[高中語(yǔ)文試題庫(kù)] - 2019-07-04 2020高考一輪：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）1

1、2021高考一輪：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）12021-07-04 正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）（一）新課標(biāo)考試大綱對(duì)該部分的考查要求是“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）”。“正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))”是歷年高考考查的重點(diǎn)題型。詞語(yǔ)是組句成段的基本材料，正確使用詞語(yǔ)，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。能否恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語(yǔ)，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。在高考語(yǔ)文中，對(duì)詞語(yǔ)的考查涉及實(shí)詞、虛詞和熟語(yǔ)（包括成語(yǔ)）等考查點(diǎn)。綜觀近年高考試題不難發(fā)現(xiàn)，高考對(duì)詞語(yǔ)的考查有如下特點(diǎn)：1以同音詞、近義詞的辨析為主。2所選實(shí)詞多是生活中常見(jiàn)的但容易被忽視以及容易被混淆的詞語(yǔ)。3干擾點(diǎn)為字面意義和整體意義不一致的詞語(yǔ)。4判

2、斷使用正誤類選擇題和近義詞語(yǔ)辨析類試題交替考查。如課標(biāo)全國(guó)卷2018年高考在語(yǔ)段中考查近義成語(yǔ)辨析，20162017年給出了6個(gè)語(yǔ)句，并分別編為四組，讓考生選出加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一組，摒棄了2015年近義成語(yǔ)選詞填空的考查形式。針對(duì)上述考情，考生應(yīng)該注重對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用綜合性考查的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，同時(shí)，應(yīng)打好基本功，抓住常見(jiàn)常用的實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)進(jìn)行記憶，分類鞏固。考向一    實(shí)詞辨析1在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是農(nóng)民眼中的文化，簡(jiǎn)單而樸素。讓百姓唱主角，就要通曉民意，體察民情。近年來(lái)，不少地方都投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)了農(nóng)家書屋，有的卻  &#

3、160;    。究其原因在于有關(guān)部門      ，沒(méi)有深入了解當(dāng)?shù)卮迕竦南埠?，把錢花在了刀把上。“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，參差百態(tài)方能體現(xiàn)文化之美。文化部門應(yīng)當(dāng)對(duì)鄉(xiāng)村文化的差異性予以充分       ，用“百姓點(diǎn)菜”代替“政府包辦”。A渺無(wú)人煙  一意孤行  尊重              &#

4、160;    B無(wú)人問(wèn)津  一廂情愿  尊重C渺無(wú)人煙  一廂情愿  尊崇                   D無(wú)人問(wèn)津  一意孤行  尊崇【答案】B【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)），能力層級(jí)為D。本考點(diǎn)包括正確理解和正確使用兩個(gè)層面：即理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)（包括使用得好不好）?？疾榉秶?/p>

5、括正確使用實(shí)詞、虛詞、熟語(yǔ)。實(shí)詞考查的重點(diǎn)是近義詞的辨析。辨別近義詞在范圍大小、詞義輕重、適用對(duì)象和語(yǔ)體色彩上的區(qū)別以及用法上的區(qū)別。在近義詞中，又以考既常用又易錯(cuò)的詞為主。虛詞考查的重點(diǎn)是副詞、連詞、介詞的正確使用，尤其要注意相近的詞語(yǔ)在詞義上特別是用法上的細(xì)微差別。熟語(yǔ)考查的重點(diǎn)仍是成語(yǔ)。所謂熟語(yǔ)，是指語(yǔ)言中定型的詞組或句子。使用時(shí)一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)形式，它包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等。盡管詞語(yǔ)考查范圍擴(kuò)大了，但熟語(yǔ)考查仍以成語(yǔ)為主。成語(yǔ)考查一般關(guān)注兩個(gè)方面：一是對(duì)成語(yǔ)的確切意義要有比較細(xì)致的把握，防止望文生義；二是考查分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，并根據(jù)語(yǔ)境選擇成語(yǔ)的能力。“渺無(wú)

6、人煙”，一片渺茫，沒(méi)有人家?！盁o(wú)人問(wèn)津”，比喻沒(méi)有人來(lái)探問(wèn)、嘗試或購(gòu)買。這里指沒(méi)有人來(lái)看書，用“無(wú)人問(wèn)津”。排除A項(xiàng)、C項(xiàng)?！耙灰夤滦小币鉃椴唤邮軇e人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做?！耙粠樵浮敝竼畏矫娴脑竿虿豢紤]客觀實(shí)際情況的主觀意愿。這里強(qiáng)調(diào)有關(guān)部門不考慮客觀實(shí)際按照單方面意愿形式，用“一廂情愿”，排除D項(xiàng)?！白鸪纭北硎緦?duì)人或事物的尊重和推崇，乃至于崇拜。這里并沒(méi)有推崇、崇拜的意味，用在此處不恰當(dāng)，應(yīng)用“尊重”。綜上，選B。2在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是科學(xué)和藝術(shù)是人類文明的兩大基石。兩者有諸多相通之處從根本上說(shuō)它們都是理念和激 情  

7、60;  的結(jié)果。它們是     、密不可分的，就像一枚硬幣的兩面。只是兩者在呈現(xiàn)方式 上     。A催化           一脈相承            各有千秋B催生           一

8、脈相承            平分秋色C催生           相輔相成            各有千秋D催化           相輔相成   &

9、#160;        平分秋色【答案】C【解析】本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題答題時(shí)，首先明確詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。催化：重在“化”，即轉(zhuǎn)化，催化，加快轉(zhuǎn)化。催生：重在“生”，產(chǎn)生新的事物，加快產(chǎn)生新的事物。結(jié)合“理念和激情”“結(jié)果”等分析，選用“催生”。一脈相承：從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來(lái)。比喻某種思想、行為 或?qū)W說(shuō)之間有繼承關(guān)系。相輔相成：兩件事物互相配合，互相補(bǔ)充，缺一不可。結(jié)合“密不可分的”分析，選用“相輔相成”。各有千秋：各有 各的存在的價(jià)值。比喻在同一層次內(nèi)各人有各人的長(zhǎng)處，各人有各人

