書籍裝幀設(shè)計(jì)教案

1、.書籍設(shè)計(jì)教案 第 一 章 ：緒論第 1、2 節(jié)： 1、書籍、裝幀的概念 2、裝幀設(shè)計(jì)的要素授 課 時(shí) 數(shù)：3課時(shí)教  學(xué)  目  的: 通過理論講述認(rèn)識(shí)書籍的概念、形態(tài)，并了解裝幀設(shè)計(jì)的各要素的具體內(nèi)容和設(shè)計(jì)要求教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 理解現(xiàn)代書籍的概念，對(duì)書籍的概念、形態(tài)和基本要素有清晰的認(rèn)識(shí)，教  學(xué)  方  法:理論講述對(duì) 學(xué) 生 要 求：能掌握書籍的概念和書籍設(shè)計(jì)的各要素，識(shí)記書籍設(shè)計(jì)中的專業(yè)名詞授  課  內(nèi)  容:第一章   緒論第一節(jié) 書籍、裝幀的概念聯(lián)合

2、國(guó)教科文組織曾給“書籍”下了一個(gè)定義：“除了封面，不少于49頁(yè)，非雜志性的印刷物”，這個(gè)界定是說書籍必須有一定量的文字或圖，有不同于雜志的形式，同時(shí)不是手抄而必須是印刷品，并且是附著在紙張這一材料之上的讀物。對(duì)裝幀的理解：杉浦康平：“從裝幀發(fā)展到圖書設(shè)計(jì)，標(biāo)志著自60年代以來日本出版界圍繞著書的設(shè)計(jì)，出現(xiàn)的一種觀念的變革，嶄新的書籍設(shè)計(jì)已經(jīng)無法用裝幀這一詞來加以概括，我們開始使用圖書設(shè)計(jì)這一詞匯。”第二節(jié) 裝幀設(shè)計(jì)的要素從文稿到圖書的形成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要構(gòu)想與策劃。裝幀設(shè)計(jì)是書籍產(chǎn)生的施工藍(lán)圖，通過植字制版、印刷裝訂及材料的應(yīng)用，生產(chǎn)成書，在視覺直觀上使讀者感到賞心悅目，愛不釋手，引起讀者的

3、興趣，進(jìn)而受到教益，陶冶情操，達(dá)到作者與讀者交流的目的。一本書的整體設(shè)計(jì)在制定設(shè)計(jì)方案時(shí)概括起來應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面： 1、開本大小及形態(tài)的選擇2、書籍外觀部分的設(shè)計(jì) 3、書心的圖文版式編排 4、零頁(yè)的設(shè)計(jì) 5、插圖的繪制6、印刷工藝的選擇與應(yīng)用7、材質(zhì)的選擇與應(yīng)用總結(jié)：裝幀藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象是書，裝幀的形式必然受到書的內(nèi)容制約，裝幀設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確地反映書籍內(nèi)容，其從屬性是毋庸置疑的。形式服從于內(nèi)容并不是簡(jiǎn)單的認(rèn)為封面的設(shè)計(jì)服從書籍的內(nèi)容，而是除了反映書的內(nèi)涵外，還要適應(yīng)人們的審美需要，形式美對(duì)于書籍裝幀來說是十分重要的。形式與內(nèi)容的問題之外還要考慮書籍裝幀的民族性與時(shí)代性，文化性與商品性，藝術(shù)性與科學(xué)

4、性，從屬性與獨(dú)立性。  課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注：教案以每次課為單元進(jìn)行編寫，每次課是2學(xué)時(shí)或3學(xué)時(shí)第 二 章 ：裝幀藝術(shù)的發(fā)展史第 1、2 節(jié)： 1、中國(guó)的裝幀藝術(shù)史 2、外國(guó)的裝幀藝術(shù)授 課 時(shí) 數(shù)：3課時(shí)教  學(xué)  目  的: 通過理論講述認(rèn)識(shí)書籍的中、外發(fā)展史教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 了解書籍的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀教  學(xué)  方  法:理論講述對(duì) 學(xué) 生 要 求：能了解書籍的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀授  課  內(nèi)  容:第一節(jié) 中國(guó)的裝幀藝術(shù)史書籍包括手抄

