三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人體生理學(xué)說(shuō)課稿

1、生理學(xué)說(shuō)課稿基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部生理病理教研室各位專(zhuān)家、評(píng)委： 大家上午（下午）好！我是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部生理病理教研室的田曉露，今天向各位進(jìn)行人體生理學(xué)課程學(xué)說(shuō)課，以下簡(jiǎn)稱(chēng)生理學(xué)。我說(shuō)課的對(duì)象是15級(jí)三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。接下來(lái)，我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、 課程設(shè)置（一） 課程性質(zhì)、地位、任務(wù)1、 課程性質(zhì)：生理學(xué)從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等層次闡述正常人體生命現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律和調(diào)節(jié)機(jī)制。是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和核心課程，每個(gè)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校都必須學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程，被安排在入學(xué)的第一學(xué)期學(xué)習(xí)。生理學(xué)屬于醫(yī)學(xué)b類(lèi)課程，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。2、 課程地位：生理學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是聯(lián)系護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)

2、業(yè)課的中樞課程，也護(hù)士資格證考試必考基礎(chǔ)課。舉例：2015臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合）生理學(xué)，生理學(xué)占醫(yī)學(xué)考試分值占20分。3、 生理學(xué)的任務(wù)(作用)：生理學(xué)的任務(wù)是探討正常人體生命活動(dòng)的現(xiàn)象、過(guò)程、規(guī)律、影響因素及調(diào)節(jié)機(jī)制的學(xué)科。 注意是正常人，因?yàn)橹挥姓莆樟恕罢！?，才能認(rèn)識(shí)“異常”（疾?。?，想方設(shè)法維持正常，防止異常，以及在臨床護(hù)理工作中做到有理有據(jù)、操作規(guī)范、態(tài)度認(rèn)真。 只有學(xué)好生理學(xué)才能學(xué)好后續(xù)基礎(chǔ)課程及其專(zhuān)業(yè)課程，才能成為一名合格的優(yōu)秀護(hù)理人員。（二）生理學(xué)與先修課程、后續(xù)課程的銜接和配合：生理學(xué)的預(yù)修課程為人體解剖學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等，它們是學(xué)習(xí)生理學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥?/p>

3、知道了形態(tài)、結(jié)構(gòu)才能很認(rèn)識(shí)功能、代謝。主修完本課程后，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)病理學(xué)、藥理學(xué)等后續(xù)基礎(chǔ)課程，以及最后一學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)等，都是以生理學(xué)等先修課程為基礎(chǔ)。（三） 教學(xué)目標(biāo)據(jù)高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本門(mén)課程的教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：能闡述并會(huì)解釋重要器官的功能、代謝以及人體生理功能的調(diào)節(jié)機(jī)制2、能力目標(biāo)：具備生理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本制作（青蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本）以及生命體征的監(jiān)測(cè)；能應(yīng)用生理學(xué)知識(shí)解釋臨床護(hù)理監(jiān)測(cè)原理和常見(jiàn)病的發(fā)病機(jī)制。3、具備嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、高度的責(zé)任感以及良好的職業(yè)素質(zhì)。二、課程設(shè)

4、計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)的理論與思路1、課程設(shè)計(jì)的理念：在準(zhǔn)確定位本課程在高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，以“必須、夠用”為原則，基礎(chǔ)服務(wù)于臨床的觀念，打破學(xué)科界限，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)課程與臨床課程的聯(lián)系，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床實(shí)踐的統(tǒng)一。2、設(shè)計(jì)思路：（1）教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)過(guò)程；（2）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；（3）生理學(xué)知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，應(yīng)遵循生理學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。從層次上注重分子與細(xì)胞的研究，器官與系統(tǒng)的研究以及局部與整體水平的研究；從內(nèi)容上注重形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、代謝的聯(lián)系，穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的聯(lián)系、理論