10、的特色。平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。結(jié)合“兩者在呈現(xiàn)方式上”分析，選用“各有千秋”。故選C。技巧點(diǎn)撥近義實(shí)詞之間的差別非常細(xì)微，要解答好此類試題，應(yīng)該具有相應(yīng)的辨析能力?？忌诮忸}時(shí)，可以采用如下方法：1去同。近義實(shí)詞的特點(diǎn)是“同中有異”“大同小異”，因此，辨析近義實(shí)詞，可以抓住近義實(shí)詞的不同語(yǔ)素來(lái)分析，即去掉相同語(yǔ)素，只看不同語(yǔ)素。2析異。在去掉相同語(yǔ)素之后，應(yīng)該辨析不同語(yǔ)素的含義。具體方法有：一是通過(guò)常用義區(qū)別近義實(shí)詞，二是可以用組詞法區(qū)別近義實(shí)詞。如第1題中，“重申”與“重審”一組，“申”一般理解或組詞為“申述”，“審”一般理解或組詞為“審理”。這樣就基本上將二者的常

11、用義區(qū)分清楚了。3辨析語(yǔ)境，代入解答。在區(qū)分了不同語(yǔ)素的常用義后，仔細(xì)辨析語(yǔ)境，將所理解或組成的詞語(yǔ)試著代入原句語(yǔ)境，看哪一個(gè)合適即可得出答案?？枷蚨?#160;   虛詞辨析1將下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次填入語(yǔ)段橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）我的父親是個(gè)裁縫。他_是從一個(gè)小村莊來(lái)到這里的，在很多方面不及大城市的居民，_對(duì)針線活有十分精細(xì)的感受。_，他也把那些帶有他獨(dú)特風(fēng)格的感受和理解，帶進(jìn)了他的作品里面。他是行針走線的藝術(shù)家，卻_不在意錢掙得多還是少。A盡管    而且   但是  

12、;   并B雖然    卻     而且     并C雖然    而且   但是     也D盡管    卻     然而     也【答案】B【解析】本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題答題時(shí)，懂得各類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不能放錯(cuò)，該用關(guān)

13、聯(lián)詞的地方不能缺少，不濫用關(guān)聯(lián)詞等。結(jié)合“從一個(gè)小村莊來(lái)到這里的”“對(duì)針線活有十分精細(xì)的感受”分析，此處應(yīng)該用表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)。結(jié)合“他也把那些帶有他獨(dú)特風(fēng)格的感受和理解，帶進(jìn)了他的作品里面”和前面內(nèi)容是并列關(guān)系，“但是”表轉(zhuǎn)折，排除C項(xiàng)。故選B。2填入下列空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）有的人在填報(bào)高考志愿時(shí)選報(bào)熱門專業(yè)，理由是能學(xué)以致用，     是一種誤解。學(xué)以致用的真正含義是將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，    不是看什么東西有用才決定去學(xué)。摒棄功利性 

14、0;  使人抱著樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)；  有用才去學(xué)習(xí)會(huì)使人產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)    總要擔(dān)心以后會(huì)不會(huì)真的有用。抱著功利之心去挑選專業(yè)，往往會(huì)犧牲自己真正的興趣，   畢業(yè)后謀到了不錯(cuò)的職位，也不一定就工作得很開(kāi)心。A其實(shí)這     而      要     確定     所以     /B這其實(shí)   &#

15、160; /       能     認(rèn)為     因?yàn)?#160;   即使C實(shí)際上     卻      會(huì)      /       可能    就是D這    &

16、#160;   當(dāng)然    就是    如果      /      雖然【答案】B【解析】此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，考核的重點(diǎn)是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，答題時(shí)注意分析句子之間的關(guān)系，題中處所填內(nèi)容中需要有一個(gè)指示代詞，用來(lái)指代前面內(nèi)容、充當(dāng)主語(yǔ)，而C項(xiàng)的“實(shí)際上”缺少主語(yǔ)，所以可排除C 項(xiàng)；處前后是并列關(guān)系，而D項(xiàng)“當(dāng)然”表示對(duì)前文的認(rèn)可推理，所以可以排除D項(xiàng)；處所在分句意在點(diǎn)明“屏棄功利性”的作用，而A項(xiàng)的“要”

17、則使該分句指向了“屏棄功利性”的目的，故不當(dāng)；處表示一種主觀的認(rèn)識(shí)，故用表示主觀態(tài)度的“認(rèn)為”較好；處前后有明顯的因果關(guān)系，而且是前果后因，故只能用“因?yàn)椤保惶幈硎炯僭O(shè)關(guān)系，只能用“即使”。綜合以上分析即可得出答案。故選B。技巧點(diǎn)撥虛詞往往有其固有的功用，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中有著自身的搭配關(guān)系。具體來(lái)看，解題時(shí)可以從下面幾點(diǎn)著手：1把握詞性，區(qū)分用法。虛詞的詞性不同意味著它們具有不同的語(yǔ)法特點(diǎn)和功能。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置，結(jié)合近義詞語(yǔ)的詞性進(jìn)行辨析。2關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)若成對(duì)出現(xiàn)，要注意對(duì)應(yīng)搭配。有些虛詞需要與實(shí)詞或者其他虛詞搭配使用，在解題過(guò)程中，一定要注意搭配的對(duì)應(yīng)。特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)多成對(duì)

