八年級(jí)語文暑假專題：詩(shī)歌鑒賞

1、教學(xué)內(nèi)容：暑假專題：詩(shī)歌鑒賞二. 教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)意、品味語言、分析技巧。2、掌握賞析現(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)詞的方法。3、對(duì)詩(shī)歌主旨的把握?，F(xiàn)代詩(shī)歌賞析一、課標(biāo)要求：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)是：“閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初 步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情 傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己 的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！倍⒅R(shí)概要現(xiàn)代詩(shī)歌的整體閱讀，應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：1、了解詩(shī)人所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景；2、分析現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨；3、感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律， 品

2、味凝練的詩(shī)歌語言， 提高朗讀技巧和欣賞水平；4、理解現(xiàn)代詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情；5、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩(shī)歌的感情色彩，注重自己的情感體驗(yàn)。三、考查點(diǎn)：一般來說，現(xiàn)代詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)有：1、注意把握現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音等；2、對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析；3、詩(shī)歌中一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌中某形象的象征意義；4、能理解詩(shī)歌的主旨，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；5、體驗(yàn)作品中的情境和形象，體驗(yàn)作品中的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。四、賞析的方法：1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào) 詩(shī)歌常飽含強(qiáng)烈的情感，而作者的情感又是通過詩(shī)歌中的形象來承載的，這個(gè)形象 來源于生活中一些具體

3、的可以感知的事物，這些形象又創(chuàng)設(shè)一種意境去感染人們。 所以，在理解現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，首先要做的事就是對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)閱讀，從形象與意 境入手去賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。詩(shī)歌中的詩(shī)眼、中心句或題目等也是可以幫 助我們把握詩(shī)歌情感的。如紙船寄母親、鄉(xiāng)愁（余光中）這些詩(shī)歌從題目 就可以理解到作者所要表達(dá)的情感；爐中煤眷念祖國(guó)的情緒從詩(shī)的副標(biāo) 題可以看出詩(shī)歌要表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛戀之情。2、把握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法 在表現(xiàn)手法上，現(xiàn)代詩(shī)歌常用修辭來增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。一般常見的修辭有比喻、擬 人、排比、反復(fù)等，要讓學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句分析修辭對(duì)于增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力的作 用。想像與聯(lián)想也是詩(shī)歌常用的藝術(shù)手段，它們是詩(shī)歌的生命力所

4、在。在詩(shī)歌賞析 中，我們也不必作抽象的解釋，而是要結(jié)合具體的詩(shī)歌形象來了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想 像的作用。毛澤東沁園春雪中由江山多嬌聯(lián)想到歷代君王，最后頌揚(yáng)當(dāng)今風(fēng) 流人物。眼前景與想像的結(jié)合，有著畫龍點(diǎn)睛之妙，二者的融合，成為一個(gè)有機(jī)的 藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感和享受。3、把握詩(shī)歌的形式特點(diǎn) 詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄，我們除了要感受詩(shī)歌的情感外，還要品味詩(shī)歌形象凝練的 語言，體會(huì)詩(shī)歌和諧的韻律，體會(huì)它鮮明的節(jié)奏。詩(shī)歌常用重章疊句的表現(xiàn)形式， 有的是一詠三嘆，回環(huán)往復(fù)。鄉(xiāng)愁（余光中）詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)都四行，押韻到 底，采用重章疊句的表現(xiàn)形式， 學(xué)生一下子就會(huì)明白的。 對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌章法的精美， 詩(shī)句的勻稱，

5、韻律的和諧悠揚(yáng)，只有多讀才能體味其形式之美。4、要有自己的情感體驗(yàn)要從詩(shī)歌的閱讀賞析中獲得自己的感受，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的一些啟示， 也就是說要通過再造想象注入自己的情感。一般的問題就是“讀了這首詩(shī)，你有什 么啟發(fā)？ ”這就需要我們結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的主觀體驗(yàn)了。如理想這首哲理詩(shī)就要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解，如“理想既是一種獲 得，/理想又是一種犧牲”。學(xué)生為自己的理想而作的犧牲也是有的，愛玩兒，可 是做作業(yè)的時(shí)候就不能玩了，這就是一種“犧牲”。在山的那邊中“山”與“?！?的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義，只要充分調(diào)動(dòng)我們的生活經(jīng)驗(yàn)來理 解，就能夠輕松地領(lǐng)悟其含義。例1:閱讀

