如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高自己的教育理念和教學(xué)技能

1、如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高自己的教育理念和教學(xué)技能現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論， 學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)， 通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)、 開發(fā)、利用和管理的理 論和實(shí)踐。 教育技術(shù)是在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善的， 人們對他的認(rèn)識 也越來越清晰，越來越深刻。因此我認(rèn)為：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)， 不斷更新教學(xué)，豐富教學(xué)資源，變革教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程的 整體，是努力提高教育教學(xué)水平的一種有效途徑。教師因由單純地講授者， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 在傳統(tǒng)教學(xué)中， 教師扮演的是一種家長式的講解者， 以教師為中心， 忽視學(xué)生主體作 用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動的接受知識。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂

2、后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地獲取知 識。在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中， 只注重知識的傳授， 忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì) 的提高，學(xué)生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚弧６F(xiàn) 代教育媒體走進(jìn)課堂， 以其特有的功能和優(yōu)勢， 為學(xué)生提供了多樣化 的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源， 也為學(xué)習(xí)提供了多種參與機(jī)會。 這樣， 就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。 從而使學(xué)生的 全面素質(zhì)得到提高。增強(qiáng)了媒體的作用， 使教學(xué)媒體成為學(xué)生認(rèn)知的工具。 現(xiàn)代教育 應(yīng)用到

3、教育教學(xué)領(lǐng)域后， 進(jìn)一步增強(qiáng)了媒體的作用， 電教媒體直接介 入教學(xué)活動過程，以其生動、形象的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生充分感知教材， 深入地理解教材，從而成為學(xué)生新的認(rèn)知工具。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式 , 課堂教學(xué)的效果是學(xué)生獲取知識 的關(guān)鍵。要讓學(xué)生在課堂上獲取更多的知識 , 首先取決于教師學(xué)術(shù)水 平和優(yōu)秀的教材 , 同時(shí)在較大程度上取決于教師采用的教學(xué)方法和 手段。傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊板書、邊口述、邊講解、邊提問 , 師生以眼 神、表情和語言進(jìn)行交流 , 營造了良好的交互融洽的教學(xué)氛圍。其不 足之處在于 : 一是教學(xué)效果不僅受到教師口才發(fā)揮的影響 , 也會受到 教師板書是否美觀等因素的影響。二是忽視學(xué)生

4、的主動性、創(chuàng)造性 , 學(xué)生主體作用的發(fā)揮很不夠 , 始終處于被動接受知識的地位。只有教 師才是整個教學(xué)過程的主宰者、主動者 , 教師不能更好地進(jìn)行因材施 教。三是教師的主導(dǎo)地位壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 因?yàn)檎麄€教 學(xué)過程的進(jìn)展都由教師控制 , 老師怎樣教 , 學(xué)生就怎樣學(xué) , 老師教什 么, 學(xué)生就學(xué)什么 , 限制了學(xué)生思維的拓展 , 對待一個問題的探討程 度都由教師把握 , 學(xué)生很難有自主權(quán) , 有真正的供思維任意馳騁的天 地。多媒體教學(xué)的完整內(nèi)涵 , 是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段 , 通過信息技 術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、 能充分 體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式 ,

5、從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教 育本質(zhì) , 達(dá)到培養(yǎng)大批具有 21 世紀(jì)能力素質(zhì)的人才的目的。它是將 動畫、影像、圖形、文字、聲音等有機(jī)組合并加工制作成教學(xué)課件 , 通 過多媒體設(shè)備來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的教學(xué)手段。 這種方式能使教學(xué)過程更 加合理、系統(tǒng) , 使抽象的問題更加直觀 , 不但可以使得板書、繪圖、 版面安排等美觀、清晰、條理、系統(tǒng) , 還可以圖聲并茂 , 活躍氣氛與 美化視覺 , 便于理解抽象理論。課件都是在教師充分考慮不同層次學(xué) 生的接受能力、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上而潛心設(shè)計(jì)和制作的 , 因此教 師可以借助電教媒體在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)傳遞多種不同的信息 , 滿足多種 不同層次學(xué)生的需要 , 進(jìn)行因材施教 , 而學(xué)生也可利用電教媒體提供 的多種不同的信息 , 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際按需要選出適合自己層次 的信息來學(xué)習(xí) , 這樣就突出了個人主動學(xué)習(xí)的主體地位 , 同時(shí)也解決 了不同層次的學(xué)生按需