小壁虎借尾巴說課課件

1、小壁虎借尾巴說課1 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴說課說課小壁虎借尾巴說課2說課流程一、教材分析與課時安排一、教材分析與課時安排二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點及難點三、教學(xué)重點及難點四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法五、教具準(zhǔn)備五、教具準(zhǔn)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程七、板書設(shè)計七、板書設(shè)計小壁虎借尾巴說課3教材分析與課時安排教材分析與課時安排 小壁虎借尾巴是小學(xué)一年級語文第二冊第四組中的小壁虎借尾巴是小學(xué)一年級語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。課文中沒有注音，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，是一篇講讀課文。課文中沒有注音，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，是一篇科普童話。課文借助形象化、擬人的手法，通過小壁虎一篇科普童話。課文借助形象

2、化、擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，分別講述了它們尾巴的向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，分別講述了它們尾巴的特點，揭示了特點，揭示了“動物尾巴都有用動物尾巴都有用”這樣一個道理。這樣一個道理。 文章生動有趣，把小動物的禮貌和它們之間真誠相待文章生動有趣，把小動物的禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。讀能力的好教材。（本節(jié)課設(shè)計為兩課時完成）（本節(jié)課設(shè)計為兩課時完成）

3、 第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫字；布置作業(yè)。整體感知；指導(dǎo)寫字；布置作業(yè)。 第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。分層作業(yè)。 小壁虎借尾巴說課4教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （第一課時的具體教學(xué)目標(biāo)為）：知識與能力：學(xué)會本課個生字和由生字組成的新詞，能 正確、流利的朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生 觀察能力、語言表達能力以及自主、合作學(xué)習(xí)能力。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，合作交流等方法，借助圖畫 或其他手段進行識字、閱讀學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：勇

4、于克服困難，愿意和他人交流自己 的收獲。感受成功的快樂。小壁虎借尾巴說課5第一課時教學(xué)重點及難點第一課時教學(xué)重點及難點重點重點：激發(fā)興趣，幫助學(xué)生克服畏難情緒， 讓學(xué)生樂于借助圖畫或其他手段進行 自主識字、閱讀，達到認識本課生字、 正確流利的朗讀課文的目標(biāo)。難點難點：認識生字，朗讀課文。小壁虎借尾巴說課6教法學(xué)法教法學(xué)法 為了突出重點、突破難點，我采用了直觀演示法、討論法等多種教學(xué)方法，充分利用遠程教育資源刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用“自主探究，合作交流”的方式進行學(xué)習(xí)。做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，使學(xué)生輕松愉

5、快的進行學(xué)習(xí)。小壁虎借尾巴說課7教學(xué)過程簡介教學(xué)過程簡介 一、課前積累展示。 二、謎語激趣，導(dǎo)入新課。三、初讀課文，自主識字。四、再讀課文，整體感知。五、寫字教學(xué) 六、布置作業(yè)小壁虎借尾巴說課8 說出帶有說出帶有 “ “虎虎”字的詞語。字的詞語。 一、鼓勵學(xué)生積極主動的進行一、鼓勵學(xué)生積極主動的進行課下積累；課下積累；二、讓學(xué)生感受成功的快樂，二、讓學(xué)生感受成功的快樂，對自己充滿信心；對自己充滿信心；三、貼近今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、貼近今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小壁虎借尾巴說課9 四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生。 （打一動物）謎語激趣，導(dǎo)入課題謎語激趣，導(dǎo)入課題 壁虎學(xué)生自己

6、親眼看到直觀的、更學(xué)生自己親眼看到直觀的、更真切的壁虎，知道自己答對了，真切的壁虎，知道自己答對了，心理的喜悅、感受到的成功的心理的喜悅、感受到的成功的樂趣，是遠遠超出教師告訴他樂趣，是遠遠超出教師告訴他們們“你們猜對了你們猜對了”的。在輕松的。在輕松愉快的氛圍中，他們自信心會愉快的氛圍中，他們自信心會大大的增強，從而較好地激發(fā)大大的增強，從而較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小壁虎借尾巴說課10一、通過兩張圖片對比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；二、對比設(shè)置問題，自然而又巧妙地引出課題；小壁虎借尾巴說課11看動畫，聽故事?？磩赢嫞牴适?。第一、生動有趣的動畫，第一、生動有趣的動畫，能夠

7、多方位刺激學(xué)生的感能夠多方位刺激學(xué)生的感官，使他們產(chǎn)生濃厚的興官，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好。趣、愛好。第二、能夠吸引學(xué)生眼球，第二、能夠吸引學(xué)生眼球，使注意力高度集中，能讓使注意力高度集中，能讓學(xué)生喜歡上這個故事，產(chǎn)學(xué)生喜歡上這個故事，產(chǎn)生想讀課文的愿望。生想讀課文的愿望。第三、繪聲繪色的故事情節(jié)，第三、繪聲繪色的故事情節(jié)，具有廣泛的感染力，能對后面具有廣泛的感染力，能對后面的學(xué)習(xí)起到提示作用，有效地的學(xué)習(xí)起到提示作用，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。降低了學(xué)習(xí)難度。第四、引用這個動畫，不光為第四、引用這個動畫，不光為情感目標(biāo)的實現(xiàn)做了個好的開情感目標(biāo)的實現(xiàn)做了個好的開端，也未知識目標(biāo)的達成做了端，也

