2021學(xué)第二學(xué)期三年級音樂教學(xué)工作總結(jié)

1、 2021學(xué)年度第二學(xué)期三年級音樂教學(xué)工作總結(jié)撰寫人：_日 期：_2021學(xué)年度第二學(xué)期三年級音樂教學(xué)工作總結(jié)作為一個小學(xué)音樂教師,如何根據(jù)小學(xué)生性格特征去研究和改革小學(xué)音樂教學(xué),是時(shí)代賦予我們的光榮任務(wù)。我愿與所有音樂教育戰(zhàn)線上的同仁一起,為提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量而共同努力。本學(xué)期我兼任三年級的音樂課,由于三年級學(xué)生年齡較小,他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動不動的安分守己,他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力,他們常常會爭勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。本學(xué)期我在針對小學(xué)生性格特征去進(jìn)行音樂教學(xué)上做了一定的工作,并收到了初步成效。

2、現(xiàn)把本學(xué)期的工作作如下總結(jié):一、針對兒童好動的特點(diǎn),音樂教學(xué)要注意律動性。兒童天性好動,我在音樂教學(xué)中把動引導(dǎo)到課堂上來,改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),從節(jié)奏入手,以語言、動作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感,引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體語言去解釋和再現(xiàn)音樂。我通過對教材的分析,知道課的重點(diǎn)是解決新知識音符的認(rèn)、讀、拍、唱、奏,難點(diǎn)是按樂句統(tǒng)一換氣并要求用輕松活潑的歌聲去演唱。為了解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn),難免因單純樂理知識教學(xué)所帶來的枯燥性,我在教學(xué)中盡量讓所有學(xué)生動起來,創(chuàng)造一個愉悅輕松、人人參與的課堂氣氛。一開始,我就設(shè)計(jì)了比一比,看誰模仿動物最形

3、象這一活動。二、針對好玩的特點(diǎn),音樂教學(xué)要重視情趣性。針對小學(xué)生好玩的特點(diǎn),寓音樂教學(xué)于各種游戲中。如教課,由于內(nèi)容比較抽象,我便編了故事,并根據(jù)這個故事_學(xué)生扮演角色。三、針對好奇的特點(diǎn),音樂教學(xué)要提倡探索性。好奇是學(xué)習(xí)知識的一個重要門徑。音樂教學(xué)要不斷向?qū)W生提供新的刺激,以引導(dǎo)和激發(fā)他們的好奇心,促進(jìn)他們對未知因素的探索。例如,為了讓學(xué)生想象哪些動物能形象地比喻七個音?同學(xué)們展開想象,自由地探索。同學(xué)們是這樣想象的:啄木鳥,好醫(yī)生,飛到樹上吃蟲子,啄啄啄(dododo),下加一線來唱do,小貓唱歌咪咪咪(mimimi),喜鵲喜鵲比作si。大家積極地思索,七嘴八舌地講了許多動物來比喻五線譜線

4、上的音。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象編出歌詞,定出節(jié)奏并編上曲。孩子們在老師的指導(dǎo)下,積極探索,把個人編的兒歌唱出來。老師又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去分析、比較所編的兒歌,使他們知道好的兒歌好在哪里。由于教師在課堂上注意兒童的好奇心理,并鼓勵他們獨(dú)立思考,大膽探索,不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù),而且激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。四、針對好勝特點(diǎn),音樂教學(xué)要突出主動性。人的因素第一學(xué)習(xí)知識或干好工作也只有發(fā)揮人的主動性才能達(dá)到預(yù)期的目的。小學(xué)音樂教學(xué)如何突出主動性?我認(rèn)為針對兒童好勝特點(diǎn),發(fā)揮他們爭勝好強(qiáng)、不甘落后的心理優(yōu)勢是一個行之有效的辦法。具體辦法很多,而競賽是一種較好的方式。以上是本人根據(jù)小學(xué)生性格特征去進(jìn)行音樂教學(xué)的一點(diǎn)做法和體會,事實(shí)上,兒童的好動、好玩、好奇、好勝特點(diǎn)在課堂上的反映并不是單一和均等的。因此,在音樂教學(xué)中所要注意的律動性,所要提倡的探索性和所要突出的主動性也必須有所側(cè)重,或相為互補(bǔ)。如教學(xué)上采用的方式,同時(shí)也跟兒童好奇、好玩、好動的特點(diǎn)有關(guān)。一個人的音樂能力的急速發(fā)展是從六歲開始的。因此,將要度過整個童年時(shí)光的小學(xué)階段便是學(xué)習(xí)音樂的最佳時(shí)期之一。作為一個小學(xué)音樂教師,如何根據(jù)小學(xué)生性格特征去研究和改革