(湖南科學技術出版社)小學六年級科學下冊全冊整本教案.doc

1、湖南科學技術出版社小學科學六年級下冊教案第1單元生物的進化1 生命的歷程教學目標科學探究1. 通過查找資料，了解地球上生物的由來。2. 通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。3. 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀探究生物由來的過程中，使學生感受到科學的結論依靠事實證據(jù)進行證明?？茖W知識1. 知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2. 了解地球生物進化的四個時期中的代農生物。教學準備有關說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網絡教室上課，課前可制 作專題網頁）化石形成過程短片。第1課時教學導入閱讀思考：學生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些

2、科學問題？ ”在 對學生的問題進行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷 史長河仲，生命經歷了怎樣的歷程？（板書課題二.交流討論1. 教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式， 它們是如何形成的？漫漫歷史長河中，生命經歷了怎樣的歷程？曾經有兩種觀點：“古時候人們認為地球上的切生物都是神創(chuàng)造的O”“科學家們認為地球上的生物都是進化而來o”你們認為呢？（后者的觀點是正確的）2討論那么你們看待古時候人們認為切生物都是神創(chuàng)造的這-說法？還知道哪些有關神 創(chuàng)造生物的神話故事？（約3分鐘）引導學生交流并認識到，人類白古就關注自己的來歷，神話故事是古代人們解

3、釋自 然現(xiàn)象的一種方式。3. 思考：科學家們認為地球上的生物都是進化而來的，那么這樣的結論是怎么得 出來的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4. 我們怎樣查找？5. 學生查找資料，并分析扌是取證據(jù)6. 交流小結三.布置作業(yè)課后利用網絡或其它資料繼續(xù)查找生物進化的證據(jù)。第2課時%i.組織交流：又查到r哪些生物進化的證據(jù)？%i. 了解地球上的生物是怎樣變化的師：前血的證據(jù)讓我們零碎的了解了 些動物由某種進化到某種，那地球上的 生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠的過去，地球上所發(fā)生的事情，那 么人們靠什么去研究去認識呢？（化石）活動2化石告訴我們什么1. 化石的形成（放映短片）5億多年前4.

4、08億年前3. 60億年1.44億年丁I前.十I前2. 依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？時間的順3. 組織學生閱讀_（ , 亍 （ , ； ! 教材第4頁內容，海注生物列山騰他動植物 兩棲動物 哺乳動物生物演化請比較44. 引導學生歸納總結：地球上生物的變化規(guī)彳社是：山水生到陸生發(fā)展。山簡單低級向復雜高級發(fā)展。%1. 閱讀：關于生物進化的辯論1. 學生閱讀教材第5貞內容2. 組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索 生物進化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學說；認識到科學上光有觀點是不夠的，需要由證 據(jù)證明觀點：了解到辯論是一種科

5、學研究的方法。四：機動部分：補充講解喬治居維葉、拉馬克的故事課后反思：2物競天擇教學目標科學探處1. 通過資料分析，了解馬的進化與生活環(huán)境變化之間的關系。2. 通過模擬實驗，使學生感受到適者生存，不適則彼淘汰。3. 通過資料分析，探究動植物適應環(huán)境的構造特征。情感態(tài)度與價值觀樹立適者生存的科學進化論觀點?？茖W知識知道生物進化是壞境的變化、自然選擇的結果。教學準備生物進化過程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細線。課時安排：2課時第1課時%1.談話引入:直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕人多數(shù) 在進化過程中滅絕了，又不斷有新

6、的生物岀現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進化 為例，研究自然壞境的變化對馬進化的影響吧。研究討論：活動1馬的進化與自然環(huán)境的變化1. 學生閱讀教材捉供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線：%1生活環(huán)境的變化：原始森林森林減少現(xiàn)代草原%1馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾f側趾退化f體形人，單趾。2. 對流程圖進行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進化中是怎樣起作用的？3. 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨 著森林而積減少，原始馬失去森林的庇護，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變 人，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更人、奔跑速度更塊的 馬才能得

7、以生存，因此不能適應環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應 新環(huán)境的馬生存了下來。4. 讓學生思維進步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形 成了生物的進化。5. 播放生物進化過程影像資料，幫助學生進步理解環(huán)境對生物進化起到的作 用。三.活動體會活動2自然的選擇1. 師介紹洶動方法及要求2. 學生活動3. 完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，填寫在第8頁表格中4. 組織學生對現(xiàn)象進行分析：當四中顏色的短細線散落在綠色的桌布上時，與背 景色反差越人的短細線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個實驗說明，在自然界中當種生 物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。反之，色 差接近的生物也

