初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀課題研究方案

1、初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀課題研究方案研究教師：王金玲年級(jí)：七年級(jí)科目:語(yǔ)文 學(xué)校：青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校題目：初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀課題研究方案內(nèi)容：一、 背景目的和意義 誦讀在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重中之重的地位。在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握基本誦讀方法的同時(shí)，增進(jìn)口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。古典詩(shī)文是漢語(yǔ)言文字的典范、精華，蘊(yùn)蓄著中華民族的精神和品格?！爸袊?guó)的古典詩(shī)詞，博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想有助于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?我們確立以古詩(shī)文誦讀為突破口，進(jìn)行初中語(yǔ)文誦讀教育

2、研究，以達(dá)到提高學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力的目的，讓那些積淀著智慧結(jié)晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的古詩(shī)文熏染學(xué)生的靈魂，從而加厚他們的文化底蘊(yùn)，提升他們的品性靈氣。學(xué)校的教育，目的在于打好人生的底本。這個(gè)底本可以概括為高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊(yùn)。初中階段是人成長(zhǎng)的又一關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。老詩(shī)人圣野說(shuō)：“一個(gè)自幼受過(guò)詩(shī)歌熏陶的人，長(zhǎng)大肯定是個(gè)有是非觀，有真性情的好人?！笨墒?，在文化交流日益頻繁的今天，在一浪浪各國(guó)文化的沖擊下，我們的孩子接觸了不少他國(guó)的文化。孩子們看日劇

3、，追韓流，唱英文韓文日文歌曲，而對(duì)于我們民族藝術(shù)瑰寶古詩(shī)更是知之者甚少，或僅能吟誦十幾首，而對(duì)于詩(shī)中那優(yōu)美的意境、所表達(dá)的思想感情和對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)卻根本無(wú)從談起。常此以往，我們祖先留下來(lái)的文化瑰寶豈不要煙消云散了？因此，開(kāi)展經(jīng)典誦讀的研究，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，很有實(shí)際研究?jī)r(jià)值。二、主要內(nèi)容：1. 明確誦讀的目的。2.學(xué)生的普通話朗讀發(fā)音。3. 指導(dǎo)誦讀技巧。4. 面向全體學(xué)生。5.誦讀在課堂中的運(yùn)用要有效果。三、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)，確立研究語(yǔ)文誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言理解與感知，探索出一條以讀代講，以讀帶講的語(yǔ)文課堂教學(xué)新途徑。培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生

4、認(rèn)識(shí)到誦讀是一門語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)他們想讀，敢讀，肯讀，樂(lè)讀的興趣，以讀帶思，做到從思考中產(chǎn)生疑問(wèn)，在疑問(wèn)中領(lǐng)悟，促進(jìn)理解，鑒賞，表達(dá)等多項(xiàng)能力的運(yùn)用。四、研究方法1、主要有采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。輔助誦讀經(jīng)典美文，營(yíng)造的有濃厚經(jīng)典誦讀的環(huán)境。2、制定經(jīng)典誦讀方案，強(qiáng)化對(duì)古詩(shī)文誦讀的效果，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容，把經(jīng)典誦讀課真正納入課堂。采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生誦讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、步驟和措施1誦讀活動(dòng)形式的實(shí)驗(yàn)探索。誦讀教學(xué)目標(biāo)是正確、流利、有韻味地朗讀、背誦。只求記憶，對(duì)詩(shī)文的理解不作硬性規(guī)定，學(xué)生悟多少算多少，為了避免學(xué)生因重復(fù)記憶而感枯燥乏味

5、，盡量借助各種游戲、競(jìng)賽等激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：同學(xué)間相互檢查，定期抽查，分組開(kāi)展古詩(shī)名句對(duì)句比賽等，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文誦讀保持興趣。我們做了以下一些有益的嘗試：四書(shū)五經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、古典名文和名著等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和誦讀，使每個(gè)學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩(shī)文中懂得做人的道理，培養(yǎng)美好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，懂得愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)自己的人生道理。選取了三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文、唐詩(shī)、宋詞、古文觀止、增廣賢文等作為的誦讀教材，按必背篇目和推薦篇目，分級(jí)逐段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華古詩(shī)文的博大精深。我們的經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間主要是在以下“五個(gè)每”中“擠”出時(shí)間進(jìn)行：（1）每天從早讀課中擠出2

