26那片綠綠的爬山虎修改

1、26那片綠綠的爬山虎 教學(xué)目標(biāo)1正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，借助資料，體會(huì)課文中含義深刻的句子。3學(xué)習(xí)聯(lián)系事情談感受的寫作方法，初步體會(huì)借景抒情的表達(dá)方式。4通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老堪稱楷模的作品與人品。3教學(xué)重點(diǎn)了解葉圣陶先生看堪稱楷模的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情。4教學(xué)難點(diǎn)理解題目“那片綠綠的爬山虎”與文章內(nèi)容的關(guān)系，理解借景抒情、融情于景和借物喻人的寫作手法。 一次偶然的機(jī)遇，能夠改變一個(gè)人終生的命運(yùn)。 肖復(fù)興 1、一起輕輕讀（生讀） 2、你讀懂了什么？ 3、那么這是怎樣

2、的偶遇呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文請(qǐng)齊讀課題那片綠綠的爬山虎。一、整體感知，把握“偶遇” 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：作者圍繞“偶遇”，寫了我與葉圣陶爺爺?shù)哪膬杉?？每一件事“我”的感受是怎樣的？（?qǐng)用原文中的句子回答）推薦精選 字詞檢測(cè) 匯報(bào)：1、課文寫了哪兩件事? 預(yù)設(shè)：學(xué)生說的較長(zhǎng)。能用四字詞語概括嗎？ ( 相機(jī) ）板書：俢改作文、請(qǐng)“我”做客 2、每一件事“我”的感受又是什么呢？用原文中的句子回答。預(yù)設(shè)一：葉老為我批改作業(yè)，我的 感受是：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！?1、讀一讀，你最喜歡哪個(gè)詞?(板書：春風(fēng)

3、拂面） 2、讀課文就得這樣讀:把長(zhǎng)句讀短，讀出一個(gè)四字成語。這里的“春風(fēng)拂面”是指什么？ 預(yù)設(shè)：春風(fēng)輕輕地?fù)崦悖杏X特別舒服、溫暖.預(yù)設(shè)二：葉老要我做客，我的感受又是：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家?！?一生讀，齊讀) 1、誰也把這句話讀成一個(gè)四字詞，就是堪稱楷模（板書） 2、理解“楷?！?“ 楷樹”剛直挺拔，自古是尊師重教的象征，孔子的弟子就曾經(jīng)從衛(wèi)國(guó)把楷樹移到孔子墓前。相傳“模樹”樹葉色澤純正，是各種樹的榜樣，最早在周公墓前。后人把這兩個(gè)字放到一起，把高風(fēng)亮節(jié)、有表率作用的人，叫做（楷模）推薦精選 過渡：看板書，同學(xué)們看左邊是“事情”，右邊是“

4、感受”，我們就要聯(lián)系事情體會(huì)感受。二、那么這節(jié)課，我們將跟隨肖復(fù)興一起到葉圣陶家做客，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)修改作文的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6至10自然段，畫出描寫做客的句子，開始吧。生默讀近2分鐘。師：來，誰愿意把自己畫得句子給我們讀一讀，畫了哪句讀哪句。現(xiàn)在，你就是肖復(fù)興了，你的眼睛，就是肖復(fù)興的眼睛。你看到了什么？那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。師：嗯，還有誰。葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。師：真棒，讀得很流暢。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。師：還有最后一句。生：這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣

5、陶先生要請(qǐng)你到他家做客?！蔽腋械揭馔猓合袢~圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生！師：在幾位同學(xué)互相補(bǔ)充一下，把做客的句子找出來了，誰愿意來把這幾個(gè)句子讀一讀，再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)做客的情景。生讀。師：老師太感動(dòng)了，好的朗讀就能夠把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景當(dāng)中，我們已經(jīng)見過葉老先生了。他給你留下了怎樣的印象。來請(qǐng)你說。生：他不做作，他非常謙虛，哪怕遇到初中生，他也跟他握手，不像有的作家，理也不理。而且葉老先生會(huì)見肖復(fù)興時(shí)都像老朋友了。推薦精選師：你是從哪一句看出來的？我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這句話，你一定能成為作者的知音，你一定能讀懂作者想要表達(dá)的意思。

