新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)精品教案　全冊(cè)

1、 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)課題名稱no.1 上下、前后科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象一年級(jí)授課教師課時(shí)第一課時(shí)課 型新授課教學(xué)理念“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感

2、知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。學(xué)情分析兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。2.  能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。過程與方法積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程， 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積

3、極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師掛圖、小動(dòng)物貼圖學(xué)生預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）聯(lián)系生活，揭示課題5分師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？學(xué)生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報(bào)。板書課題：上下、前后。聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新授15分1. &#

4、160;上、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。聯(lián)系實(shí)際，會(huì)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。集體游戲15分.一切行動(dòng)聽指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在

5、教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)。學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。全課小結(jié)5分這節(jié)課你有什么收獲？板 書設(shè) 計(jì)上下、前后課后反思開學(xué)第一課，學(xué)生情緒浮躁，組織課堂紀(jì)律教花時(shí)間，在學(xué)習(xí)上下前后的時(shí)候，學(xué)生對(duì)兩個(gè)物體的相對(duì)位置還是有的迷糊，比如說：誰在誰的后面知道，換個(gè)問法;誰的后面是誰？這樣的問題，學(xué)生就很難回答，問他，他的后面是誰？就比較容易回答，

6、所以，教學(xué)時(shí)盡量以學(xué)生為中心，觀察位置比較好！“生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱no.2 左 、右科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象一年級(jí)授課教師課時(shí)第一課時(shí)課 型新授課教學(xué)理念“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種

7、操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。學(xué)情分析兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2通過學(xué)生參與多種形式數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程3能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

8、用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）感知自身的左右51創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2體驗(yàn)左、右。（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）說一說。師：在生活中，你常用右手

9、做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）（6）揭示課題。3小游戲：聽口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌活動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感知群中的左邊，右邊，建立方位感151找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個(gè)人，

10、從不同的方向去數(shù)，順序也就不同（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。2解決生活中的實(shí)際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育充分感知，養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解151、 1創(chuàng)設(shè)問題情境。（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好

11、相反。2、 師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？3、 師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論4、 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。5、 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。6、 練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。7、 四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)8、 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？9、 問：相鄰是什么意思？10、 面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？11、 背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？12、 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？13、 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰

12、的同學(xué)總是這幾個(gè)。2游戲鞏固認(rèn)識(shí)。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做。3解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解聯(lián)系學(xué)生生

13、活實(shí)際，拓展運(yùn)用51計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境3師小結(jié)，全課結(jié)束。拓展運(yùn)用板 書設(shè) 計(jì)左右課后反思學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)左右手已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)左右的相對(duì)性還是不太清楚，需要更加具體的形象的認(rèn)知才能加深印象?！吧菊n堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱no.3 位  置科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象一年級(jí)授課教師課時(shí)第一課時(shí)課 型新授課教學(xué)理念“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生

14、活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。學(xué)情分析兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力l能初步描述物體的相對(duì)位置。2在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中

15、，發(fā)展空間觀念。過程與方法3在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。4運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)方法課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師座位號(hào)學(xué)生教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）鞏固舊知、激趣引入5（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的

16、各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置）（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。游戲?qū)?，激發(fā)興趣新授20l引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？2發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字。教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。3指出說位置要確定方向。（二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知l明確數(shù)的方向。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好

17、朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。教師：請(qǐng)同桌間互相說一說你們的位置。同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己的位置。聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，感知位置創(chuàng)設(shè)情境10如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。3、最后一排，放在前面就看不見了。大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！發(fā)散思維訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練練習(xí)3練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào)鞏固練習(xí)總結(jié)2今

18、天你學(xué)到了什么知識(shí)？總結(jié)板 書設(shè) 計(jì)位  置課后反思本節(jié)課學(xué)生對(duì)自己的方位掌握的不錯(cuò)，但是在數(shù)其它物品的時(shí)候，比較容易把左右的順序弄反，而且作業(yè)中存在對(duì)幾排幾號(hào)概念混淆不清！ “生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱no.4 20以內(nèi)的退位減法科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象一年級(jí)授課教師課時(shí)第一課時(shí)課 型新授課教學(xué)理念學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)

19、稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。過程與方法鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練

20、地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生預(yù)習(xí)教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）回顧準(zhǔn)備71. 復(fù)習(xí)十幾組成 2. 拍手組成。 3. 創(chuàng)設(shè)情景出示：過年的主題圖過年你們?nèi)ミ^年貨市場(chǎng)嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶舊知探究交流181. 從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？你會(huì)解答嗎？2. 整理算式15-9=  

21、14-9=   12-9=觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？3. 大家就一起來研究十幾減94. 探索十幾減9的計(jì)算方法。（1）分組探究 （2）匯報(bào)成果自主探究，合作學(xué)習(xí)自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功181. 出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子。（果子后面是算式）2. 交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳馨阉愕目斓男∶孛芨嬖V大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎3. 出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學(xué)生試算 展示學(xué)生作品。4. 出示： ( )9 = 有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。5. 學(xué)習(xí)了十幾減9，你發(fā)現(xiàn)了十幾減9里的小秘密嗎？ 鞏固提高小結(jié)3 這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)歸納板 書設(shè) 計(jì)20以內(nèi)