6、0分鐘進(jìn)行誦讀。（2）每節(jié)課從課前準(zhǔn)備中擠出3到5分鐘進(jìn)行誦讀。（3）每天晚上從課間操后休息前擠出10分鐘進(jìn)行集體誦讀。（4）每周從課表中擠出兩個(gè)課時(shí)作為經(jīng)典誦讀課進(jìn)行誦讀。（5）每月從語(yǔ)文課中擠出一節(jié)課進(jìn)行集體誦讀。本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面的分配原則，分單元進(jìn)行誦讀經(jīng)典詩(shī)文，保證誦讀的“質(zhì)”和“量”。我們通過(guò)教室內(nèi)教育電器設(shè)備建立了一天的感受經(jīng)典環(huán)境： (1)、清晨，“名家誦讀五分鐘”讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力；(2)、“晨讀一刻鐘”中，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀； (3)、午間的“經(jīng)典音樂(lè)欣賞一刻鐘”中的音樂(lè)陶冶著學(xué)生心靈；(4)、“精讀弟子規(guī)”熏陶著學(xué)生的思想和禮儀 這些豐富多彩

7、的活動(dòng)，將枯燥的古詩(shī)背誦多樣化、興趣化。2課堂教學(xué)模式的研究。與此同時(shí),詩(shī)詞學(xué)習(xí)的目的和著重點(diǎn)在積累和感悟，教學(xué)的總要求應(yīng)該是“好讀書(shū)，不求甚解”。具體地說(shuō)，教學(xué)中要做到一“虛”一“實(shí)”：詞語(yǔ)、詩(shī)句理解要“虛”“似懂非懂、霧里看花”即可；而朗讀必須真真切切，背誦要求扎扎實(shí)實(shí)。六、預(yù)期成果1、通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的初中語(yǔ)文誦讀課題研究，創(chuàng)新出多姿多彩的誦讀活動(dòng)方式，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生接觸和了解千古流傳的文化經(jīng)典。在此我們配以優(yōu)雅的古曲，誦讀古詩(shī)的瑯瑯書(shū)聲，在校園里此起彼伏。2、經(jīng)典誦讀對(duì)師生、家長(zhǎng)、社會(huì)在傳統(tǒng)道德方面的熏陶感染的積極影響廣泛而又深遠(yuǎn)。誦讀經(jīng)典不只提高了教師學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文水平。利

8、用傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的教育，還有助于從長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著古典詩(shī)詞、經(jīng)典古籍逐漸深入課堂，“先發(fā)明人之本心，而后使之博覽”的傳統(tǒng)教育思想逐漸深入人心，師生情操在潛移默化中提升，甚至家長(zhǎng)也日益感受到傳統(tǒng)文化熏陶產(chǎn)生的深刻影響。七、成果形式典型課例解讀大學(xué)章句；一、生齊呼誦讀口號(hào)：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年??；誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人??；二、走進(jìn)昨天的記憶；1、記憶中的古詩(shī)句；（1）師宣布競(jìng)賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩(shī)、漢；（2）分為4個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言；（3）4個(gè)小組賽誦；2、師生共同評(píng)比出優(yōu)勝組；3、記憶中的大學(xué)章句；（1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦大學(xué)章句；（2）生談從中的收獲.

9、三、新授解讀大學(xué)章句一、生齊呼誦讀口號(hào)： 讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！二、 走進(jìn)昨天的記憶1、記憶中的古詩(shī)句（1）師宣布競(jìng)賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩(shī)、漢樂(lè)府、詞，均可。（2）分為4個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言。（3）4個(gè)小組賽誦。2、師生共同評(píng)比出優(yōu)勝組3、記憶中的大學(xué)章句（1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦大學(xué)章句（2）生談從中的收獲三、新授大學(xué)章句1、 PPT展示所學(xué)內(nèi)容2、 聽(tīng)錄音，要求心到、口到、手到、眼到。（1）第一遍，只聽(tīng)，初步感知內(nèi)容（2）第二遍，據(jù)錄音，用“”劃出節(jié)奏;用“”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（3）第三遍，據(jù)錄音，拼出拼音3、 PPT展示帶拼音的內(nèi)容，生對(duì)照糾正有誤的拼音，