6、冰心的紙船，完成（1）至（3）題。紙船寄母親（冰心）我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著一一留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。1. 下邊句子中的” / ”和“ ”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？答：A.我/從來不肯/妄棄了 / 一張紙B.疊成/ 一只一只/很小的/船兒C.我/仍是/不灰心的/每天的/疊著D.這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的2

7、作者用疊紙船，漂紙船這種獨(dú)特的方式來寄托對(duì)母親的思念之情。假如詩(shī)人的母 親在夢(mèng)中見到了這只小船，她會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。答：3詩(shī)人常常用寫夢(mèng)境的方式來抒發(fā)自己的感情， 如冰心明知紙船無法漂到母親的身 邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中?；貞浤阕x過的古詩(shī)，寫出一句類似這種寫法的詩(shī) 句。答: 例2:閱讀我是一條小河中的兩節(jié)文字，完成后面題目。我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。1. “把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”與賀知章的名句“不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，說說

8、有什么不同？2. 下面是聞一多色彩一詩(shī)的片段，與馮至的我是一條小河比較一下，說說 這兩首詩(shī)的語言風(fēng)格有什么不同。生命是張沒價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望， 灰白贈(zèng)我以悲哀； 再完成這幀彩圖古代詩(shī)詞賞析一、課標(biāo)要求：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，在有意識(shí)地在積累、感悟和 運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。古詩(shī)詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué) 鑒賞功底和語言能力。二、考查點(diǎn)：1、辨識(shí)常識(shí)。即記憶和了解一些涉及作者、 朝代、作品體裁和文化常識(shí)等的內(nèi)容。2、理解詩(shī)意。這是從思想內(nèi)容角度考查理解能力，包括詩(shī)詞字、詞、句的理解， 內(nèi)容的歸

9、納概括，哲理的分析，作品的思想感情傾向等。3、感知形象。要求考生通過形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)詞中的景物、形 象，體會(huì)作品的意境、情境，領(lǐng)悟作者的情感。4、品味語言。主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟、修辭的效果和詩(shī) 的節(jié)奏韻律等。5、分析技巧。主要指對(duì)表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故運(yùn)用、巧妙構(gòu)思等 進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。三、賞析方法：（一）鑒賞字詞1、動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)， 我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞， 特別是具有“多重含義” 的動(dòng)詞 例：“感時(shí)花 濺淚，恨別鳥 驚心。”2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山3、特殊詞：在詩(shī)文中，有

10、一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：（1） 疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用?！皸盍嗲嘟?水平，聞郎江上唱歌聲?！保ㄆ湟粍⒂礤a）（2）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣 賞時(shí)，會(huì)抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩 個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。（3）虛詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng), 悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。（二）品鑒思想情感古代詩(shī)詞中常見的思想情感有：憂國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó) 家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

11、建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心 ；報(bào)國(guó)無門的悲傷；山河淪喪的痛 苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。 思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝 的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。（三）賞析表達(dá)技巧1、表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。2、結(jié)構(gòu)形式：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后 分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、

12、襯托、對(duì)比、反語、反復(fù)4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪 墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫 靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒 情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等。（四）強(qiáng)化書面表達(dá)在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞的書面表達(dá)訓(xùn)練。書面表達(dá)的訓(xùn) 練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴(yán)密，指的是在行文 中注意表述的嚴(yán)密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注 意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說， 采用

13、一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng) 價(jià)。邏輯合理，指的是見解能夠自圓其說。隨堂練習(xí)：1、錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾外早鶯爭(zhēng)暖樹家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）本詩(shī)寫了什么？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的心情？（2）找出從近處落筆寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色的句子和寫 人們騎馬游春的陶醉感的句子。2、滁州西澗 韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（1）請(qǐng)問詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？（2）請(qǐng)賞析“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！薄?/p>

14、模擬試題】（答題時(shí)間： 60 分鐘） 一、古代詩(shī)歌賞析：（一）1、對(duì)陶淵明歸園田居的理解不恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ〢、“種豆南山下，草盛豆苗稀”交代了勞動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容和豆苗的生長(zhǎng)情況。 “種豆南山下”是平淡之語，“帶月荷鋤歸”是幽美的，兩者相互襯托，完美而又 和諧。B “晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”二句，寫早出晚歸，辛勤勞動(dòng)?；姆x，指各種 野草。C “道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”承“荷鋤歸”，寫回家途中穿草而行，露沾衣 濕?！胺N豆南山下”和“夕露沾我衣”，用語雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫得極 為具體。D “衣沾不足惜，但使原無違”二句，抒發(fā)感情。表明避開官場(chǎng)的志趣，抒發(fā) 作者不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。2、