5、與實(shí)際的聯(lián)系。（4）培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)：以學(xué)生自學(xué)、小組討論、總結(jié)發(fā)言等活動(dòng)，使學(xué)生親身參與教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作能力。（二）教學(xué)內(nèi)容的選取與依據(jù)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，及突出護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合生理學(xué)教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的分配為：理論模塊和實(shí)驗(yàn)?zāi)K，其中理論模塊42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)K12學(xué)時(shí)，具體如下：課程內(nèi)容理念學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)緒論212細(xì)胞的基本功能213血液426血液循環(huán)6410呼吸41.55.5消化與吸收40.54.5能量代謝與體溫2 2排泄628感覺(jué)器官2 2神經(jīng)系統(tǒng)6 6內(nèi)分泌4 4生殖2 2合計(jì)421254注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

6、本課程同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的良好平臺(tái)。通過(guò)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生掌握人體心音聽(tīng)取、動(dòng)脈血壓測(cè)量、血型鑒定、肺通氣功能測(cè)定等基本臨床護(hù)理技能，為學(xué)生今后參加護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐技能基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、解決問(wèn)題能力和理論聯(lián)系臨床實(shí)際的能力。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及解決辦法1、重點(diǎn)：基本概念、機(jī)體各系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、泌尿、神經(jīng)）的重要生理功能及其功能調(diào)節(jié)，體溫 ；2、難點(diǎn)：生物電、肌細(xì)胞的生物特性、神經(jīng)系統(tǒng)的功能。3、解決辦法：重點(diǎn)講清，難點(diǎn)講透。注重知識(shí)系統(tǒng)化，理論聯(lián)系實(shí)際，增加病例分析。采用靈活多樣的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)

7、生的職業(yè)理念三、教學(xué)實(shí)施（一）學(xué)情分析1、授課對(duì)象學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：對(duì)未來(lái)職業(yè)的好奇心強(qiáng)，有求知欲 。不足：一年級(jí)新生；文科生占大部分，基礎(chǔ)薄弱；解剖學(xué)等先行課程與生理學(xué)并行（二）教學(xué)組織及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)組織分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)采用大班授課，實(shí)踐教學(xué)為分小組教學(xué)。理論教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐中根據(jù)內(nèi)容不同創(chuàng)設(shè)不同的情境，開(kāi)設(shè)教學(xué)。（三）采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)法指導(dǎo)1、教學(xué)方法：講授法、pbl教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法，因材施教，靈活采用多種教學(xué)方法。2、教學(xué)手段有：傳統(tǒng)教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段(視頻、錄像)等。3

8、、學(xué)法指導(dǎo)（1）結(jié)合生理學(xué)這門(mén)課程的課程特色，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重“結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系、局部與整體的聯(lián)系、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的聯(lián)系、基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系”；（2） 適當(dāng)預(yù)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課，多思、多問(wèn)、總結(jié)筆記；（3） 鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱生理學(xué)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（四）采用的考核方式、評(píng)價(jià)方法 1、評(píng)價(jià)方法考核方法分值理論期末閉卷考試70%實(shí)踐技能考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 20%態(tài)度考勤，測(cè)驗(yàn)、回答問(wèn)題、課后作業(yè) 10%2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：綜合成績(jī)?cè)u(píng)定分?jǐn)?shù)60分為合格 四、課程資源（一）教材選用情況、數(shù)字化教輔資源按國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、實(shí)用型人才的要求，結(jié)合我院培養(yǎng)“學(xué)得好、用得上、下得去、留得住”基

