結(jié)對(duì)幫扶小學(xué)教學(xué)規(guī)劃

1、20102011目錄1.通知（缺）2.幫扶計(jì)劃3.實(shí)施方案4.會(huì)議記錄5.捆綁學(xué)校管理制度（有現(xiàn)成的）6.優(yōu)質(zhì)學(xué)校派往薄弱學(xué)校的教師評(píng)價(jià)制度（有現(xiàn)成的）7.結(jié)對(duì)幫扶教師花名冊(cè)8.聽(tīng)課下鄉(xiāng)9.教師交流會(huì)議記錄10.工作總結(jié)及交流材料11.圖片內(nèi)黃縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)20102011學(xué)年結(jié)對(duì)幫扶工作規(guī)劃 根據(jù)慈教人2007）184號(hào)文件精神，我校自2010年9月開(kāi)始，與內(nèi)黃縣梁莊四小、后河七小兩所學(xué)校結(jié)成結(jié)對(duì)幫扶對(duì)子。為進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)互助工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校間均衡、和諧發(fā)展，本著共享資源，共同提高的雙贏(yíng)原則，特制訂20102011年兩校結(jié)對(duì)互助工作計(jì)劃。 一. 指導(dǎo)思想 以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，

2、以?xún)?yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為載體；以資源共享、互助互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，開(kāi)展校際間的互助合作活動(dòng)，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。二. 具體措施 1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由樊擁軍校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，王玉玲副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任李瑞霞、辦公室主任劉現(xiàn)鋒為組員，制訂幫扶結(jié)對(duì)計(jì)劃，落實(shí)幫扶結(jié)對(duì)措施。校際間聯(lián)絡(luò)和各項(xiàng)活動(dòng)的組織安排由樊擁軍校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。每學(xué)期一至兩次定期召開(kāi)兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議，共同研究和探討學(xué)校管理、發(fā)展和教育教學(xué)等方面問(wèn)題，及時(shí)掌握各校教育教學(xué)活動(dòng)情況，加強(qiáng)信息交流，了解學(xué)校需求，以便有針對(duì)性地開(kāi)展結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)。2校際資源共享

3、學(xué)校工作計(jì)劃、工作總結(jié)、專(zhuān)題活動(dòng)方案、各類(lèi)評(píng)估試卷等材料兩校及時(shí)學(xué)習(xí)交流。每學(xué)期定一所學(xué)校為基地學(xué)校, 組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),并且全方位展示學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)，以利于相互學(xué)習(xí)和借鑒。3師徒結(jié)對(duì)幫扶我?，F(xiàn)有名特教師、學(xué)科骨干、小學(xué)高級(jí)教師等29余人，根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)校要求，每位教師與兩所學(xué)校的教師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成對(duì)子，采取上示范課、做講座、聽(tīng)課評(píng)課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。另外，學(xué)校每年派出1-2名教師全職支教一年。兩所學(xué)校也可派教師來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)上掛鍛煉。4靈活開(kāi)展活動(dòng)原則上每月一次開(kāi)展活動(dòng)，主要進(jìn)行集中教研活動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、專(zhuān)題

4、講座、課題指導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)、學(xué)術(shù)沙龍、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，形成“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、探討”為一體的教研氛圍。加強(qiáng)在文藝、體育、科技教育活動(dòng)等方面的交流。結(jié)對(duì)雙方學(xué)校通過(guò)在校園科技藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)中互派教師、學(xué)生參與等形式，開(kāi)闊師生視野，提高素質(zhì)。（具體活動(dòng)內(nèi)容見(jiàn)工作安排） 5.目標(biāo)考核總結(jié)為保障結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃的貫徹落實(shí)，每學(xué)期將對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作進(jìn)行考核總結(jié)，要求每個(gè)教研組、每位師傅寫(xiě)好書(shū)面總結(jié)，查驗(yàn)聽(tīng)課筆記、講座資料、示范課教案、評(píng)課反思等材料，展示帶徒成果，對(duì)考核合格的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校形成總結(jié)材料上報(bào)市教育局。三工作安排2010年（基地學(xué)校：中召六?。?月份：1、制訂

5、結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃2、結(jié)對(duì)幫扶啟動(dòng)儀式10月份11月份：內(nèi)黃四實(shí)小學(xué)校教師去中召六小送課下鄉(xiāng)12月份：1、幫扶結(jié)對(duì)教師交流會(huì)2、名師講座（主題：語(yǔ)文課堂教學(xué)）2011年（基地學(xué)校：后河小學(xué)）1月份：（中召六?。W(xué)生互訪(fǎng)，進(jìn)行“手拉手、心連心”互助互學(xué)活動(dòng)3月份：1兩校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議2學(xué)校工作計(jì)劃交流4月份和5月份：1兩校小學(xué)教師開(kāi)課2四實(shí)小學(xué)教師點(diǎn)評(píng)3內(nèi)黃四實(shí)小學(xué)校教師去后河小學(xué)送課下鄉(xiāng)6月份：名師講座（主題：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）四結(jié)對(duì)幫扶名單及送課下鄉(xiāng)安排（具體內(nèi)容見(jiàn)下表）五說(shuō)明1、本計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中將根據(jù)主管部門(mén)的要求和實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整。2、經(jīng)費(fèi)是本項(xiàng)目順利開(kāi)展的后勤保障，項(xiàng)目組積極向區(qū)進(jìn)修學(xué)校爭(zhēng)取

6、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充，本著節(jié)約的原則，有計(jì)劃地使用，具體計(jì)劃另擬。3.、本計(jì)劃自2010-2011學(xué)年開(kāi)學(xué)后開(kāi)始實(shí)施。 內(nèi)黃第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2010年9月內(nèi)黃縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)2010-2011結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案為進(jìn)一步貫徹內(nèi)黃縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施細(xì)則和內(nèi)黃縣義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施辦法的有關(guān)文件精神，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互相促進(jìn)、共同提高的原則，扎實(shí)有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，共同提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定此工作方案。一、結(jié)隊(duì)互助工作指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，共同促進(jìn)，共同提高，共走“科研興?！?、“科研興師”之路。加強(qiáng)教師之間的交流與合作，增進(jìn)教師之間的友誼，本著“新、實(shí)、活”的工作原則

