精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本

1、精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本 教育,因生命而發(fā)生。生命既是教育的起點,又是教育的終點,還是教育的中心點,教育要改變的不只僅是智育,而應(yīng)該更加關(guān)注生命存在,生命智慧,人生境界和生命價值等重要問題。精心整理了精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本,望給大家?guī)韼椭?更多優(yōu)秀精選范本!精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本 在24個教師節(jié)的座談會上,溫總理強(qiáng)調(diào)要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會動手,學(xué)會動腦,學(xué)會生存,學(xué)會和別人共同生活,這是整個教育改革的內(nèi)容。溫總理的講話和三生教育不謀而合,這說明三生教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。它貫穿人的一生的教育,與生命實踐活動同步,是生命活動的終身教育,它具有社會性、

2、連續(xù)性、持續(xù)性。一、三生教育的內(nèi)涵與意義精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本何謂三生教育,就是要通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀,生存觀,生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。具體內(nèi)容是：珍愛生命就是要樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義,促進(jìn)生命的和諧開展；學(xué)會生存就是要學(xué)會生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的順應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；學(xué)會生活就是能正確認(rèn)識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,提高生活能力。二、三生教育與人的實踐活動同步三生教育不是空洞的理論,它貫穿于每個人一生的實踐活動中。從出生開始,生命個體的實踐活動便開始了。作為獨立的生命個體,

3、哭喊著來到世上,生命伊始,就有了生存的意識,生命的實踐活動就開始了。雖然只是天性的表現(xiàn),但這是生命的抗?fàn)?是生命活動的嘗試,是生命活動的開始,用哭泣表達(dá)了珍貴生命的到來,呼喚父母或社會給予生命生存的條件和權(quán)利。相對應(yīng)的是父母或社會做出的反響,如：給予喂食、穿衣、交流等等。這是生命早期的對話活動,生命的天性就有生存的意識。所以,我們的三生教育應(yīng)該從生命的實踐活動開始,也就是需要食物、衣服、學(xué)會語言、走路、認(rèn)識周圍的一切三生教育就在我們的身邊,就是我們生活、活動的行為,而不是遙不可及的東西。三、三生教育的連續(xù)性與持續(xù)性教育學(xué)生認(rèn)識生命的美好。就要讓他們?nèi)ジ惺苌磉吤篮玫囊磺?去領(lǐng)會、感受世間的一切。

4、諸如太陽、月亮、星星的燦爛；山川、江河海洋的壯觀；花草樹木,飛禽走獸的鮮活多樣；自然界的風(fēng)雨雷電,充滿了奧秘；動植物都有生命,都會長大衰老死亡大千世界,千姿百態(tài)。讓學(xué)生知道生命的珍貴。就要讓學(xué)生認(rèn)識到,我們每個人都如一顆星星一樣的燦爛,又似鮮花的美麗,都有各自特殊的亮麗和使命。在這個美麗光明的世界上,每一個鮮活的生命就是一個奇跡,每一個生命就是一個小宇宙,又是那樣的神奇。教師可用身邊的意外事故、死亡的案例教育學(xué)生,使他們認(rèn)識到：生命只有一次,一旦逝去,將永不再來。所以,我們要珍愛生命。讓小孩有這樣的感受,領(lǐng)受這樣的教育,應(yīng)該從生命活動開始就開始了。有父母的呵護(hù),他感到滿足、安全。伴隨著生命的成

5、長,生命就要融入社會環(huán)境之中,領(lǐng)受的教育面越來越大,生命教育將會是家庭、社會、學(xué)校的共同教育。隨著社會的持續(xù)開展,生命的生存條件和要求會越來越高,并且在持續(xù)開展變化,人要順應(yīng)生存,就必須持續(xù)的學(xué)習(xí)生存所必需的一切。所以,三生教育始以生命開始,終以生命完畢,它具有連續(xù)性和持續(xù)性。四、開展三生教育不應(yīng)是空洞的理論化通過三生教育的開展,就是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀。人是群體動物,是社會化的動物,要順應(yīng)于社會,人的認(rèn)識以及生命活動的行為就要正確、標(biāo)準(zhǔn)。人的成長過程是實踐活動的過程。從吃奶開始,到學(xué)說話、走路逐步的在認(rèn)識周圍的世界。再就是系統(tǒng)的在學(xué)校里的學(xué)習(xí)認(rèn)識,幼兒園、小學(xué)、初中、高

