高校大學(xué)生群體增強(qiáng)禮儀教育的作用

1、高校大學(xué)生群體增強(qiáng)禮儀教育的作用摘要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，由原本單一注重理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)和諧人格的高素質(zhì)人才，而大學(xué)生的禮儀教育作為高校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生是否養(yǎng)成和諧人格具有重要的意義。本文就從當(dāng)下出發(fā)，對(duì)在高校大學(xué)生群體中增強(qiáng)禮儀教育的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)當(dāng)下禮儀規(guī)范與和諧人格的構(gòu)建的矛盾進(jìn)行了相關(guān)探究，提出禮儀教育在和諧人格構(gòu)建中的德育思考。關(guān)鍵詞：禮儀教育；和諧人格；德育1在高校大學(xué)生群體中增強(qiáng)禮儀教育的作用與意義1.1激發(fā)學(xué)生自主塑造個(gè)人形象禮儀教育關(guān)乎信息雙向交流的過(guò)程，在接觸中首先展示的是個(gè)人形象。主要涵蓋穿著打扮、說(shuō)話談吐、肢體動(dòng)作，以及在交

2、往過(guò)程中所表現(xiàn)的禮節(jié)等，都會(huì)給初次見(jiàn)面者留下深刻的隱形。在人際交往過(guò)程中所展示的禮儀，通常能夠反映出一個(gè)人的氣質(zhì)見(jiàn)識(shí)、思想道德、生活水準(zhǔn)以及精神面貌。事實(shí)上，自己的所有動(dòng)作、表情都在給自身形象添加色彩，以得到他人的尊重和好感，給人以翩翩君子、窈窕淑女的良好印象，能夠促使展開(kāi)下一步交流，從而詮釋用高尚的情操塑造自我形象，發(fā)到人格的全面和諧。1.2改善行為舉止的作用行為舉止主要應(yīng)用在人與人的交往中，是幫助自己在交往對(duì)象心中塑造自己所滿意的形象的過(guò)程。并且，行為舉止對(duì)人際關(guān)系的接觸、磨合也有不可磨滅的作用。禮儀是人際交往的核心途徑之一，可以通過(guò)一些交際活動(dòng)、游戲互動(dòng)提升交往的氣氛，促進(jìn)雙方之間的感情

3、，從而能夠影響他人的行為舉止。1.3調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于學(xué)習(xí)禮儀，并靈活應(yīng)用在實(shí)際生活中，不僅能夠促進(jìn)交流感情，更容易得到他人的尊重、贊賞乃至敬佩。久而久之，能夠提升自己的個(gè)人交際能力，為日后更好地邁向社會(huì)夯實(shí)根基。2高校大學(xué)生禮儀教育與和諧人格構(gòu)建過(guò)程中的矛盾簡(jiǎn)析2.1禮儀教育“多樣化”與大學(xué)生構(gòu)建人格“單一性”的矛盾眾所周知，新時(shí)代的高校大學(xué)生仔細(xì)上進(jìn)，積極努力，注重結(jié)果。但是正因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而抵觸那些不能實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容，忽略了知識(shí)內(nèi)容成為智慧、創(chuàng)新精神的過(guò)程，間接導(dǎo)致學(xué)生成為應(yīng)試教育下的考試機(jī)器。過(guò)于追求應(yīng)試化的專業(yè)知識(shí)，反應(yīng)力當(dāng)代大學(xué)生人格上