10、再與錄音一起齊讀內(nèi)容。4、誦讀此段內(nèi)容PK賽 個(gè)人PK，小組PK，師生接龍讀四、知曉大意1、PPT出示注解，生結(jié)合注解自己理解含義2、再看譯文（1）生齊讀譯文（2）默看譯文，領(lǐng)悟你讀懂了什么？（3）小組合作探究3、 師過(guò)渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”;俗語(yǔ)也說(shuō)“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。賢明的人士都有寬容向善的美德。歷史上著名的皇帝唐太宗李世民，開(kāi)創(chuàng)唐朝“貞觀之治”，使得國(guó)家繁榮昌盛，國(guó)泰民安。而他最大的優(yōu)點(diǎn)就是“虛心納諫，親賢臣遠(yuǎn)小人”,這樣的人則利于子孫黎民。人的胸懷應(yīng)該像大海一樣寬廣，像藍(lán)天一樣高遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，而不能因別人比我好而心懷妒忌。待人處事要真誠(chéng)，言

11、行一致。這些正是我們應(yīng)該從這則大學(xué)中領(lǐng)悟的人生哲理。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸1、 學(xué)生就生活實(shí)際談?wù)劯惺?。?）抽簽定題（2）分組研討A組：領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就個(gè)人而言，你該怎樣做？B組：領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就班級(jí)而言，作為一個(gè)班長(zhǎng)，你將怎樣帶領(lǐng)你的同學(xué)？C組：領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就一個(gè)學(xué)校而言，作為一校之長(zhǎng)，你該怎樣做？D組：領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，再大到一個(gè)國(guó)家，你準(zhǔn)備怎樣做，有何好建議？2、再回到原文，齊誦、背誦。六、結(jié)束語(yǔ) （由一些讀書(shū)名言引入）“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓經(jīng)典美文伴你一生！課末，讓我們?cè)俅魏傲廖覀兊?/p>

12、誦讀口號(hào)讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！用聲音裝點(diǎn)文字教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀的意義和基本方法。2.在朗讀中加深對(duì)課文的印象和理解教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)，聽(tīng)讀美文，走入聲音世界。識(shí)，揭開(kāi)“朗讀”的朦朧面紗。溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)，聽(tīng)讀美文，走入聲音世界。內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對(duì)學(xué)生心理上的震撼。 方式：課件播放美文誦讀素材。材料：我們和你同在視頻片斷，生死不離音頻朗誦。二、識(shí)，揭開(kāi)“朗讀”的朦朧面紗。內(nèi)容： 明確朗讀的意義和重要性。 明確朗讀誤區(qū)。 介紹朗讀的三層境界。 介紹朗讀的基本方法。方式：課件播放與教師講解相結(jié)合

13、，重在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和感染。材料：朗讀的意義和重要性。朗讀是一種特殊的口語(yǔ)方式，是我國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。它是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培養(yǎng)出了成千上萬(wàn)像李白、杜甫、歐陽(yáng)修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩(shī)人、文學(xué)家、政治家，而且近代國(guó)學(xué)大師無(wú)不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林?？梢哉f(shuō)，“誦讀”是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達(dá)方式。而今人對(duì)誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個(gè)層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過(guò)程中粗

14、解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦?？梢哉f(shuō)，這種記誦活動(dòng)始終伴隨著思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會(huì)其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動(dòng)。朗讀的誤區(qū)：念字式“朗讀”：語(yǔ)調(diào)平直，沒(méi)有輕聲，沒(méi)有重音，頓連呆板，更無(wú)從談起語(yǔ)言的感情色彩。念經(jīng)式“朗讀”：發(fā)聲含糊，頻率細(xì)碎缺乏停頓、重音和語(yǔ)調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語(yǔ)速過(guò)快而無(wú)法很好地得到表達(dá)。八股式“朗讀”：刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。朗讀的三層境界第一層次品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書(shū)讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）第二層次入其境界求靜。這時(shí)候身心專注，讀書(shū)