6、中、大學(xué)參加工作,人生的一條路就這樣在延伸。生命活動在進(jìn)展,三生教育存在。所以,三生教育就是正確的生命活動的教育,就在各科的教學(xué)中,就在我們的一切活動中,它和我們一起同行,三生教育就是生命之路的路標(biāo)。三生教育就是教人如何做人,它離不開良好的行為習(xí)慣,傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn),諸如：自己的事情自己做,尊重他人,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊老愛幼,孝敬父母,尊重生命,學(xué)會勞動,遵守紀(jì)律,熱愛祖國等。所以,腳踏實地的認(rèn)識好每一件事,學(xué)會做好每一件事,是三生教育的關(guān)鍵。不能只是重視理論性的東西。五、三生教育的社會性鑒于三生教育的重要性,還有它的連續(xù)性、持續(xù)性。作為社會化的實踐性的教育,三生教育不但要在學(xué)校開展,應(yīng)該在整個社會開

7、展,開展好!所以,開展三生教育就是要讓學(xué)校、家長、社會,共同認(rèn)識到三生教育的重要意義,共同對學(xué)生進(jìn)展正確的教育和引導(dǎo),建立人的主體價值,讓孩子安康快樂的成長,幸福的生活。精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本 同學(xué)們,你們知道什么東西最珍貴嗎?每個人的回復(fù)都不一樣：考試總分值、競賽第一、工作業(yè)績、芭比娃娃然而,大家想過嗎,如果沒有了生命,你還能生存下來,擁有你所要的一切嗎?自然災(zāi)害給我們?nèi)祟悗砹藝?yán)重的危害,讓人類遭受了巨大的損失。然而,在現(xiàn)實生活中,許多災(zāi)害卻是由于人們的麻痹大意而引發(fā)的。連給我們帶來溫暖的火苗,促進(jìn)人類開展的火種也要挾到我們生息的這片熟土。大火,你在這兒燒夠了,有到另一處肆意

8、燃燒,如毒蛇的舌頭,叫人觸目驚心,膽顫不已。80年代,x的燃起了一場熊熊大火。在火災(zāi)現(xiàn)場,消防員叔叔日月堅守,把生命置之度外。一場大火,差點毀壞了大自然賜予我們的森林寶庫。而我們小小的賴寧為了救火,永遠(yuǎn)地留在了這片火海之中。事情的起因竟然是一位工人不慎將煙頭掉在了森林里,在晚風(fēng)的作用下,幾個小時之內(nèi)就把x燒成一片火的海洋。人們啊,面對這能給你溫暖的火,你怎么不想想它那兇惡而猙獰的面孔呢?生命,生存,生活與我們息息相關(guān)。三生教育讓我們獲知了生命的價值,生命的責(zé)任。生命是前提,生存是根底,生活是目標(biāo)。如果你想成為一個生活的強(qiáng)者,就不要懼怕成長路線上的風(fēng)風(fēng)雨雨,從現(xiàn)在開始樹立遠(yuǎn)x想,磨練自己,珍愛生

9、命,學(xué)會生存,快樂生活。記?。荷赡阏莆?。精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本 三生教育即生命教育、生存教育和生活教育。所謂三生教育就是通過教育的氣力,使受教育者領(lǐng)受生命教育,生存教育和生活教育,建立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為進(jìn)程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的氣力,激起學(xué)生的主體熟悉和行為實踐,終究到達(dá)幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)進(jìn)程。三生教育是素質(zhì)教育的根底工程,是德育工作的根本內(nèi)容,是社會主義核心價值體系建立的根本要求。生命是人生的開始和完畢,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只需你活著,就必須面對生命,生存和生活因而,我

10、們一定要理解其意義,建立正確的生命觀,生存觀和生活觀。而教育,那么是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來：關(guān)愛生命,知道生存,學(xué)會生活。生命教育是幫助學(xué)生熟悉生命,尊重生命,珍重生命,增進(jìn)學(xué)生主動積極、安康的開展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。這就要求我們的教師傳道、授業(yè)、解惑,教授正確的生命觀,使學(xué)生熟悉人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和開展規(guī)律,熟悉個體的自我生命和他人的生命,熟悉生命的生老病死進(jìn)程,熟悉自然界其他物種的生命存在和開展規(guī)律,熟悉生命的短暫和珍貴,終究建立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命價值和意義；要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立關(guān)系的進(jìn)程中,增進(jìn)