5、本及印刷本兩種，文字是語言的書寫符號(hào)及有效的記錄，記錄漢語的漢字是一種意符與音節(jié)并用文字，漢字的形體從古到今一直沒有改變象形字的基礎(chǔ)，最大的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)空的限制，另一特點(diǎn)是獨(dú)立方塊式形體，可以自由排列，即可上下直行，又可左右橫列，既可作中式豎排書的向右翻身，又可作西式橫排書的向左翻身。由于漢字的強(qiáng)有力的表達(dá)能力，又使得它以同樣的字號(hào)文字所占據(jù)的版面面積要少于英文至少三分之一，節(jié)約了版面，利于降低書籍制作成本。1、 籍形式的孕育階段甲骨、鐘鼎上的文字記錄2、 籍裝幀形式的形成簡(jiǎn)策、帛書（周代）3、傳統(tǒng)書籍裝幀形式卷軸裝的書籍裝幀形式 經(jīng)折裝的書籍形態(tài)及裝幀形式旋風(fēng)裝的書籍形態(tài)及裝幀形式蝴蝶裝的裝

6、幀形式 包背裝的書籍形式 線裝書作為中國(guó)傳統(tǒng)書籍的最高裝幀形式，有著更加完整的一套形式和結(jié)構(gòu)。第二節(jié) 外國(guó)的裝幀藝術(shù)一 、最初的書籍形態(tài) 書籍的生產(chǎn)制作依賴于必要的材料、工具、技術(shù)和知識(shí)水平。書籍是向著合理化的生產(chǎn)方向發(fā)展，它先后經(jīng)歷了書籍的雛形時(shí)期、抄本時(shí)代、印刷發(fā)明時(shí)期和近代、現(xiàn)代發(fā)展階段。世界各國(guó)的裝幀藝術(shù)的發(fā)展既有共同點(diǎn)，又有其各自的特殊表現(xiàn)。其共同點(diǎn)，裝幀藝術(shù)都是依附于書籍內(nèi)容，而圖書的出現(xiàn)與發(fā)展，又依賴于文字、紙張、印刷術(shù)的三大發(fā)明。圖書學(xué)家一般認(rèn)為，最早的文字，產(chǎn)生于公元前3500年左右，出現(xiàn)在幼發(fā)拉底河和尼羅河沿岸。在文字產(chǎn)生1000年后，出現(xiàn)了最初的書，用于信息的傳遞。 1埃

7、及的圣書字與莎草紙書2美索不達(dá)米亞的楔形字泥版書3腓尼基的碑刻文字 4樹皮書及樹葉書5古羅馬、古希臘的蠟版書6獸皮書7其他材料的書二、早期的書籍形式 1古希臘的莎草紙書卷 2羊皮書的發(fā)展及形式  課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注：教案以每次課為單元進(jìn)行編寫，每次課是2學(xué)時(shí)或3學(xué)時(shí)第 三 章 書籍藝術(shù)的美學(xué)第 1、2 節(jié)： 1、視覺探索 2、美感洞察授 課 時(shí) 數(shù)：3課時(shí)教  學(xué)  目  的: 通過理論講述了解書籍藝術(shù)美學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 了解書籍藝術(shù)美學(xué)教  學(xué)  方  法:理論講述對(duì) 學(xué) 生 要 求

8、：能了解書籍藝術(shù)美學(xué)的相關(guān)內(nèi)容授  課  內(nèi)  容:一、書籍與人的官感人的知覺由視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺五感形成，其中視覺最為重要。據(jù)教育心理學(xué)研究結(jié)果，在人的所有認(rèn)知中，單是視覺認(rèn)知就占83。在視覺認(rèn)知過程中，信息輪廓的認(rèn)知是依方位、角度、動(dòng)作等特性觀測(cè)，再由記憶系統(tǒng)做補(bǔ)助判斷。因此，視覺不僅是生理與心理的知覺，更是創(chuàng)造力的根源。二、視覺與心理三、視覺與錯(cuò)覺四、視覺與色彩五、視覺的選擇和傳達(dá)六、視覺的運(yùn)作方式七、視覺與識(shí)認(rèn)第二節(jié) 美感洞察美是藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)事物給人們帶來愉悅的感覺和體會(huì)。美反映在藝術(shù)作品里的特征是：各個(gè)部分勻稱和諧的比例及色彩變幻的鮮明性與新穎性

