復(fù)件思品教學(xué)目標(biāo)分解報(bào)告

1、思想品德學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分解的探索武漢市第七十一中學(xué)武漢市第七十一中學(xué) 甘冬英甘冬英一、教學(xué)目標(biāo)的分類一、教學(xué)目標(biāo)的分類情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)價(jià)值觀目標(biāo) 知識與知識與能力目標(biāo)能力目標(biāo) 過程與過程與方法目標(biāo)方法目標(biāo) 它們相互聯(lián)系，密不可分它們相互聯(lián)系，密不可分三維目標(biāo)是一個(gè)整體，三維目標(biāo)是一個(gè)整體，二二、教學(xué)目標(biāo)的表述方式、教學(xué)目標(biāo)的表述方式情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)價(jià)值觀目標(biāo) 知識與知識與能力目標(biāo)能力目標(biāo) 過程與過程與方法目標(biāo)方法目標(biāo) “識記識記”、“掌握掌握”、“理解理解”“體會(huì)體會(huì)”、“知道知道”、“懂得懂得” ” “觀察觀察”、“感受感受”、“體驗(yàn)體驗(yàn)” ” “收集收集”、“查閱

2、查閱”、“觀察觀察”“調(diào)查調(diào)查”、“講述講述”、“交流交流”“模仿模仿”、“設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)”、“展示展示”“體會(huì)體會(huì)”、“感受感受”、“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”“養(yǎng)成養(yǎng)成”、“樹立樹立”、“熱愛熱愛”“珍惜珍惜”、“親近親近”、“尊敬尊敬” ” （1 1）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課前了解學(xué)生結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課前了解學(xué)生思想認(rèn)識和行為習(xí)慣中存在的問題，思想認(rèn)識和行為習(xí)慣中存在的問題，針對學(xué)生的實(shí)際狀況，確定課堂教學(xué)針對學(xué)生的實(shí)際狀況，確定課堂教學(xué)中提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)中提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)的具體教育要求，對學(xué)生的情感態(tài)度的具體教育要求，對學(xué)生的情感態(tài)度

3、和價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和熏陶。和價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)的三、教學(xué)目標(biāo)的分解分解（2 2）知識與能力目標(biāo)：）知識與能力目標(biāo)： 通過每個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)通過每個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)獲得哪些基本知識，并且對知識的獲得哪些基本知識，并且對知識的掌握程度有清晰的要求；明確通過掌握程度有清晰的要求；明確通過課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本技能，技能目標(biāo)要與掌握哪些基本技能，技能目標(biāo)要與學(xué)生認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)。學(xué)生認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)。 （3 3）過程與方法目標(biāo)：）過程與方法目標(biāo)： 結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要

4、，引導(dǎo)學(xué)生了解或體驗(yàn)知識的生成過程，引導(dǎo)學(xué)生了解或體驗(yàn)知識的生成過程，讓學(xué)生有接受和處理信息、探究和討讓學(xué)生有接受和處理信息、探究和討論問題、觀察和服務(wù)社會(huì)等多種學(xué)習(xí)論問題、觀察和服務(wù)社會(huì)等多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷；根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，確定具體經(jīng)歷；根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，確定具體的教學(xué)方法，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)的教學(xué)方法，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，明確本單元教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重法指導(dǎo)，明確本單元教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方法。點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方法。 人生難免有挫折人生難免有挫折一框中情感態(tài)度一框中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：價(jià)值觀目標(biāo)是： 讓學(xué)生感悟到人生難免有挫折，要在挫讓學(xué)生感悟到人生難免有挫折，要在挫折中奮進(jìn)，選擇堅(jiān)強(qiáng)

5、的人生態(tài)度。折中奮進(jìn)，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。情感態(tài)度熟練化就變成了價(jià)值觀情感態(tài)度熟練化就變成了價(jià)值觀 為達(dá)成知識與能力目標(biāo)，為達(dá)成知識與能力目標(biāo)，還要能夠靈活的運(yùn)用和處理教還要能夠靈活的運(yùn)用和處理教材，由材，由“教教材教教材” 轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)?“用用教材教教材教”。 知識靈活化就變成了能力知識靈活化就變成了能力 對教材進(jìn)行了生活化的處理，將對教材進(jìn)行了生活化的處理，將教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。 著重考慮以下幾個(gè)問題：著重考慮以下幾個(gè)問題：學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的知識點(diǎn)方面已經(jīng)積學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的知識點(diǎn)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)；累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以作