11、生命的開展。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,把握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志,掌控生存規(guī)律,進(jìn)步生存的順應(yīng)能力、開展能力和創(chuàng)造能力,建立正確的生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生熟悉生存及進(jìn)步生存能力的意義,建立人與自然,社會開展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個體的生存尋求,學(xué)會判定和選擇正確的生存形式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存窘境,善待生存曲折,構(gòu)成一定的勞動力,能夠正當(dāng)、高效和較好地處理安全立命題目?，F(xiàn)在的孩子,衣來伸手,飯來張口的日子已磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會一個主題今天我當(dāng)家。有句古話不是常說：窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說：做生活的窮者。

12、所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會當(dāng)家,學(xué)會做窮者。生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識,把握生活技能,時間生活進(jìn)程,取得生活體驗,建立正確的生活觀,尋求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生熟悉生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活；讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫組學(xué)生進(jìn)步生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,構(gòu)成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活尋求；教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真理,能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸

13、福是人生的中級目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福尋求為條件。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀,去尋求一種真正成心義的生活,是實現(xiàn)家庭幸福的根底。家庭幸福以每個家庭成員建立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會的*、人與自然的*。展開三生教育對增強(qiáng)學(xué)生的神會責(zé)任感,增能人的感恩之心,建立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力,都有側(cè)重要的增進(jìn)作用。作為一位教師,與人的根本就是要使學(xué)生有安康的心智,有實踐能力包括生存能力、生活能力、創(chuàng)意能力、富有愛心和責(zé)任感。我以為對學(xué)生來講,物質(zhì)貧困固然可怕,然而精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在贊助,然而精神平困卻是贊助不

14、了的。我們要通過三生教育,使我們的教育精神不流失,進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)。進(jìn)步他們的能力,健全他們的心智。三生教育是一個整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,三生教育逼真地表達(dá)了學(xué)校的辦學(xué)理念：以人為本,以德為先。強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可延續(xù)開展的學(xué)生。精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本 感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和信任,給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī),這次培訓(xùn)了兩天時間,主要領(lǐng)受了幾位專家分別講述了珍愛生命,學(xué)會生存,幸福生活,教師三生教育心得體會。三大主題。使我深刻體會到了三生教育在各級學(xué)校開展的重要性,使我深刻了解了三生教育的重要意義。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到了三生教育這個新的教育理念在學(xué)校德育工作

15、中的重要意義。三生即生命、生活、生存,三生教育的首倡者是x省教育廳廳長羅崇敏先生。x省已于20xx年秋季學(xué)期起在78個試點縣市區(qū)的幼兒園,小學(xué)三、五年級,初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級,普通高校一年級或二年級,把三生教育課程列入必修課或限定選修課,把三生教育作為德育的根本內(nèi)容、素質(zhì)教育的根底工程,心得體會教師三生教育心得體會。在此之前,x省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材,并列入免費教科書,此外還將三生教育師資培訓(xùn)納入教師隊伍建立整體規(guī)劃。當(dāng)三生教育這個課程進(jìn)入課堂,不由好多人質(zhì)疑,什么是三生教育?那到底什么是三生教育呢?三生教育是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂三生教育要通

16、過教育的力量,使受教育者領(lǐng)受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐,最終到達(dá)幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本 汶川地震由如一枚驚雷,震響了人類,震響了我們,它讓我們深切地感受到生命的脆弱,也讓我們懂得要珍視生命、善待生命。這一年來,我校開展了三生教育,加強(qiáng)生命意識的教育。通過三生教育的學(xué)習(xí),作為一名教師,讓我懂得了三生教育的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括生命教育、生活教育、生存教育。讓每一位教育工作者和學(xué)生認(rèn)識生

