最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

1、-作者xxxx-日期xxxx最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案【精品文檔】人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案 目 錄 第一單元 認(rèn)識圖形（二）教學(xué)計劃. 1 第1課時：認(rèn)識圖形（1）. 2 第2課時：認(rèn)識圖形（2）. 4 第3課時：認(rèn)識圖形（3）. 5 第二單元 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)計劃 . 7 第1課時 十幾減9 . 8 第2課時 十幾減9的練習(xí)課. 10 第3課時 十幾減8 . 12 第4課時 十幾減7、6 . 14 第5課時 十幾減8、7、6練習(xí)課. 16 第6課時 十幾減5、4、3、2 . 17 第7課時 十幾減幾練習(xí)課. 18 第8課時 解決問題（一）. 19 第9課時 解決問題（二）

2、. 21 第10課時 解決問題練習(xí)課. 23 第11課時 整理和復(fù)習(xí)（一）. 24 第12課時 整理和復(fù)習(xí)（二）. 26 第三單元 分類與整理教學(xué)計劃. 27 第1課時 單一標(biāo)準(zhǔn). 28 第2課時 不同標(biāo)準(zhǔn). 29 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)計劃 . 31 第1課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成. 32 第2課時 讀數(shù)、寫數(shù). 35 第3課時 練習(xí)課. 38 第4課時 數(shù)的順序和比較大小. 39 第5課時 多些，少些. 42 第6課時 解決問題. 44 第7課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法. 45 第8課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課. 47 第9課時 擺一擺、想一想. 48 第五單元 認(rèn)識人民幣教

3、學(xué)計劃. 50 第1課時 認(rèn)識人民幣（一）. 51 第2課時 認(rèn)識人民幣（二）. 53 第3課時 簡單的計算（一）. 54 第4課時 簡單的計算（二）. 56 第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）教學(xué)計劃 . 58 第1課時 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù). 59 第2課時 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）. 61 第3課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）. 63 第4課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）. 65 第5課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）. 66 第6課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）. 67 第7課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）. 69 第8課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（一）. 71 第

4、9課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（二）. 72 第10課時 小括號. 73 第11課時 小括號練習(xí)課. 75 第12課時 連加. 76 第13課時 連減. 77 第14課時 練習(xí)課. 78 第15課時 整理和復(fù)習(xí)（一）. 79 第16課時 整理復(fù)習(xí)（二）. 80 第17課時 練習(xí)課. 81 第七單元 找規(guī)律教學(xué)計劃. 82 第1課時 找規(guī)律（一）. 83 第2課時 找規(guī)律（二）. 85 第3課時 找規(guī)律（三）. 86 第4課時 找規(guī)律（四）. 88 第5課時 練習(xí)課. 90 第八單元 總復(fù)習(xí). 91 第1課時 20以內(nèi)退位減法 . 91 第2課時 100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法 . 93 第

5、3課時 元角分的認(rèn)識. 96 第4課時 圖形分類統(tǒng)計. 97 第5課時 解決問題. 98 第一單元 認(rèn)識圖形（二）教學(xué)計劃 單元學(xué)情分析 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識

6、，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 單元重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓 單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別 單元課時安排：約3課時 第1課時：認(rèn)識圖形（1） 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形（1） 教學(xué)目標(biāo)： 1、

7、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。 2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。 教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。 教學(xué)方法：觀察法、操作法 教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、剪刀 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等） 二、新課。 1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。 （1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對

8、齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論） （2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。 要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。 （3）區(qū)分長方形和正方形。 拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有

9、什么關(guān)系？如圖： 2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。 （1） 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 （2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。 學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車） 教學(xué)反思： 第2課時：認(rèn)識圖形（2） 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形（2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。 2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點： 通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓

10、的特征，并能進行判斷 教學(xué)難點： 圖形的分解與組合 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習(xí)一（2） 長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ） 2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。 二、新授。 1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？ 學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。 2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。 3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手

11、畫） 4、完成教科書P4、4。 5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。 三、鞏固練習(xí)。 教學(xué)反思： 第3課時：認(rèn)識圖形（3） 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形（3） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。 2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 教學(xué)重點：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征 教學(xué)難點：能辨認(rèn)和區(qū)別 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、出示一些長方體和正方體的實物。 讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。 2、在長

12、方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“”。 3、口答。 長方體有幾個面？正方體有幾個面？ 二、新授。 1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？ 2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？ 3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。 4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體） 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書P5、1。 2、完成教科書P5第5題。 學(xué)生獨立完成，全班講評。 3、完成教科書P7第7題。 先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線