9、；形式的適宜性與完整性；形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性等等。書籍通過內(nèi)容與形式，讓讀者進(jìn)行審美活動(dòng)，因此，書籍裝幀藝術(shù)工作者就要將作者的思想、感情、透過媒體與技巧表現(xiàn)出來，以增加文學(xué)藝術(shù)的感染力，增強(qiáng)讀者閱讀的樂趣。書刊裝幀的藝術(shù)性包括品味性與可賞價(jià)值。版面的審美價(jià)值并非在設(shè)計(jì)原稿，而是通過制作將設(shè)計(jì)意圖定型，并準(zhǔn)確地傳達(dá)作品的風(fēng)格與內(nèi)涵。書籍裝幀的美，給人的感受應(yīng)該是起悅目、賞心、怡神、陶冶情操的作用。1完形特征構(gòu)成完形的要素在于圖與地的相對(duì)關(guān)系，各元素間距離的接近性；形狀大小、色彩、質(zhì)感的類似性；各元素間連續(xù)性；提供視覺平衡與對(duì)稱；以及在圖像中造成視覺張力封閉(Cl。sure)，吸引著人們把全副意識(shí)轉(zhuǎn)

10、注到引起激動(dòng)的對(duì)象上，產(chǎn)生完整的形態(tài)印象。整體比部分更易被心靈接受，記憶深刻。編輯意識(shí)所產(chǎn)生的構(gòu)想，通過紙張等材料，配合印刷技術(shù)，制造出來的產(chǎn)品，成為書籍的整體，其借助美的要素，為廣大讀者所接受。2造型要素版面屬二維空間；視覺焦點(diǎn)決定于線、比例、排列的關(guān)系，也受視覺流程、速度、方向影響，將感覺特質(zhì)加以組織，產(chǎn)生“支配”與“從屬”。造型要素，構(gòu)成美的形式法則，要靠設(shè)計(jì)控制，以表現(xiàn)美的視覺運(yùn)動(dòng)。  課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注：教案以每次課為單元進(jìn)行編寫，每次課是2學(xué)時(shí)或3學(xué)時(shí)第 四 章 現(xiàn)代書籍形式與設(shè)計(jì)第 1、2 節(jié)： 1、書籍的形式與結(jié)構(gòu) 2、書籍的版式

11、設(shè)計(jì)授 課 時(shí) 數(shù)：3課時(shí)教  學(xué)  目  的: 通過理論講述了解書籍的形式與結(jié)構(gòu)，并掌握書籍的版式設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 了解書籍的形式與結(jié)構(gòu)，并掌握書籍的版式設(shè)計(jì)教  學(xué)  方  法: 理論講述對(duì) 學(xué) 生 要 求：了解書籍的形式與結(jié)構(gòu)，并掌握書籍的版式設(shè)計(jì)授  課  內(nèi)  容:第一節(jié) 書籍的形式與結(jié)構(gòu)一、平裝書與精裝書 隨著西方現(xiàn)代印刷技術(shù)的傳入，逐步替代了我國(guó)傳統(tǒng)的印刷術(shù)，使書籍生產(chǎn)的工藝隨之發(fā)生劇變，產(chǎn)生了以現(xiàn)代工業(yè)為基礎(chǔ)的印刷與裝訂工藝，使書籍的裝幀形式發(fā)生改變，出現(xiàn)了現(xiàn)代平裝書和精裝書。 1、平