17、命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自己和家人。也懂得了三生教育要著眼于學(xué)生的安康成長、成人、成才,著力開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高安康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面開展,與素質(zhì)教育的根本要求一脈相承。如今,許多學(xué)生的生命意識冷淡,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛,尊重與珍惜,生命是一個過程,一個悲喜交加的過程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱的生命。其實,面對生命,我們要不屈服、不放棄；面對災(zāi)害,要堅強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)互助；在困難和曲折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識,展現(xiàn)生命的光輝。在學(xué)習(xí)過程中,我

18、們開展了三生教育手抄報,在班級中展示,讓學(xué)生對三生教育認(rèn)識得更全面,更深入。同時,在上語文課時,我也把三生教育貫穿到教學(xué)中。如,在上傷仲永一課時,講以了人要會學(xué)習(xí)、會生存。隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展,人們生活水平有了提高,對待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了,家長和學(xué)生都不重視后天的教育,不懂如何生存。其實,學(xué)習(xí)就是為了生存,學(xué)無止境,這就詮釋了世間的舊事物,總是持續(xù)的被新的被新事物所代替,因而要懂得后天的教育。生命需要彼此尊重,人類來自大自然,是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、注行都離不開大自然。在上斑羚飛渡一課時,讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時候

19、,做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類一份子,在震驚的同時,你不能想到什么,從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對大自然要抱有感謝之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時,要學(xué)會和諧相處,相互依存,建立一個生態(tài)環(huán)境?？傊?通過深入學(xué)習(xí)三生教育,有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力；也有利于在生活過程中,獲得生活體驗。只有通過三生教育,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,學(xué)地生存,享受生活。精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本 在參加了星期三學(xué)校組織的三生教育學(xué)習(xí)會上,我學(xué)到了很多東西。作為一名家長,我

20、希望學(xué)校多開展幾次這樣的活動。通過三生教育的學(xué)習(xí),作為一名家長,讓我懂得了三生教育的概念是德育范疇的概念,其包括生命教育、生活教育、生存教育。讓每一位學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自己和家人。也懂得了三生教育要著眼于學(xué)生的安康成長、成人、成才,著力開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高安康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面開展,與素質(zhì)教育的根本要求一脈相承。如今,許多學(xué)生的生命意識冷淡,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛,尊重與珍惜,生命是一個過程,一個悲喜交加的過程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱

21、的生命。其實,面對生命,我們要不屈服、不放棄；面對災(zāi)害,要堅強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)互助；在困難和曲折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識,展現(xiàn)生命的光輝。作為家長,我要教育我的孩子珍惜時間、珍愛生命,在家里多做力所能及的事,在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)會區(qū)分是非善惡,珍愛生命,提高生存能力,享受生活。精編學(xué)習(xí)三生教育個人心得體會參考范本 周一的晚自習(xí)有兩位學(xué)生遲到,是張XX與郭XX,值日教師剛走,他們氣喘吁吁地跑進(jìn)教室來,看得出他們?yōu)榱粟s上晚自習(xí)的時間是努力地做了,從這點來看,他們發(fā)生向良性開展的變化,這點我是挺快樂的；但在他們進(jìn)來的時候,有些學(xué)生看了看我,看得出,今天他們兩個的遲到是班規(guī)定下后出現(xiàn)的第一次,局部

22、學(xué)生想看看我有人遲到了你班主任是什么樣的態(tài)度?怎么處理?看來我今天得把握這次時機(jī),教育得好,那對班規(guī)的執(zhí)行將會掃除一些障礙,也會對其他學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。為了能使教育更有效,我不打算就在班級的門口進(jìn)展,這樣會讓他們兩人覺得,我這個班主任是在殺雞駭猴,可能會使談話還沒開始他們就產(chǎn)生了逆反心理,所以我把他們帶到年級辦公室。是什么原因遲到了啊我主動地用平常的語氣提出問題,我想找學(xué)生談話,首先得創(chuàng)造一個比較寬松的氣氛,學(xué)生才會道出他們自己的心里想法,所以我不想讓學(xué)生在剛開始的時候就好似班主任叫他們來就是要批評他們。是李XX幾個人說自己沒吃過稀豆粉,要我們?nèi)ベI給他們吃,郭XX又叫我們帶他喜歡吃的水餃,由

