家長與老師溝通需技巧精編版

1、最新資料推薦家長與老師溝通需技巧和老師溝通一直是家長期待，又一直糾結(jié)的事情，到底 如何和老師溝通，這個真的是一個值得思考的問題。我和老 師的溝通在幼兒園的時候一直做的不錯，可以說和所有老師 都溝通的非常好，而且真的和他們成了朋友，對兒子的成長 的確起到了巨大的幫助，包括現(xiàn)在我兒子很多好習慣都是那 個時候養(yǎng)成的，且受益終身。和老師溝通好很重要，我在與孩子老師溝通的過程中， 形成了一些小的技巧，僅供各位家長參考。老師最不喜歡什么樣的家長因為老公是老師，所以我會通過他去了解如何和老師溝 通。1. 老師最不喜歡家長說的話是 孩子我交給您了，你就該說說，該罵罵，我們都交給您了。這句話是家長最管用的話，但

2、是老師卻不一定會接受， 第一，孩子不是老師的，是家長的，您可以隨便說罵，老師 沒有這個權(quán)利；第二，全班數(shù)十個孩子都交給老師，老師管 的過來嗎？第三，家長這句話看似客套，但是其實也有點推 卸責任的意思。2. 老師最不喜歡的家長是 只是自己在那兒一股腦地說而不讓老師插嘴，或者讓老師感覺家長似乎全身心付出 了，而把所有的不好都推給老師，家長沒有半點責任。i最新資料推薦比如給老師打電話，家長會很想和老師溝通，先開始說 孩子的不是或者說自己為了孩子干了什么，這樣老師成了聽 眾，根本起不到溝通的作用，更解決不了問題。3. 老師最不喜歡聽到家長說“責任全部都是老師和學校 的”一一一說什么就是老師沒教育到位，

3、學校沒做到位。其實絕大部分老師都是認真負責的，至少我接觸的老師 都是挺好的，但是家長有自己的喜好，有的會從感覺上對老 師有成見，他們會帶著有色眼鏡看待老師，然后就會人為地 認定一些問題的出現(xiàn)和處理都是老師的原因，比如一開始入 學的時候，家長都希望是老教師或者嚴厲的老師當班主任， 感覺這樣會對孩子好，但是一段時間，會聽到家長抱怨，老 師過于嚴厲，有更年期傾向等這樣的評語， 這就是主觀認定， 而非客觀判斷，而且如果一旦老師嚴厲了涉及到自己孩子問 題的時候，家長一般會規(guī)避自己的責任，先挑老師的不是。 老師其實也挺冤枉的。4. 老師最不喜歡的就是總是打聽各方消息然后質(zhì)問老 師的家長?，F(xiàn)在網(wǎng)絡極其發(fā)達，

4、教育教學工作極為透明，家長中各 種消息很多，家長們的疑問一個接著一個，如果看到某個名 冊或者名單沒有自己的孩子，家長就按捺不住自己的心情急 于找老師要說法。即便通過這個途徑了解一些信息，想和老 師溝通，也要講究策略，不能太莽撞行事。5. 老師不喜歡急于求成的家長就是過分強調(diào)分數(shù)和名次。分數(shù)是衡量一個孩子的標準，但是同樣是60分，含義也完全不同，有的60分可能意味著剛剛及格，有的60分對學生可能是很高的分數(shù)，因為題目的難度不同、學生的基礎 不一樣，但是有的家長看到分數(shù)就著急，不會冷靜分析，著 急找老師。還有的家長特別希望老師給自己孩子開小灶，能 夠充分關注自己的孩子，這樣的家長心情是理解，其實，

5、正 確的做法是鼓勵孩子自己去問問題，因為只要老師在學校， 他就有義務解答孩子提出的各種問題，而且老師不會拒絕孩 子的提問。好的學生，基本上每天追著老師問，不懂就問，抓緊在 學校的時間。老師特別希望孩子得了多少分，家長都可以接 納，然后讓孩子自己說說成績的排名或者整體的狀況，而非 僅憑數(shù)字說話，多一些讓孩子思考的機會。要和老師溝通好，前提是要先和孩子溝通好在與老師溝通之前，我一般會先和孩子有很好的溝通， 了解好多信息，然后再和老師溝通，這樣就可以有的放矢的 和老師就某個問題進行單獨交流，比如老師今天講了孩子很 感興趣的話題，我就可以以這個為切入點和老師聊。前幾天，我和外語老師溝通，我知道外語老師

6、給孩子放 大量的外語動畫，孩子非常感興趣，我就以此為契機跟外語 老師聊天，引出我想問的問題：看什么樣的動畫對孩子有幫 助，什么樣原版的動畫適合孩子，哪些影片希望老師可以推 薦，還有孩子看了您的給他們上課放的影片很感興趣等這樣 的話題，一下子就和老師有了很多話，打開了我們溝通的大 門。聊開了，老師老師就會感覺，他的工作得到了孩子的認 可，家長的認可，他覺得特別好，“我講課有反饋了”，所 以就愿意溝通了。另外，還會對孩子形成很好的印象。再有 就是他明顯感覺我和孩子的親子關系是融洽的，這樣給老師 的感覺他是可以和父母溝通孩子的問題，父母可以配合老師 去協(xié)調(diào)解決。我和其他老師溝通的過程也是這樣，其實，

7、老師非常希 望了解孩子們回家后對學校的印象、對老師講課的印象是什 么樣，這樣便于他更有針對性地改進教學。跟老師溝通好了，老師也就變得越來越容易接近，從中你可以慢慢品味出很多 育兒方法。在習慣養(yǎng)成方面，老師只承擔了孩子成長20%的任務其實，在習慣養(yǎng)成方面，老師和學校只承擔了20%的教育教學任務，而非100%更多的東西需要家長，而且大量的 東西需要家長，尤其是一二年級，老師需要家長做大量的行 為規(guī)范的輔助培養(yǎng)工作。最近遇到一個朋友孩子剛上一年級，老師會寫一些比較 上綱上線的問題反映給家長，比如上課問題，考試的問題， 寫作業(yè)的問題，都很嚴重，朋友特別擔心老師針對孩子，對 孩子不好，想咨詢一下該如何處理，我老公站在老師的角度 解讀了一下這些問題的處理方式：第一不要和老師較勁，不 要認為老師針對孩子；第二，要明白一二年級是行為習慣養(yǎng) 成的關鍵，老師的要求雖然看上去有些過，但是對孩子嚴格 要求，比如老師會要求書包如何擺放，考試如何做，寫作業(yè) 必須用尺子，必須寫字怎么樣，這些就是在規(guī)范孩子。一來 是上課老師一目了然，二來也是讓孩子自己形成良好的自我 管理習慣，而這些都是潛移默化的。包括考試，很多孩子坐 不住，他很容易就會在考試中