8、未知識目標(biāo)的達成做了必要的奠基?？芍^一舉多得。必要的奠基。可謂一舉多得。小壁虎借尾巴說課12 溫馨提示： * 選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀課文，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀課文，學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段序號，遇到不認識的字要學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段序號，遇到不認識的字要努力想辦法。努力想辦法。 * * 小組內(nèi)交流：你學(xué)會了哪些生字？是小組內(nèi)交流：你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？怎么學(xué)會的？ 初初 讀讀 課課 文文充分自主的基礎(chǔ)上充分自主的基礎(chǔ)上進行合作交流；進行合作交流；充分發(fā)揮學(xué)生的主充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；體作用；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作交流能力；和合作交流能力；小壁虎借尾巴說課13

9、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。 b h 壁 虎 wn 蚊 子 to 逃 走 ji 姐 姐 ji 借 尾 巴 sh 蛇 nn 難 看 xn 新 的小壁虎借尾巴說課14比一比，讀一讀比一比，讀一讀小壁虎借尾巴說課15我會讀句子。我會讀句子。 1、小壁虎長出了一條新尾巴。 2、一條蛇逃走了。 3、姐姐把筆借給了我，我不難過了。 4、小壁虎去墻角吃蚊子。以肯定鼓勵為主，以肯定鼓勵為主，讓學(xué)生獲得成功的讓學(xué)生獲得成功的體驗；輕松認識生體驗；輕松認識生字詞，完成識字教字詞，完成識字教學(xué)目標(biāo)。學(xué)目標(biāo)。小壁虎借尾巴說課16 利用圖片美，激發(fā)利用圖片美，激發(fā)學(xué)學(xué)生朗讀的興趣；生朗讀的興趣；從學(xué)從學(xué)生的

10、興趣出發(fā)，進行生的興趣出發(fā)，進行朗讀訓(xùn)練，突出學(xué)生朗讀訓(xùn)練，突出學(xué)生的主體地位；的主體地位；通過圖文結(jié)合的朗通過圖文結(jié)合的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)讀訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動學(xué)生趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率。小壁虎借尾巴說課17 小壁虎在墻角捉小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴逃走了。沒有尾巴多難看?。⌒”诨⒍嚯y看?。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。想去借一條尾巴。 小壁虎借尾巴說課18 小壁虎爬呀爬，爬到小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚

11、搖小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：去。小壁虎說：“小魚小魚姐姐，您把尾巴借給我姐姐，您把尾巴借給我行嗎？行嗎？”小魚說：小魚說：“不不行啊，我要用尾巴撥水行啊，我要用尾巴撥水呢。呢?！毙”诨⒔栉舶驼f課19 小壁虎爬呀爬，爬小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：小壁虎說：“黃牛伯伯，黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：老黃牛說：“不行啊，不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。又向前爬去。小壁虎借

12、尾巴說課20 小壁虎爬呀爬，爬小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎巴借給我行嗎?”?”燕子燕子說：說：“不行啊，我飛不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌的時候，要用尾巴掌握方向呢。握方向呢?！?小壁虎借尾巴說課21 小壁虎借不到尾小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找爬呀爬，爬回家里找媽媽。媽媽。 小壁虎借尾巴說課22 小壁虎把借尾巴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：媽笑著說：“傻孩子，傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。你

13、轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：興地叫起來：“我長我長出一條新尾巴啦！出一條新尾巴啦！” 小壁虎借尾巴說課23朗讀感知 想一想，你讀懂了什么？ 小壁虎為什么去借尾巴？ 小壁虎去哪兒借尾巴？ 小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？小壁虎借尾巴說課24 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程中對合作交流的過程中對課文有整體的把握，課文有整體的把握，同時培養(yǎng)學(xué)生樂于與同時培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人交流的習(xí)慣。有他人交流的習(xí)慣。有效的完成朗讀目標(biāo)。效的完成朗讀目標(biāo)。圖片起到引領(lǐng)作用，圖片起到引領(lǐng)作用，降低講故事難度。降低講故事難度。小壁虎借尾巴說課25我會填我會填 小壁虎的尾巴被（ ）咬掉了，他很難過。小壁虎向（ ）（ ）（ ）去借尾巴，結(jié)果（ ）借到，它很傷心的去找（ ），發(fā)現(xiàn)自己長出了（ ）。小壁虎借尾巴說課26 寫寫 字字 我我 最最 棒棒 哪 呢nne一、學(xué)生在優(yōu)美的一、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，消除疲音樂聲中，消除疲勞，身心舒暢的集勞，身心舒暢的集中注意力學(xué)習(xí)；中注意力學(xué)習(xí)；二、直觀而又規(guī)范二、直觀而又規(guī)范的寫字課件起到了的寫字課件起到了良好的示范作用，良好的示范作用，達到事