7、，以教學(xué)研究為主要途徑，幫助教師提高課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)教師教育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。二、結(jié)對(duì)互助工作領(lǐng)導(dǎo)小組組  長(zhǎng)：樊擁軍成  員：王玉玲  彭九娣 李瑞霞 劉建華 韓亞玲 樊永玲 三、結(jié)隊(duì)互助工作目標(biāo)四實(shí)小內(nèi)部結(jié)對(duì)，四實(shí)小與中召六小和后河小學(xué)結(jié)對(duì)。通過(guò)三所小學(xué)之間的結(jié)隊(duì)互助，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步，帶動(dòng)相對(duì)薄弱教師共同成長(zhǎng)，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，建設(shè)和諧內(nèi)黃、效益內(nèi)黃。四、結(jié)隊(duì)互助工作主要措施1更新教師的教學(xué)理念，相互探討各科教學(xué)的簡(jiǎn)約實(shí)效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2以活動(dòng)為載體，搞活互助工作。主要舉行集中教研活動(dòng)、科研

8、知識(shí)專(zhuān)題講座、師徒結(jié)對(duì)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等活動(dòng)，形成“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐”為一體的科研氛圍。3考核跟進(jìn)，保障互助計(jì)劃的貫徹落實(shí)。主要包括檢查資料、成果展示、獎(jiǎng)勵(lì)制度。五、結(jié)隊(duì)互助工作內(nèi)容1、各科成立聯(lián)動(dòng)學(xué)科中心組。聯(lián)動(dòng)學(xué)科中心組成員主要由四實(shí)小的優(yōu)秀教師組成。四實(shí)小各科科組長(zhǎng)為學(xué)科中心組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)工作。學(xué)科中心組組別語(yǔ)文學(xué)科中心組數(shù)學(xué)學(xué)科中心組英語(yǔ)學(xué)科中心組組  長(zhǎng)彭九娣李瑞霞王俊利成         員楊 慰 徐洪蘭左素琳 張美萍郭海濤劉清華 趙世歡李水泉 黃麗芬李夢(mèng)源華景青 夏 艷陳小英 楊海英林少杭

9、2、小學(xué)各學(xué)科成立qq群，每日由學(xué)科中心組組長(zhǎng)安排2名以上的成員在線(xiàn)解惑、推薦優(yōu)秀文章、網(wǎng)站、博客等工作；教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文、課件、說(shuō)課稿、命題試卷等及時(shí)在qq群上交流。3、借助學(xué)科中心組的力量，中心組的成員與薄弱教師結(jié)對(duì)互助，包括聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)指導(dǎo)。中心組成員每人每學(xué)期必須至少為結(jié)對(duì)學(xué)校的本學(xué)科教師上一次示范課。4、加大課堂視導(dǎo)力度，發(fā)揮結(jié)對(duì)互助作用。學(xué)科中心組成員定期對(duì)薄弱教師的課堂教學(xué)跟蹤視導(dǎo)，或采取一課多上的課堂教學(xué)模式，加快薄弱教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮街道骨干教師的輻射作用。每學(xué)期結(jié)對(duì)互助學(xué)校的同年級(jí)教師互相檢查作業(yè)、聽(tīng)課本、教案、教學(xué)反思等，互相借鑒，取長(zhǎng)

10、補(bǔ)短。5、每學(xué)年選送積極上進(jìn)、虛心好學(xué)、有培養(yǎng)前途的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行短期掛職學(xué)習(xí)。五、管理與考核1、各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確?；ブぷ髀涞綄?shí)處，取得實(shí)效。教辦將把學(xué)科活動(dòng)開(kāi)展情況及成效納入校長(zhǎng)績(jī)效考評(píng)和學(xué)校工作評(píng)估的重要內(nèi)容。2、積累結(jié)隊(duì)交流資料。結(jié)隊(duì)互助工作一年一總結(jié)，每學(xué)期結(jié)隊(duì)學(xué)校、教師都要做好活動(dòng)記錄以及相關(guān)資料的搜集、整理與保管。3、學(xué)科中心組將建立結(jié)隊(duì)互助教師檔案，明確互助教師各自的職責(zé)，進(jìn)行全程管理。每學(xué)期對(duì)結(jié)隊(duì)互助教師雙方進(jìn)行考核，填寫(xiě)考核記錄表，考核結(jié)果由學(xué)校記入教師年終考評(píng)。4、教辦每學(xué)年對(duì)參與結(jié)隊(duì)互助的優(yōu)秀學(xué)校、教師進(jìn)行總結(jié)表彰。5、用好專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障活動(dòng)的順利開(kāi)展

11、。經(jīng)費(fèi)的支出嚴(yán)格按教育局有關(guān)文件精神執(zhí)行。內(nèi)黃縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)2010年9月      結(jié)對(duì)幫扶會(huì)議記錄會(huì)議時(shí)間2010年9月20會(huì)議地點(diǎn)內(nèi)黃四實(shí)小會(huì)議室會(huì)議主題互幫互助，共謀發(fā)展會(huì)議主持李瑞霞會(huì)議參加人員：議程1、到場(chǎng)老師簽到2、李瑞霞主任發(fā)言主持3、王玉玲校長(zhǎng)講話(huà)4、中召六小校長(zhǎng)講話(huà)5、樊校長(zhǎng)講話(huà)6、四實(shí)小教師代表發(fā)言7、梁莊四小教師代表發(fā)言8、總結(jié)發(fā)言會(huì)議摘要記錄1、會(huì)議目的：為了發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的作用，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的扶持力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)2、活動(dòng)過(guò)程：1.教師座談，共謀未來(lái)2.研究新課標(biāo) 走進(jìn)

12、新課堂，我校骨干教師輪流送教下鄉(xiāng)3.互幫、互助親如兄弟  4.骨干教師手拉手，結(jié)成幫扶對(duì)子5.關(guān)心身邊小伙伴，城鄉(xiāng)少年手拉手，心連心3、下一步工作重點(diǎn)：首先加大教學(xué)物質(zhì)援助力度。努力為對(duì)口支援學(xué)校配備圖書(shū)、學(xué)生課桌椅、教師辦公桌、教學(xué)儀器、掛圖等。進(jìn)行教師信息技術(shù)方面的知識(shí)的培訓(xùn)，使教師們初步掌握現(xiàn)代教育的理論及基本操作技能，通過(guò)網(wǎng)上資源的共享，調(diào)用優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行備課、教學(xué)和學(xué)習(xí)，獲取最新教育信息，不斷提升素質(zhì)。總之，希望經(jīng)過(guò)一段時(shí)間工作的切磋，在互幫互助的活動(dòng)中，增進(jìn)了我們與對(duì)口支援學(xué)校間的友誼，在掌握新的教育理論、教學(xué)方法上有了進(jìn)一步的提高。備注送課下鄉(xiāng)教師聽(tīng)課安排 2010