18、出現(xiàn)，如句中只出現(xiàn)一個(gè)，應(yīng)仔細(xì)判斷另外一個(gè)，便于得出答案。3辨明語(yǔ)句之間的關(guān)系。虛詞運(yùn)用要在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，因此，明辨語(yǔ)句之間的關(guān)系是解答此類試題的重要途徑。如第1題中，“雖然/不但”的選擇，通過(guò)分析語(yǔ)句關(guān)系可知，前后文存在著遞進(jìn)關(guān)系，因此，該空應(yīng)選“不但”。闖關(guān)檢測(cè) 1依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）對(duì)于周邊地區(qū)的邊界爭(zhēng)端問(wèn)題，我國(guó)外交部多次      中國(guó)一貫主張通過(guò)“外交協(xié)商”的辦法解決。為了表達(dá)對(duì)雅安地震遇難同胞的深切哀悼，四川省政府決定4月27日舉行悼念活動(dòng)，屆時(shí)“汽車、

19、船舶鳴笛，防空警報(bào)鳴響”      。為了完善社區(qū)養(yǎng)老公共服務(wù)設(shè)施，強(qiáng)化社區(qū)      功能，提升社區(qū)居民的生活水平，必須動(dòng)員各方力量參與社區(qū)日常管理。A重申     志哀     自治B重申     致哀     自治C重審     志哀     自制D重審

20、     致哀     自制2依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）他們這個(gè)文化采風(fēng)小組在少數(shù)民族文化底蘊(yùn)深厚、特色鮮明的布條坪村、達(dá)力寨村、梁家潭村和芭蕉坪村，重點(diǎn)      了最具原生態(tài)風(fēng)貌的跳香舞及音樂(lè)作品。通過(guò)實(shí)地      、采集標(biāo)本，瀘溪縣文化局將聘請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者和藝人，對(duì)這些民間音樂(lè)文化作品進(jìn)行藝術(shù)加工，使之更加豐富，   

21、60;  成文化精品，以全新的形式在舞臺(tái)上充分展示給廣大觀眾。A搜集     考查     演化B收集     考察     演化C搜集     考察     演繹D收集     考查     演繹3依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  

22、  ）大中城市居民消費(fèi)調(diào)查結(jié)果顯示，年收入5萬(wàn)元左右的三口之家，要將一年的生活費(fèi)用控制在3萬(wàn)元以內(nèi)，才有可能       2萬(wàn)元的子女教育費(fèi)。教師公寓火災(zāi)事件發(fā)生之后，上海市靜安區(qū)消防處對(duì)轄區(qū)樓宇消防裝置進(jìn)行了反復(fù)      ，結(jié)果表明商住綜合樓的消防安全狀況堪憂。李小鵬從小受父母自立自強(qiáng)思想的      ，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在生命科學(xué)方面取得了很大的成就。A節(jié)余     查看

23、60;   熏陶B結(jié)余     查看     熏染C結(jié)余     勘察     熏陶D節(jié)余     勘察     熏染4依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，正確的一組是（    ）貞觀政要確立“以公平為規(guī)矩，以仁義為準(zhǔn)繩”的擇官準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)仁義道德在選賢任能中的重要作用，在提拔、任用官員時(shí)  

24、;    比較注重對(duì)官員的官德考察。根據(jù)國(guó)內(nèi)外需要和我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，我們現(xiàn)階段      要不要堅(jiān)持“貿(mào)易順差資本流出”的人民幣國(guó)際化實(shí)現(xiàn)路徑呢？建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持科學(xué)精神，尊重和遵循客觀規(guī)律，這是事業(yè)成功的根本保證。      是當(dāng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。A往往     畢竟     十分B往往     究

25、竟     尤其C常常     究竟     十分D常常     畢竟     尤其5依次填入橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）到現(xiàn)在為止所知道的大部分基因，      不是全部與疾病有關(guān)的某個(gè)基因存在方式等位基因，對(duì)人類的生存      是有意義的，特別是常染色體

26、隱性的那些疾病的有關(guān)基因      如此。那些遺傳患者為人類承擔(dān)了難以避免的痛苦，他們      應(yīng)受到我們的尊敬與照顧，他們同樣為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。A只要      都       尤其      更B如果      就     &#

27、160; 尤其      更C只要      都       因?yàn)?#160;     也D如果      就       因?yàn)?#160;     也1【2021年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文字，完成小題。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、文人音樂(lè)

28、、宮廷音樂(lè)等類別，其中文人音樂(lè)的代表主要就是古琴藝術(shù)，但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失，古琴藝術(shù)逐漸_、甚至被社會(huì)遺忘，直到2003年，中國(guó)的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”，這種過(guò)去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式，才重新_了生機(jī)。（   ），但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅啃。沟盟侵苯雍湍愕男倪M(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器，我國(guó)古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說(shuō)法?！扒僬撸囊病奔磸椙偈菫榱撕妥约旱男撵`對(duì)話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了_自己，也說(shuō)明在古人心目中，琴不僅是一件樂(lè)器，也是

29、_的工具。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A邊緣化  獲得  制約  放松身心B私人化  獲得  制約  修身養(yǎng)性C私人化  煥發(fā)  約束  放松身心D邊緣化  煥發(fā)  約束  修身養(yǎng)性2【2021年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文字，完成小題。有一個(gè)大坑，看著很松軟，有點(diǎn)像巧克力蛋糕這是北京時(shí)間2021年1月3日上午11時(shí)40分，“嫦娥四號(hào)”傳回的月背影像圖帶給人們的      &

30、#160;        。這張?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)上刷屏的圖片，拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來(lái)的。到月球背面去看看，一直是人類的夢(mèng)想，但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，（               ）。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無(wú)法對(duì)欲求背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大 &#

31、160;         了人類對(duì)于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來(lái)自遙感探測(cè)。此次，“嫦娥四號(hào)”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國(guó)航天創(chuàng)造的有一個(gè)人類“第一次”，是中國(guó)為全人類科技發(fā)展作出的一個(gè)重大貢獻(xiàn)：當(dāng)月球車正式開(kāi)始巡視，將會(huì)有更多科學(xué)數(shù)據(jù)            地通過(guò)地月之間的中繼星“鵲橋”傳