6、為本次教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊；的鋪墊；讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化對知讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化對知識的掌握。識的掌握?！具^程與方法【過程與方法】 將將“指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”作為設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生作為設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到調(diào)控情緒的重要性，掌握調(diào)控情緒的在活動(dòng)中體驗(yàn)到調(diào)控情緒的重要性，掌握調(diào)控情緒的有效方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)控情緒。將輕松的活動(dòng)與任務(wù)有效方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)控情緒。將輕松的活動(dòng)與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，期待學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，感悟并提型教學(xué)相結(jié)合，期待學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，感悟并提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，完成知識的內(nèi)化。升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，完成知識

7、的內(nèi)化。教師教法教師教法: : 游戲或故事導(dǎo)入法、案例分析法、游戲或故事導(dǎo)入法、案例分析法、 啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等。啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等。學(xué)生學(xué)法：學(xué)生學(xué)法： 活動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 情境體驗(yàn)情境體驗(yàn) 、角色扮演、角色扮演 過程活動(dòng)化就變成了方法過程活動(dòng)化就變成了方法 下面是一項(xiàng)關(guān)于同學(xué)一天情緒變化的記錄，請被下面是一項(xiàng)關(guān)于同學(xué)一天情緒變化的記錄，請被調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫。調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫。 我一天的情緒我一天的情緒 地點(diǎn)地點(diǎn) 情境情境 情緒情緒 體驗(yàn)體驗(yàn) 原因（思考）原因（思考）上學(xué)的路上上學(xué)的路上 上午的課堂上午的課堂 課間休息課間休息 下午的課堂

8、下午的課堂 課外活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)場）課外活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)場） 回到家里回到家里 情緒是可以調(diào)適的（情境體驗(yàn)）情緒是可以調(diào)適的（情境體驗(yàn)）學(xué)會(huì)調(diào)控情緒學(xué)會(huì)調(diào)控情緒本框教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)：本框教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)： 1、青少年的情緒特點(diǎn)：初中學(xué)生情感十分豐富，高、青少年的情緒特點(diǎn)：初中學(xué)生情感十分豐富，高亢而熱烈，富有朝氣；學(xué)生遇事往往不夠冷靜，易沖亢而熱烈，富有朝氣；學(xué)生遇事往往不夠冷靜，易沖動(dòng)，易被激怒；情感體驗(yàn)比小學(xué)生要豐富、深刻得多；動(dòng)，易被激怒；情感體驗(yàn)比小學(xué)生要豐富、深刻得多；他們對未來充滿憧憬和幻想，樂觀的情緒占主導(dǎo)；情他們對未來充滿憧憬和幻想，樂觀的情緒占主導(dǎo)；情緒易變，一會(huì)兒電閃雷鳴，一會(huì)兒又

9、彩霞滿天，自制緒易變，一會(huì)兒電閃雷鳴，一會(huì)兒又彩霞滿天，自制力弱，不大會(huì)掩飾情緒；在調(diào)節(jié)情緒時(shí)方法少，依賴力弱，不大會(huì)掩飾情緒；在調(diào)節(jié)情緒時(shí)方法少，依賴性強(qiáng)。所以指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，把握自己情緒的性強(qiáng)。所以指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快樂觀的心境，保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都持愉快樂觀的心境，保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。具有重要意義。 學(xué)會(huì)調(diào)控情緒學(xué)會(huì)調(diào)控情緒本框教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)：本框教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)： 2、在課程標(biāo)準(zhǔn)中七年級的、在課程標(biāo)準(zhǔn)中七年級的“成長中的我成長中的我”中中“認(rèn)識自我認(rèn)識自我”部分部分“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)持樂觀心態(tài)”；八年級的；八年級的“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系”中中“交往與溝通交往與溝通”部分部分“關(guān)心和尊重他人，學(xué)關(guān)心和尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善會(huì)換位思考，能夠與人為