8、有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會保存下足夠的數(shù)量進行繁殖，這 樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生存、不適者彼淘汰。5. 補充案例分析：案例重現(xiàn)：英國有黑、口兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。匸業(yè)革命前，d 胡椒蛾的數(shù)量耍遠遠高于黑色胡椒蛾的數(shù)雖。隨著匸業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污 染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏?，這時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠遠地高于亡I色胡椒蛾的數(shù) 量。請學生分析：匚業(yè)革命前后的環(huán)境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響？這 個影響又說明了什么？第2課時%i.觀察引入，了解動物適應環(huán)境1. 觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面

9、看身體顏色與天空顏色相似。2. 提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？3. 教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護自己，那么其它動物在自然進化 的過程中，適應新環(huán)境的生物都具有定的構造特征，請人家分析教材第9頁中的圖 片，小組展開討論，說說這些動物用怎樣的方式適應周圍的環(huán)境。4. 拓展：介紹你知道的動物適應環(huán)境的知識%1.觀察分析，了解植物適應環(huán)境1. 觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結構適合沙漠的生活環(huán)境？引導學生通過分析，歸納出駱駝刺適應沙漠環(huán)境的結構：駱駝刺的葉片很小，并且 上面有-層蠟質層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防II：天敵落在植物體上啃食 葉片；發(fā)達的根系有利于植物吸收

10、水分這些特征，讓駱駝刺能夠適應沙漠高溫、少 雨、強蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學生沒捉到的部分，教師可以補充講解）2師小結：地球上有著多種多樣的生態(tài)壞境，生存著不同的植物，植物的這些不同 的結構特點都是自然選擇的結果。不同的植物適應在不用環(huán)境中生存。%1.課外作業(yè)：課后搜集更多的關于動植物適應環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以 將內容摘要發(fā)送到班級論壇，參與討論。注：將學生制作的手抄報辦個?？?。課后反思:3人類的起源教學目標科學探究1. 通過資料分析，探究人是由什么生物進化而來的。2. 通過對化石的分析，了解人類的主要的進化過程。情感態(tài)度與價值觀1. 培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。2. 認識到人

11、類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。科學知識1. 知道類人猿與人類有著共同的祖先。2. 初步了解人類的進化歷程。教學準備：人類的起源與進化課件%1.問題引入1講述：我們已經了解了動植物的進化過程，人是由什么生物進化而來的呢？這是 一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。模范科學家的研究1. 那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進行呢？（可以捉不學生： 希望能從人類研究馬的進化獲得啟示）2. 小組討論3. 交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后 借助已發(fā)現(xiàn)的相關化石了解人類的進化過程。4. 模仿科學家的研究方法，著手分析與整理師提出問題：有

12、哪些動物與人相像？（學生回答后適時出示貍猩、黑猩貍、人猩猩、 長臂猿圖）請學生仔細觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾?猿的原因。5. 討論并提出假設，思考研究方法請依據(jù)上而的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進步驗 證自己的假設，下步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進行研究）假設】：人類是類人猿進化來的。假設2：類人猿和人類可能有共同的祖先。6. 課件提供化石的記錄，并告知學生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml.然后要求學生 用流程圖進行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑 惑？7. 組織學生的交流注：只要有道理的觀點都可以允許學生保留

13、8. 教師進行必要講解和補充：課件介紹現(xiàn)在被人多數(shù)人接受的認識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成 了兩支一類人猿與人類。主耍是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據(jù)，所以關于人類起源與進化的問題仍 在繼續(xù)研究中。三鼓勵學生繼續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進化有更多更全面的認識。課后反思：4動物的馴化教學目標科學探究1. 通過對野生動物與馴化動物的對照分析，判斷人類的哪些需求決定動物的進化 過程。2. 通過調査研究，了解現(xiàn)代人們馴化動物的目的。情感態(tài)度與價值觀1. 通過對動物馴化的研究，引發(fā)學生珍愛生命的情感。2. 培養(yǎng)學生應用知識保護自己的意識?？茖W知識1. 通過閱讀資料，了解動物馴化的歷史