32、回地面。有關(guān)月背的研究才剛剛開(kāi)始。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）                          A遐想   限制   亢奮不已   源源不斷B聯(lián)想   限制   亢奮不已

33、0;  不絕如縷C遐想   制約   興奮不已   不絕如縷D聯(lián)想   制約   興奮不已   源源不斷3【2021年高考江蘇卷】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（   ）提到桃花源，許多人會(huì)聯(lián)想到瓦爾登湖。真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為    的觀光勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著    的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中，哪怕    在人潮洶涌

34、的現(xiàn)代城市，也可以獲得心靈的寧?kù)o。A名聞遐邇  聞風(fēng)而至  雜居         B名噪一時(shí)  聞風(fēng)而至  棲居C名噪一時(shí)  紛至沓來(lái)  雜居       D名聞遐邇  紛至沓來(lái)  棲居4【2021年高考天津卷】閱讀下面一段文字，完成小題。在寒冷的極區(qū)，人們舉目瞭望，常?？吹轿骞馐⑶ё税賾B(tài)的極光。天暮上，群星閃爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。突然，在大熊星座中_出一縷彩虹般的

35、神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，最后化成一個(gè)碩大無(wú)比的光環(huán)，縈繞在北斗星的周圍，宛如皓月當(dāng)空，向大地傾泄下一片光華。極光形狀各異，世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體。極光運(yùn)動(dòng)所造成的_的瑰麗景象，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，變換莫測(cè)，是大自然這個(gè)魔法師，以蒼穹為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。更令人嘆為觀止的還有極光的色彩，早已不能用五顏六色去描繪。其本色不外乎紅、綠、紫、藍(lán)、白、黃，可是大自然這一超級(jí)畫家用_的手法，將隱顯明暗組合起來(lái)，一下子就變成了神奇的萬(wàn)花筒。依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）A飄灑     

36、60;      瞬息萬(wàn)變                出神入化B散落            瞬息萬(wàn)變                鬼斧

37、神工C散落            浩如煙海                出神入化D飄灑            浩如煙海         &

38、#160;      鬼斧神工5【2021年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成第小題。近兩年，中央電視臺(tái)綜藝頻道播出的文化類綜藝節(jié)目國(guó)家寶藏可謂亮點(diǎn)突出。該節(jié)目以博物館為主題，以文物為線索，每件文物綁定一位與之氣質(zhì)相符的嘉賓，他們或娓娓道來(lái)地講述文物的歷史，或扮成古人演繹國(guó)寶故事，串聯(lián)起國(guó)寶的前世今生。近兩年來(lái)，該節(jié)目收獲了大量粉絲。許多觀眾表示，從國(guó)家寶藏中看到了文化自信。【甲】近期發(fā)布的中國(guó)文化綜藝白皮書顯示，在關(guān)于“文化綜藝節(jié)目的什么要素最吸引你”的調(diào)查里，“精神內(nèi)涵”“價(jià)值導(dǎo)向”成為受訪者的首選，選擇“節(jié)目創(chuàng)新性”的比例也接近六成?！疽摇?/p>

39、白皮書還顯示，相比娛樂(lè)綜藝，觀眾對(duì)本土原創(chuàng)的文化類綜藝節(jié)目的滿意度更高據(jù)此，不少業(yè)內(nèi)人土認(rèn)為，文化類綜藝迎來(lái)了最好的時(shí)代?！颈坑袑?dǎo)演認(rèn)為：文化類綜藝節(jié)目傳達(dá)“硬知識(shí)”并不需要站在娛樂(lè)節(jié)目的對(duì)立面，而是需要借鑒娛樂(lè)節(jié)目，找到大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把“硬知識(shí)”軟化，確保節(jié)目的文化表達(dá)流暢而輕快。文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（   ）A娓娓道來(lái)  B演繹   C而是   D喜聞樂(lè)見(jiàn)6【2016年高考山東卷】依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）黟縣的西遞和宏村，擁有蜚聲海內(nèi)外的徽

40、派建筑群。兩村背依青山，清流抱村穿戶，數(shù)百幢明清時(shí)期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲睥睨的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻質(zhì)，灰白的屋壁被時(shí)間涂畫出斑駁的線條。李白的“黟縣小桃源，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”，道出了這里山水風(fēng)物的（優(yōu)美/幽美）、民風(fēng)人情的淳厚從容。要真正（領(lǐng)略/領(lǐng)悟）徽派建筑之美，該是在西遞村。在都市的喧嘩之外，西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧?kù)o質(zhì)樸的民間生活。從遠(yuǎn)處望去，西遞是一片線條簡(jiǎn)潔的黑瓦鋪成的屋頂和高大的白墻，黑白相間，錯(cuò)落有致。邁入老屋你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些老屋內(nèi)部的（繁雜/繁復(fù)）精致與外部的簡(jiǎn)潔純粹形成鮮明的對(duì)照，徽派建筑中著名的三雕木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。A優(yōu)美&

41、#160;   領(lǐng)略    繁雜B幽美    領(lǐng)略    繁復(fù)C幽美    領(lǐng)悟    繁雜D優(yōu)美    領(lǐng)悟    繁復(fù)7【2016年高考課標(biāo)全國(guó)I卷】填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）我們?cè)f(shuō)，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)不要依賴譯文。并不是說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí)，肯動(dòng)腦筋，不盲目機(jī)械地看待譯文，只要譯文不是