15、求悟進(jìn)入的一種讀書(shū)狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）第三層次悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對(duì)詩(shī)文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時(shí)沒(méi)有情出，以后說(shuō)不定什么時(shí)候答案會(huì)一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開(kāi)朗）朗讀的方法：讀正字音用普通話讀是起碼要求，糾正方言?？谘鄄⒂?，心到口到，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，音量適當(dāng)，語(yǔ)速合適。讀通詞句這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句等問(wèn)題。讀準(zhǔn)停頓這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語(yǔ)氣等，作用是訓(xùn)練語(yǔ)感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。讀清思路這是誦讀的深入。兩個(gè)作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；

16、二是便于背誦，會(huì)背文章者背結(jié)構(gòu)。讀出感情這是誦讀的熏陶感染。把握詩(shī)文基調(diào)，了解詩(shī)文基本感情傾向。論說(shuō)類詩(shī)文語(yǔ)調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語(yǔ)調(diào)較有表情；散文類的語(yǔ)調(diào)要體會(huì)其真情實(shí)感；韻文類的語(yǔ)調(diào)則要體會(huì)其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。讀懂內(nèi)涵這是誦讀的深化。讀書(shū)的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過(guò)的課文篇章語(yǔ)段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對(duì)課文的印象和對(duì)課文主旨的理解。方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。材料：艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民、華南虎、馬、音樂(lè)巨人貝多芬、偉大的悲劇、斑羚飛渡、安塞腰鼓音頻朗讀。四、秀，超級(jí)男

17、“聲”女“聲”秀。內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。方式：各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級(jí)男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。結(jié)束語(yǔ)：用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃 復(fù)旦初級(jí)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：初步了解邊塞詩(shī)英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。通過(guò)朗讀感受邊塞詩(shī)悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解邊塞詩(shī)英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受邊塞詩(shī)悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明：邊塞詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌重要的組成部分，因其情感鮮

18、明強(qiáng)烈，語(yǔ)言質(zhì)樸豪放，符合初中生的心理特點(diǎn)，適合初中生朗讀與感受。本課選取具有不同代表性的邊塞詩(shī)，通過(guò)在教師指導(dǎo)下的反復(fù)朗讀，感受古代邊塞軍旅生活的整體面貌，了解邊塞詩(shī)悲壯的整體情感基調(diào)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入邊塞英雄夢(mèng)1、播放屠洪綱歌曲精忠報(bào)國(guó)詩(shī)歌朗讀。談一談你聽(tīng)這首歌的感受。2、很多同學(xué)都曾幻想成為一名馳騁邊疆，征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄夢(mèng)。今天就讓在詩(shī)歌中得償所愿，在朗讀中回到那血雨腥風(fēng)的大漠沙場(chǎng)，感受戍邊將士的內(nèi)心世界。二、勝利的豪情1、唐朝疆域遼闊國(guó)力昌盛，是邊塞詩(shī)歌的黃金時(shí)代。當(dāng)時(shí)很多詩(shī)人都曾經(jīng)到過(guò)邊塞，寫(xiě)下了許多膾炙人口的邊塞詩(shī)。其中，盧綸就以壯闊的筆調(diào)記錄下了將士們出征前的誓師場(chǎng)面。2、學(xué)生齊

19、讀塞下曲，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的風(fēng)采？（軍容嚴(yán)整、團(tuán)結(jié)一心、斗志昂揚(yáng)）塞下曲 （唐）盧綸鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營(yíng)共一呼。3、朗讀時(shí)如何通過(guò)音量、氣勢(shì)的處理表現(xiàn)將士們團(tuán)結(jié)一心、斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌？4、兩組同學(xué)朗讀前兩句，全班齊讀后兩句。5、盧綸本是文人，投筆從戎寫(xiě)邊塞軍旅生活。唐朝還有許多武將自己能寫(xiě)詩(shī)，這歸功于唐朝作詩(shī)風(fēng)氣盛行。嚴(yán)武就是這樣一位能寫(xiě)詩(shī)的武將，更了不起的是，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)軍隊(duì)僅用兩個(gè)月就擊潰了大舉入侵的吐蕃軍隊(duì)，收復(fù)了大片土地，保衛(wèi)了邊疆的安全。軍城早秋（唐）嚴(yán)武 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。6、請(qǐng)同學(xué)齊讀嚴(yán)武的詩(shī)作軍城