14、。2. 知道現(xiàn)代化的動物馴養(yǎng)，可以彌補野生動物資源的不足。教學準備：動物馴化過程音像資料教學導入捉問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動物而是如何進化而來的呢？（讓學生 說說他們已知的一些內容）%1.學生閱讀觀看家畜從哪里來1. 學生閱讀，了解人類馴化動物的歷史。2. 閱讀指南車信箱，了解我國最早馴化動物的歷史。3. 觀看動物馴化過程音像資料三總結人類馴化動物的成績1. 小組討論：馴化的動物有哪些適合人類需要的優(yōu)點？2. 組織交流：狼與狗。狗是山狼進化而來，狗對主人忠誠、溫順、樂于與人類親近，又具有定 的攻擊性，可以保護主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊

15、性，能為人類的生存捉供肉食。野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。3. 師講述：上面的這些例了，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動物的進化過 程。%1.學生閱讀現(xiàn)代的動物馴養(yǎng)閱讀與思考：現(xiàn)代動物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準備 一下，可以為大家介紹介紹。師強調馴養(yǎng)要科學，防止人雷共患的疾病傳播。%1.布置課外作業(yè)調査當?shù)伛Z養(yǎng)動物的情況，進步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動物的目的。組織單元評價1. 了解學生關于現(xiàn)代動物馴I養(yǎng)的調査情況，用交換書本的方式閱讀，全班同 學共享調査結果。2. 組織學生完成教材第70貞的單元評價。3. 教師

16、簡單小結學生單元學習中學生農現(xiàn)岀的些最只得提倡的科學學習方 法，思維習慣等，鼓勵學生嵋著這些方面發(fā)展。課后反思:第2單元水環(huán)境污染與保護1小河的哭訴教學目標科學探究1. 能夠通過實地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2. 能夠在實地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。3. 能夠根據(jù)考察實際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價。情感態(tài)度、價值觀1. 能夠關心周遍的環(huán)境，樹立強烈的環(huán)保意識。2. 能和小組同學合作，注意安全?？茖W知識1. 知道人類活動正對我們的生活環(huán)境造成了污染。2. 初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害?？茖W技術社會環(huán)境STSE)意識到人類與環(huán)境和互影響，相互制約的關系。教學準備1. 小河的哭訴

17、教學掛圖或照片：實地踩點實地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^ 嚴重的水域；布置學生自帶-些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機、空瓶了、記錄木2. 事先邀請5名左右熱心、有責任心的家長同參與組織實地考察洶動，如果家 長中有從事相關工作、研究的為最優(yōu)。第1課時教學導入1. 出不小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？2. 閱讀“指南車信箱”里的內容，了解國家關于水環(huán)境的治理的有關規(guī)定。%1.考察當?shù)氐乃颦h(huán)境I. 明確考察目的和要求，并做好相關準備。目的：了解本地水環(huán)境保護或污染情 況。要求：考察時要做到細致認真，及時記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動，小組 合作，不離隊，注盤安全。相

18、關準備：記錄本、采集樣本的器皿匸具(有相機的同學在家中同盤的情況下可以帶來)地點：教師根據(jù)事前的考察明確活動范圍。為學生介紹考察活動參與人員?？疾旆椒ㄅe例：(1) 看：顏色、漂浮物、動植物等。(2) 聞：怪味、臭味。(3) 采：采集水樣等證據(jù)。(4) 記：記錄考察情況、拍下照片。2. 實地考察活動：活動時，應提示學生注意搜集相關數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況.3. 返校，水質取樣存放實驗室。4. 布置作業(yè)：寫好調查日記第2課時整理調査資料I 分組清點調査樣品2對照樣品，填寫調査評價衣：第一小組水域污染實地調査評價農地點實際狀況我們的評價(在選項上前畫“ D0無

19、污染()輕度污染()中度污染()污染嚴重.展示交流：分組依次介紹，并出不樣品和相關照片資料(實物投影%1.交流感受課后反思：2 污染來自哪里教學目標科學探究1. 能夠根據(jù)當?shù)厮h(huán)境污染的實際情況，調查得出造成污染的原因。2. 能夠對對調查獲取的些原始數(shù)據(jù)進行適當?shù)恼?。情感態(tài)度、價值觀1. 盤識到人類環(huán)境的影響，增強環(huán)境保護意識。2. 初步樹立保護環(huán)境人人有責的社會責任心。科學知識1. 知道污染的危害。2. 了解造成水污染的幾點原因。科學技術社會環(huán)境(STSE)關注人類活動對環(huán)境的影響，體會到人類活動對環(huán)境的影響正威脅到h身o教學準備調査衣和統(tǒng)計圖衣。第1課時教學導入1. 討論上節(jié)課調査的結果