13、.10.10時(shí)間地點(diǎn)科目授課人課題星期一上午第一節(jié)中召六小數(shù)學(xué)閆海玲神奇的莫比烏斯帶星期一上午第二節(jié)中召六小數(shù)學(xué)王玲平行四邊形的面積星期一下午第二節(jié)中召六小體育董莉美隊(duì)列隊(duì)形送課下鄉(xiāng)教師聽(tīng)課安排 2011.5.19時(shí)間地點(diǎn)科目授課人課題星期五上午第一節(jié)后河七小數(shù)學(xué)閆海玲小數(shù)加減法星期五上午第二節(jié)后河七小語(yǔ)文邱娟魚(yú)游到了紙上星期五上午三節(jié)中召六小語(yǔ)文 李永玲扁鵲治病教案：神奇的莫比烏斯帶 閆海玲教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生了解，認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶 動(dòng)手制作，自立探索莫比烏斯帶.感受教學(xué)知識(shí)的無(wú)窮奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣教具：剪刀膠水水彩筆紙條若干個(gè)教學(xué)過(guò)程：一揭示課題師：同學(xué)們，知道我們這節(jié)課要研究什么嗎

14、？生：神奇的莫比烏斯帶師：你們是怎么知道的？生：屏幕上有課題師：哦，原來(lái)電視帶給大家的信息，你們可真會(huì)觀(guān)察那么看了這個(gè)課題，你們有什么想法嗎？生：莫比烏斯帶是什么樣子的？生：莫比烏斯帶有什么神奇的地方？生：莫比烏斯帶在生活中有哪些應(yīng)用？師：同學(xué)們想知道的還真不少，要想知道這些問(wèn)題還得從這張小小的紙條說(shuō)起變魔術(shù)師：（出示一張白紙條）請(qǐng)拿出這樣的白紙條這個(gè)紙條有幾條邊，幾個(gè)面？生：（齊）四條邊，兩個(gè)面師：一個(gè)正面，一個(gè)反面（邊說(shuō)邊比劃，學(xué)生也隨著說(shuō)）我會(huì)變魔術(shù)，能把他變成只有兩條邊，兩個(gè)面師：（教師微笑著把紙條變成圈），是比是有兩條邊，兩個(gè)面（邊問(wèn)邊比劃）生：是師：你會(huì)嗎？生：會(huì)（學(xué)生都做了紙圈）

15、師：說(shuō)到這，同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得，這也沒(méi)什么神奇的呀！是呀，這點(diǎn)小把戲，地球人都知道奇妙的是我還能把它變成一個(gè)面，一條邊（停頓，環(huán)視學(xué)生）看，我變出來(lái)了是這樣的（做紙圈）師：這是怎么做出來(lái)的？你們能做嗎？同學(xué)之間可以互相幫助這位同學(xué)做出來(lái)了，說(shuō)說(shuō)你是怎么做出來(lái)的？師：好請(qǐng)看，先把它做成一個(gè)普通的紙圈，然后將一段翻轉(zhuǎn)180度，再把它粘好（學(xué)生跟著一起做）師：剛才我說(shuō)它只有一個(gè)面，（那么它是不是一個(gè)面呢？）我們一起來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證以下，用筆在紙圈中間畫(huà)一條線(xiàn)，筆尖不離開(kāi)紙面一直畫(huà)一圈，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？生：又回來(lái)了師：說(shuō)明了什么？生：它只有一個(gè)面師：我們用手指沿著紙圈的邊走一圈，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)們真的很

16、會(huì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)）師：這樣一個(gè)怪怪的紙圈叫什么名字呢？生：莫比烏斯帶師：為什么？（德）你怎么知道的？那么莫比烏斯帶有什么特點(diǎn)呢？12 剪師：莫誕生以后，引起了很多人的關(guān)注，有人就想，如果沿著紙圈的中線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì)是什么樣子的呢？同學(xué)們，讓我們來(lái)猜一猜生：它會(huì)變成兩個(gè)圈生：.師：要想知道它到底會(huì)變成什么樣子的，我們?cè)撛鯓幼?？生：剪剪看師：為了不把它剪斷，先看老師是怎樣開(kāi)始剪的？（強(qiáng)調(diào)怎樣剪）注意安全師：剪完的同學(xué)舉起來(lái)給大家看一看，太不可思議了！怎么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？生：（因?yàn)槟?是扭了度才粘在一起的，所以剪開(kāi)后好像伸開(kāi)了一樣，是一個(gè)連著的大圈）師：分析得很合理，那么這個(gè)大圈是不是莫.帶呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下

17、吧（沿著大圈的中線(xiàn)用筆一直畫(huà)，看看是每個(gè)面畫(huà)上了）生：我發(fā)現(xiàn)一筆畫(huà)完后，并不是每一個(gè)面都畫(huà)上了，所以它不是莫.帶師：確實(shí)是這樣的，它有兩個(gè)面，不是.猜?剪?匯報(bào)（真的是兩個(gè)圈，并且還套在一起）?師：學(xué)到了這里，你對(duì)莫.帶有了怎樣的感覺(jué)呢？生：太神奇了沿13 剪師：莫.帶的神奇還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，讓我們繼續(xù)體會(huì)請(qǐng)拿出號(hào)紙條，把它做成莫.帶師：這個(gè)莫.帶的面被平均分成三等分，我們可以沿著任意一條直線(xiàn)剪下去，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？猜剪匯報(bào)生：一個(gè)大圈套著一個(gè)小圈師：驗(yàn)證一下，這兩個(gè)圈是不是莫帶？怎么會(huì)變成這樣？生：中間涂色的部分變成了這個(gè)小圈，兩邊沿涂色的部分，剪完后連在一起，變成了這個(gè)大圈師：你們贊成他的