20、早秋。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場(chǎng)景？7、自由朗讀軍城早秋，思考：朗讀這首詩(shī)時(shí)，哪一句應(yīng)讀出明顯的變化？應(yīng)讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚(yáng)。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上。7、學(xué)生個(gè)別朗讀與小組朗讀8、齊讀塞下曲、軍城早秋表現(xiàn)了戍邊將士們?cè)鯓拥木衩婷玻咳?、?zhàn)敗的哀傷1、真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)總是能夠獲得勝利嗎？接下來(lái)我們將朗讀一首晚唐國(guó)力衰弱時(shí)期的邊塞詩(shī)歌，通過(guò)這首詩(shī)你能對(duì)邊塞生活有不一樣的認(rèn)識(shí)。學(xué)生朗讀隴西行，想一想這首詩(shī)表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣的一面？隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人。2、自讀品味：這首詩(shī)中哪些字詞寄托了詩(shī)人深沉的情感

21、，適宜在朗讀過(guò)程中著重體會(huì)和表現(xiàn)？3、深入感知：詩(shī)中“可憐”的對(duì)象有誰(shuí)？你如何理解“猶是”蘊(yùn)含的情感？可憐：講究含蓄的古詩(shī)中，如此直白抒情的并不多，體現(xiàn)了作者對(duì)犧牲將士滿懷同情，同時(shí)也是對(duì)戰(zhàn)士親人的同情。體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來(lái)無(wú)法挽回的傷害。猶是：滿懷著丈夫回家的妻子，此時(shí)還沒(méi)不知她心中的唯一早已經(jīng)成為了一堆無(wú)名白骨，注定無(wú)法履行出征前的諾言了。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動(dòng)容。2、個(gè)別朗讀。要點(diǎn)：在放慢語(yǔ)速、把握語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上突出重音。3、通過(guò)這首詩(shī)的朗讀，你感受到戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣的一面？戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥，以及戰(zhàn)爭(zhēng)給戰(zhàn)士及其家人帶來(lái)的不幸。四、苦守的悲壯1、一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的

22、責(zé)任。將士們心中經(jīng)歷了怎樣的煎熬？他們又將如何選擇？朗讀王昌齡的從軍行，你能夠?qū)⑹總兊膬?nèi)心又更為深刻的理解。從軍行（唐）王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。2、應(yīng)當(dāng)懷著怎樣的情感朗讀一、二句？讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩(shī)的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)投入怎樣的感情？邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。語(yǔ)調(diào)低沉、語(yǔ)速較慢。b、景物相同，但各人經(jīng)歷不同，對(duì)景物的感觸是不同的。讀好景，不能忽略景中人的經(jīng)歷和心態(tài)。詩(shī)中的將士們?cè)诖笋v守多久了？想象期間他可能經(jīng)歷了什么？“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”已經(jīng)駐守多年九死一生的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)友的犧牲。c、想象此時(shí)你就是一名在此荒涼之地駐守多年，經(jīng)歷九死一

23、生的普通士兵，你已是多年未見(jiàn)父母親人，如果是你會(huì)有怎樣的感受？帶著思鄉(xiāng)之情，再次朗讀這首詩(shī)的前兩句。想一想前兩句中哪些詞語(yǔ)尤其能夠表現(xiàn)出將士們的思鄉(xiāng)之情，需要在朗讀中注意渲染？ 長(zhǎng)云、暗、孤城、遙望3、應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀三、四句？讀意志，感悲壯a(bǔ)、是啊，誰(shuí)不想要回到溫暖的家？然而，戰(zhàn)士們卻說(shuō)“不破樓蘭終不還”，他想要回家嗎？想象在徹底打敗敵人的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)士們必須面對(duì)什么情況？將士們希望戰(zhàn)勝敵人之后再回家然而，在漫漫無(wú)休止的戰(zhàn)斗之中，很可能血染沙場(chǎng)，馬革裹尸，永遠(yuǎn)都回不了家了。戰(zhàn)士們心中明白這一點(diǎn)。b、一方面厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，很想要回家。一方面卻堅(jiān)決要求留在戰(zhàn)場(chǎng)，甚至永遠(yuǎn)不能與家人團(tuán)聚也在所不惜。你如何