9、層衛(wèi)生人才的培養(yǎng)目標(biāo)，選定由 教授主編，出版社出版的全國(guó)醫(yī)學(xué)高職院校十二五規(guī)劃教材之人體生理學(xué)。1、教材特點(diǎn)：連續(xù)性、科學(xué)性、實(shí)用性；與護(hù)考對(duì)接，貼近實(shí)踐；有配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)。2、教學(xué)參考書(shū)基于進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，提高知識(shí)的掌握度。選擇了配套的人體生理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)基于進(jìn)一步拓展知識(shí)，掌握前沿知識(shí)，選擇了由朱大年教授主編的8版本科生理學(xué)?；谶M(jìn)一步貼近基層和生活，提高學(xué)習(xí)的趣味性，選擇課外讀本。3、自編的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與報(bào)告（二）實(shí)踐教學(xué)條件1、實(shí)驗(yàn)室條件：生理實(shí)驗(yàn)室3間，準(zhǔn)備間2間，共約500平方米。生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)bl-420f、bl-420e，實(shí)驗(yàn)器械、用品，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（青蛙、

10、兔子等）。2、其他教學(xué)資源圖書(shū)館校園網(wǎng)（缺照片）ppt課件及復(fù)習(xí)資料（三）教師隊(duì)伍生理病理教研室目前有教師9人，均為大學(xué)本科及以上，其中副教授3，高級(jí)講師2，講師1人，助教2，實(shí)驗(yàn)老師1人，雙師型教師5人，骨干老師2人。年齡結(jié)構(gòu)為：學(xué)歷結(jié)構(gòu)為 （見(jiàn)圖 ）老師們有優(yōu)良的師德師風(fēng)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念，責(zé)任心強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、從嚴(yán)執(zhí)教，具有敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)老-中-青結(jié)合，發(fā)揮傳幫帶作用，教學(xué)梯隊(duì)合理，滿足課程教學(xué)的需要。（見(jiàn)圖 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部生理病理學(xué)教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)） 學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)、訪問(wèn)學(xué)者等多種方式進(jìn)行教師的培訓(xùn)。 教師們?cè)?012-2015年參加的課題研究有

11、5項(xiàng)、參編或主編的教材和5部發(fā)表的論文有 5篇。見(jiàn)圖。五、教學(xué)效果（一）學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)中通過(guò)小組討論、學(xué)生回答問(wèn)題、總結(jié)陳述培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；教師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、人格魅力及在教學(xué)過(guò)程細(xì)微處體現(xiàn)中對(duì)人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、操作能力、獨(dú)立思維能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，吃苦耐勞的精神。（二）督導(dǎo)、同行、學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)1、督導(dǎo)評(píng)價(jià)：生理教研組教師根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生職業(yè)需要設(shè)計(jì)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能注

12、重與后續(xù)課程聯(lián)系，教學(xué)效果好。2、同行評(píng)價(jià)：生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)教育學(xué)生需求，與職業(yè)資格考試對(duì)接，注重與后續(xù)課程的銜接。3、學(xué)生評(píng)價(jià)：生理老師教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，授課準(zhǔn)備充分，按教學(xué)大綱和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。我們能聽(tīng)懂，喜歡聽(tīng)。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查：92%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生理學(xué)：促進(jìn)了對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的理解；促進(jìn)對(duì)臨床護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)；提高了技能操作的水平。三年以來(lái)期中學(xué)生對(duì)老師的測(cè)評(píng)情況如下：2012年 平均分92.28 2013年 平均分91.512014年 平均分95.54、社會(huì)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)生理后，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣更深厚了，厭學(xué)情緒少了，會(huì)主動(dòng)對(duì)家人進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講。 5、自我評(píng)價(jià)：老師感到在生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的成績(jī)、職業(yè)資格考試通過(guò)率2012級(jí)及格率89%，2013級(jí)及格率92.88%，2014級(jí)及格率94%，2015級(jí)及格率96.53%。六、課程特色á 突出生理學(xué)趣味性、實(shí)用性á 教學(xué)體現(xiàn)邏輯性強(qiáng)（加強(qiáng)理解記憶）á 貼近學(xué)生：增加臨床病例、生活小常識(shí)、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。á 注重實(shí)踐訓(xùn)練。七、改革思路（一）存在問(wèn)題：1、 生理學(xué)與臨床聯(lián)系密切，教師臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏2、作為一門(mén)理論性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)3