20、，說說水污染會帶來怎樣的后果。2. 那又是什么造成了當?shù)厮虻奈廴灸兀?板書課題)請學生根據(jù)自己的生活經驗對污染源進行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污 染等等。那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？訃我們踏上尋找污染源的征 程吧！%1. 制定調査方案1. 小組制定調査方案。教師應引導學生選擇適合白己調査的內容展開調査。比如：城市孩/可以調查家庭 污染物的排放，水域邊生潔垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等。2. 準備調査用農，小組分工。調査目的調査地點調査方式人員分工調査記錄3.交流調査方案提出建議，適當修改和調整弘1布置作業(yè):課后分組展開調查，記錄相關信息和數(shù)據(jù)（再次

21、強調室外沾動的安全）第2課時%1. 提出整理要求1. 教0帀出示衣格或示意圖（見教材第23頁圖）要求各組利用衣格整理調査數(shù)據(jù):分類污染物來自哪里工業(yè)污染農業(yè)污染生活污染2. 學生分組整理。3. 交流污染物有哪些？主耍來自哪里？有哪些類別？%1.單項統(tǒng)計1. 統(tǒng)計方法參照教材：可采用統(tǒng)計圖農的形式。2. 引導學生對-些調查數(shù)據(jù)進行放人式的推算，比如，以個家庭的淸潔劑排放 量測算出個小區(qū)，-個城市，乃至更大范圉的淸潔劑的使用量。3. 引導學生利用教材第24頁統(tǒng)計圖，認真組織分析調查數(shù)據(jù)，試做出相關結論。 鼓勵學生除了填寫教材我們的結論外，更可以將數(shù)據(jù)進步整理、分析，寫出簡要的調 査報告，投遞當?shù)卣?/p>

22、府相關部門。教學反思:3 清潔劑的威力教學目標科學探憲1. 能通過對比實驗，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2. 能夠搜集-些水域污染危害的資料。情感態(tài)度、價值觀認識到水域污染危害的嚴重性，牢固樹立環(huán)境保護的意識?？茖W知識知道水域污染，可能造成的危害?？茖W技術社會環(huán)境（STSE）意識到人類潔動對環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴重的威脅。教學準備學生課前搜集有關水污染事件資料教師：水域污染影響生物生長的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河 水（為防止過多的浪費和污染，教師捉供一組實驗就可）一教學導入直接捉出問題：水是生命之源，水彼污染后會對生物們造成怎樣的影響呢？讓學生 初

23、步談談。師：我們每個家庭都用淸潔劑吧！你們可曾淸楚它對水域污染的“威力”，讓我們 通過實驗來親眼看看！設計并完成實驗1. 討論實驗方案的設計：實驗的具體操作及分工，明確實驗目的和步驟。師強調：這是組對比實驗，注意水質（使用自然水，如淸澈河水、水量、光照 等條件都要基本相同：然后再控制每瓶內的清潔劑的含量，可以設置這樣幾組對比數(shù) 據(jù)：I5ml、10mk 5ml Oml：蓋上蓋了后，放到陽光比較充分的地方，注意觀察水質變 化，持續(xù)觀察5-7天，并在教材第26頁及時做好記錄。2. 教師完成實驗，告知學生實驗瓶放置地點3. 講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設定用1-5五個數(shù)值，大家 對照這

24、個數(shù)據(jù)值來農達。0123454. 告知學生在組織單元評價時，我們在課堂上交流觀察結果，并整理成統(tǒng)計圖，以 便于發(fā)現(xiàn)問題，作出結論。%1.閱讀指南車信箱資料水俁灣的災難%1.資料分析：1. 利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。2. 影像資料展示我國目前受嚴重污染的水域%1.布置作業(yè)：請用不同的方式展示自己或小組的研究結果可以借助手抄報、漫畫、宣傳海報、倡議書、網頁、論壇等自己擅長的方式加以農 達，來擴大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實面前，喚醍他們的環(huán)保意識。教學反思：4 保護我們的生命之河教學目標科學探究1. 通過實地考察或圖片資料的分析和學習，人致了解污水處理技術。2. 通過實驗制作，