24、理解這種矛盾？在朗讀中應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來(lái)表現(xiàn)這種矛盾的情感？預(yù)設(shè)：在面對(duì)小家與大家，小我與大我的選擇時(shí)，將士們選擇超越個(gè)人，成全大我，以犧牲個(gè)人的幸福，成全千千萬(wàn)萬(wàn)百姓的安居樂(lè)業(yè)。表現(xiàn)出視死如歸的悲壯。4、全詩(shī)的朗讀在音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、氣勢(shì)上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的變化？音量的大與?。河?小 到 大 ； 語(yǔ)調(diào)的高與低：由 低 到 高 ；氣勢(shì)的強(qiáng)與弱：由 弱 到 強(qiáng) ；情緒的壯與悲：由 悲 到 壯 ；朗讀全詩(shī)，理解悲而不傷，悲中有壯。讀出悲壯之氣。5、預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們是父母的兒子，妻子的丈夫，孩子的父親。然而，當(dāng)需要在小我與大我，小家與國(guó)家之間進(jìn)行抉擇時(shí)。將士們最終抹掉眼淚，選擇將小我融入大我，舍小家，保國(guó)

25、家。將士們用肩頭扛起了保家衛(wèi)國(guó)的重任用七尺男兒錚錚鐵骨鑄就了中華民族的萬(wàn)里長(zhǎng)城。五、 邊塞詩(shī)的整體風(fēng)貌1、邊塞詩(shī)歌時(shí)中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展歷史中獨(dú)特的一支，它時(shí)而激越豪邁、時(shí)而哀傷悲涼；時(shí)而令人心潮澎湃，時(shí)而又使人扼腕嘆息。2、邊塞詩(shī)是悲壯的，體現(xiàn)出千百年來(lái)無(wú)數(shù)普通中國(guó)人對(duì)和平的向往，對(duì)家園的熱愛(ài)，體現(xiàn)中華民族柔中有剛，遇強(qiáng)則抗，不畏險(xiǎn)阻，自強(qiáng)不息的民族精神！中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案（七年級(jí)）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案一誦讀內(nèi)容：1、詠柳2、早春呈水部張十八員外二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會(huì)背這兩首古詩(shī)2.了解這兩首古詩(shī)意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀

26、會(huì)背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過(guò)程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：1、詠柳2、早春呈水部張十八員外2提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案二一誦讀內(nèi)容：3、詠柳（曾鞏）4、幼學(xué)瓊林（七）人事二教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)背詠柳（曾鞏）。熟讀幼學(xué)瓊林（七）人事2.了解這兩篇古文意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

27、的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過(guò)程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：3、詠柳（曾鞏）4、幼學(xué)瓊林（七）人事2提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古文意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案三一誦讀內(nèi)容：5、桃夭（詩(shī)經(jīng)）6、題都城南莊二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會(huì)背這兩首古詩(shī)2.了解這兩首古詩(shī)意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗

28、讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過(guò)程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：5、桃夭（詩(shī)經(jīng)）6、題都城南莊2提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案四一誦讀內(nèi)容：7、大林寺桃花8幼學(xué)瓊林（八）飲食二教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)背大林寺桃花。熟讀幼學(xué)瓊林（八）飲食2.

29、了解這兩篇古文意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過(guò)程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：7、大林寺桃花8幼學(xué)瓊林（八）飲食2提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案五一誦讀內(nèi)容：9、蜂（唐*羅隱）10、觀蟻（北宋*楊萬(wàn)里）二

30、教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會(huì)背這兩首古詩(shī)2.了解這兩首古詩(shī)意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過(guò)程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：9、蜂（唐*羅隱）10、觀蟻（北宋*楊萬(wàn)里）2提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案五一誦讀內(nèi)容：9

31、、觀滄海（曹操）10、錢塘湖春行（白居易）二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會(huì)背這兩首古詩(shī)2.了解這兩首古詩(shī)意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過(guò)程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：9、觀滄海（曹操）10、錢塘湖春行（白居易）2提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：

32、（略）國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案二一誦讀內(nèi)容：3、詠柳（曾鞏）4、幼學(xué)瓊林（七）人事二教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)背論語(yǔ)十二章2.了解這兩篇古文意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過(guò)程：1.談話激趣（略）2.明確誦讀內(nèi)容：論語(yǔ)十二章3提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古文意思及用處。4檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：