13、連接。 4、完成教科書P6第五題。 觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？ （2）第一行和哪幾行有關(guān)系？ （3）第二行和哪幾行有關(guān)系？ （4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？ 5、完成教科書P7第六題。 6、完成教科書P7第8題 根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。 教學(xué)反思 第二單元 20以內(nèi)的退位減法教學(xué)計劃 一、單元教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游

14、園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 口算20以內(nèi)的退位減法。 1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。 三、單元教學(xué)重點：20以內(nèi)退位減法的計算。 用題。 教學(xué)難點:用加、減法的關(guān)系,計算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng) 第1課時 十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：課本 P10 例1 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生

15、初步學(xué)會計算十幾減9。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( )15 9十( )16 9十( )17 二、新授 1出示教科書P10的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?) 想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：159 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。) 學(xué)生匯報

16、討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9加6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6； (4)15減5等于10，再減4等于6。 教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。 2小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：149) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3小結(jié)：今天我

17、們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書P10“做一做”第1題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2完成教科書P10“做一做”第2題。 學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 3完成教科書P10“做一做”第3題。 學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。 四、課堂練習(xí) l完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 2布置作業(yè)。 課后反思：本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，在教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生在具體

18、的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 第2課時 十幾減9的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? 9+( )15 9+( )18 15-9( ) 18-9( ) 9+( )14 9+( )17 14-9( ) 17-9( ) 二、課堂練習(xí) 1完成P11頁練習(xí)一的第4題。 1.出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2完成P11頁練習(xí)一的第3題。 教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教

19、師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3完成P12頁練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4完成P12頁練習(xí)一的第8題。 (1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學(xué)生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習(xí) 1完成P11頁練習(xí)一的第5題。 2完成P12頁練習(xí)一的第7題。 學(xué)生獨

20、立完成，集體訂正。 3布置作業(yè)。 課后反思：一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法. 第3課時 十幾減8 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 9十( )16 8十( )13 9十( )15 8十( )17 31293，說一說想的過程。 二、新授 1出示例2

21、。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 1284 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方 法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2補充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。) (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13

22、85或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。) 三、鞏固練習(xí) 1完成P13頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系? 3布置作業(yè)。 課后反思：我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率 第4課時 十幾減7、6 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8

23、 16-8 2看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 6十( )12 8十( )13 5十( )11 7十( )14 9十( )16 6十( )13 31284，說一說想的過程。 二、新授 1出示例3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。1376 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有13條金魚，6條

24、黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。 l367 三、鞏固練習(xí) 1完成P14頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2做一做第2題。 3、完成P14頁“做一做”的第3題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關(guān)系。 4布置作業(yè)。 課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。 第5課時 十幾減8、7、6練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 1使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行

25、辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl5第4題 二課堂練習(xí) 1完成P16頁的第7題。http:/www. m 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P16頁的第9題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲 教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。

26、開始“找朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進行。 四、布置作 第6課時 十幾減5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容：課本P17 例4 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-6 13

27、-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 3十( )12 5十( )13 2十( )11 5十( )14 4十( )12 4十( )13 31266，說一說想的過程。 二、新授 1出示例4。 (1)獨立計算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1完成P17頁的“做一做”7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第2題。 4布置作業(yè)。 教學(xué)反思: 一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對已學(xué)減法算法的口頭表述；三是

28、，我這段時間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進位加好好的訓(xùn)練了一下。 第7課時 十幾減幾練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl8第3、7題 二課堂練習(xí) 1完成P18頁的第4題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。 2完成P18頁的第5、8題。 學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3完成P19頁的第6題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 課后反思： 第8課時 解決問題（一） 教學(xué)內(nèi)容：課本P20

29、例5 教學(xué)目標(biāo): 1讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。 2初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+2 2 和 一共有多少個? 3、 還剩多少個? 二、新授 1出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。 教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別

30、是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。 有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。 怎樣檢驗答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié)) 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書P20的“做一做”。 提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？ 獨立完成，集體訂正。 2布置作業(yè) 課后反思：一年級的

31、學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。 第9課時 解決問題（二） 教學(xué)內(nèi)容：課本P20例6 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。 比 比 教師：用一個對一個的方法想。 二、新授 教學(xué)例6。 1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要

32、解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。 出示：小雪套中8個，小華套中12個。X |k |B| 1 . c|O |m 教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套

33、了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計算？ 5請學(xué)生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。 三、鞏固練習(xí) 1完成P21頁的“做一做”。 2方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 四、小結(jié) 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。 教后反思：一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，

34、對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。 第10課時 解決問題練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。 教學(xué)過程 一、完成教科書P22第2題 二、完成教科書P22第4題 讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。 三、完成教科書P22第1題 讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。 四、完成教科書P21第3