42、太差，看著譯文也無(wú)妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來(lái)揣摩學(xué)習(xí)，不失為一種可行的方法。A/這如果而且那么也B最好當(dāng)然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因?yàn)檫M(jìn)而所以仍8【2016年高考課標(biāo)全國(guó)卷】填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(  )比爾·布萊森在他的萬(wàn)物簡(jiǎn)史里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國(guó)為例，境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā)，其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無(wú)數(shù)人會(huì)因此喪命，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家被深達(dá)620米的火山灰覆蓋，隨后會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果。目前人類還無(wú)法預(yù)測(cè)美國(guó)超級(jí)火山會(huì)在何時(shí)噴發(fā)，了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。A一旦則/也即使然而

43、B倘若那么進(jìn)而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但答案與解析1A【解析】“重申”，再一次申述；“重審”，原審法院的判決在上訴程序中被上級(jí)法院撤銷而由原審法院對(duì)該案重新審理。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選“重申”。“志哀”，用某種方式表示哀悼；“致哀”，對(duì)死者表示哀悼。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選“志哀”?！白灾啤保约褐圃?，克制自己；“自治”，民族、團(tuán)體、地區(qū)等除了受所隸屬的國(guó)家、政府或上級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)外，對(duì)自己的事務(wù)行使一定的權(quán)力。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選“自治”。2C【解析】“搜集”指到處尋找(事物)并聚集在一起，側(cè)重于通過(guò)一定的努力，到處尋找，最終把尋來(lái)的對(duì)象聚集在一起；“收集”指使聚集在一起，側(cè)重于把現(xiàn)成的對(duì)象集中

44、起來(lái)，無(wú)須努力去搜索和找尋。結(jié)合句意，句中應(yīng)用“搜集”?！翱疾椤敝赣靡欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查衡量(行為、活動(dòng))，常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、老師對(duì)學(xué)生等；“考察”指實(shí)地觀察調(diào)查或細(xì)致深刻地觀察。結(jié)合句意，句中應(yīng)用“考察”?！把莼敝秆葑?多指自然界的變化)?！把堇[”有三種意思：一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論；鋪陳，發(fā)揮；展現(xiàn)，表現(xiàn)。文中是“鋪陳、發(fā)揮”的意思，因此，此處只能用“演繹”。3A【解析】結(jié)余：作動(dòng)詞，指結(jié)算后余下；作名詞，指結(jié)算后余下的錢。節(jié)余：作動(dòng)詞，指因節(jié)約而剩下；作名詞，指節(jié)余的錢或東西。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)選“節(jié)余”。查看：檢查、觀察(事物的情況)?？辈欤哼M(jìn)行實(shí)地調(diào)查或查看(多用于采礦

45、或工程施工前)。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)選“查看”。熏陶：由于長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問(wèn)等逐漸產(chǎn)生某種影響(多指好的)。熏染：由于長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響(多指壞的)。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)選“熏陶”。4B【解析】二者都有“差不多”的意思，可以互換使用?！俺３！?，表示事情的發(fā)生不止一次，而且時(shí)間相隔不久；“往往”，表示根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，某種情況在一定條件下時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)用“往往”?！爱吘埂保硎咀犯康姿玫慕Y(jié)論，強(qiáng)調(diào)事實(shí)或原因；“究竟”，用在問(wèn)句里，表示追究。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)用“究竟”。二者都是副詞，“尤其”，表示更進(jìn)一步；“十分”，很，表示程度很

46、高。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)用“尤其”。5A【解析】要弄清各分句之間的關(guān)系，“只要都”表示條件關(guān)系，“如果就”表示假設(shè)關(guān)系，“尤其”表示更進(jìn)一步，“更”即更加。根據(jù)文意應(yīng)選A。高考鏈接1D【解析】被社會(huì)遺忘，只能對(duì)應(yīng)“邊緣化”；“生機(jī)”搭配“煥發(fā)”由“琴者，禁也”可知后一空為“約束”，由此推知為“修身養(yǎng)性”的工具。故選D。2D【解析】此題考查學(xué)生掌握近義詞語(yǔ)的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，要準(zhǔn)確的辨析近義詞，就需要結(jié)合具體語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的含義、使用對(duì)象與范圍、情感色彩、語(yǔ)體風(fēng)格、固定搭配，語(yǔ)法功能等方面入手。備考中可根據(jù)資料把近義詞歸類整理，做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的

47、歸類法。第一組：遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。聯(lián)想：因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng)；由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。語(yǔ)境中人們由“月背影像圖”產(chǎn)生了對(duì)月球上具體情形的想象。應(yīng)選“聯(lián)想”。第二組：限制：不能踰越的一定界限。制約：一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件，則前者制約后者。語(yǔ)境中說(shuō)“人類無(wú)法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控”，因而“人類對(duì)于月球背面的探索”無(wú)法進(jìn)行。這里應(yīng)選“制約”。第三組：亢奮不已：極度興奮，不能自控。興奮不已：非常高興，興奮得不能自控。語(yǔ)境中，中國(guó)航天取得進(jìn)展，公眾與網(wǎng)友感到興奮。此處應(yīng)選“興奮不已”。第四組：源源

48、不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。不絕如縷：形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。此處指月球探測(cè)數(shù)據(jù)不斷傳來(lái)。應(yīng)選“源源不斷”。分析可知，D項(xiàng)成語(yǔ)全都恰當(dāng)。故選D。3D【解析】本題考查辨析近義成語(yǔ)和詞語(yǔ)的能力。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法?！懊勫谶儭?，形容名聲很大；“名噪一時(shí)”，指名聲傳揚(yáng)于一個(gè)時(shí)期。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是瓦爾登湖成為觀光勝地，應(yīng)填“名聞遐邇”。“聞風(fēng)而至”，一聽(tīng)到消息就來(lái)，形容行動(dòng)迅速；“紛至沓來(lái)”，形容接連不斷的到來(lái)。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是人們都紛紛來(lái)到瓦爾登