33、（略）男、女主持：同學(xué)們!我們的祖國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)。而中華古詩(shī)文又是我古代珍貴的文化瑰寶。一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫(xiě)景，有的寫(xiě)物;有的抒情，有的敘事;有的寫(xiě)人民的悲歡離合，有的寫(xiě)國(guó)家的治亂盛衰;有的情意纏綿，有的豪邁奔放。今天，讓我們徜佯在中華古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受一下博大精深的中華古文化。男：噯，你說(shuō)，我們小學(xué)生最大的任務(wù)是什么?女：那還用說(shuō)，當(dāng)然是學(xué)習(xí)了。男：讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)孔子論學(xué)習(xí)的精彩言論。生A：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”生B：子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！鄙鶦：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鄙鶧：子曰：“知

34、之為知之，不知為不知，是知也?！鄙鶨：子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！鄙鶩：子曰：“敏而好不，不恥下問(wèn)，是以謂之/'文/'也?！鄙鶪：子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！蹦校簬孜煌瑢W(xué)朗誦得真好。女：從孔子的這些論學(xué)習(xí)語(yǔ)錄中，我們可以看出，要把學(xué)習(xí)搞好，首先要重視學(xué)習(xí)的態(tài)度，要有刻苦鉆研的精神，也要有不恥下問(wèn)的品質(zhì)，還要有學(xué)思并重的學(xué)習(xí)方法，還要有男：好了，好了，今天班會(huì)，我們就少談一點(diǎn)學(xué)習(xí)，好嗎?其實(shí)啊，古人寫(xiě)物的詩(shī)句也不少，寫(xiě)得也非常傳神。女：好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)资讓?xiě)物的詩(shī)句吧。男：一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一首詩(shī)鵝，還會(huì)背嗎?女：當(dāng)然會(huì)。同學(xué)們，我們一

35、起來(lái)朗誦這首詩(shī)。全體：鵝，駱賓王：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。男：同學(xué)們，你們還會(huì)背哪些寫(xiě)物的詩(shī)篇呢?生H：草，白居易：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。生I：石灰吟，于謙：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。生J、K：詠柳，賀知章：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠枝絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。男：一首首清新亮麗的詩(shī)篇，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的事物形象。女：世上的萬(wàn)物都來(lái)自大自然，而描寫(xiě)大自然神奇、美麗的詩(shī)篇，才更讓人感到妙不可言。男：同學(xué)們，讓我們一起朗誦李白的望廬山瀑布。全體：望廬山瀑布，李白：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下

36、三千尺，疑是銀河落九天。生L：江南春絕句，賀知章：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。八生合：滁州西澗，韋應(yīng)物：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)嗚。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。男：在古詩(shī)人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風(fēng)光又是那么恬靜、悠閑。女：請(qǐng)欣賞。生A：小兒垂釣，胡令能：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。生B、C：過(guò)故人莊，孟浩然：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。生A、B、C：渭川田家，王維：斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚仗候荊扉。雉雛麥苗秀，蠶眠桑葉

37、稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟式微。女：好一派迷人的田園風(fēng)光。男：是的，古代的文學(xué)家們不僅善于寫(xiě)景，也長(zhǎng)于敘事。不論是敘事詩(shī)還是敘事散文，都言簡(jiǎn)意賅，讓人贊嘆不已。男：七步詩(shī)是同學(xué)們比較熟悉的。大家知道曹植當(dāng)年是在什么情況下寫(xiě)出這首詩(shī)來(lái)的嗎?讓我們一起來(lái)看看七步詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程吧。(三生入場(chǎng)，表演小話劇七步詩(shī)，一人旁白，一人飾曹丕，一人飾曹植。)旁白：曹丕和曹植是曹操的兒子，曹植曾是曹丕繼承曹操地位的勁敵。曹丕登上帝位以后，對(duì)曹植非常忌恨，總想加害于他。一天，兄弟倆在宮中相見(jiàn)曹丕：賢弟，我一直非常欣賞你的才學(xué)。今天，我要你在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)。(冷笑)要不然，可別怪我不客氣。曹植