35、題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。 五、完成教科書P23第6題 先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。 六、完成教科書P23第8題 七、課堂練習(xí) 1完成教科書P23第5、7題。 2布置作業(yè)。 課后反思： 首先，教學(xué)用加法解決問題。我先出示4個小朋友撲蝴蝶的畫面，再出示2個小朋友觀察昆蟲的畫面，讓學(xué)生觀察后說一說看到了什么，也就是解決問題的兩個條件，再以認(rèn)識新朋友的形式出示大括號，接著在大括號的下面寫上？人，讓學(xué)生議論大括號表示什么，問號及“人”表示的又是什么意思，小結(jié)的時候我邊講解邊用類似于大括號的手勢把兩邊的人物合

36、在一起，從而讓學(xué)生明確大括號就是表示把兩邊的物體數(shù)量合起來，而大括號下面的問號及幾人就是問“合起來有多少人？”。問題“不知道兩邊一共有多少人？”就要把兩邊的人數(shù)合起來，所以用加法計算。 第11課時 整理和復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。 2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。 教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問： 1、想一想20以內(nèi)退

37、位減法一共有幾道題？ 2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？ 二、探索規(guī)律 學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。 1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）、每一豎行的減數(shù)都不變. （2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出： 減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。 2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）每一橫行的被減數(shù)都不變。 （2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。 三、掌握算法 想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口

38、算練習(xí) 1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。 2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。 3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。 4、做練習(xí)六第3題 全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。 5、完成練習(xí)六第1題 6、完成練習(xí)六第2題 六、布置作業(yè) 教后反思：教學(xué)減法計算。在前面教學(xué)解決加法問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步理解了大括號的作用，教學(xué)的重點放在認(rèn)識大括號下面的數(shù)量及部分?jǐn)?shù)位置的問號上。 第12課時 整理和復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。 2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。 教學(xué)過程 一、口算檢

39、測 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題 1出示教科書P25的第四題。 （1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。 (2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算? (3)列式計算。 2獨立練習(xí)教科書P25的第5題。 3出示教科書P26的第8題。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。 4獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序) 三、課堂練習(xí) 教科書P26的6題。 四、布置作業(yè) 課后反思： 第三單元 分類與整理教學(xué)計劃 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。 2. 能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進行分

40、類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。 3運用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實際問題。 4. 初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析: 本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構(gòu)成?！罢?房間”主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷對房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個標(biāo)準(zhǔn)的，體會到分類在生活中的作用。“一起來分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個活動，讓學(xué)生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。 本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會分類的必要性。 2.充分經(jīng)歷分類活動

41、，在活動中逐步體會分類思想。 課時安排：2課時 第1課時 單一標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)內(nèi)容：課本P27例1 教學(xué)目標(biāo): 1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。 2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。 3、初步學(xué)會與他人合作交流。 4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點：學(xué)會簡單分類 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 1、感知分類 出示例1 你們都看到了什么？可以怎樣分類呢? 揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發(fā)展 體驗分類 按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？ 討論匯報。 板演分法。 還可以怎么分？ 二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

42、1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。 2、開放練習(xí) 拓寬思路（分正方體） 師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。 學(xué)生小組活動（4分鐘） 匯報交流 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？ 教學(xué)反思：1、在動手操作中，突出圖形的變換。讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。 2、通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。 第2課時 不同標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)內(nèi)容：課本P28例2 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。 2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力

43、。 3讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。 教學(xué)重點：按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類 教學(xué)過程： 一、引入新課 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類） 二、小組活動，探究新知 1出示例2 觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。 2小組交流。 要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。 3指導(dǎo)看書。 a說說書上兩個小朋友是怎么分的。 b小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。 三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類 1分圖形（第30頁第4題） 要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣

44、分？ 在表格中表示分組結(jié)果。 2分圖片。（第31頁的第5題。） 啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？ 3小結(jié)分類方法。 師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。 4混合練習(xí)。（第31頁的第6題） 四、應(yīng)用練習(xí) 1給公園中的人分類。（第32頁第7題） 引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。 同桌互相說一種分法，然后交流。 2給自己小組中的小朋友分

45、類。 引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？ a小組活動。（放背景音樂） b集體反饋交流。 c優(yōu)勝組介紹所有的分法。 五、總結(jié) 上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。 教學(xué)反思：教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)計劃

46、 單元教材分析： 減法。本單元教學(xué)的難點有三1數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的時，下一個整十?dāng)?shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。 單元教學(xué)目標(biāo)： 、使學(xué)生能夠正確的數(shù)出以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。 、學(xué)生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫以內(nèi)的數(shù)。 、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。 教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 教學(xué)難點：學(xué)會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 第1課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 教學(xué)內(nèi)容：課本P34、35例1、2 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。 2掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能