18、說(shuō)法嗎？你們可真會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)剛才我們研究了莫帶的?和13 線(xiàn)剪開(kāi)后的情況，感受到了莫.的神奇欣賞資料（）師：莫.還有很多神奇的地方，大家想對(duì)它有更多的了解嗎？（多媒體演示）師：這是莫.的爬梯，一只小螞蟻在快速地往前走，這只小螞蟻會(huì)有怎樣的奇遇呢？生：答小螞蟻從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，最后又回到一個(gè)點(diǎn)，它怎么也爬不出這個(gè)爬梯.師：大家的想象力真豐富師：請(qǐng)看這是中國(guó)科技館的大廳里聳立著一個(gè)巨型的三葉紐結(jié)這個(gè)三葉紐結(jié)就是莫.帶的原理設(shè)計(jì)的它每天不停地旋轉(zhuǎn)著美妙的曲線(xiàn)，帶給我們美的享受，讓我們享受著數(shù)學(xué)的神奇，帶給我們無(wú)限的遐想師：莫.帶不但很神奇，它在生活中還有許多用處呢？有些機(jī)器上的傳動(dòng)帶就做成莫.帶形狀的，

19、這樣就不會(huì)只磨損一個(gè)面，使傳動(dòng)帶的壽命提高了一倍課外延伸：總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？師：其實(shí)，莫.帶還有許多的玩法，比如：剛才我們將紙條的一端扭轉(zhuǎn)一個(gè)°，還可以.生：還可以扭轉(zhuǎn)成兩個(gè)°，也就是°等師：剛才我們沿著12 線(xiàn)13 線(xiàn)剪，其實(shí)還可以.，那樣會(huì)是什么樣子呢？師：有興趣的同學(xué)可以愛(ài)課下繼續(xù)探索，研究將研究的結(jié)果寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，在全班交流，我期待著同學(xué)們會(huì)有更神奇的發(fā)現(xiàn)課后反思我執(zhí)教的這節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版第七冊(cè)第四單元后面的一節(jié)活動(dòng)課。莫比烏斯帶這節(jié)活動(dòng)課對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很新奇的。我們以前從沒(méi)接觸過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是陌生，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。參考書(shū)上對(duì)這個(gè)內(nèi)容也沒(méi)有任

20、何介紹，只是在教學(xué)建議中有一句話(huà)，是讓學(xué)生了解莫比烏斯帶。沒(méi)有現(xiàn)成的參考資料，網(wǎng)上也只是對(duì)莫比烏斯帶的用途作了簡(jiǎn)單的介紹。但我把這看成了一次自我鍛煉和自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。我們年組教師在一起商議，探討、動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)教科書(shū)上提供的有限的內(nèi)容，及親自動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)過(guò)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶；動(dòng)手制作，自主探索莫比烏斯帶，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。為完成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是沿12 線(xiàn)剪，另一個(gè)是沿13 線(xiàn)剪。從整節(jié)課來(lái)看，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在“動(dòng)手做”中深切地感受到了莫比烏斯帶的無(wú)窮魅力，激發(fā)了強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造欲望。以一張紙條變魔術(shù)導(dǎo)入，

21、更讓學(xué)生真切地感受到莫比烏斯帶像魔術(shù)般神奇的變化，并為學(xué)生琢磨其中的奧妙做了鋪墊。在這個(gè)變化過(guò)程中，我并不是將莫比烏斯帶和盤(pán)托出，而是給學(xué)生創(chuàng)造和想象的時(shí)空。教學(xué)生實(shí)踐證明：不單是莫比烏斯能發(fā)現(xiàn)這個(gè)圈，我們也能夠創(chuàng)造的。在動(dòng)手探尋莫比烏斯帶的奇妙特點(diǎn)時(shí)，我堅(jiān)持讓學(xué)生先想一想，猜一猜，剪完以后再想一想：為什么會(huì)是這樣的？這樣，就不只是讓學(xué)生動(dòng)手做，還要學(xué)生動(dòng)腦想，不效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，“大膽猜測(cè)，小心求證”的意識(shí)以及勤于反思的習(xí)慣。一般的課上，學(xué)生的動(dòng)手操作多是遵師命而為，學(xué)生是操作，不是探究者，我適時(shí)地放手，給了學(xué)生充分的自主創(chuàng)造的時(shí)間和空間，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋提出猜想，動(dòng)手驗(yàn)證，愉快體驗(yàn)

22、，它十分有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和發(fā)現(xiàn)欲望。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)不是定位于“介紹應(yīng)用”，而是立意在“創(chuàng)造和欣賞”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)，同樣是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課下我在品味著那幾處不足。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我遇到了這樣的問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中，一部分學(xué)生不能按老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做不出作品；但是如果我給學(xué)生充分的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都做完，就會(huì)嚴(yán)重超時(shí)。對(duì)于這樣一節(jié)動(dòng)手操作要求高的課，由于學(xué)生存在個(gè)體差異，讓全體學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成次操作，并且不斷猜想、驗(yàn)證，難度很大。因此，本節(jié)課中，我采取互相幫助、啟發(fā)、交流來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，不知道這樣處理是否恰當(dāng)，懇請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。教案：扁鵲治病 李永玲教學(xué)目標(biāo)

23、: 1、學(xué)會(huì)“拜見(jiàn)、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物內(nèi)心想法,感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的 醫(yī)德,正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物內(nèi)心想法,感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德,正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。 教學(xué)難點(diǎn): 懂得不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 一、導(dǎo)入 課件出示:救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對(duì)癥下藥 起死回生 杏林春滿(mǎn) 你

24、知道這幾個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容什么人嗎?(神醫(yī)) 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的神醫(yī)扁鵲 用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)我們叫扁鵲:名醫(yī) 師:看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事:扁鵲治病。板書(shū)課題,齊讀課題。 二、預(yù)習(xí)探究 1.自由朗讀寓言,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.學(xué)生認(rèn)讀生詞:自由讀指名讀齊讀 三、合作交流 1、默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事講了什么? 2、說(shuō)扁鵲師名醫(yī),蔡桓公卻病死了,扁鵲是否徒有虛名? 用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲師名醫(yī)的語(yǔ)句。在小組內(nèi)交流。 四、品讀體驗(yàn) 1、學(xué)生匯報(bào) (學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓

25、公身邊站了一會(huì),說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì),就可以知道他皮膚上有病,說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明:幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情,說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問(wèn),切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。) 2、扁鵲既然是名義,可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的話(huà)。(采取多種形式的讀) 3、在扁鵲看來(lái),蔡桓公最初只是病在(皮膚板書(shū)),皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法熱水敷燙就能夠治好,為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚,我寫(xiě)成“能治”,(板書(shū)“能治”) 4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病

26、,蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說(shuō)?(理解“邀功請(qǐng)賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)?(生氣,不以為然)指名讀 5.蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說(shuō)的話(huà),所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了,要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過(guò)身體哪部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對(duì)待的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,在小組內(nèi)交流交流。 6.蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位?(請(qǐng)學(xué)生板書(shū)皮肉、腸胃、骨髓)他們分別處于什么階段?(生板書(shū)可治、還能治、等死)當(dāng)病在皮肉間時(shí),蔡

27、桓公怎么對(duì)待的?生板書(shū)假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),你猜他這時(shí)在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí),蔡桓公卻生板書(shū):滿(mǎn)臉不高興,當(dāng)病入骨髓時(shí)只能等死,蔡桓公此時(shí)的態(tài)度確實(shí)很奇怪,他奇怪什么呢? 扁鵲為什么跑了呢?剛開(kāi)始不是再三的請(qǐng)求為蔡桓公治病嗎? 7、盡管蔡桓公不相信扁鵲,扁鵲卻一而再再而三的去拜見(jiàn)他,告訴他病情的發(fā)展,想給他治病呢?在小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶ā?(救死扶傷,不治就要死亡) 怎樣才能讀出扁鵲當(dāng)時(shí)的心情呢?(誠(chéng)懇,耐心) 師:如果一開(kāi)始蔡桓公乖乖地聽(tīng)扁鵲的話(huà),會(huì)怎么樣? 指名說(shuō) 師:當(dāng)毛病剛剛開(kāi)始的時(shí)候,就重視它,這叫做 生:防患于未然 預(yù)防為主 師:還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)? 生:防微杜漸

28、8、師:是啊,蔡桓公沒(méi)有聽(tīng)從扁鵲的勸說(shuō),五六天之后,他渾身疼痛,不久他就病死了。扁鵲是神醫(yī),可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了,導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰(shuí)呢?(蔡桓公 ) 師:你覺(jué)得蔡桓公是怎樣的一個(gè)人?(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)) 師:是啊,病不等人呀,如果你今天不理它,它就會(huì)越來(lái)越猖狂,從皮膚一直往里面鉆,但如果蔡桓公能像一個(gè)寓言故事一樣 生:亡羊補(bǔ)牢 師:那樣子,蔡桓公可能還能做幾十年的大王。 可是,他沒(méi)有亡羊補(bǔ)牢。 師:此時(shí)此刻,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō)) 師總結(jié):蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?從這則寓言中,你明白了什么?(不要諱疾忌醫(yī),要

29、防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。)這么短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的大道理啊! 四、鞏固延伸: (1).下面請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)演一演。 (2).小練筆:如果能跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么呢?也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。題目可用跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)。教案：小數(shù)加減法 閆海玲教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：豎式的對(duì)齊方式。教學(xué)準(zhǔn)備

30、：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。 1、 師：活到老，學(xué)到老，看到圖書(shū)大廈購(gòu)書(shū)的人流，你就能想到人們的學(xué)習(xí)熱情，據(jù)統(tǒng)計(jì)：到圖書(shū)大廈一層購(gòu)書(shū)的人有872人，到大廈二層購(gòu)書(shū)的人有987人，你能算出這一天到圖書(shū)大廈一、二層購(gòu)書(shū)的一共有多少人嗎？你還可以提出什么問(wèn)題？如何計(jì)算整數(shù)加減法？2、看到咱班隊(duì)會(huì)展示，就知道同學(xué)們喜歡看書(shū)。兒童書(shū)店里新進(jìn)了一批有趣的圖書(shū)，我們來(lái)看一下。（課件出示所有圖書(shū)）如果讓你選購(gòu)兩本，你會(huì)喜歡哪兩本？二、探索小數(shù)加法計(jì)算方法。1、嘗試探究。師：老師也選了2本，（出示例題：買(mǎi)一本童話(huà)故事6.62元和一本科學(xué)家的故事2.75元，請(qǐng)大家估算一下買(mǎi)這兩本書(shū)到底要花多少錢(qián)？）（1

31、）學(xué)生估算。（2）師：那么買(mǎi)這兩本書(shū)到底要花多少錢(qián)呢？你能算一算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。（3）同桌互相介紹自己的方法。（4）全班匯報(bào)交流。重點(diǎn)討論：為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（5）小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？（師相機(jī)板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起，化簡(jiǎn)。你知道我買(mǎi)的童話(huà)故事比科學(xué)家的故事貴多少元嗎？2、練習(xí)。師；同學(xué)們，你剛才選的兩本書(shū)應(yīng)付多少元？也來(lái)算一算吧。（1）生獨(dú)立計(jì)算。（2）投影展示三、探究小數(shù)減法計(jì)算方法。1、比一比。（出示剛才展示的兩位同學(xué)作業(yè)）師：這兩位同學(xué)誰(shuí)花的錢(qián)多？多多少元呢？大家來(lái)幫他們算算看。（1）指名板演，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）師：用豎式計(jì)算小數(shù)減法要注意什么？2、練習(xí)。師：你買(mǎi)兩

32、本書(shū)用的錢(qián)和同桌比，誰(shuí)多？多多少元？（1）學(xué)生同桌兩人合作，解決問(wèn)題。（2）投影展示。（重點(diǎn)解決一位小數(shù)減兩位小數(shù)和整數(shù)減兩位小數(shù)的情況，解決補(bǔ)“0”的問(wèn)題。）3、小結(jié)。計(jì)算小數(shù)減法要注意什么？四、揭題，板書(shū)課題。 師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)加減法的計(jì)算方法和我們以前學(xué)的整數(shù)加減法有什么相同和不同？五、鞏固練習(xí)。1、用豎式計(jì)算。4、37+2.93= 7.54-6.84= 0.452.58=2、下面各題計(jì)算得對(duì)嗎？3、聯(lián)系生活，拓展延伸。38.4-39.6、7能摘到帽子嗎？學(xué)生說(shuō)理由t：示范一下摘帽子的動(dòng)作s領(lǐng)悟，可以的t：還有手的長(zhǎng)度呀，所以我們做題目時(shí)，不能單單看數(shù)字，更應(yīng)該