38、：(吃驚)皇兄，你你這不是存心刁難我嗎?曹丕：(發(fā)怒)少?gòu)U話，今天你做也得做，不做也得做。否則，哼，等著瞧。(狂笑)曹植：(低頭，嘆氣，向前走)煮豆持作羹，漉豉以為針。萁向釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。旁白：曹植運(yùn)用自己的才華再一次使曹丕的陰謀陷害沒(méi)有得逞，而曹丕聽(tīng)后，也不由得慚愧地低下了頭。男：噯，你認(rèn)為古代的文學(xué)家們最長(zhǎng)于哪方面的作品?女：我覺(jué)得嘛，他們寫(xiě)什么都行，寫(xiě)什么都很精彩。男：其實(shí)啊，我認(rèn)為古代的文學(xué)家把這些情感都刻畫(huà)得非常細(xì)膩。讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)资追从秤H情的詩(shī)篇1、小組：游子吟，孟郊：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。2、小組：九

39、月九日憶山東兄弟，王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登記高處，遍插茱萸少一人。3、小組合：贈(zèng)汪倫，李白：李白乘舟將欲行，忽岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。4、小組合：送孟浩然之廣陵，李白：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。男：你知道古代的文人們?yōu)槭裁茨軐?xiě)出這些好的詩(shī)作嗎?女：不知道。男：就因?yàn)樗麄冇伪槊ù笊絾h，見(jiàn)多識(shí)廣嘛。不過(guò)古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，一出門少則幾個(gè)月，多則幾年，這又使古人們多了一種情思思鄉(xiāng)情。女：在思鄉(xiāng)的詩(shī)句中，又以李白的靜夜思最為出名，讓我們一起來(lái)朗誦吧。全班：靜夜思，李白：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生O：

40、回鄉(xiāng)偶書(shū)，賀知章：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?生P：天凈沙.秋思，馬致遠(yuǎn)：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。男：中華民族是堅(jiān)強(qiáng)的民族，對(duì)于外來(lái)侵略者，從來(lái)就進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)。古代的文人們，也拿起手中的筆，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情思，描繪戰(zhàn)斗的場(chǎng)面和戰(zhàn)士的軍旅生活。全班：滿江紅，岳飛：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子根，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。女：請(qǐng)我們的輔導(dǎo)員老師也朗誦

41、一首，好不好?輔導(dǎo)員：“我為大家朗誦一首唐代詩(shī)人王翰的涼州詞。這首詩(shī)描寫(xiě)了古代將士們?cè)陂_(kāi)赴戰(zhàn)場(chǎng)前開(kāi)懷暢飲的場(chǎng)面，表現(xiàn)了古代將士們英勇、豪邁的性格以及視死如歸的氣概。涼州詞，王翰：葡萄美酒月光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”男：在古詩(shī)文中，有許多作品都蘊(yùn)含著深刻的哲理，到現(xiàn)在還能指導(dǎo)我們的思想、行為。女：是的，讓我們通過(guò)相聲慈母心來(lái)感受一下吧。甲：(背詩(shī)狀)“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”乙：(出場(chǎng))喲，楊璐，今天怎么這么刻苦啊?甲：孔子不是說(shuō)了嗎：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”乙：話是這么說(shuō)，可沒(méi)見(jiàn)你以前這樣啊?甲：嗨，快別說(shuō)了。這，這都是我媽逼的。我覺(jué)得我媽根本就不愛(ài)我乙：嗬，什么話!古語(yǔ)說(shuō)：慈母手中線，游子身上衣。天下哪有父母不心疼子女的。甲：我給你說(shuō)說(shuō)，就說(shuō)上周六吧。我想，好不容易挨到雙休日，一定要好好睡個(gè)大覺(jué)，可才早上六點(diǎn)半，就被媽媽叫了起來(lái)，還說(shuō)什么“三更燈火五更雞，正是男兒立志時(shí)”。我又不是男兒，哼!乙：這有什么不對(duì)?古人云：“勸君莫借金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。”甲：去去去，少來(lái)這一套!唉，起床就起來(lái)吧，可一看書(shū)就心煩啊。嘿，干脆就在衛(wèi)生間呆著吧。我一呆就是半小時(shí)。我媽可又嚷起來(lái)了：“嘿，干什么呢?古詩(shī)云：少壯不努力，老大徒傷悲。你這樣懶散，長(zhǎng)大了可怎么得了?！币遥耗銒屨f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)啊。甲：好不容易捱到吃飯的時(shí)間了。