新課標曹操獻刀教案

1、-作者xxxx-日期xxxx新課標曹操獻刀教案【精品文檔】曹操獻刀【設計思想】人們常常愛用一個“奸”字來概括曹操形象的性格特征。其實，三國演義中曹操形象也不是“奸”到了極點的人物，而有著復雜個性特征的立體形象。后人更認可其性格內(nèi)涵有“奸”和“雄”兩個層面。本教學設計，主要是引導學生分析曹操的“奸”（多疑、狡詐、殘忍、自私等）中有“雄”（有膽識、重謀略、講忠義、視死如歸等），并讓學生通過探究、思辨，形成正確的人生觀、價值觀?！窘谭ㄔO計】     對曹操這一人物的認識學生多停留在表面，通過對文本的解讀，引導學生分析和教師點撥相結合，運用多元解讀的方法（劇中角

2、色、讀者、歷史等角度）鑒賞探究曹操性格。 【教學目標】     1、引導學生運用多元解讀法，分析小說節(jié)選部分曹操形象。     2、理解小說中人物性格的多元化。    3、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受三國演義的藝術魅力。 【教學重點】     多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。 【教學難點】      小說中人物性格的

3、多元化和辯正的分析歷史人物。 【學法指導】把握人物形象，通過小組互助討論交流探究，使學生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。 【課時計劃】      一課時 【教學過程】課前準備  1自讀課文 下發(fā)導學案，結合課文文本分析曹操是個怎樣的人？2曹操是小說中人物，歷史中也有真實的人物，如何評價他？學生課外收集相關資料，撰寫成文。 導入如果說歷史為英雄搭建了表演的舞臺，那么小說則為豪杰做了詩意的詮釋中國古典文學的園地中涌現(xiàn)了許多英雄形象，如：荊軻、岳飛等等。曹操更是羅貫中塑造的眾多形象中的典型。今天我們就一起

4、來認識這位備受爭議的形象。節(jié)選情節(jié)概括（即“借刀”“獻刀”“遇陳宮”“殺伯奢”四個部分）探究過程一、我是劇中人 身臨其境 （換角度表述小說內(nèi)容） 1. 第一人稱 曹操自述 下面先請一位同學以第一人稱的身份來介紹曹操的經(jīng)歷。2. 劇中人看曹操 不同人的眼光，會使形象越來越清晰地呈現(xiàn)在面前。分別讓學生就課前選擇的角色準備發(fā)言先看在王允等人眼中的曹操再看董卓的眼中是 在陳宮的眼中呢？在呂伯奢的眼中呢3.總之，從不同的角度使曹操表現(xiàn)出不一樣的性格?！凹樾邸保?智謀機警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍“雄” 胸有大志、有勇有謀、有膽識、機敏、果斷、有政治家的眼光 ； “奸” 奸詐、生性多疑、極端

5、自私自利、心狠手辣。二、我是讀者 置身事外 （避免主觀片面） 1.如何把握人物形象？（方法點撥）你通常從哪些方面入手分析人物形象，小組交流進行歸納描寫句-正面刻畫與側面烘托歸納（三國演義中塑造人物的方法）（1）人物描寫方法：動作、語言、神態(tài)、心理 （2）對比、襯托、夸張等手法的運用 （3）抓住最富特征的細節(jié)描寫人物的思想性格。（4）他人言行或環(huán)境烘托2.師：當然曹操這個形象在本文中表現(xiàn)得還很不夠。如果我們讀了三國演義全文后就會有一個比較完整的印象?，F(xiàn)請讀過或看過著作影視劇的同學補說情節(jié)，認識其人，使學生形成一個較為完整的認識。學生交流三國演義中熟悉的曹操的故事。 預設 焚書不較（寬宏大度） 殺