6、1、指生讀句子。2、你能理解融洽的意思嗎？l融洽（相處、和諧）用對(duì)比理解。大作家中學(xué)生（突出葉老平易近人，也深懂青少年心理）她那親切的笑容融化了這個(gè)孩子的倔強(qiáng)與叛逆。l融化運(yùn)用生活實(shí)際升華理解：你見過什么東西融化嗎？它們因?yàn)槭裁炊诨?？你的心融化了是什么意思？（?nèi)心感受到溫暖，受到感動(dòng)）l3、他們談了什么，可以談得那么融洽？又是什么樣的語言，可以把我的心都給融化了呢？師：他們都談了什么？師：葉老先生跟我談話時(shí)候的語氣怎么樣？板書：親切、認(rèn)真。質(zhì)樸、期待。師：如何理解他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待？（找出這個(gè)句子中的近義詞）2、 如果只是認(rèn)真和期待，并不能使我的心融化。而是親切之中的認(rèn)

7、真，質(zhì)樸的期待。3、 個(gè)性解讀，猜想“期待”：葉老先生對(duì)你們會(huì)有什么期待呢？抓住質(zhì)樸引導(dǎo)。（生自由發(fā)言）4、在這篇文章節(jié)選進(jìn)教材之前，原文中還有這樣兩段話：“愛好文學(xué)的人不能只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！薄拔覀冎袊?guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不清楚我們的歷史更不行?！睅煟簭娜~老先生這兩句話中，的確可以看出他對(duì)肖復(fù)興的期待是怎么樣的？生：是質(zhì)樸的期待。師：原來肖復(fù)興小小的心就是這樣被融化的。5、深情朗讀，升華感情：葉老先生的期待，不僅僅是對(duì)肖復(fù)興的期待，也是對(duì)我們祖國(guó)未來接班人的期待，面對(duì)這樣一位文學(xué)大師，面對(duì)這樣親切期盼的話語，我們的心怎能不融化呢？讓們滿懷感激之情再次朗讀：出示

8、相關(guān)句子。推薦精選師：嗯，你看，他透過語言文字感受到了葉老的平易近人，你還覺得葉老是怎樣的人？請(qǐng)你說。生：我還覺得葉老先生是一個(gè)對(duì)人一絲不茍、不小瞧人，對(duì)人都是平等的。師：孩子們剛才這兩位同學(xué)都是透過文字感受到葉老的平易近人，你們看，我們從文中的插圖也能感受的葉老先生是個(gè)怎樣的人？生：我感覺葉老先生是一個(gè)和藹可親的人。師：從哪看出來的，和我們說一說。生：因?yàn)樗氖址旁谛?fù)興同學(xué)的肩上。師：嗯，他觀察到了人們的動(dòng)作，還有嗎？從這些動(dòng)作里面你是感受到了葉老先生非常的親切。還有嗎？來，請(qǐng)你說。生：還可以從葉老先生的表情中看出來，你看，他的表情看出，他對(duì)肖得興同學(xué)非常地欣賞，師：是呀，你看，他的觀察能

9、力多強(qiáng)呀，孩子們，剛才我們透過語言文字和觀察插圖讓我們感受到葉老先生對(duì)普通的中學(xué)生一點(diǎn)架子都沒有，非常地平易近人，這足以看出，他很關(guān)心下一代和他可貴的人品啊。重點(diǎn)句子你們看6-10自然段，這幾句已經(jīng)把做客的情景描寫得很清楚了，那其它的內(nèi)容都是講什么的？自己看看書，寫什么的呢？來，你說。生：寫得是在葉老先生家四合院內(nèi)爬山虎的樣子。師：嗯，寫得是爬山虎。你們看看這幅圖，在葉老先生家的客廳里，有寫字臺(tái)，沙發(fā)，盆景，為什么他只寫了爬山虎呢？同學(xué)們別急于回答，找到描寫爬山虎的句子，你就能明白了。來自己找一找，讀一讀。畫上美美的波浪線生找。推薦精選剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子

