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文檔簡介
1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。2、我能借助注釋，自學與同學交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。 3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。第1頁/共9頁自由讀詩：1、借助字典把這首詩讀正確，讀通順。（自己完成）2、同桌互讀，一人讀一人聽，正音。（跟同學合作）第2頁/共9頁 再讀古詩，了解詩意（1）借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情？（生自由組合，合作學習）學習要求與方式：第3頁/共9頁 （1） 練習有感情地朗誦古詩，每讀一句想象到哪些美好的畫面？悟到了哪些美好的情感？ （2）把想象到的畫面用自己的語言、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。 品讀古詩，想象畫面，領悟詩情 第4頁/共9頁 溫馨小提示：注意作者的情感、兒童的天真可愛第5頁/共9頁 第6頁/共9頁舟過安仁 推薦誦讀 宋 楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。 閑居初夏午睡起梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。 宋 楊萬里第7頁/共9頁作業(yè)：1.把這首詩改寫成一篇小短文。2.以散落在古詩詞里的童年為主題
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