PLC課程設(shè)計報告三人搶答器

1、目錄1.課程設(shè)計任務(wù)書11.1課程設(shè)計的內(nèi)容11.2課程設(shè)計的要求與數(shù)據(jù)21.3課程設(shè)計應(yīng)完成的工作21.4課程設(shè)計進程安排21.5應(yīng)收集的資料及主要參考文獻32. 智力搶答器的控制系統(tǒng)設(shè)計42.1 i/o分配表42.2 i/o接線圖42.3順序功能圖52.4系統(tǒng)運行框圖或流程圖72.5控制梯形圖92.6調(diào)試與測試132.7心得體會與體會14智力搶答器的控制系統(tǒng)設(shè)計i/o分配表：分配表如下所示：輸入信號總啟動停止sai0.7開始搶答按鈕sb0i0.0加分按鈕sb1i0.1減分按鈕sb2i0.21組搶答按鈕sb3i0.32組搶答按鈕sb4i0.43組搶答按鈕sb5i0.5計時按鈕sb6i0.6輸

2、出信號指示燈hl1亮q0.0指示燈hl2亮q0.1指示燈hl3亮q0.2指示燈hl4亮q0.3指示燈hl5亮q0.4指示燈hl6亮q0.5指示燈hl7亮q0.6指示燈hl8亮q0.7i/o接線圖：接線圖如下所示：1lq0.0q0.1q0.2q0.3q0.4q0.5q0.6q0.71mi0.0i0.1i0.2i0.3i0.4i0.5i0.6i0.7順序功能圖：順序功能圖如下所示：2燈hl2亮3燈hl3亮4燈hl5亮5燈hl7亮 0初始化1燈hl1亮6燈hl3滅7燈hl5滅8燈hl7滅9hl3閃爍10hl4閃爍11hl5閃爍12hl6閃爍13hl7閃爍14hl8閃爍15燈hl3亮16燈hl5亮17

3、燈hl7亮步9、步10、步11、步12、步13、步14的子步順序功能圖分別如下：9.1燈hl3亮9.2燈hl3滅10.1燈hl4亮10.2燈hl4滅11.1燈hl5亮11.2燈hl5滅12.1燈hl6亮12.2燈hl6滅13.1燈hl7亮13.2燈hl7滅14.1燈hl8亮14.2燈hl8滅系統(tǒng)運行框圖或流程圖：該系統(tǒng)的主流程圖和子流程圖分別如下：開始初始化初始化10s內(nèi)有人搶答sb3、sb4、sb5按下其中之一對應(yīng)的紅燈hl3、hl5、hl7亮之一sb6按下對應(yīng)的紅燈hl3、hl5、hl7滅之一調(diào)用子程序7對應(yīng)的紅燈hl3、hl5、hl7亮之一停止？主程序結(jié)束hl2亮子程序7開始按下加分按鈕

4、sb1對應(yīng)紅燈hl3、hl5、hl7閃爍之一按下減分按鈕sb2綠燈hl4、hl6、hl8之一閃爍子程序7結(jié)束控制梯形圖：調(diào)試與測試1、首先將程序編譯無誤后下載到plc中，啟動開關(guān)（sa）即i0.7撥上，則指示燈hl1亮（q0.0亮）。2、按下?lián)尨鸢粹osb0（i0.0）后，在10s鐘沒人搶答則指示燈hl2（q0.1）亮。如果在這時間內(nèi)搶答按鈕sb3（i0.3）最先按下，則紅色指示燈亮；相應(yīng)的，如果sb3（i0.3）最先按下，則紅色指示燈hl5（q0.4）亮；如果sb5（i0.5）最先按下，則紅色指示燈hl7（q0.6）亮。3、此時，按下計時按鈕sb6（i0.6），則在此刻相應(yīng)亮著的紅色指示燈hl

5、3（q0.2）（hl5（q0.4）、hl7（q0.6）滅掉。當計時時間到（1min），則相對應(yīng)之前的紅色指示燈hl3（q0.2）（hl5（q0.4）、hl7（q0.6）再次亮。4、在計時時間內(nèi)，如果回答問題正確，按下加分按鈕sb1（i0.1），則相對應(yīng)之前的紅色指示燈hl3（q0.2）（hl5（q0.4）、hl7（q0.6）快速閃爍3次（0.3s on，0.3s off），本次快速閃爍設(shè)定3次。5、在計時時間內(nèi)，如果回答問題不正確或時間到還回答不出，按下減加分按鈕sb2（i0.2），則相對應(yīng)之前的紅色指示燈快速閃爍3次（0.3s on，0.3s off），本次快速閃爍設(shè)定3次。閃爍完后，燈滅到

6、時間當計時時間到（1min），則相對應(yīng)之前的閃爍紅色指示燈hl3（q0.2）（hl5（q0.4）、hl7（q0.6）hl4（q0.3）（hl6（q0.5）、hl8（q0.7）再次亮回。經(jīng)過以上階段測試，完全符合所要設(shè)計的要求，所以本設(shè)計無誤。心得體會與總結(jié)：通過本次對智力搶答器的控制系統(tǒng)設(shè)計，了解了電氣控制裝置的設(shè)計方法、步驟及設(shè)計原則。也知道了學以致用，鞏固書本知識的重要性。通過設(shè)計，具有了初步設(shè)計電氣控制裝置的能力，從而也培養(yǎng)和提高了獨立工作和創(chuàng)造能力，充分地發(fā)揮了對學習的主動性和創(chuàng)造性。以及培養(yǎng)了查閱書籍、查考資料、產(chǎn)品手冊、工具書的能力，上網(wǎng)查詢信息的能力，運用計算機進行工程繪圖的能力，編制技術(shù)文件的能力等等，從而提高了在實際運用中解決實際工程技術(shù)問題的能力。通過本次的課程設(shè)計，很大的提高了對系統(tǒng)的分析能力和操作能力，也體會到了團隊合作的重要性，有了團隊的合作才能快速的完成本次的課程設(shè)計。但在這次的課程設(shè)計中，也遇到了不少的困難。如在一開始時設(shè)計燈閃爍，就老是按鈕按下燈什么反應(yīng)也沒有，后來改動了一些就出現(xiàn)有時會閃爍有時就什么也沒變化，最后經(jīng)過認真分析課本上交通燈閃爍的程序后，改正的程序，閃爍的問題就解決了。當然還有些其他簡單的問題，比如在一些位置位和復位時，由于處理的不好，