33、參照我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們的快樂(lè)和收獲是老師最大的快樂(lè)。你們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、探究的方法更是讓老師感到莫大的幸福。六、課堂總結(jié)1、生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我們注意觀(guān)察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？2、最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴，希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀(guān)察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 魚(yú)游到了紙上- 邱娟【知識(shí)與技能】 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。2、正確、

34、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法?！厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)2、學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀(guān)察和描寫(xiě)【重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。 3 理解“魚(yú)游到了紙上“與”魚(yú)游到了心里“的關(guān)系教學(xué)過(guò)程一 品味課題1 齊讀課題師：讀了課題，你有什么疑惑2 認(rèn)真地讀課文思考：看看魚(yú)是否真的能游到紙上？作者為什么這樣說(shuō)？我們可以用什么詞表現(xiàn)？（惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）板書(shū)（栩栩如生）二、品讀 理解畫(huà)魚(yú)部分師：青年是如何畫(huà)魚(yú)，將魚(yú)畫(huà)得栩栩如生呢？1 默讀課文，劃出青年畫(huà)魚(yú)的句子

35、。板書(shū)（畫(huà)魚(yú)）2 出示“他有時(shí)。仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！睅煟河胁焕斫獾脑~嗎？（用文中的句子理解這兩個(gè)詞。）（用自己的話(huà)理解）“工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”用自己的話(huà)談?wù)勀愕睦斫鈳煟耗隳芟胂笄嗄暧卸嗉?xì)致嗎？畫(huà)得怎么樣？生：（鱗、魚(yú)眼）3 出示圖片師：哪張是工筆細(xì)描，哪張是速寫(xiě)？為什么？生：細(xì)描（細(xì)致） 速寫(xiě)（形象生動(dòng)）4 師：我們?cè)鯓佑米x來(lái)表達(dá)青年畫(huà)魚(yú)的感覺(jué)呢？，試著讀讀吧！生 ：自由讀生：評(píng)價(jià)5 師：想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！齊讀6 品讀“魚(yú)游到的紙上”師：從同學(xué)們朗讀中我們仿佛看到一條條魚(yú)游到紙上。一個(gè)小姑娘怎么說(shuō)的？生 ：指名讀7 句子訓(xùn)練師：這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？生：“游”師：一個(gè)人鳥(niǎo)畫(huà)得好，我們可以

36、用什么詞說(shuō)？（鳥(niǎo)兒“飛”）一個(gè)人貓畫(huà)得好，我們可以用什么詞說(shuō)？（貓兒“跳”）一個(gè)人花畫(huà)得好，我們可以用什么詞說(shuō)？（花兒“綻放）”師：這使我想到平時(shí)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文要學(xué)會(huì)用詞恰當(dāng)，詞用準(zhǔn)確了，也就將意思準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)！師 那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)“喲。啦”生 指名讀 齊讀三、體會(huì)青年愛(ài)魚(yú)的忘我境界1（創(chuàng)設(shè)情景）師：聽(tīng)到小女孩的話(huà)，如果是一名游客，你來(lái)到池邊，看到青年的畫(huà)，你會(huì)說(shuō)什么？2 師：大家不住地贊嘆，青年為什么毫無(wú)反應(yīng)？生：（“專(zhuān)注”“聾啞人”“與魚(yú)融為一體”）3師：文中哪些句子可以看出青年與融為一體，畫(huà)魚(yú)很專(zhuān)注。4 生 ：找句子 輕聲朗讀這兩段話(huà)5 師：腦子里？眼睛？筆下畫(huà)的？

37、他自己想的還是魚(yú)？他忘記了時(shí)間，忘記了自己，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)，這就是-（忘我）6師 讓我們悄悄地走進(jìn)青年畫(huà)魚(yú)的境界中，誰(shuí)能把老師也帶到那種境界，讀讀這兩句話(huà)：7 出示（圍觀(guān)。一體了我仍舊。忘記了自己）還不夠癡，誰(shuí)再讀你們能將魚(yú)畫(huà)到紙上嗎？四、品讀理解觀(guān)魚(yú)部分1 師 ：你們能夠?qū)Ⅳ~(yú)畫(huà)到指上嗎？看見(jiàn)了為什么畫(huà)不出來(lái)？生：沒(méi)細(xì)心觀(guān)察2師：把描寫(xiě)青年觀(guān)察魚(yú)的句子劃上波浪線(xiàn)生自由讀（他總是。）他告訴我。忘了回家）3 師 ：同桌互相交流，從這些句子中你都知道了什么？有兩個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的癡迷。讀：呆呆地、靜靜地4 理解“呆呆的”“靜靜地“什么叫呆呆的看？什么叫靜靜地看？用成語(yǔ)形容？5 師 ：看了多少時(shí)間？齊讀

38、這段話(huà)6 創(chuàng)設(shè)情景理解觀(guān)魚(yú)忘我。 師：同學(xué)們，你們是否留意“每個(gè)星期天”什么叫每個(gè)星期天？ 是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗?在一個(gè)春光明媚的星期天你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶社的后院，你看見(jiàn)（他老是-） 在一個(gè)烈日炎炎的星期天你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶社的后院，你看見(jiàn)（他老是-）在一個(gè)秋高氣爽的星期天你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶社的后院，你看見(jiàn)（他老是-）在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶社的后院，你看見(jiàn)（他老是-）7師：孩子們那位青年從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，就這樣呆呆的，靜靜的看著池中的金魚(yú)，他可能忘記了，忘記了還有可能忘記了 用書(shū)上的話(huà)說(shuō)因?yàn)樗?（愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界）（板：觀(guān)魚(yú) 如癡如醉）大家你一言