10、減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。師：孩子呀，他讀得非常得流利了，但是老師提個(gè)更高的要求，咱們讀書啊，不但要把讀音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了。還得要讀得有感情，讀出畫面來，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看你們能讀出什么畫面來。師：孩子們你們都看到什么了？來，你說。生：我看見那片綠綠的爬山虎像柔軟的小精靈一樣在客廳的沙發(fā)上跳躍著。師：哦，你看到這樣的畫面，你的心情是怎樣的？生：是覺得那片綠綠的爬山虎在我眼前總是那么綠的，那么可愛的。師：那你心情怎樣呢？生：我覺得很激動(dòng)。來自己再看看這些語言文字，太激動(dòng)，給忘了，孩子們，你們是帶著激動(dòng)的心情看到了這樣的畫面，我

11、們想一想，肖得興馬上要看到大作家了，你們馬上就要看到大作家了，心情是怎樣的？來，請(qǐng)你說生：非常激動(dòng)。生：非常高興。生：特別興奮。師：嗯，你看，你們是孩子，就能讀懂肖得興的心啊，他就是帶著這份自豪，激動(dòng)，興奮去到葉老先生家看到了這樣一片爬山虎，誰能夠把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。來，請(qǐng)你讀（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）。誰還想讀，想讀的都站起來，老師跟你們一起來讀一讀，把當(dāng)時(shí)那種心情再現(xiàn)出來。（師生齊讀）推薦精選師：謝謝同學(xué)們，你讀了這段句，可能已經(jīng)明白了，為什么作者要寫爬山虎，他就想借著爬山虎來抒發(fā)自己的情感，這就是借景抒情的寫作手法。咱們?cè)趯懽髦幸部梢杂蒙线@種方法。師：孩子們，你們能用剛才老師教給你們的

12、想像畫面法，讀好另一處描寫爬山虎的句子嗎？來，找一下，來，請(qǐng)你讀。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。師：孩子，你看到了怎樣的畫面？生：我仿佛進(jìn)入了綠色的世界里，我感到這一墻的爬山虎綠得那么自然，感覺看著非常舒服。師：讀得好，說得也好呀，孩子們。此時(shí)是肖得興跟葉老先生交談一個(gè)下午，將要離開葉老先生的家時(shí)，所看到的爬山虎的樣子。孩子們，你說，交談得這么來勁，葉老先生都跟你說了什么呀？師：想想，葉老先生可能會(huì)對(duì)你說請(qǐng)你說。師：是呀，孩子們，通過融洽的交談，使肖復(fù)興樹立了通往未來寫作之路的信心啊。師：孩子們，作者又再

13、一次的運(yùn)用了借景抒情的方法表達(dá)了自己的情感，就讓我們把這段感情送回到這段話中讀一讀吧。生齊讀。師：孩子們，正是作者帶著葉老先生給他的這份希望，他就如同爬山虎一樣就不停地向上攀登。最后終于成為一名作家。師：孩子們，你們看，在這兩段的描寫當(dāng)中，由于時(shí)間的不同，作者的心情也不同，所看到的爬山虎的樣子也不一樣。但是這兩段描寫有個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？來，請(qǐng)你說。推薦精選生：都描寫了里面的那一墻爬山虎。師：都描寫了爬山虎的什么呢？生：突出了爬山虎的特點(diǎn)。師：是什么特點(diǎn)呢？生：郁郁蔥蔥的特點(diǎn)。師：孩子們，這綠，象征著什么呢？師：嗯，還有嗎？請(qǐng)你說！對(duì)著話筒說。生：綠色象征著非常的有生機(jī)，而且非常地清爽。希望