15、 對(duì)錢塘湖春行詩(shī)句的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、“孤山寺北賈亭西”寫詩(shī)人的行蹤；“水面初平云腳低”寫遠(yuǎn)望湖水平堤， 朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。B “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥?！睂懺?shī)人一路行來，偶爾可以見到早 來的黃鶯爭(zhēng)著飛上向陽的枝頭；不知是新到誰家的燕子銜了泥去筑巢。C “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！睂懺?shī)人看到路畔的野花已經(jīng)開得五 彩繽紛，使人眼花繚亂；矮矮的草地，騎馬走過，馬蹄剛能夠被它埋沒起來。D “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！睂懺?shī)人來到綠楊成陰的白沙堤上， 這里的景色更是美不勝收，看也看不夠，于是贊嘆道：這才是我最喜愛的地方！3、 王灣次北固山下的分析理

16、解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、“客路青山外，行舟綠水前?！睂?duì)偶，寫“客路”、“行舟”，字里行間已 有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯(lián)之“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼 應(yīng)。B “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！薄皟砂堕煛迸c“潮平”，“一帆懸”與“風(fēng) 正”均有因果關(guān)系?！帮L(fēng)正”是風(fēng)大之意。C “海日生殘夜，江春入舊年?！北砻髟?shī)人到江南正是冬末。詩(shī)人感到江南不 光太陽來得早，好像春天也來得早。“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來膾炙人 口。D “鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！迸c首聯(lián)呼應(yīng)，表達(dá)了詩(shī)人觸景生情，懷有無 法抑制的思鄉(xiāng)之情。4、對(duì)送杜少府之任蜀州（王勃）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A、這是一首送別詩(shī)。“城闕輔三秦，風(fēng)

17、煙望五津”寫出了送行的地點(diǎn)和友人要 赴任的地方。寫景氣勢(shì)宏偉，寓不必傷別之意。B “與君離別意，同是宦游人。”寫對(duì)友人的安慰：彼此處境相同，感情一致 一股悲傷之情油然而生。C “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆 撇開，代之以豁達(dá)樂觀的感情，表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱負(fù)，給人以莫大的鼓舞 和安慰。D “無為在歧路，兒女共沾巾”，這兩句承上作結(jié)：同為宦游，雖別而如同比 鄰，別時(shí)則不應(yīng)有兒女之態(tài)。5 對(duì)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（劉禹錫）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A “巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”表明作者謫居生活的艱苦和遭遇貶 居的痛苦，給全詩(shī)定下了感情的基調(diào)。B “懷舊

18、空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！保笠痪溆猛踬|(zhì)爛柯的典故，既暗 示了自己謫居時(shí)間的長(zhǎng)久， 又表明了世態(tài)的變遷， 以及回歸之后生疏而悵惘的心情。C “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！弊髡咭猿林?病樹比喻自己，既感 到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。D “今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！北憩F(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志，與常人所 用的“借酒消愁”形成鮮明對(duì)比。6、對(duì)杜牧赤壁分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。A、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。B “折戟沉沙鐵未銷”，是說折斷的兵器

19、埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因?yàn)樵摫?器埋入沙土的年代不久，時(shí)間不長(zhǎng)。C “東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，是用假設(shè)的口氣說的。假如當(dāng)時(shí)的 天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝，那么“二喬”就可能 被關(guān)在銅雀臺(tái)了。D赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方， 在今湖北蒲圻西北長(zhǎng)江南岸，但詩(shī)人 所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，故說此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借 題發(fā)揮。7、對(duì)文天祥過零丁洋分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。A、首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件事：一是在他 21歲時(shí)

20、，明經(jīng)入仕，因科舉而走 入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。B頷聯(lián)把個(gè)人命運(yùn)與山河命運(yùn)緊密相連，個(gè)人浮沉緊系著祖國(guó)的安危。C頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤 獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危 苦，抒發(fā)陷入絕境的沉痛心情。D尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。（二）使至塞上（王維） 單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天， 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。1. 對(duì)這首詩(shī)字句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 第一句交代此行的目的，第二句是說附屬國(guó)直到居延（地名）以外，點(diǎn)明