39、我一語(yǔ)，將一個(gè)觀(guān)魚(yú)如癡如醉的青年展現(xiàn)在我們眼前。師：再讀這兩個(gè)句子。第一句讀時(shí)注意呆呆地，靜靜地，第二句注意一整天，每個(gè)星期天師：范讀六 理解“魚(yú)游心里”和魚(yú)游紙上“的關(guān)系師：為什么說(shuō)“先游到了紙上”？（板：先游到了心里）七 總結(jié)師：想想這都收獲了什么？（品質(zhì)、詞語(yǔ)積累、讀書(shū)方法）生活中并不缺少美，而是缺了發(fā)現(xiàn)美。 板書(shū)： 觀(guān)魚(yú) 如癡如醉魚(yú)游到了紙上 先游到了心里 畫(huà)魚(yú) 栩栩如生隊(duì)列隊(duì)形 董莉美教材走：普通形式走；          基本體操：隊(duì)列練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)各種走的練習(xí)，理解走的作用和健身價(jià)值

40、；2、學(xué)會(huì)并形成正確姿勢(shì)的走；3、培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的集體動(dòng)作能力；4、培養(yǎng)組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，高尚的情操和審美觀(guān)；5、各種走的練習(xí)：34次；隊(duì)列練習(xí)：23次。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教  師  活  動(dòng)時(shí)間學(xué)  生  活  動(dòng)練習(xí)次數(shù)開(kāi) 始 準(zhǔn) 備 部 分一、常規(guī)  二、準(zhǔn)備活動(dòng)一、 師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及要求，安排見(jiàn)習(xí)生二、 1、自由選擇練習(xí)內(nèi)容：教師提示自選內(nèi)容；教師指導(dǎo)參與學(xué)生活動(dòng)。2、專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)：原地?cái)[臂練習(xí)；膝關(guān)節(jié)運(yùn)

41、動(dòng)；踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。教師領(lǐng)操位置好，動(dòng)作正確，姿勢(shì)優(yōu)美。78分一、體育委員整隊(duì)，檢查匯報(bào)人數(shù)，師生問(wèn)好。隊(duì)行：二列橫隊(duì)。××××××××××            二、1、由體育小組長(zhǎng)帶隊(duì)選擇活動(dòng)內(nèi)容（慢跑、跳繩、游戲等）。學(xué)生活動(dòng)積極，氣氛活躍。    2、學(xué)生四列橫隊(duì)成體操隊(duì)行跟隨教師一起做，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，有節(jié)奏。   

42、0;  23次基       本      部      分   一、普通走（齊步走、正步走）        一、1、教師講解齊步走的動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳動(dòng)作同左腳；上體正直，微向前傾；手半握（拇指貼于食指第二節(jié)）；兩臂自然擺動(dòng)，向前擺時(shí)肘

43、部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對(duì)正衣扣線(xiàn)，并與第五衣扣同高，離身體約25厘米。2、教師講解正步走的動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方踢出約75厘米，腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米，落地時(shí)全腳掌著地并適當(dāng)用力；身體重心前移，上體正直，稍向前傾；手指半握（拇指貼于食指第二節(jié)）；向前擺臂時(shí)，肘部彎曲，小臂略平，手心向內(nèi)稍向下，手腕擺到第三、四衣扣之間，離身體約10厘米；向后擺臂時(shí)，擺到不能自然擺動(dòng)為止。右腳動(dòng)作同左腳。       20分一、 學(xué)生按教師要求認(rèn)真模仿練習(xí)：1、沿直線(xiàn)走、弧形走、幾何圖形走，自由結(jié)合

44、小組，自覺(jué)練習(xí)。練習(xí)隊(duì)行如下：a組b組c組d組 2、學(xué)生練習(xí)正步走，練習(xí)隊(duì)行同上。二、1、腳尖走：用腳趾和前腳掌著地，著地點(diǎn)在一條直線(xiàn)上。2、高抬大腿走：向前邁步的大腿先高抬至水平位再邁步，用前腳掌著地著地點(diǎn)在一條直線(xiàn)上。3、半蹲走：預(yù)備姿勢(shì)兩腿呈半蹲狀，半蹲向前邁步，腳尖要向前方。4、背向走：向后邁步，用前腳掌著地。     5、學(xué)生四列橫隊(duì)魚(yú)貫按教師口令進(jìn)行，隊(duì)行如下：×××××34次23次三、基本體操三、隊(duì)列：1、原地隊(duì)列動(dòng)作立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、踏步、集合。2、原地轉(zhuǎn)法正方向（向左、向

45、右、向后）轉(zhuǎn)，斜方向轉(zhuǎn)法（半面向左、向右轉(zhuǎn)）。3、教師口令統(tǒng)一指揮。7分三、1、學(xué)生四列橫隊(duì)按教師口令練習(xí)，注意力集中，動(dòng)作正確。練習(xí)隊(duì)行如下：××××××××××××××××××××23次結(jié)束部分一、游戲  二、小結(jié)三、解散一、1、教師講解游戲的內(nèi)容和規(guī)則；2、指導(dǎo)和參與學(xué)生活動(dòng)。二、 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況三、 師生再見(jiàn)，宣布解散。5分一、1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解，按要求開(kāi)展游戲。2、

46、氣氛活躍，充分放松。二、分小組總結(jié)，匯報(bào)。三、師生再見(jiàn)。 實(shí)施情況記載班  級(jí)1234 預(yù)計(jì)負(fù)荷練習(xí)         平均密度 35    心率130 次/分日  期     1、90%的學(xué)生能很好的掌握；2、學(xué)生練習(xí)認(rèn)真，動(dòng)作規(guī)范到位；3、個(gè)別學(xué)生正步走的動(dòng)作應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)到位程度。場(chǎng)地器材籃球場(chǎng)2面、田徑場(chǎng)2跑道。平行四邊形的面積 王玲教學(xué)目標(biāo)：1. 探索平行四邊形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”

47、的數(shù)學(xué)思想方法推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、分析、比較、歸納等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的面積計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：充分理解剪拼成的充分理解剪拼成的長(zhǎng)方形與原平行四邊形之間和關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：平行四邊形紙片、尺子、剪刀、課件教學(xué)過(guò)程課前互動(dòng)：師：同學(xué)們，誰(shuí)知道曹沖稱(chēng)象的故事。（生講）師：曹沖非常聰明，他用的這種方法就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的的方法：替換。今天這節(jié)課看看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)一種新的學(xué)習(xí)方法？一、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們學(xué)校的學(xué)生最喜歡每月一

