鄭少燕說課演示文稿

1、設計者： 鄭少燕側(cè)重把聽、說作為英語學習的主要手段和英語理解與表達的形式。小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。注重充分調(diào)動學生的智力因素和非智力的因素。在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。 u 教材在本單元所處的位置及作用u 三維教學目標u 教學重難點u 教材在本單元所處的位置及作用教材在本單元所處的位置及作用l側(cè)重把聽、說作為英語學習的主要手段和英語理解與

2、表達的形式。l小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。l注重充分調(diào)動學生的智力因素和非智力的因素。在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素。l本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。u 三維教學目標三維教學目標知識和技能目標：知識和技能目標： 1. 能夠聽、說、讀、寫詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-

3、skating。 2. 能夠用所學的語言介紹自己或采訪他人的假期。如: where did you go on your holiday? what did you do there? how did you go there?過程和方法目標：過程和方法目標： 1、培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣與他人愉快合作的良好品質(zhì)。 2、培養(yǎng)學生在學習中積極思考，勇于發(fā)言的良好學習習慣。 3、在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。情感態(tài)度和價值觀目標：情感態(tài)度和價值觀目標： 1、通過學習，使學生懂得旅游時應講衛(wèi)生，綠色環(huán)保，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛生活的積極情感。 2

4、、學生通過學習獲得成功的自信情感 。u 教學重點、難點本課時的教學重點本課時的教學重點： 能夠聽、說、讀、寫bought presents, saw elephants, rowed a boat,went skiing, went ice-skating 等詞組并能已學的過去式句型談論自己或他人的假期。 本課時的難點本課時的難點： 五個動詞短語的原型和過去式形式的發(fā)音和在具體情景中的正確運用。 l新課伊始我以教師北京之旅帶回獎勵學生的禮物來激發(fā)學生的興趣和參與活動的積極性，繼而創(chuàng)設了教師的北京之旅和學生的旅行兩大情景，把五個過去式的短語分為兩個情景進行教授，讓學生在情景中感知、體驗中習得和運

5、用語言。l在教學中過程中，當自然引出短語并通過全班、小組、個人操練短語后，我設計了學生喜聞樂見的三個游戲best momery, bingo, 和詞句接龍等對知識點進行鞏固，并通過筆試練習，使重點內(nèi)容達到聽、說、讀、寫的四會掌握。l最后在完成“采訪同桌的假期”的任務中達到綜合語言運用能力的提高的最終目的。l整節(jié)課以學生為主體，教師為主導，以教師和學生的假期為主線，以活動和任務為主要練習形式，適合學生的年齡特點的學科特點，學生在自主學習，合作探究的學習氛圍中快樂地學習。l學生現(xiàn)狀：學生現(xiàn)狀： 六年級的學生已經(jīng)有一定的英語詞匯量和口頭表達能力，大部分學生對簡單的句型練習對答如流，對已學的知識也基本

6、能在情景中正確運用。他們對英語學習興趣濃厚，課堂上學習的注意力集中，有英語創(chuàng)新能力和英語表達的愿望，能在小組學習中愉快合作，共同完成任務，并渴望達到老師的贊賞和表揚，有禮物作為獎勵學生更是欣喜若狂。l學法指導：學法指導： 1、引導學生在教師的北京之旅和學生的假日旅游的情景中感知、體驗中習得和運用語言。 2、指導學生完成“采訪同桌的假期”的創(chuàng)造性語言運用任務，促進學生綜合語言運用能力的提高。 3、指導學生在小組中分角色合作，共同完成任務。l導入導入：教師北京之旅帶回獎勵學生的禮物來激發(fā)學生的興趣和參與活動的積極性，繼而創(chuàng)設了教師的北京之旅和學生的旅行兩大情景，把五個過去式的短語分為兩個情景進行教

7、授，讓學生在情景中感知、體驗中習得和運用語言。l重點的突破：重點的突破：在教學中，我創(chuàng)設情景自然引出并操練后，通過best momery, bingo, 詞句接龍等三個游戲進行鞏固，并在采訪同桌的任務中促進語言實際運用能力的提高。最后通過筆試練習，使重點內(nèi)容達到聽、說、讀、寫的四會掌握。l難點的突破：難點的突破：在教學中，引出新短語時讓學生聽準、讀準發(fā)音，訓練形式可以是全班、小組和個人，并在其中及時糾正發(fā)音。另外，通過師生對答，板書（原型和過去式用紅筆），bingo, 接龍游戲和最后的筆試練習中達到教學難點的突破。l拓展拓展：動詞短語通過改變動詞后的名詞和數(shù)的變化進行拓展，如：see elephantssee monkeys;對話通過運用多個疑問詞進行詢問同伴的旅游情況達到拓展。l 小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極 性，評價形式應具有多樣性和可選擇性。l 本課時我的評價還是跟平時一樣，以形成性評價為主，以學生在課堂上參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣，態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)進行評價。l 在課前我把全班分為男女生兩大組進行爬山比賽，最先到達山頂?shù)囊唤M就可以得到教師從北京帶的禮物作為最終的獎品。l 另外，學生在學