49、湖，應(yīng)填“紛至沓來(lái)”。“雜居”側(cè)重混雜而處，“棲居”側(cè)重棲息居住，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)在“現(xiàn)代都市”居住，所以應(yīng)填“棲居”。故選D。4A【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！帮h灑”，飄落，從上往下散落；“散落”，分散地往下落。第一處是形容“一縷”“彩虹光帶”，“飄灑”能體現(xiàn)其飄拂之姿態(tài)，應(yīng)使用“飄灑”?！八蚕⑷f(wàn)變”，在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化，形容變化很快、很多；“浩如煙?！?，形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。前者形容變化快、多，后者形容豐富，且后者主要形容文獻(xiàn)資料。第二處，是形容“景象”，且后面說(shuō)“變幻莫測(cè)”，強(qiáng)調(diào)變化之多

50、，應(yīng)使用“瞬息萬(wàn)變”?！俺錾袢牖?，形容技藝達(dá)到了絕妙的境界；“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等的技藝非常精細(xì)巧妙，好像不是人工所能制成。第三處，是把大自然比作畫家，突出其技藝的絕妙，應(yīng)使用“出神入化”。故選A。5D【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。A項(xiàng)，娓娓道來(lái)，意思是連續(xù)不斷不停地說(shuō)、生動(dòng)地談?wù)摗Ｐ稳菡務(wù)摬痪牖蛘f(shuō)話動(dòng)聽(tīng)。與后文的“講述”語(yǔ)意重復(fù)。B項(xiàng)，演繹，1.一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。2.鋪陳；發(fā)揮。3.展現(xiàn)；表現(xiàn)。這里取第三個(gè)意思，是嘉賓辦成古人表演故事，使用正確。C項(xiàng)，“而是”

51、表轉(zhuǎn)折，與前面的“并不需要”搭配和諧，使用正確。D項(xiàng)，喜聞樂(lè)見(jiàn)，喜歡聽(tīng)，樂(lè)意看。形容很受歡迎。這里是指文化類節(jié)目要找到觀眾喜歡的形式，使用正確。故選A。6B【解析】?jī)?yōu)美：美好；美妙。幽美：（1）形容地方很偏僻、光線暗；（2）使人感覺(jué)寧?kù)o、安閑的；（3）幽靜美麗；幽雅，幽深。本題中第一個(gè)括號(hào)中所選的詞語(yǔ)應(yīng)符合李白詩(shī)歌的意境，用“幽美”恰當(dāng)。領(lǐng)略：有“領(lǐng)會(huì)，理解，理會(huì)，理睬”等意思。領(lǐng)悟：體會(huì)，解悟。文段中的對(duì)象是“徽派建筑之美”，用“領(lǐng)略”恰當(dāng)。繁雜：事情多，煩瑣而雜亂。繁復(fù)：繁多復(fù)雜。文段中用來(lái)形容老屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)，應(yīng)用“繁復(fù)”。7A【解析】本題考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?？疾樘撛~的使用屬于近幾年來(lái)新課

52、標(biāo)卷都沒(méi)有涉及過(guò)的考點(diǎn)?？赡苁墙^大多數(shù)考生復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，大概會(huì)令人錯(cuò)愕。要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第二處是針對(duì)前一處而言的，故使用指示代詞“這”。第三處是表示假設(shè)，第四處和第三處構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，第五處與第三處的“如果”搭配使用的關(guān)聯(lián)詞是“那么”。依據(jù)這樣的方式分析即可。8D【解析】本題考查考生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。解答本題，要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第一處是表示后面情況發(fā)生的條件，應(yīng)填寫“只要”；第二處是結(jié)果，無(wú)須關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；第三處，是表示更進(jìn)一步，應(yīng)填寫表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；第四處，緊承上文說(shuō)還會(huì)出現(xiàn)許多后果；第五處和第六處構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。欲獲取更多資源，請(qǐng)?jiān)诹粞詤^(qū)申請(qǐng)掃碼進(jìn)群。

53、進(jìn)群后請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀群公告并遵照?qǐng)?zhí)行。贈(zèng)送解題指導(dǎo)2021年高考備考考前指導(dǎo)暨解題秘籍2021-05-31高考語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教育部考試中心在高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確了“學(xué)科核心素養(yǎng)”一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)是什么？高中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用（語(yǔ)言）在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審

54、美）在語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對(duì)美的追求，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語(yǔ)文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)怎么考？上述四項(xiàng)中，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升，是提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與基本抓手，也是高考語(yǔ)文考查的主要內(nèi)容。1.“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)，主要通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用題來(lái)考查。這也是歷年高考語(yǔ)文試卷中承接性最強(qiáng)、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊。考查方式主要有兩種考查方式一：選擇所示語(yǔ)言材料的對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣多以客觀題的形式出現(xiàn)，如高考全國(guó)卷中成語(yǔ)使用、語(yǔ)病判別、表達(dá)

55、得體等?？疾榉绞蕉阂罂忌瓿梢欢ǖ谋磉_(dá)目標(biāo)多以主觀題的形式出現(xiàn)，如補(bǔ)寫語(yǔ)句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，主要通過(guò)閱讀欣賞題來(lái)考查?！伴喿x欣賞題”即論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古詩(shī)文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右。三、高考語(yǔ)文核心素養(yǎng)怎么練？針對(duì)高考語(yǔ)文對(duì)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：（1）高度重視“表達(dá)得體”題?！氨磉_(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語(yǔ)之外，還要考慮說(shuō)話者的地位身份、學(xué)識(shí)教養(yǎng)、生活閱歷，聽(tīng)話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣，也要注意特定的時(shí)間地點(diǎn)、話題氣氛，表達(dá)載體的語(yǔ)