4、的理性因素過(guò)于膨脹，自然而然單一性的人格就構(gòu)建踹。但是，禮儀教育所涵蓋的是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、互相尊重、自由平等、真誠(chéng)待人等多樣化的原則，幫助學(xué)生全面發(fā)展人格。2.2禮儀教育“知行合一”與大學(xué)生構(gòu)建人格“知行分開(kāi)”相矛盾大學(xué)生構(gòu)建人格“知行分開(kāi)”十分普遍存在于現(xiàn)代社會(huì)中，比如浪費(fèi)、不保護(hù)環(huán)境，以及對(duì)不文明行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀之。相關(guān)調(diào)查表明，過(guò)于理性的意識(shí)會(huì)影響學(xué)生的行為舉止，特別是在道德品質(zhì)方面。道德品質(zhì)是在大學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上所萌發(fā)的，也是道德認(rèn)知的主要行為，它能夠幫助和指導(dǎo)道德認(rèn)知的決策，調(diào)整自身的行為，道德品質(zhì)中的轉(zhuǎn)移作用比較側(cè)重于自己做出友善的行為。因此大學(xué)生構(gòu)建人格“知行分開(kāi)”的理性情

5、感是無(wú)關(guān)道德感情的。但就現(xiàn)階段的高校而言，大學(xué)生理性意識(shí)與感情的認(rèn)知、行為舉止的表現(xiàn)存在很大的脫節(jié)，反映出來(lái)的感情淡漠以及知行分開(kāi)就顯而易見(jiàn)。3高校大學(xué)生禮儀教育在和諧人格構(gòu)建中的德育思考3.1增強(qiáng)道德教育與禮儀知識(shí)的聯(lián)系道德品質(zhì)是一個(gè)人的價(jià)值觀、思想內(nèi)涵的主要表現(xiàn)，是養(yǎng)成和諧人格的主要內(nèi)容，決定著一個(gè)人的社交能力和精神品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)，有助于社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們便捷執(zhí)行社交活動(dòng)。雙方之間相互信任主要是依靠對(duì)方的道德品質(zhì)，就大學(xué)生禮儀教育與道德品質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系而言，道德品質(zhì)涵蓋思想道德、心理意識(shí)、審美情緒、職業(yè)規(guī)劃等方面的素養(yǎng)。其實(shí)，人的道德品質(zhì)是受禮儀教育的影響的，禮儀教育穿插

6、在個(gè)人道德中，是大學(xué)生待人接物的核心體現(xiàn)。但是兩者存在一定的差異，道德品質(zhì)教育側(cè)重于學(xué)生思想品德的建設(shè)，禮儀教育核心則是禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)和時(shí)間，以及如何與交往對(duì)象表現(xiàn)自己的理解和尊重。因此，高校將大學(xué)生的利益教育與道德教育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，探尋人生價(jià)值的真諦。3.2人文素養(yǎng)與禮儀知識(shí)相聯(lián)系人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)人文課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)與道德。它左右大學(xué)生的情感表達(dá)，影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。眾所周知，大學(xué)生的教養(yǎng)來(lái)自于他所接受的素質(zhì)教育，素質(zhì)又體現(xiàn)在與人交往的細(xì)微之處。因此，遵守禮儀，恰當(dāng)?shù)貙?shí)踐禮儀

7、教育，有助于獲得他人的尊重與友誼，過(guò)濾社會(huì)的污濁之氣，提升個(gè)人的精神素養(yǎng)。所以，作為高校，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，意識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的人，因材施教挖掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生跳出應(yīng)試教育的狹小怪圈，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家，這為大學(xué)生和諧人格的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。3.3心理素養(yǎng)與禮儀知識(shí)相聯(lián)系4結(jié)語(yǔ)綜上所述，禮儀教育是高校大學(xué)生和諧人格構(gòu)建的核心組成部分，德育能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的情感認(rèn)知，協(xié)助大學(xué)生去感受禮儀知識(shí)，從而形成和諧的人格品質(zhì)，并不斷體現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中。因此，作為高校，應(yīng)該立足于本校學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀以及人格觀，激發(fā)他們從情感體驗(yàn)中萌發(fā)關(guān)心他人與社會(huì)的意識(shí)，并且學(xué)會(huì)用禮儀知識(shí)去規(guī)范自我行為，從而構(gòu)建一個(gè)健全、和