12、裝書平裝為通常讀本，書心外有一裹背的封面。今天人們觀念中的“平裝書”，即凡不是硬殼封面的書都是平裝書。即使是“索線訂”、“無線訂”，封面加“勒口”書內(nèi)加“環(huán)襯”的書(“簡(jiǎn)精裝”書)，也都視為平裝書。2、精裝書 精裝書與平裝書相對(duì)而言的，凡是書心外有硬殼封面帶有頂頭布的書皆稱之為“精裝書”。二、書籍的開本進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)，首先碰到的就是開本。開本，即指書本的大小及長(zhǎng)寬尺寸比例。“開本”一詞，是書籍進(jìn)入冊(cè)頁(yè)裝之后形成的。更準(zhǔn)確地說，是在機(jī)制紙與機(jī)械化印刷術(shù)出現(xiàn)后，才真正確立了開本的含義。 1、開本與黃金律 開本選用了接近黃金律的長(zhǎng)寬比例，較之一些不經(jīng)選擇的尺寸開本要舒展悅目得多。但是任何一種美好的東西

13、也不可能代替一切，我們還應(yīng)根據(jù)這一規(guī)律給予的啟示，進(jìn)一步探索書籍開本新的比例和新的形態(tài)，以適應(yīng)各類書籍的要求。 2開本與紙張規(guī)格 開本的形態(tài)與尺寸，同紙張的規(guī)格有著直接關(guān)系。我國(guó)現(xiàn)有紙張規(guī)格為：787X1092毫米(正度)，850X1168毫米(大度)，880X1200毫米<特大度)，690X 960毫米(長(zhǎng)度)，以及787X960毫米，850X1092毫米等。 三、書籍的整體結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)要求現(xiàn)代書籍在形式結(jié)構(gòu)方面與我國(guó)古籍線裝書有所不同。以精裝書的整體設(shè)計(jì)而言，其形式結(jié)構(gòu)如下。1、外觀部分 （書籍外觀部分包括封面、護(hù)封、腰帶、書簽帶、頂頭布、封套。）2、說明部分 3、書籍的核心部分第二節(jié)

14、 書籍的版式設(shè)計(jì)一、沖突與平衡版面構(gòu)成要素構(gòu)成版面的要素有：1版調(diào)(Tone) 2基調(diào)(Key) 3質(zhì)感 4動(dòng)感 5對(duì)比 6調(diào)和7對(duì)稱 8均衡 9比例 10韻律 11重點(diǎn) 12統(tǒng)一二、版面及版面率三、版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容  課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注：教案以每次課為單元進(jìn)行編寫，每次課是2學(xué)時(shí)或3學(xué)時(shí)第 四 章 現(xiàn)代書籍形式與設(shè)計(jì)第 3、4 節(jié)： 3、書籍的封面設(shè)計(jì) 4、書籍的插圖創(chuàng)作授 課 時(shí) 數(shù)：3課時(shí)教  學(xué)  目  的: 通過理論講述了解書籍的形式與結(jié)構(gòu)，并掌握書籍的版式設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 了解并掌握書籍的封面及書籍插圖

15、的創(chuàng)作方法、原理及步驟教  學(xué)  方  法: 理論講述對(duì) 學(xué) 生 要 求：了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的創(chuàng)作方法、原理及步驟授  課  內(nèi)  容:第三節(jié) 書籍的封面設(shè)計(jì)1、什么是封面2、封面設(shè)計(jì)的構(gòu)思3、三種借用方法:4、封面設(shè)計(jì)構(gòu)思的四個(gè)角度5、封面設(shè)計(jì)的構(gòu)圖6、封面構(gòu)圖的表現(xiàn)形式第四節(jié) 書籍的插圖創(chuàng)作 一、插圖的表現(xiàn)功能1插圖類型2表現(xiàn)功能 3創(chuàng)作的限制二、插圖的類型與形式由于信息時(shí)代的來臨，插圖領(lǐng)域正不斷地向各方面擴(kuò)大，產(chǎn)生了許多新的表現(xiàn)手段與手法制作的插圖，其種類和形式大致有以下幾個(gè)方面。1從書籍內(nèi)容與性質(zhì)上區(qū)分2從書籍版面