21、邊 塞的遼闊，路途的遙遠(yuǎn)。B. 三、四兩句，寫眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。從景物特征看，作者 是秋天出塞的。C. 五、六兩句繼續(xù)寫詩(shī)人在沙漠中看到的典型景物?！伴L(zhǎng)河”指黃河。D. 最后兩句寫詩(shī)人在邊塞的蕭關(guān)遇到了侯騎 （偵察兵） ，得知都護(hù)正帶兵在燕 然前線。2. “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是寫景名句，依據(jù)這首詩(shī)，描述一下王維看到的 景色以及當(dāng)時(shí)的心情。（ 60 字左右）（三）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白） 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1. “左遷”一詞的意思是 。2. “楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫， 既點(diǎn)明了

22、作詩(shī)時(shí)間，又采用 的手法，抒發(fā)了 。3. 對(duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A. 作者將“愁心”形象地寄給“明月”，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。B. 朋友被貶僻遠(yuǎn)之地，詩(shī)人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國(guó)，以見其邊遠(yuǎn)。C. 詩(shī)人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。D. 這是一種藝術(shù)想象，最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心同情的深切和真摯。四）行路難（李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。1. 這首詩(shī)中詩(shī)人以“行路難

23、”比喻2. 詩(shī)中哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心情感？3詩(shī)中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實(shí)嗎？談?wù)勀愕目捶?. 聯(lián)系全詩(shī)，解釋“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，并說說你對(duì)這兩句話 的理解。（五）春望（杜甫）國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1. 讀上面的詩(shī)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說作者是怎樣通過寫景來表達(dá)內(nèi)心世界的2. “烽火連三月，家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，請(qǐng)你從形式和內(nèi)容上對(duì)這 兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要評(píng)析。二、現(xiàn)代詩(shī)歌賞析：（一）靜夜（郭沫若）月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流

24、珠。1、“白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星”一句中的“漏”能不能換成“露”？為什么?2、請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱，寫一段話，把第一節(jié)詩(shī)中的優(yōu)美畫面描述出來3、詩(shī)的第二節(jié)“天河何處”這一問有什么作用？（二）假如生活欺騙了你（普希金）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。1、認(rèn)真閱讀，將朗讀節(jié)拍在詩(shī)中用“ /”標(biāo)示出來。2、“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨?！痹?shī)人如此肯定的理由是什么？請(qǐng)用詩(shī)中的 句子回答。3、假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結(jié)合本詩(shī)的主旨，談?wù)勀愕母惺?

25、、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說為什么“那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？（三）未選擇的路（弗羅斯特）黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選擇了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路。1、詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目也表明

26、了這一點(diǎn) 既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？2、 “它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗?！睘槭裁础盎牟葺螺隆薄坝募拧眳s顯得“誘人”“美麗”？3、請(qǐng)你說說本詩(shī)中的“路”有什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理？4、人們常說：“人生之路，曲折而漫長(zhǎng)”。結(jié)合本詩(shī)和自己的人生體驗(yàn)，說說人生 之路與自然界的道路有什么區(qū)別，并且說說你打算選擇一條什么樣的人生道路。（四）讀下面兩首小詩(shī)，按要求答題。墻角的花！ 你孤芳自賞時(shí), 天地便小了?？罩械镍B！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地。1、這兩首小詩(shī)的作者是2、選擇其中一首，作簡(jiǎn)要評(píng)析評(píng)析：3、選擇其中一首，進(jìn)行仿寫仿寫：【試題答案】一、古代詩(shī)歌

27、賞析（一）1、C 2 、C 3 、B 4 、B 5 、A 6 、B 7 C（二）1、A （“屬國(guó)過居延”指“過居延屬國(guó)”。） 2 、略（三）1、貶官 2 、寓情于景 離別的憂傷 3 、C（四）1、世道險(xiǎn)阻2、“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶 和感情的激蕩起伏。3、不是寫實(shí)。此處“冰塞川”、“雪滿山”是用其象征意義，象征人生道路上 的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫。4、有一天一定能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆渡過滄海。意思是：總會(huì)有一天， 能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（五）1、描寫破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥亦驚心，感時(shí)憂國(guó)，思家念 親，借景抒情，深沉真摯。2、用對(duì)偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷， 詩(shī)人跟家人難通音信， 此時(shí) 的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達(dá)了詩(shī)人眷念家人的美好感情。尤其 是“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的 想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。二、現(xiàn)代詩(shī)歌賞析：（一）1、不能，很少的幾顆星透過云團(tuán)，閃閃發(fā)光，“漏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這 一意境?！奥丁庇酗@露的意味，而“漏”是無意而自然的。2、在夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光，月光下朦 朧的林影，抬頭看那云團(tuán)中漏出來的疏星。3、這一問使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升， 把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙 之中去了。（二）1、假如/生