22、的退位減法15-9=   14-9=   12-9=( )9 = 課后反思 “生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱no.5 十幾減9科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象一年級(jí)授課教師課時(shí)第一課時(shí)課 型新授教學(xué)理念1. 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)； 2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)； 3. 處理好算法多樣化的教學(xué)； 4. 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果； 5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵

23、實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。過程與方法使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握自己

24、喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師關(guān)于例1的投影片學(xué)生小棒20根教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）復(fù)習(xí):（ 5 ）分鐘19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知數(shù)。9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14 9+（ ）= 16

25、9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18 復(fù)習(xí)舊知，新舊知識(shí)的銜接新課（ 15 ）分鐘1教學(xué)例1。出示例1左圖。請(qǐng)一名同學(xué)說一說圖意。列式計(jì)算。板書：9+2=11出示右圖。比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式。板書：11-9=請(qǐng)一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計(jì)算？比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾等于11。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。請(qǐng)一名同學(xué)說一說算法。齊讀：9+2=11  11-9=22教學(xué)例2。(1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒。問：一共有多

26、少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。 板書：12-9=問：要算12減9得多少，如何想？學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說一說是如何想的。(2)教學(xué)14-9=5，方法同上。課間活動(dòng)。3. 教學(xué)例3。（方法同例2）4教學(xué)例4。（學(xué)生試著完成題目）5小結(jié)：“想加算減”的方法。擺小棒，自己歸納算理鞏固練習(xí):（ 10）分鐘1做一做的第1、2題。2練習(xí)一的第1、2題。鞏固新知小結(jié)（ 5 ）分鐘這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)歸納板 書設(shè) 計(jì)十幾減99+2=1111-9=212-9=課后反思本節(jié)課立足課堂，關(guān)注學(xué)生，效果不錯(cuò)！ “生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱no.6

27、 十幾減9的鞏固練習(xí)科目數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象一年級(jí)授課教師課時(shí)第二課時(shí)課 型練習(xí)課教學(xué)理念 1. 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)； 2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)； 3. 處理好算法多樣化的教學(xué)； 4. 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果； 5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)

28、。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不

29、同角度解決問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師口算卡片學(xué)生教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）復(fù)習(xí)（ ）分鐘1. 9+（ ）=13   9+（ ）=16  9+（ ）=15 13（ ）=9 169=（ ）  159=（ ） 9+（ ）=18   9+（ ）=14   9+（ ）=17 189=（ ）    14（ ）=9   17（ ）=92. 129=（ ）  119=（  ）   279=（  ）3. 聽算

30、練習(xí)4. 看圖列式練習(xí)（ ）分鐘1. 觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第1題。2. 完成第3題。每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。3. 第5題：（1）從11-9開始，先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。再按逆時(shí)針方向，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。（2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰說得又對(duì)又快。（3）按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。4. 學(xué)生獨(dú)立完成68小結(jié)（ ）分鐘今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對(duì)又快！板 書設(shè) 計(jì)課后反思效果不錯(cuò)，學(xué)生當(dāng)堂完成！ “生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱no.7 十幾減8科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象

31、一年級(jí)授課教師課時(shí)第一課時(shí)課 型新授教學(xué)理念學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生在上一課自主探究了十幾減九的算法，這節(jié)課學(xué)生可以

32、自主探究十幾減八的算法和算理。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。過程與方法2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點(diǎn)自主探索十幾減8的方法教學(xué)難點(diǎn)自主探索十幾減8的方法教學(xué)方法教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生預(yù)習(xí)教 學(xué) 過 程教學(xué)

33、步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）基本技能訓(xùn)練：（ 8 ）分鐘1、 1. 看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正（1）8+3=  8+7=  8+4=  8+6= 8+5=  8+8=  8+9=   8+10=（2）13-9=   16-9=  12-9=  11-9=   15-9=   18-9=  17-9=   14-9=2. 說說“14-9”的計(jì)算過程3. 出示：8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ）14-

34、8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的新授做鋪墊。探索交流：（ 15）分鐘搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？自己找到十幾減8的計(jì)算方法。1觀察主題圖：四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。2想想剛才你是怎么算十幾減8的？用小圓片代替金魚擺一擺。然后把你方法和你的同桌說一說。3交流匯報(bào)算法自主探究，歸納算法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)十幾減9 ，十幾減8的算法讓他們自己歸納出來鞏固練習(xí)（ 8 ）分鐘1. 可以邊擺邊算。完成p15做一做第1題學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。2. 獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。集體訂正。鞏固提高，