56、體風(fēng)格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊，加之對(duì)傳統(tǒng)文化詞語(yǔ)的陌生，日常語(yǔ)言表達(dá)中常常會(huì)出現(xiàn)某些詞語(yǔ)在理解或表達(dá)上的錯(cuò)亂，導(dǎo)致語(yǔ)言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達(dá)得體”問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)，正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言。溫儒敏教授認(rèn)為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語(yǔ)文教學(xué)回歸本位的趨勢(shì)?！保?）高度重視與邏輯有關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)題。語(yǔ)言與邏輯關(guān)系密切，語(yǔ)言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問(wèn)題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問(wèn)題。與邏輯思維相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點(diǎn)很多。同一個(gè)問(wèn)題，從邏輯的

57、角度看是邏輯思維不嚴(yán)密，體現(xiàn)在語(yǔ)言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國(guó)卷第21題。（3）“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的考查。在作文的命題指向中加入語(yǔ)言運(yùn)用的目標(biāo)要求，如全國(guó)卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語(yǔ)言運(yùn)用的指令要求。（語(yǔ)用修辭就包括“用典”。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這都是語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)的要求。）針對(duì)高考語(yǔ)文對(duì)“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，備考應(yīng)著重做好對(duì)“閱讀思維”的訓(xùn)練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循了作者寫詩(shī)寫文所遵循的規(guī)律，從而提出

58、問(wèn)題；作為閱讀者，也應(yīng)該遵循同樣的規(guī)律去思考相關(guān)問(wèn)題，方能得出準(zhǔn)確的回答。（1）一個(gè)文本，無(wú)論詩(shī)歌、散文、傳記、小說(shuō)，它在寫作上的終極目的都是為了表達(dá)作者的心意（包括觀點(diǎn)、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個(gè)層面要攻克的最終“堡壘”。（2）一個(gè)文本，無(wú)論詩(shī)歌、散文、傳記、小說(shuō)，作者表達(dá)心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經(jīng)由某些媒介來(lái)傳達(dá)這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點(diǎn)意念的土壤。一般而言，一個(gè)閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。（3）如果一個(gè)文本比較簡(jiǎn)單，則由某一觸媒直接導(dǎo)出作者心意；如

59、果一個(gè)文本較為復(fù)雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關(guān)系。這些基本的思維原理，帶有很強(qiáng)的普遍性，它們體現(xiàn)在詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓(xùn)練要靠一次次將其激活，才能符合每一個(gè)文本的具體情況，也才能切實(shí)提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學(xué)的定理公式，只有進(jìn)入到具體的試題中，它們才是真實(shí)的、有效的。最后階段心理自我調(diào)試及考前復(fù)習(xí)安排1、增強(qiáng)自信心：（多自我肯定與鼓勵(lì)），保持積極向上的精神，保持良好的心態(tài)，減輕壓力。2. 心態(tài)要好：自信，冷靜，仔細(xì)，舍我其誰(shuí)，一往無(wú)前。語(yǔ)文的偶然性和不確定性相對(duì)更大，你心里有些忐忑沒(méi)譜，別人也一樣。而如果發(fā)

60、揮好，語(yǔ)文可能創(chuàng)造奇跡。 3. 準(zhǔn)備充分：第一場(chǎng)考語(yǔ)文，考好考砸很關(guān)鍵，考前復(fù)習(xí)要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復(fù)習(xí)語(yǔ)文，提高分?jǐn)?shù)也買個(gè)安心。 4. 考前以識(shí)記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來(lái)歷不明的“押題卷”“壓軸卷”，那基本是忽悠外行人。 5. 考前幾天的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：古詩(shī)文背誦，重點(diǎn)成語(yǔ)，文言實(shí)詞，文化常識(shí)，小說(shuō)、散文、古詩(shī)鑒賞手法、技巧，傳記、信息類閱讀知識(shí)，分類素材、時(shí)評(píng)，歷次大考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備的若干篇范文。 6.考前一個(gè)小時(shí)，放松心態(tài)；如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡(jiǎn)易的寫作素材，有利于調(diào)節(jié)考試情緒。考試謹(jǐn)記1.各個(gè)板塊

61、按計(jì)劃時(shí)間答題，選擇題當(dāng)機(jī)立斷，莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時(shí)，導(dǎo)致寫不完作文，損失慘重。 2.選擇題千萬(wàn)要保證有充足的時(shí)間填涂！不要因?yàn)榛呕艔垙堝e(cuò)填漏填。 3.主觀題看清題號(hào)再寫答案，千萬(wàn)不要寫錯(cuò)位置！導(dǎo)致兩道題得0分。 4.當(dāng)遇到讓你陌生的新題型，不必慌神，冷靜應(yīng)對(duì)，題型變了，考點(diǎn)不會(huì)變。 5.調(diào)動(dòng)自己的復(fù)習(xí)儲(chǔ)備，將新題目轉(zhuǎn)換.拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點(diǎn)，找準(zhǔn)角度.方向，靈活作答。6.對(duì)那些沒(méi)有把握或覺(jué)得可能做得不太對(duì)的題目要做好標(biāo)記，全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點(diǎn)給分，作答一定要分點(diǎn)，用規(guī)范標(biāo)識(shí)。版面允許，最好每點(diǎn)分段。寫短評(píng)、短文，擬寫

62、消息，仿寫句子，則無(wú)需分點(diǎn)。 時(shí)間安排和操作要領(lǐng)1.考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準(zhǔn)考證號(hào).考試號(hào).座位號(hào)等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習(xí)有一些差別。通過(guò)瀏覽，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時(shí)間，同時(shí)也緩解緊張的情緒。 2. 完成以上任務(wù)后還可以做兩件事：一是著重瀏覽一下作文；二是看看默寫題，先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開(kāi)考鈴響可以先做默寫題，但此時(shí)一定要再次仔細(xì)審題，避免開(kāi)始匆促思考造成失誤。 3.考試開(kāi)始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時(shí)，要做到冷靜.細(xì)心，必須認(rèn)真研究

