有可無。結構混亂：、兩種句式攙雜（表達一個意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個句子中就犯了雜糅的語法錯誤。）、

48、前后牽連，主語暗換（一句話的結構已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結構不清，還可能造成主語暗換，使復句不連貫。）表意不明：1、費解（這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）、歧義（一個句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就是歧義。）(1)多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明，產(chǎn)生歧義。(3) 句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明，指代不清。(5) 兩個解釋都可能。不合邏輯：、自相矛盾、種屬概念并列交叉、強加因果6、一面與兩面、否定與肯定【應試技巧】1、常見的辨析病句方法：

49、跟著語感走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當?shù)日Z病。主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問題。同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句子或短語進行類比，從而找出病源。特征標志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結構，有時要細研到各詞的關系。雜糅要理清兩種結構。正確項有時也較為模糊，需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關系、前后順序等是否合理。“病句”，是指因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當而造成的“不通順的語

50、句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結構不當，二是表達不當。2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分 推敲詞語運用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧：成分殘缺一看全不全（主謂賓等）   搭配不當二看配不配（主謂賓等）   語序不當三看順不順（詞序、句序）     成分贅余四看贅不贅（重復、多余）  結構混亂五看混不混（雜糅、混亂）  表意不明六看歧不歧（歧義、不清）不合邏輯七看符不符（邏輯、矛盾）

51、4、病句標志法（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時句子中出現(xiàn)了并列短語時，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個?？嫉膯栴}，如“我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當否問題。這是高考中關于并列短語考法中的最重要的一種考法。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面

52、與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應，否則將視為病句。同時我們還應該注意，呼應有明呼應和暗呼應之分。明呼應就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。（3）謂語是“是”、“成為”時，如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動?？础笆恰弊髋袛嘣~的判斷句：其主語和賓語之間若沒有同一關系或從屬關系，就會造成搭配不當或殘缺等。“是”“成為”前后是否一致?！霸蚴窃谧鞴帧?、“原因是造成

53、的”、“被所”、“是因為的結果”“受所”（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語的詞來作主語?？刺撛~或介詞短語：其語言標志是介詞“對”、“在中”，副詞“沒有”，連詞“雖然但是”等，誤用、混用、濫用、錯位易造成搭配不當、語序不當、殘缺和贅余等?！皬摹⒃?、經(jīng)過、通過”易缺主語。代詞指代不明。（5）句子有多層定語和多層狀語時，如果句子中有多層定語和多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當，

54、二是是否產(chǎn)生歧義?？炊囗椥揎棾煞郑壕渥拥男揎棾煞诌^長，易導致搭配不當、語序不當或成分殘缺等語病。（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。（7）句子中出現(xiàn)多個否定詞時如果句子中出現(xiàn)兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當否問題。首先應該明確一個問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）終止、否認、否定、推翻、排除、免去、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預防、仿造等。另外類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。（8）句子中

55、出現(xiàn)代詞時如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。（9）句子中出現(xiàn)了關聯(lián)詞時，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時所說的關聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關系是否與關聯(lián)詞所表達的關系相符。這是一個非常簡單的問題，該用“因為所以”而用成了“不僅而且”，當然錯了。第三種可能性：考查關聯(lián)詞的位置的當否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語相同（后分句主句往往承前省略），這時將第一個分句的主語置于句首，關聯(lián)詞上半部分放在主語的后

56、邊；如果前后分句主語不相同，這時每個分句都有各自的主語，這時關聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關聯(lián)詞的后邊。（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時，考慮是否用錯對象。（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配?？磾?shù)量短語：其語言標志是“百八十”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)（只能用分數(shù)、百分數(shù)）和數(shù)量短語與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，易造成搭配不當、前后矛盾或贅余等?！凹s左右”、“近左右”、“余左右”、“達多”、“達以上”、“超過以上”、“不少于以上”。（12）句子有“關于”、“對于”、“對”時，要考慮是否混淆了三個詞的用法。一

57、般情況是這樣的：“對于”，介詞，引進對象或事物的關系者；“對”和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”；“關于”，表示關涉，有提示性質。另外，動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。（13）看否定詞：其語言標志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、“避免”、“預防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其與反問、有否定意義的動詞、形容詞連用，易造成邏輯錯誤或贅余。（14）看動態(tài)助詞：時間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時態(tài)助詞“著、了、過”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯誤。（15）看贅余詞：

58、前后兩個詞語在詞義上重復或疊加，易導致重復啰嗦?！斑^分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈”、“目的是為了”、“圍繞以為中心”、“大多以為主”、“不到一個小時的時間里”【復習指津】(1)、熟悉病句六大類型并識記相關典型病例       (2)、強化病句練習題的歸類分析總結和回做錯題         表達連貫題（不求最妙，但求恰當?。緫嚰记伞?、找準起始句和總結句。發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯

59、順序。（時間、空間、邏輯）2、答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的關鍵詞、關聯(lián)詞等信息。語言風格要前后一致。一般是每句有兩種選擇，所以每題做對的概率至少?？傊Z段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯(lián)系。找突破口，用排除法。3、做題思路：考查陳述對象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等?！緩土曋附颉?、訓練和重做排序題：找基準句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準突破口（