16、設(shè)計(jì)上區(qū)分3從表現(xiàn)手法上區(qū)分 以上三種插圖形態(tài)并沒有絕對(duì)的界限，如將不同表現(xiàn)手法加以適當(dāng)組合，可產(chǎn)生變化豐富的效果。三、版畫與書籍插圖版畫與書籍插圖是天生的一對(duì)孿生兄弟，是由于版畫的出現(xiàn)應(yīng)用于書籍插圖的，還是由于書籍插圖的需要而產(chǎn)生版畫的，是一個(gè)難于說清的問題，因?yàn)閺囊婚_始，不論是在我國(guó)或是在外國(guó)，兩者就緊密地結(jié)合在了一起。我國(guó)古代的書籍插圖。稱為“繡梓”，就是指木刻版畫，明末清初，徽派黃氏最精美的木刻，絕大部分就是文學(xué)書籍的插圖。這不僅是因?yàn)槟究膛c出版事業(yè)有最直接的關(guān)系，還因?yàn)橐院诎诪橹鞯陌娈嫳旧硭哂械馁|(zhì)樸、表現(xiàn)力強(qiáng)而又富有裝飾美的特點(diǎn)，它與書籍的白紙黑字，格外和諧統(tǒng)一，可獲得良好的印刷效

17、果，因此被廣泛采用，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?，F(xiàn)代版畫發(fā)展到各種版材的彩色套版，更富色彩的裝飾美與多種趣味的效果，用于書籍插圖，更會(huì)增加書籍的美感。  課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注：教案以每次課為單元進(jìn)行編寫，每次課是2學(xué)時(shí)或3學(xué)時(shí)第 四 章 現(xiàn)代書籍形式與設(shè)計(jì)第 5、6節(jié)：5、書籍的色彩設(shè)計(jì) 6、書籍的肌理設(shè)計(jì)授 課 時(shí) 數(shù)：3課時(shí)教  學(xué)  目  的: 通過理論講述了解書籍的色彩設(shè)計(jì)、肌理設(shè)計(jì)的原理、方法及步驟教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 了解書籍的色彩設(shè)計(jì)、肌理設(shè)計(jì)的原理、方法及步驟教  學(xué)  方  法: 理論講述對(duì)

18、學(xué) 生 要 求：了解書籍的色彩設(shè)計(jì)、肌理設(shè)計(jì)的原理、方法及步驟授  課  內(nèi)  容:第五節(jié) 書籍的色彩設(shè)計(jì)裝幀設(shè)計(jì)用色屬實(shí)用性、裝飾性色彩。它既要符合色彩學(xué)的基本原理，又必須符合書籍的特殊要求。色彩，給人留下第一印象，具有暗示、聯(lián)想的表意功能。設(shè)計(jì)在于控制色彩，運(yùn)用顏料特性表現(xiàn)色彩，根據(jù)心理反應(yīng)塑造情境。色彩的放射能量與人們眼睛接受的能量，對(duì)色彩視認(rèn)度有決定性影響。生理學(xué)家研究“色覺”，心理學(xué)家探討象征與知覺反應(yīng)，認(rèn)為色彩反應(yīng)因性別、年齡、認(rèn)識(shí)、地區(qū)而異，不同的人對(duì)同樣的色彩在感覺上差異很大。色彩同時(shí)又是設(shè)計(jì)者自我表達(dá)的媒介之一，對(duì)設(shè)計(jì)者來說，熟悉印刷色彩的再現(xiàn)能

19、力，掌握表現(xiàn)喜怒哀樂的象征十分必要。、色彩與心理1、溫度感(冷暖感)2重量感(輕重感)3距離感(遠(yuǎn)近感)4脹縮感5動(dòng)靜感由于人們的年齡、性別、經(jīng)歷、修養(yǎng)、性格、情緒及民族傳統(tǒng)、宗教信仰、地區(qū)風(fēng)俗、環(huán)境的不同，人們對(duì)色彩的：心理反應(yīng)也不盡相同，所以不能把色彩的心理反應(yīng)絕對(duì)化。二、色彩的象征性 色彩本無注定的感情內(nèi)容，而人們的聯(lián)想、習(xí)慣、審美觀念等，卻給色彩披上了感情的輕紗。1世界范圍內(nèi)共通的色彩象征性第六節(jié) 書籍的肌理設(shè)計(jì)一、功能與意義觸摸材質(zhì)材質(zhì)者，材料的質(zhì)地也。這書是紙的、麻的、皮的還是金屬的，這些材質(zhì)都會(huì)首先進(jìn)入人們的眼簾，觸動(dòng)人們過去的經(jīng)驗(yàn)，撩撥人們的聯(lián)想。詩(shī)人說：“我用眼觸摸一切”，可

