雨說1課件17張2

1、九年級(jí)語文上冊(cè)九年級(jí)語文上冊(cè)雨說鄭鄭 愁愁 予予渭城朝雨邑輕塵，渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。當(dāng)當(dāng)春春乃乃發(fā)發(fā)生。生。隨隨風(fēng)風(fēng)潛潛入入夜，夜，潤(rùn)潤(rùn)物物細(xì)細(xì)無無聲。聲。好好雨雨知知時(shí)時(shí)節(jié)，節(jié)，鄭愁予簡(jiǎn)介鄭愁予簡(jiǎn)介 鄭愁予鄭愁予(1933-)，本名，本名鄭文韜，中國(guó)詩人。其詩鄭文韜，中國(guó)詩人。其詩中貫穿著兩種互補(bǔ)的氣質(zhì)中貫穿著兩種互補(bǔ)的氣質(zhì)神韻：一種是豪放、爽快、神韻：一種是豪放、爽快、豁達(dá)的豁達(dá)的“仁俠仁俠”精神，另精神，另一種則是曲折動(dòng)人、情意一種則是曲折動(dòng)人、情意綿綿、欲語還羞的婉約情綿綿、欲語還羞的婉約情韻，充分顯示了詩人深厚韻，充分顯示了詩人深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)。的古典文

2、學(xué)修養(yǎng)。 正音正字及朗讀示范。正音正字及朗讀示范。田圃田圃( () ) 禁錮禁錮( () )留滯留滯( () )喑喑( ( ) )啞啞( ( ) )襁襁( ( ) )褓褓( ( ) )p p jn jn gzhzhy y n ny y qiqi n ngb b o o雨說雨說課文朗讀課文朗讀問題組一問題組一v文章標(biāo)題為文章標(biāo)題為雨說雨說，請(qǐng)概括一下，雨，請(qǐng)概括一下，雨“說說”了哪些話了哪些話?v齊讀齊讀“等待久了的田圃跟牧場(chǎng)等待久了的田圃跟牧場(chǎng)小溪漸小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子漸喑啞歌不成調(diào)子”，用生動(dòng)的語言描述自己，用生動(dòng)的語言描述自己讀第一段時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面。讀第一段時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面。v自由

3、朗讀其他章節(jié)的內(nèi)容，并用生動(dòng)的語自由朗讀其他章節(jié)的內(nèi)容，并用生動(dòng)的語言描述自己想像的內(nèi)容，為自己所描述的畫面言描述自己想像的內(nèi)容，為自己所描述的畫面取名。取名。v各章節(jié)內(nèi)容之間有什么樣的聯(lián)系？各章節(jié)內(nèi)容之間有什么樣的聯(lián)系？問題組二問題組二v朗讀朗讀“等待久了的田圃跟牧場(chǎng)等待久了的田圃跟牧場(chǎng)小溪漸小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子漸喑啞歌不成調(diào)子”，體會(huì)，這一節(jié)內(nèi)容在全，體會(huì)，這一節(jié)內(nèi)容在全文起什么作用文起什么作用?v朗讀朗讀“第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊啊大地的希望就有了大地的希望就有了”。體會(huì)：這兩節(jié)中，。體會(huì)：這兩節(jié)中，“勇敢地笑勇敢地笑”反復(fù)出現(xiàn)，詩人為什么這樣寫反

4、復(fù)出現(xiàn)，詩人為什么這樣寫?v最后一節(jié)中寫道：最后一節(jié)中寫道：“當(dāng)你們自由地笑了，當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息我就快樂地安息”，你如何理解，你如何理解?問題組三問題組三v這首詩通篇運(yùn)用的主要藝術(shù)手法是什么這首詩通篇運(yùn)用的主要藝術(shù)手法是什么?這種手法的運(yùn)用對(duì)詩歌的表達(dá)有什么好處？這種手法的運(yùn)用對(duì)詩歌的表達(dá)有什么好處？v最后一節(jié)寫道：最后一節(jié)寫道：“要記著，你們嘴里的那要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，顯然，“雨雨” 帶來的是一份甜蜜的祝福，你品出這種帶來的是一份甜蜜的祝福，你品出這種 “甜甜”了嗎了嗎?請(qǐng)引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。請(qǐng)引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。v請(qǐng)閱讀副標(biāo)題，然后說說：這和文章的請(qǐng)閱讀副標(biāo)題，然后說說：這和文章的主旨有什么關(guān)系？主旨有什么關(guān)系？v以以“雨的自述雨的自述”為題，將這首詩改寫成一為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種體裁在篇三五百