6、楊修（羨才又妒才） 義釋關羽割發(fā)代首（言而有信） 夢中殺人孤獨又疑心 煮酒論英雄 官渡之戰(zhàn) 敗走華容道 殺華佗 望梅止渴 3問題（1）節(jié)選部分的情節(jié)中，你最不認可的曹操作為是哪里A假如你是曹操，離開莊子時遇上打酒歸來的呂伯奢，你準備怎樣做？ （預設 向呂伯奢說明緣由，求得呂伯奢的諒解；待刺殺董卓成功后，再來向呂伯奢謝罪。）B曹操說：“寧教我負天下人，休教天下人負我”你怎么看待他的這種觀點？（預設 反對這種觀點：因為這是一種以自我為中心的極端自私的人生觀；或贊成這種觀點：要成大業(yè)就要在關鍵時刻忍痛割愛，不能有婦人之仁。） （2）羅貫中為什么要這樣來寫曹操呢？ （ 深度探究主旨探討）三國演義的作者

7、顯然是以 儒家的政治道德觀念為核心，同時也糅合著百年來廣大民眾的心理，表現(xiàn)了對導致天下大亂的昏君賊臣的痛恨，對于創(chuàng)造清平世界的明君賢臣的渴慕。引導關注三國演義的創(chuàng)作意圖。 其實歷史上的曹操是個政治家、軍事家、文學家，有功有過。但三國演義中更多地把他塑造成反面形象，這樣是因為“擁劉反曹”的思想傾向，因此受到它的影響，曹操的民間形象也很差，如戲曲舞臺上白臉等。4.小結補充 把握人物形象切入點（1）.從作者對人物的感情傾向和創(chuàng)作主題來把握人物（作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺）（2）.從人物活動的社會歷史背景來理解人物三、曹操不只是曹操 歷史客觀 1. 曹操是小說中人物，歷史中也有真實的人物

8、，如何評價歷史人物？學生課外收集相關資料，撰寫成文，課堂交流展示。 【預設】 （一）、曹操之功。 （1）削平群雄，統(tǒng)一北方。 （2）為三國鼎立、三國歸晉奠定了基礎。 （3）對建安文學的發(fā)展作出了較大的貢獻。 （二）、曹操之過。 （1）鎮(zhèn)壓起義，充當屠夫。 （2）欺君罔上，竊國謀逆。 （3）玩弄權術，殘暴不仁 （4）虛假偽善，奸詐狡猾。 （5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。 （三）、曹操仍不失為一個杰出的政治家、軍事家。 （1）目光遠大，膽識過人 （2）求賢若渴，重視人才； （3）胸襟開闊，豁達樂觀。 （1）軍紀嚴明、愛護百姓。 （2）豪爽多智，指揮若定。 （3）身先士卒，以身作則。 （4）善于總結，著述

9、頗豐。 歷史上的曹操： 曹操 （155220），字孟德，小名阿瞞、吉利，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。在政治方面，曹操消滅了北方的眾多割據(jù)勢力，恢復了中國北方的統(tǒng)一，并實行一系列政策恢復經(jīng)濟生產(chǎn)和社會秩序。文化方面，在曹操父子的推動下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學，史稱建安風骨，在文學史上留下了光輝的一筆。 一千多年來，曹操在歷史和文藝作品中是一個被嚴重歪曲和丑化了的人物，許多史書把曹操寫成一個暴君，小說三國演義也把曹操刻畫成一個陰險毒辣的奸臣。出現(xiàn)在戲曲舞臺上的曹操也是個大粉白臉，連三歲小孩都知道曹操是壞蛋?？傊?，小說和舞臺上的曹操是個十

10、足的奸雄形象。 公正評價歷史上的曹操： 2.世人解讀人物形象“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！边@段關于“英雄”的見解出自我國古典文學名著三國演義中的曹操（人名）之口。再擴展到后世人看（評說）曹操 “歷觀古今書籍所載，貪殘虐烈無道之臣，于操為甚。 -裴松之 “曹瞞篡亂從此始” -元稹 “曹操是奸雄，不過前面要加上可愛的三個字 ?！?易中天 曹操）可謂非常之人，超世之杰矣 陳壽 其實，曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄，我雖不是曹操一黨，但無論如何，總是非常佩服他。 魯迅 四、我就是我 擇善而從 口語表達與寫作練習 選擇曹操身上閃光點 ，解析成因 ，說說對你有什么影響教師總結 曹操被稱為“奸絕”，但同