63、每一個(gè)題干要求，題目怎么問(wèn)就怎么答，既不能“想當(dāng)然”，也不能“憑老經(jīng)驗(yàn)”，盡可能做到準(zhǔn)確.完整地答題。 4.文字簡(jiǎn)答題，我們?cè)诖痤}時(shí)，必須看清題意，避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無(wú)把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卡，尤其要注意的是，針對(duì)近幾年電腦閱卷的特點(diǎn)，答題時(shí)千萬(wàn)不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。 5.基礎(chǔ)題卷完成后，應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡，以免后面因時(shí)間緊而漏涂.錯(cuò)涂。 6. 復(fù)查：用時(shí)約5分鐘。一般來(lái)說(shuō)，我們回答問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動(dòng)，在復(fù)查時(shí)若要改動(dòng)答案，必須以充分的理

64、論根據(jù)作前導(dǎo)；同時(shí)，我們還可利用這段時(shí)間，對(duì)解題過(guò)程中丟下的難題作重點(diǎn)思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實(shí)在捉摸不透，也只得連估帶猜了。考前指導(dǎo)暨解題秘籍總原則仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志在必得。保持樂(lè)觀心態(tài)，積極開(kāi)拓思維，善于左右聯(lián)系，爭(zhēng)取超常發(fā)揮。【整體統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右實(shí)用類閱讀3題12分鐘左右文學(xué)類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩(shī)鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語(yǔ)言文字運(yùn)用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機(jī)動(dòng)、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時(shí)過(guò)多！【友情提醒】以上時(shí)間安排僅供參考，個(gè)人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則上上述

65、時(shí)間分配是答題的底線時(shí)間，超過(guò)則不妙。記住：考場(chǎng)上的時(shí)間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，時(shí)間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘。【答題要義】要注意，對(duì)熟題要千萬(wàn)小心，不可大意。回答問(wèn)題時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過(guò)程中，必須注意句子的簡(jiǎn)明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時(shí)要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項(xiàng)題目情況下運(yùn)用的?！揪唧w要求】（1）保持狀態(tài)，天天語(yǔ)文，溫故而知新，每天都要進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。（或背或練或互考或自測(cè)或

66、回顧或查漏補(bǔ)缺）（2）合理用時(shí)，選擇題稍快點(diǎn)，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解情緒，冥想放松。進(jìn)入考場(chǎng)，尚未答題前，運(yùn)用冥想的方式，通過(guò)短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來(lái)。（4）強(qiáng)化信心，適度亢奮。語(yǔ)文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點(diǎn)。（5）心無(wú)旁騖，置身文本。和語(yǔ)文教材一樣，語(yǔ)文試卷也可以給我們提供一個(gè)自由的、審美的天地。考生心無(wú)旁騖的進(jìn)入到文本之中，進(jìn)入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對(duì)不輕易留下空白；切記“整潔、

67、美觀、有效”的原則?？荚囍械牟涣即痤}習(xí)慣 一、驗(yàn)收試卷不認(rèn)真，匆忙作答。             二、分配時(shí)間不適當(dāng)，書寫潦草。               三、閱讀題面不仔細(xì)，定勢(shì)思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。       

68、0;     五、答題規(guī)范不遵循，答非所問(wèn)。               六、自身特點(diǎn)不了解，揚(yáng)短掩長(zhǎng)。七、檢查試卷不細(xì)心，隨意修改。各類題型的應(yīng)考策略一、語(yǔ)言文字運(yùn)用  近義成語(yǔ)辨析：結(jié)合語(yǔ)境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的

69、前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。注意語(yǔ)義重復(fù)。主要抓“合乎語(yǔ)境”。成語(yǔ)考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語(yǔ)境”。若仍選不出答案就要運(yùn)用六大類成語(yǔ)誤用類型來(lái)推導(dǎo)。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)雨；語(yǔ)意重復(fù)：被人貽笑大方；敬謙失當(dāng)：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤(rùn)；自相矛盾；不合語(yǔ)境【復(fù)習(xí)指津】1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等有關(guān)工具書，了解詞語(yǔ)的確切含義。這是正確使用成語(yǔ)的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意積累

70、。2.理解、把握和運(yùn)用成語(yǔ)，要體會(huì)成語(yǔ)的語(yǔ)境義，有時(shí)需要考慮文段的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語(yǔ)的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識(shí)面。注意按詞義、用法、例句的方式進(jìn)行積累。準(zhǔn)確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原則，著重結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析熟語(yǔ)，既考慮成語(yǔ)的基本義，也要結(jié)合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上下文的搭配。平時(shí)要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過(guò)所遇到的任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的成語(yǔ)，對(duì)多義成語(yǔ)尤其要注意比較分析，全面、準(zhǔn)確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3

71、.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和體會(huì)；加強(qiáng)誦讀，注重積累，結(jié)合語(yǔ)境理解記憶詞匯。4.體察具體語(yǔ)境，應(yīng)高度重視詞語(yǔ)使用的對(duì)象、場(chǎng)合、氛圍，要強(qiáng)調(diào)其感情色彩。5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個(gè)星期內(nèi)要專門用三十分鐘進(jìn)行強(qiáng)化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出錯(cuò)的成語(yǔ)，并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語(yǔ)序不當(dāng)：1、名詞附加語(yǔ)：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。一般順序：誰(shuí)的多少動(dòng)詞短語(yǔ)形容詞名詞;2、定語(yǔ)和中心詞位置不當(dāng)；3、動(dòng)詞的附加語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)；4、定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)；5、副詞位置不當(dāng)；6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置（注：同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。）7、并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)；8、分句間次序不當(dāng)；9、主客體顛倒。搭配不當(dāng)：、主謂搭配不當(dāng)；2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)（1）動(dòng)詞和賓語(yǔ)在語(yǔ)義上不相配（2）帶賓語(yǔ)的成分是并列成分時(shí)要格外注意，每一項(xiàng)要對(duì)應(yīng)搭