48、事的活動(dòng)，4月的主題活動(dòng)是踏青，這不，三年級(jí)的陽(yáng)光學(xué)生代表隊(duì)來(lái)到了經(jīng)區(qū)的草莓基地課件，在這里，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題課件師：同學(xué)們想知道農(nóng)民伯伯的哪塊地更大些？師：誰(shuí)能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生：只要知道兩塊地的面積就可以了。（板書(shū)：面積） 師：先看第一塊地，它是什么形狀？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）怎樣求它的面積生：長(zhǎng)x寬（板書(shū)：x）課件師：它的面積是多少？生：6x4=24（平方米）師：再看第二塊地，它是什么形狀？生：平行四邊形。師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究平行四邊形的面積（板書(shū)課題：）師：課件，根據(jù)老師給你們提供的數(shù)據(jù)，同學(xué)們先大膽地猜測(cè)一下，這個(gè)平行四邊形的面積可能是多少？生1： 6x4=24（平方

49、米）師：同學(xué)們還有其它的想法嗎？生2：6 x3=18（平方米）二、新授：（一）、數(shù)方格求平行四邊形的面積。師：這都是你們的猜想，下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下。師：剛才同學(xué)們都想用計(jì)算的方法求平行四邊形的面積，你還有其它的方法嗎？（生：數(shù)方格的方法）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你們準(zhǔn)備的方格圖和記錄單，利用方格圖數(shù)一數(shù)，平行四邊形的面積是多少。（師巡視）師：誰(shuí)來(lái)交流一下你數(shù)的結(jié)果。（學(xué)生到大屏幕前指）師：和她一樣的請(qǐng)舉手。（大部分都是）課件師：根據(jù)數(shù)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)剛才的猜想是對(duì)的，恭喜你?。ㄔ诤诎迳袭?huà)上對(duì)號(hào)）的猜想是錯(cuò)誤的。（可能1、師：，你剛才是怎樣求的平行四邊形的面積？）（可能2、師：根據(jù)同學(xué)們剛才數(shù)的18平

50、方米和圖中的這些數(shù)據(jù)，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？6x3=18）生：用底乘高。師：對(duì)于這個(gè)平行四邊形來(lái)說(shuō)面積恰好等于底乘高，那么是不是所有平行四邊形的面積都用底×高來(lái)計(jì)算呢？我們繼續(xù)來(lái)驗(yàn)證一下。（二）、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。師：同學(xué)們想一想，我們能不能把平行四邊形變成我們學(xué)過(guò)的圖形？（慢點(diǎn)說(shuō)）可以變成什么圖形？（長(zhǎng)方形）（你的想法很好）師：怎樣變成長(zhǎng)方形呢？把你的想法先在小組內(nèi)交流一下。師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？生1：沿著高剪開(kāi)。師：你們組生2：沿著高剪開(kāi)師：都是沿著高剪開(kāi)，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充的？生3：必須先畫(huà)高。師：補(bǔ)充的很好，先畫(huà)出來(lái)才能剪好。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1號(hào)信封，老師為你們準(zhǔn)備了三角板和

51、剪刀，一些平行四邊形。下面小組合作，任選其中的一個(gè)平行四邊形，把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。 師：小組合作之前，老師有幾個(gè)要求要說(shuō)明一下，同學(xué)們一定要聽(tīng)仔細(xì)：（1）、小組分工合作，動(dòng)手剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，面積必須保持不變。（2）、仔細(xì)觀(guān)察轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積和平行四邊形的底、高、面積之間分別有什么關(guān)系? 并填寫(xiě)記錄單。（小組活動(dòng)）師：哪個(gè)小組先來(lái)展示？師：請(qǐng)這個(gè)小組先給大家展示。（邊拼邊說(shuō)方法、說(shuō)發(fā)現(xiàn)）生1：我們組是這樣拼的（師糾正：相等，不能說(shuō)一樣）（師擺好，生只需平移，不要轉(zhuǎn)）（師看大屏幕）師：你有沒(méi)有補(bǔ)充的？生2：沒(méi)有。師：你們小組合作得很默契，學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)，謝

52、謝你們，請(qǐng)回。師：下面有請(qǐng)這個(gè)小組給大家展示。生1：我們組是這樣拼的，師：你有沒(méi)有補(bǔ)充的？生2：沒(méi)有師：你們小組的方法也很好，巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)回。師：剛才，同學(xué)們把兩個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，是不是所有的平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？（慢）生：是。師：下面我們一起再來(lái)回顧一下這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程課件師：看黑板，我們一起來(lái)總結(jié)一下：（師板書(shū)）剛才我們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)平行四邊形的面積等于拼成的長(zhǎng)方形的面積，原來(lái)平行四邊形的底等于拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，原來(lái)平行四邊形的高等于拼成的長(zhǎng)方形的寬。由長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)x寬，得出平行四邊形的面積=底x高。師：如果用s表示平行四邊形的面積，a表示平行四邊形的底，h表示平行

53、四邊形的高，那么平行四邊形的面積公式可以寫(xiě)成s=axh或s=ah。（板書(shū)）師：剛才我們通過(guò)剪一剪、拼一拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們熟悉的長(zhǎng)方形，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的方法，以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到這種方法。三、練習(xí)：1、要求它們的面積，必須知道哪些條件？（選一題）2、（2）錯(cuò)。先統(tǒng)一單位，再進(jìn)行計(jì)算。 （3）、對(duì)。高=面積÷底（師讀題，我說(shuō)開(kāi)始你再開(kāi)始，用手勢(shì)判斷）3、選擇題：你是怎么想的？為什么不選a？（4米是高，但不是這個(gè)底邊上的高）4、學(xué)生完成后交流。5、你有什么方法判斷？（你能不能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題）四：小結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？看來(lái)同學(xué)們收獲都不小，繼續(xù)努力，相信同學(xué)們一定會(huì)收獲更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法！名師的課堂教學(xué)與講座有感內(nèi)黃縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐洪蘭前天下午，學(xué)校組織了我們語(yǔ)文老師觀(guān)看了小學(xué)語(yǔ)文名師課堂視頻講座，聽(tīng)了以后受匪淺。這次講座的主題是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，其中我對(duì)有位老師在如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生閱讀感觸較深。在平時(shí)的閱讀課上，很多時(shí)候都是我在讀故事，而學(xué)生卻表現(xiàn)的不會(huì)讀或者不敢讀。這讓我在課堂上有些手足