20、眼是心靈的窗戶，因此，觸摸材質(zhì)，不僅僅是用手去觸摸，更是用眼和心去觸摸。材質(zhì)的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，書籍的形、色皆靠材質(zhì)來傳達(dá)來承載的。材質(zhì)的設(shè)計(jì)對(duì)一本書的定位和一本書內(nèi)容的揭示非常有幫助。  課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注：教案以每次課為單元進(jìn)行編寫，每次課是2學(xué)時(shí)或3學(xué)時(shí)第 五 章 裝幀設(shè)計(jì)與印刷、材料第 1、2、3節(jié)：1、設(shè)計(jì)與印刷 2、設(shè)計(jì)與制版 3、設(shè)計(jì)與紙張授 課 時(shí) 數(shù)：3課時(shí)教  學(xué)  目  的: 通過理論講述了解書籍的色彩設(shè)計(jì)、肌理設(shè)計(jì)的原理、方法及步驟教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 了解書籍的色彩設(shè)計(jì)、肌理設(shè)計(jì)的原理、方法及步

21、驟教  學(xué)  方  法: 理論講述對(duì) 學(xué) 生 要 求：了解書籍的色彩設(shè)計(jì)、肌理設(shè)計(jì)的原理、方法及步驟授  課  內(nèi)  容:第五章 裝幀設(shè)計(jì)與印制、材料第一節(jié) 設(shè)計(jì)與印刷 一、印刷的種類及特點(diǎn) 1凸版印刷(鉛印) 2平版印刷(膠印) 3凹版印刷 二、印刷工藝的應(yīng)用 三、封面的上光與燙壓 1封面上光與過膠 2封面燙壓第二節(jié) 設(shè)計(jì)與制版 一、通常制版分類用印刷表現(xiàn)文圖的色彩，大致有兩種方式：一、使用分色網(wǎng)點(diǎn)交錯(cuò)套合印刷，形成色調(diào)效果；二、使用專色印刷，用實(shí)版或網(wǎng)點(diǎn)表現(xiàn)色彩。兩種方式，在印刷設(shè)計(jì)的色彩指定和制版方法上都不盡相同。 二、制版技術(shù)

22、的應(yīng)用 圖版印刷品的形成，通常都必須經(jīng)過分色制版，制版的好壞，也是決定印刷品質(zhì)量?jī)?yōu)良與低劣的主要原因之一。 1分色方式 2網(wǎng)點(diǎn)及網(wǎng)屏三、特殊效果的圖像制版 四、制版稿的制作 第三節(jié) 設(shè)計(jì)與紙張 一、印刷方法與用紙二、紙張的品種與性能 三、紙張與開數(shù)第四節(jié) 設(shè)計(jì)與裝訂裝訂，是書籍從配頁(yè)到上封成型的整體作業(yè)過程。其中包括印刷成的書頁(yè)按先后順序整理、連接、縫合、裝背、上封面等加工程序。通過裝訂形成平整的立體形態(tài)，使其牢固、美觀、易于閱讀、便于攜帶，乃至利于保存。裝訂的質(zhì)量是對(duì)書品的規(guī)格、檔次、材料、印刷裝訂技術(shù)及生產(chǎn)方式的綜合鑒定。雖然書籍的裝訂屬技術(shù)性范疇，但卻體現(xiàn)著定的藝術(shù)性，反映著設(shè)計(jì)者的設(shè)想

23、。目前裝訂業(yè)已發(fā)展為印刷工業(yè)中的衛(wèi)星作業(yè)，并成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)。一、裝訂方式 二、組版與裝訂 三、書籍形態(tài)與裝訂   課 外 作 業(yè):閱讀教材相關(guān)章節(jié) 注：教案以每次課為單元進(jìn)行編寫，每次課是2學(xué)時(shí)或3學(xué)時(shí) 實(shí)  訓(xùn)  課  題: 優(yōu)秀書籍設(shè)計(jì)案例收集和分析計(jì)劃周數(shù)3課時(shí)時(shí)間 實(shí)  訓(xùn)  目  的: 收集并整理優(yōu)秀書籍設(shè)計(jì)的案例，并通過對(duì)設(shè)計(jì)案例的分析，提高學(xué)生對(duì)書籍的構(gòu)思創(chuàng)意、色彩運(yùn)用、版面設(shè)計(jì)、形式美感及書籍整體裝訂的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)材料與設(shè)備: 無實(shí)訓(xùn)方法與步驟: 通過市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)等

