《氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ,逐漸提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能 , 滲透觀察、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象的方法。2、通過氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí) , 能解釋一些生產(chǎn)生活中氧氣應(yīng)用的原理。過程與方法1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn) , 逐步滲透觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。2、通過描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 , 進(jìn)一步規(guī)范化學(xué)用語的應(yīng)用 , 同時(shí)提高語言表達(dá)能力。3、在了解氧氣用途的過程中 , 進(jìn)一步感受化學(xué)與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 ,感受“化學(xué)美” , 進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣。2、初步滲透“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn) , 逐漸體會(huì)化學(xué)

2、 指導(dǎo)生活的意義。3、通過硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn) , 進(jìn)一步滲透大氣環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】課題 2 氧氣（第一課時(shí)）讓學(xué)生深呼吸 ,說出感受,引入到空氣 ,大家知道對(duì)人和動(dòng)植物呼吸非常重要的一 種氣體是什么 ?我們經(jīng)常和氧氣接觸 , 知道氧氣有哪些性質(zhì)和用途嗎 ? 我這里有幾瓶氧氣 , 今天我們就一起來探究一下氧氣的性質(zhì)?；顒?dòng) 2【講授】新課推進(jìn)：展示一瓶氧氣請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì) （ 引導(dǎo)學(xué)生明確物理性質(zhì)是指顏色、 氣味、狀態(tài)、密度、硬度、溶沸點(diǎn)等 ）想一想:1、氧氣有味嗎 ?2

3、、為什么到高原地區(qū)會(huì)出現(xiàn)缺氧的情況 ?3、水中的魚靠什么生存 , 它不需要氧氣麼 ?氧氣它能溶解在水中么 ?它的溶解性如 何?一、物理性質(zhì) :1. 通常情況下氧氣是無色、無味氣體2. 密度略大于空氣3. 不易溶于水4. 有三態(tài)變化。分析: 氧氣 液氧 固態(tài)氧（無色） （ 淡藍(lán)色） （ 淡藍(lán)色）活動(dòng) 3【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)：化學(xué)性質(zhì)能使帶火星的木條復(fù)燃提問:如何檢驗(yàn)氧氣 ?回答: 把帶火星的木條伸入集氣瓶 ,如果復(fù)燃則為氧氣。 既然氧氣能夠支持燃燒 , 那我們?cè)偃紵c(diǎn)其它物質(zhì)試試 ?【演示】實(shí)驗(yàn) 2-3現(xiàn)象: 在空氣中淡藍(lán)色火焰、放熱、有刺激性氣味氣體產(chǎn)生。 在氧氣中藍(lán)紫色火焰、放熱、有刺激性氣味氣體產(chǎn)

4、生。 文字表達(dá)式 :硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫 瓶中水的作用是什么 ?吸收生成的二氧化硫 , 防止它污染空氣 , 二氧化硫是一種有害的氣體 , 二氧化硫會(huì) 導(dǎo)致酸雨的形成?！狙菔尽磕咎吭诳諝夂脱鯕庵腥紵?現(xiàn)象: 在空氣中發(fā)紅光、放熱 在氧氣中發(fā)白光、放熱 文字表達(dá)式 :炭+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳 怎樣檢驗(yàn)生成的二氧化碳 ? 討論: 木炭和硫分別在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不一樣說明了說明 ?結(jié)論: 在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈 , 燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān) , 氧氣 濃度越大燃燒越劇烈。【演示】實(shí)驗(yàn) 2-4現(xiàn)象: 鐵絲在空氣中不能燃燒 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒火星四射。 文字表達(dá)式 :鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵1

5、、為什么要在瓶中加少量水 , 它的作用是什么 ?可以換成細(xì)沙么 ?2、火柴的作用是什么 ?3、為什么要等火柴燃一段時(shí)間再把鐵絲伸入集氣瓶中 ? 回答:1、防止熔融的四氧化三鐵掉落瓶底使瓶底炸裂。可以換成細(xì)沙2、引燃3、以免火柴消耗氧氣通過上面幾個(gè)實(shí)驗(yàn) ,我們可以看出 , 可燃物在氧氣里燃燒比空氣里面燃燒要?jiǎng)×摇?這說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。同時(shí)也說明 , 物質(zhì)在空氣里面燃燒實(shí)際上是跟 空氣里面的氧氣發(fā)生反應(yīng)?；顒?dòng) 4【測(cè)試】當(dāng)堂檢測(cè)1、用線段連接下列物質(zhì)燃燒時(shí)的現(xiàn)象 : 木炭在氧氣中燃燒火星四射硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒發(fā)出白光硫在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰2、寫出上

6、述反應(yīng)的文字表達(dá)式。3、氧氣是我們身邊常見的物質(zhì) , 以下有關(guān)氧氣的敘述錯(cuò)誤的是 ( )A. 通常狀況下 ,氧氣是無色無味的氣體B. 氧氣可以燃燒 , 燃燒時(shí)放出大量的熱C. 化學(xué)性質(zhì)比較活潑 , 能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D. 某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒 , 但在氧氣中能燃燒4、現(xiàn)有 A、B、C、D四種物質(zhì)。A是無色無味的氣體 ;B 在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán) 紫色火焰 , 同時(shí)生成一種無色無味有刺激性氣味的氣體 C;D 是一種無色的氣體 , 把 D通入澄清石灰水中 , 石灰水變渾濁。試判斷 A、B、C、D各是什么物質(zhì)。 活動(dòng) 5【作業(yè)】布置作業(yè) 課本 P36 （2 、3、4） 活動(dòng) 6【活動(dòng)】板書

7、設(shè)計(jì)課題 2 氧氣一、物理性質(zhì) :1. 常狀況下無色、無味、氣體。2. 密度比空氣略大不易溶于水 二、化學(xué)性質(zhì) : 能使帶火星的木條復(fù)燃 硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫 炭+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳 鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵 課后反思本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況， 以氧氣的性質(zhì)為核心， 通過氧氣所能發(fā)生的化學(xué) 反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。 在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué) 理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 在實(shí)施教學(xué)過程中， 不但知 識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)， 學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)， 而且在教學(xué)過 程及方法上， 情感價(jià)值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。 本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這 一重點(diǎn)， 在對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行分析后， 能較好的把握教學(xué)難點(diǎn)， 并在教學(xué)過程中較 好地解決。 本節(jié)課的特點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 根據(jù)