14、。師：綠是希望！孩子們，他讀懂了作者的希望，咱們讀書就要努力與作者的情感產(chǎn)生共鳴，在作者的心中啊，這綠就免征的希望。剛才我們同學(xué)們說了，爬山虎最大的特性就是不畏艱險(xiǎn)，抓住一樣?xùn)|西，不停地向上攀登。那么綠綠的爬山虎在作者的心里面又有著怎樣的情感呢？想一想，來，請(qǐng)你說一說。生：我覺得應(yīng)該是課文的最后一個(gè)自然段。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。還有一個(gè)就是最后一句，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。師：是呀，孩子，正是因?yàn)橛辛诉@份希望，它就如同爬山虎一樣變得虎虎有生氣，成了我國(guó)著名的作家呀。難怪他發(fā)出了這樣的感嘆，請(qǐng)同學(xué)們讀生：在我的眼前，那片爬山虎總是那

15、么綠著。生：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。從溫柔的小精靈到綠得沉郁的湖水，你從這個(gè)比較中感受到什么？（經(jīng)歷了與葉老爺爺?shù)恼勗?，使得我的心情平靜了下來。）5、雖然已經(jīng)夕陽西下，但是爬山虎仍然虎虎有生氣。這又是為什么呢？（因?yàn)槿~老爺爺?shù)钠诖?，使他收到了鼓舞，有了信心。）l為什么文章最后又說，在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著？l有什么換詞：總是換成一直。爬山虎不可能總是那么綠著，說明當(dāng)時(shí)這件事給作者留下深刻印象，對(duì)人生產(chǎn)生重大影響?？吹脚郎交?，就會(huì)想起葉老先生。推薦精選想起葉老先生的教誨，就好像看到15歲夏天的那個(gè)下午，我在葉老先生家里看到的那一墻的爬山虎。所以，綠綠的爬山虎其實(shí)就是在比喻葉老

16、先生對(duì)我的教誨。（這段較難，師可引導(dǎo)）填空：近三十年過去了，每當(dāng)我看到那片綠綠的爬山虎，就會(huì)想起葉老先生對(duì)我的（教誨和期盼），每當(dāng)我感受到葉老先生對(duì)我的幫助，我仿佛又看到（那片綠綠的爬山虎）拓展閱讀如果你要是馴服了我，我的生活就一定會(huì)是歡快的。我會(huì)辨認(rèn)出一種與眾不同的腳步聲。其他的腳步聲會(huì)使我 躲到地下去，而你的腳步聲就會(huì)象音樂一樣讓我從洞里走出來。再說，你看！你 看到那邊的麥田沒有？我不吃面包，麥子對(duì)我來說，一點(diǎn)用也沒有。我對(duì)麥田無動(dòng)于衷。而這，真使人掃興。但是，你有著金黃色的頭發(fā)。那么，一旦你馴服了 我，這就會(huì)十分美妙。麥子，是金黃色的，它就會(huì)使我想起你。而且，我甚至?xí)?喜歡那風(fēng)吹麥浪的聲音”狐貍沉默不語，久久地看著小王子?！罢?qǐng)你馴服我吧！”他說?！拔沂呛茉敢獾??！毙⊥踝踊卮鸬溃翱晌业臅r(shí)間不多了。我還要去尋找朋友，還有許多事物要了解?！比?、拓展升華1、正因?yàn)槿~圣陶先生為“我”修改作文這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響很大，后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，勤奮寫作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代著名的作家。（出示肖復(fù)興資料：肖復(fù)興，當(dāng)代著名作家，當(dāng)過大中小學(xué)教師，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，音樂筆記獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。）3、總結(jié)：師恩難忘是每個(gè)學(xué)生的