24、渠道收集并整理出一定數(shù)量的優(yōu)秀書籍設(shè)計(jì)的案例，并將其進(jìn)行歸類、整理，并對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，并將最后收集的資料和分析結(jié)果以幻燈片或電子書的形式提交。   問題思考或作業(yè):   思考：優(yōu)秀的書籍裝幀設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 優(yōu)秀的書籍設(shè)計(jì)中的視覺要素是如何設(shè)計(jì)并制作處理的？ 作業(yè)：提交不少于30頁(yè)的PPT文件（或其他格式的文件），匯報(bào)資料收集成果。要求圖文并茂，能從專業(yè)的角度對(duì)其收集的案例進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。 實(shí)  訓(xùn)  課  題: 制定課題名稱及討論創(chuàng)作構(gòu)思計(jì)劃周數(shù)3課時(shí)時(shí)間 實(shí)  訓(xùn)  目

25、  的: 根據(jù)市場(chǎng)考察的資料收集，討論并制定每人的課題名稱并開始對(duì)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思和草圖設(shè)計(jì)、制作。實(shí)訓(xùn)材料與設(shè)備: 無實(shí)訓(xùn)方法與步驟: 討論、討論并制定每人的課題名稱并開始對(duì)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思和草圖設(shè)計(jì)、制作。   問題思考或作業(yè):   作業(yè)：針對(duì)各自課題進(jìn)行整本書的定位、整體設(shè)計(jì)構(gòu)思討論。提交不少于2套設(shè)計(jì)方案，并附相應(yīng)的草圖。 實(shí)  訓(xùn)  課  題: 討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案計(jì)劃周數(shù)3課時(shí)時(shí)間 實(shí)  訓(xùn)  目  的: 討論設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖，完善、修改草圖方案，

26、針對(duì)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的草圖設(shè)計(jì)、制作。實(shí)訓(xùn)材料與設(shè)備: 無實(shí)訓(xùn)方法與步驟: 討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案   問題思考或作業(yè):   作業(yè)：針對(duì)各自課題進(jìn)行草圖的修正與深入設(shè)計(jì)，提交不少于5套深入設(shè)計(jì)的草圖方案。 實(shí)  訓(xùn)  課  題: 討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案計(jì)劃周數(shù)3課時(shí)時(shí)間 實(shí)  訓(xùn)  目  的: 討論設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖，完善、修改草圖方案，針對(duì)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的草圖設(shè)計(jì)、制作。實(shí)訓(xùn)材料與設(shè)備: 無實(shí)訓(xùn)方法與步驟: 討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案  

27、 問題思考或作業(yè):   作業(yè)：針對(duì)各自課題進(jìn)行草圖的修正與深入設(shè)計(jì)，提交不少于5套深入設(shè)計(jì)的草圖方案。 實(shí)  訓(xùn)  課  題: 討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案計(jì)劃周數(shù)3課時(shí)時(shí)間 實(shí)  訓(xùn)  目  的: 討論設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖，完善、修改草圖方案，針對(duì)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的草圖設(shè)計(jì)、制作。實(shí)訓(xùn)材料與設(shè)備: 無實(shí)訓(xùn)方法與步驟: 討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案   問題思考或作業(yè):   作業(yè)：針對(duì)各自課題進(jìn)行草圖的修正與深入設(shè)計(jì)，提交不少于5套深入設(shè)計(jì)的草圖方案。 實(shí)  訓(xùn)  課  題: 電子稿的設(shè)計(jì)、制作計(jì)劃周數(shù)3課時(shí)時(shí)間 實(shí)  訓(xùn)  目  的: 討論設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖，完善、修改草圖方案，針對(duì)