23、于不是在一個地方買的,所以我們是先去吃飯了,本來稀豆粉就在吃飯的旁邊,但我們覺得稀豆粉冷了不好吃,所以就先去另一個地方買水餃了,然后再回來買稀豆粉,這樣在路上用的時間太多了,本打算達(dá)出租車的,找不到,就只好坐三輪車,所以就慢了點,其實我們在樓下的時候,就很怕自己趕不上了,所以就一路跑上來,誰知還是遲了一點。從學(xué)生順暢的描述我看得出來,他們講的都是現(xiàn)實,也證實了我對他們的判斷,這也是我很在意的一點,只需學(xué)生在自己的意識上認(rèn)識到位,相信他們以后會做的更好,特別是今天的晚自習(xí)本來不是我輔導(dǎo)的,說明他們在行為習(xí)慣上變化了,自覺了。但我覺得這樣的情況不值得大說特說,但既然叫來了,還得與他們進(jìn)展交流并教育

24、,不然他們會麻痹自己。首先,我看得出來,你們?yōu)榱四苴s上時間,真的努力了,這點是值得肯定的,是好的；也說明了你們有了很大的進(jìn)步；其次,很欣賞你們的細(xì)心,能考慮到買一碗好吃的稀豆粉給同學(xué)吃,而多跑了那么多的路,假設(shè)我是你的同學(xué),我會很感動也會幸福,作為你的教師,我很快樂；第三,看得出來,你們是團(tuán)結(jié)同學(xué)的,相當(dāng)友愛的,這讓我也覺得我們的班級是一個很有潛力的班級。然而,我覺得你們在處理問題上也存在一些問題,一、為趕上晚自習(xí)沒做好充分的考慮,時間本來就很短,應(yīng)該要在安排時間上多給自己留點時間趕回學(xué)校,也要考慮到?jīng)]有出租車要做三輪車的打算,假設(shè)有這樣的打算,我想你們是能趕上晚自習(xí)的；二、在高三這么緊張的時

25、間里,對于同學(xué)的一些要求是不是可以考慮換個適當(dāng)?shù)臅r間去買,比方周末的時間,這樣我們就能把在校的時間更多地用到學(xué)習(xí)上,對于這點的考慮是因為你們現(xiàn)在的成績離高考的距離實在有點遠(yuǎn)。對于他們兩個,我一定要給他們提些建議,因為他們現(xiàn)在是正在轉(zhuǎn)變的路上,只表揚(yáng)會使他們找不到方向,覺得自己已經(jīng)做得很好了。輕松的交流下,他們很誠懇地表示自己以后會做得更好的,看來是收到了一定的效果。由于交流較輕松,所以他們的說話也沒什么顧忌,談到了他們對班規(guī)的看法,特別是張XX對班規(guī)還是有自己的想法。我覺得班規(guī)是沒什么作用的,還是要靠同學(xué)自己自覺在放松的情況下,張XX講了自己對班規(guī)的看法,看的出來,這是他心理的想法,看來又是教

26、育的時機(jī)。你說的習(xí)慣的養(yǎng)成確實要靠學(xué)習(xí)自己的自覺,但我覺得學(xué)生的自覺是有局限的,人也都有一種惰性的,沒有一定的規(guī)那么去約束的話,人就會不自覺起來的；比方說,現(xiàn)在的人開車,假設(shè)沒有路線交通管理法,大家會很自覺去開嗎?路上就不會堵車了嗎?你看我們的國道線,以前路口沒有紅綠燈,不是天天堵車嗎?你說就靠開車的人自覺行嗎?我想通過學(xué)生自己身邊的一些現(xiàn)實來啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生更容易理解并領(lǐng)受。對于我的解釋,學(xué)生顯著贊同了班規(guī)是需要的。但我覺得,班規(guī)的制定都是講懲罰的,這樣是不是容易引起學(xué)生的逆反心理?看來他對班規(guī)中的某些處分還是有些不贊同。我覺得你的思考也不是沒道理,然而,教育中沒有懲罰是不可能的；有名的教育

