18年-6月一對(duì)一教案作文常見(jiàn)幾種開(kāi)頭方法課件(總8頁(yè))

1、小學(xué)四年級(jí)作文幾種常見(jiàn)開(kāi)頭方法 央視朗讀者節(jié)目好評(píng)如潮，也掀起了一股全民朗誦的熱潮。 朗讀者第一季第一期，主題詞是遇見(jiàn)朗讀者第一期金句：世間一切，都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；人遇見(jiàn)了人，有了生命。 節(jié)目播出后有同學(xué)，紛紛對(duì)上述這段話進(jìn)行總結(jié)吸收，成為自己的作文開(kāi)頭殺手锏。 比如擬寫標(biāo)題作文：有書籍陪伴滋味長(zhǎng) 世間一切，都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；我遇見(jiàn)了書籍，就有了無(wú)言的陪伴。 再如作文題目：感動(dòng)。有同學(xué)便開(kāi)頭寫道： 世間一切，都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；我

2、遇見(jiàn)了你，就有了生命，有了感動(dòng)。 老師將在接下來(lái)的講解中的一部分，會(huì)和同學(xué)一起討論巧用修辭開(kāi)頭寫作方法，同學(xué)學(xué)完后說(shuō)不一定也會(huì)寫出如此優(yōu)美的語(yǔ)句呢。 古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。同樣，好的開(kāi)頭，對(duì)于來(lái)說(shuō)，也具有重要意義。 那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去?？傮w說(shuō)來(lái)，考場(chǎng)的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。再講解開(kāi)頭方法之前，我們回顧下小學(xué)語(yǔ)文中常用的修辭方法和表達(dá)方式。這些技巧作文

3、中很多能用的上。常見(jiàn)表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明。1.巧用修辭，展示文采 2廣泛引用，突出主題語(yǔ)文教學(xué)使我總結(jié)出幾種開(kāi)頭的方法,下面介紹幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法。第一種開(kāi)頭,聯(lián)想回憶、巧妙敘述。這是小學(xué)階段最常用的開(kāi)頭方法,平平淡淡,卻自然入題,使讀者也自然地去閱讀以下的內(nèi)容究竟寫的是什么。這種開(kāi)頭方法,有按時(shí)間順序自然開(kāi)頭的,主要是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等,小學(xué)語(yǔ)文課本中大部分的課文都是如此來(lái)開(kāi)頭的;有從事情的結(jié)尾或事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)開(kāi)頭的,這叫倒敘。如小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的十六年前的回憶,作者首先寫了年月日是被難日,自己永遠(yuǎn)忘不了那一天,這樣讀者急切地想知道具體的情況,造成懸念,然

4、后再回憶那時(shí)的情景,順理成章,毫無(wú)牽強(qiáng)之處。第二種,引用式或題記開(kāi)頭。這種方法就是引用別人的語(yǔ)言或觀點(diǎn)來(lái)開(kāi)頭。在我們小學(xué)階段,主要是引用故事、傳說(shuō)、神話、寓言、詩(shī)詞、歌謠、諺語(yǔ)等來(lái)開(kāi)頭的。如小語(yǔ)第二冊(cè)桂林山水的開(kāi)頭“桂林山水甲天下”,第七冊(cè)觀潮的“錢塘江大潮是天下奇觀”的俗語(yǔ)或說(shuō)法,開(kāi)頭一下子就抓住了讀者的心,使之有一睹為快的欲望。我們中華民族歷史悠久,語(yǔ)言豐富,無(wú)論你要寫什么樣的文章,都會(huì)有相應(yīng)的美妙的語(yǔ)言來(lái)供你引用。如寫家庭糾紛,我們可以用“清官難斷家務(wù)事”來(lái)開(kāi)頭;寫鄰里關(guān)系,我們可以引用“遠(yuǎn)親不如近鄰”來(lái)開(kāi)頭這樣的材料太多了,只要你平時(shí)多留心、多讀書、多看報(bào),不愁你找不到合適的引用式開(kāi)頭

5、。 題記使用可以讓作文開(kāi)頭方法新穎。 在習(xí)作與杜甫談心中，有這樣的開(kāi)頭： 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小題記第三種、開(kāi)門見(jiàn)山法。這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì)跑題。例如學(xué)生習(xí)作課間十分鐘一文開(kāi)頭：下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間“下課”，地點(diǎn)“操場(chǎng)上”，人物“同學(xué)們”，事情“課間活動(dòng)”。非常直截了當(dāng)。第四種、巧用修辭，展示文采愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的

6、一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（選自把愛(ài)心帶給他人）盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（選自待人和善）常聽(tīng)老人說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！”那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢？難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋”嗎？（選自美麗的橋） 開(kāi)頭如上不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。下面講解幾種修辭方法運(yùn)用情況。1排比烘托。又叫穿衣名詞開(kāi)頭法。 綠葉，渴望陽(yáng)光的呵護(hù)；花兒，渴望流水的滋潤(rùn)；森林,渴望春風(fēng)的禮贊 同學(xué)可以用名詞排

7、列方法加以訓(xùn)練。比如:一根教鞭，一盒粉筆，一套教材，一副小身板，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谥R(shí)海洋中暢游。方法總結(jié)：_ 2比喻形象。例如：月光如水，音樂(lè)般靜靜流瀉著清輝。涼意漸起，晚風(fēng)送來(lái)清香。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？ 3對(duì)比強(qiáng)化 如作文師生之間：他是我們的班主任，雖然正是不惑之年，卻已愁白了頭。他佝僂著背，卻聲音硬朗 方法總結(jié)：_第五種、設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者 懸念法：就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者不自覺(jué)地進(jìn)入到文章所創(chuàng)設(shè)的情境之中。例如習(xí)作我這個(gè)人中有這樣的開(kāi)頭： 我叫李明，可同學(xué)們和我媽媽都不叫我李明。在學(xué)校里，同學(xué)們都親切地稱我“李老師”。干嘛這么叫？因?yàn)槲覀€(gè)子高，鼻梁上駕著一副眼鏡，蠻有點(diǎn)老師的風(fēng)度。一次，班上演了個(gè)小話劇，我扮演老師，同學(xué)們都說(shuō)我演得像。這不，我可真是“名副其實(shí)”了。別看我像老師，可玩的時(shí)候，又和同學(xué)們“瘋”到一塊了。1.穿衣名稱開(kāi)頭法： 2題目：書籍，題記開(kāi)頭： 引用開(kāi)頭： 3. 對(duì)比開(kāi)頭：開(kāi)頭： 開(kāi)頭： 4.仿寫遇見(jiàn)開(kāi)頭：世間一切，都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月；天遇