35、強(qiáng)化練習(xí)基本技能訓(xùn)練：（ 9 ）分鐘1. 聽算訓(xùn)練。2. 限時(shí)口算20題。提高練習(xí)，口算練習(xí)總結(jié)（ 5）分鐘本節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)回顧板 書設(shè) 計(jì)十幾減812-817-8課后反思這節(jié)課的例題讓我感受最深的就是在學(xué)生預(yù)設(shè)方面需要加強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)出乎意料的答案，作為教師怎樣應(yīng)對(duì)，更多的還是需要鉆研教材，把握教材的整體思路。課 題no.8 十幾減8的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)1. 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法，提高十幾減8的計(jì)算正確率。2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難

36、點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。學(xué) 法 指 導(dǎo)v 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。v 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教 學(xué) 方 法Ø 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Ø 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。Ø 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。Ø 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的

37、教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教 具口算卡片學(xué) 具教學(xué)過程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為1、 承上啟下： 先填（ ）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)）看卡片說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。12-8=  16-8=  13-8=  17-8=14-8=  11-8=  16-8=   17-9=二、練習(xí)：1. 游戲！找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對(duì)又快。2. 找朋友游戲。三四組發(fā)算式   一二組發(fā)數(shù)字卡片互相找朋友。3. 完成16頁第1，2題，先提出問題再列算式解答。4. 第3

38、題 開火車完成。5. 獨(dú)立完成課本練習(xí) 第58題三、課堂作業(yè)：四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：1. 限時(shí)口算2. 聽算練習(xí)。五、小結(jié)作業(yè)板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記練習(xí)效果不錯(cuò)，全班學(xué)生基本完成了任務(wù)。課 題no.9 十幾減8減9的混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容十幾減8減9的混合練習(xí)教 學(xué) 目 標(biāo)1. 通過十幾減8減9的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，培養(yǎng)分析能力。2. 初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算預(yù)習(xí)

39、要求預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。學(xué) 法 指 導(dǎo)v 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。v 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教 學(xué) 方 法Ø 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Ø 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。Ø 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。Ø 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教 具學(xué) 具教學(xué)過程

40、教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為-9一、混合練習(xí)：1. 復(fù)習(xí)十幾減9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。11 12 13 1 5 16 17 18 19 2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計(jì)算規(guī)律。問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？老師舉例說明。3口算下面各題13-9=   14-9=   16-9=  11-9=15-9=  18-9=  12-9=  17-9=二、復(fù)習(xí)十幾減8：-81. 11 12 13 15 16 17 18 192.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）3. 口算 14-8=  12-8=  

41、16-8=   17-8=  13-8=   15-8=三、基本技能訓(xùn)練：1. 聽算練習(xí)2. 限時(shí)口算50題。四、獨(dú)立完成： 第22頁47題五、小結(jié)作業(yè)板 書 設(shè) 計(jì)練習(xí)課14-8=  12-8=  16-8=   17-8=  13-8=   15-8=教 學(xué) 反 思教學(xué)效果良好，學(xué)生基本完成任務(wù)！ “生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱no.10 十幾減7科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象一年級(jí)授課教師課時(shí)第一課時(shí)課 型新授教學(xué)理念學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后

42、后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決

43、問題的能力是十分有益的。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做）12個(gè)黃圓片和虛線圈學(xué)生提前預(yù)習(xí)教 學(xué) 過 程

44、教學(xué)步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系（5 ）分鐘電腦出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9復(fù)習(xí)舊知自主探索，學(xué)習(xí)新知（ 15 ）分鐘1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。4

45、、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。7、有導(dǎo)向性的小結(jié)教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。用學(xué)生感興趣的情節(jié)吸引他們，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鞏固計(jì)算方法（ 10 ）分鐘1、先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)

46、的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度聯(lián)系實(shí)際，解決問題（ 15 ）分鐘練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。板 書設(shè) 計(jì)十幾減7857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9課后反思在上這節(jié)課之前，我心里

47、想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8，7一定沒什么問題的?？稍谏险n過程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”減不知減幾，加不知加幾；用“相加算減”的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥砦腋吖懒藢W(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生 “破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減

48、9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”，也就是對(duì)“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。看來還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。 “生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱no.11 十幾減6科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象一年級(jí)授課教師課時(shí)第

49、一課時(shí)課 型新授教學(xué)理念1. 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)； 2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)； 3. 處理好算法多樣化的教學(xué)； 4. 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果； 5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)

50、計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)方法講授法，演示法，談話法，練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教師課件、口算卡片學(xué)生預(yù)習(xí)新課教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟與時(shí)間分配師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）復(fù)習(xí)（ 5 ）分鐘1口算。教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。65137669676 861781486869671592看卡片，說出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。6（ ）126（ ）146（ ）136（ ）11 6（ ）156（ ）10復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為新課做鋪墊新課（ 15 ）分鐘1、 1教學(xué)例1。116 136怎么想？得多少？學(xué)生完成例1中其余的題，再指名說一遍想的過程。2教學(xué)例2。想一想，每道題得數(shù)是多少？引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。學(xué)生在教室的引導(dǎo)下，歸納出算法和算理，并說出自己的理由。練習(xí)（ 15）分鐘1、“做一做”中