27、家說了,沒有懲罰的教育是不完整的教育；注意這里說的是懲罰,懲罰不同于體罰,這是教育的一種手段；在讓我們看看交通法吧,現(xiàn)實中的我們應(yīng)該會看到這樣的一種現(xiàn)象,在我們縣城里有這么兩個紅綠燈,一個就是我們剛剛說的國道線,一個是我們新大街上,你知道嗎,國道線上的紅綠燈是有監(jiān)控的,而新大街上的是沒監(jiān)控的,在平時你就會看到,車到國道線上的時候,幾乎所有的車都會按照紅綠燈的指示進(jìn)展,而新大街上的車卻不一樣,有些車就會按照紅綠燈的指示進(jìn)展,你說為什么啊?為了更深刻地讓學(xué)生體會,我想讓學(xué)生得出懲罰是必須要的。因為監(jiān)控會拍照的,拍照了就要罰款還要扣分,所以就不敢了。學(xué)生的語氣已經(jīng)沒了底氣,就差點自己成認(rèn)了。那你說懲

28、罰要不要呢?我是有點緊追不舍的感覺。恩其實班規(guī)也好,懲罰也好,并不是為了約束你們,而是為了更大的自由。為了能使學(xué)生更深的體會,領(lǐng)受并維護(hù)班規(guī),我覺得仍需再開導(dǎo)。就比方我們國道線上的那個有紅綠燈的路口吧,在沒有紅綠燈的時候,每天都要堵車,很多人都不愿意開車經(jīng)過那里,我是車還沒到那里就怕了；現(xiàn)在有了紅綠燈就不會出現(xiàn)這種情況了,那對于我來說,開車是不是更自由了啊,其實,交通法規(guī)是對于冒犯法規(guī)的人來說是一種約束,而對于按規(guī)那么開車的人來說,就更自由了,是不是啊?我覺得我們可以同樣理解我們班級的班規(guī)。面對我的解釋,學(xué)生無語,看來解釋有效果了。教師,我還有一個問題呢,就是我們學(xué)校的有些制度不合理,而且我們

29、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的做法也讓我們學(xué)生看不慣,比方有些事情說是說了,做卻另外一回事。由于學(xué)生少了顧忌,話也多了起來,把自己的心里真實想法或不滿的開始說出來了,這也是我所愿意看到了,不過這學(xué)生的提問卻講到了一定層次的問題,冷不丁將了我一軍。你提的問題很好,也很有勇氣,好我們就談?wù)勀闾岬膬蓚€問題。我想首先要肯定學(xué)生的勇氣與直接,不然下次他可能再也不會提這些對我們教師較敏感的問題。第一個問題是學(xué)校制度的問題,確實我們學(xué)校的一些制度存在一些問題,其實我們學(xué)校也看到了這些問題,你不是看到我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)做出了一些完善嗎?!我們應(yīng)該要知道,假設(shè)沒有一個更完善的制度來代替現(xiàn)行的制度,那我們就只能在原有的根底上進(jìn)展完善

30、,我們能就因為制度上的一些不合理就不要制度了嗎?比方說高考吧,中國的高考制度存在不合理的地方吧?我想還是從學(xué)生能引起的共鳴的問題來進(jìn)展教育。是的,我也覺得中國的高考制度存在太多的不好。說到高考,他們似乎有了更多的想法與理解,他們不約而同地說,看來自己引入的問題的切入點不錯呵呵,自我表揚(yáng)一下。那你說,我現(xiàn)在是不是就不要高考這么一種制度了呢?那肯定不行,中國有這么多的學(xué)生,只有那么多的大學(xué),這么辦啊?對啊,我們在還沒找到更好的一種體制來代替現(xiàn)有的高考制度的時候,我們是絕對不可以廢除高考制度的,我們只能在原來的根底上進(jìn)展改善,你看我們現(xiàn)在有些省市已經(jīng)在嘗試一些新的高考方案了；所以,我們學(xué)?，F(xiàn)在的制度確實存在一些不合理的地方,但我們也已經(jīng)在完善了,我們應(yīng)該用開展的眼光對待它,不應(yīng)該它存在不合理就抑制它,是不是?把學(xué)生的思想引入到自己設(shè)想的教育軌道里后,就容易產(chǎn)生教育效果了。第二個問題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問題,我在這里不想議論某位領(lǐng)導(dǎo),這不是我的做人原那么。我想我必須的說明自己的立場,自己的做人原那么,同時也能教育學(xué)生的一些正確做人道理,不能在背后議論別人。然而我們應(yīng)該知道,教師也是人,只需是人總會有缺點,以及