25、親歷污水處理的過程。情感態(tài)度、價值觀認識到人類正為保護水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護壞境而盡份力的資任感?？茖W知識1. 了解污水處理技術的大致過程。2. 了解其他方而的環(huán)境污染，和環(huán)境保護方而的相關知識?？茖W技術社會環(huán)境（STSE）關注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設美好家園，爭 做-個個環(huán)保小衛(wèi)士。教學準備污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜：制作簡易濾水器的材料：去底塑料 瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿課時安排；2課時%1.教學導入直接捉出研究的主題：水體污染嚴重影響了整個自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶 來嚴重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們人類不可回避的共同

26、話題，保護我們的 生命之河是每個人的責任。今天，我們就先起來了解-種污水處理技術。%1.了解污水處理技術1. 學生讀圖，教師解說污水處理人致分為這樣幾個過程：(1) 格柵：去處大型漂浮物。(2) 沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質。(3) 生物處理設施：用微生物分解部分有機污染物。(4) 二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質。(5) 混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細小的物質凝結沉淀。(6) 消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。(7) 出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。%1. 水的凈化實驗1. 介紹實驗步驟：(1) 靜置，沉淀(2) 加入明磯等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀(3) 分離沉淀后的水和沉淀物(4)

27、用自制濾水器過濾。2. 分組實驗：靜置，沉淀，及時提醒學生在約3分鐘的時候添加明磯。3. 在污水進行沉淀的時候，輔導學生制作濾水器。方法如下：(1) 取一個塑料瓶洗凈去底。(2) 將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。(3) 在海面或棕上鋪設23厘米厚的木炭層，輕輕壓平。(4) 再在木炭層上鋪設23厘米厚的沙了層，輕輕壓平。(5) 最后再在沙層上面鋪設23厘米砂石層，輕輕壓平。4. 按步驟完成水的凈化。5. 常識介紹：白來水的凈化過程，并告知學生沉淀和過濾，-般只能分離出污水 中可見的顆粒狀雜質，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學物質，還需要 通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。第2課

28、時%i.閱讀引入：1. 閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術只是防治水體污染的項補救措 施，在加人治理力度的同時，有些方面的污染也越來越嚴重。比如，隨著人民生活水平 的扌是高，近年來來家庭生活以及農業(yè)、農副產品加工等行業(yè)對水體的污染也隨之加劇。 因此，我們在進行污水治理的同時，還必須讓更多的人已經意識到環(huán)境保護的重要性， 讓大家都來從我做起，從小事做起2. 閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題%1.做-個環(huán)保少年1. 完成我們的水質保護建議先分組討論：通過前面的調査研究，你認為地衣水污染存在的最大問題使什 么？應該怎樣做才能更好地保護本地的水質？后起擬定關于保護本地水質的建議？鼓勵學生將建議用

29、一定的方式進行宣傳2. 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護環(huán)境所做的工作并交流。3. 策劃或參與壞?；顒铀伎迹河檬裁葱问?？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？教學反思：單元評價1 淸潔劑污染水體的實驗總結匯報2. 在學生的結論的基礎上教師補充介紹富營養(yǎng)化可以促進藻類迅速人量繁殖，以致 使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。3. 回顧本單元學習中所經歷的探丸活動，填寫單元評價貞的內容。4. 組織學生進行互評。第3單元宇宙探索第1課太陽與太陽系教學目標科學探究1. 能從資料中獲取太陽與太陽系的有關知識。2. 學會用間接的方法來觀察太陽。情感、態(tài)度與價值觀理解沒有太陽，地球上就沒有生命?？茖W知識1.

30、知道A陽是個溫度很高的大火球。2. 知道人陽系的組成及行星的排列順序。3. 了解金星的基本情況。教學準備有關太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。課時安排：2課時第1課時教學導入本課的教學導入可以讓學生先來說說他們所知道的有關人陽知識。二理解：萬物生長靠太陽1. 討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來農示太陽與地球上力物的關系。2. 展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學可圍繞“如果沒有 太陽”展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什 么樣的？當學生認識到如果沒有太陽，就沒有地球上風云雨雪等向然現(xiàn)象：沒有植物， 沒有動物地球成

31、為一個陰冷的死球”后，這樣人也不能生存。%1. 了解太陽1. 組織學生觀看課件。2. 強調“恒星”的初步槪念像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。%1.觀察太陽1. 介紹器材和觀察方法2. 安全教育：(1) 我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。(2) 不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。3. 組織學生室外觀察4. 交流發(fā)現(xiàn)%1.出示課件，談話引入師：今天我們要乘坐-輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。旅途中請人家弄淸楚太陽系的組成，并了解組成人陽系的些星球的知識，填寫好資料 卡。%1.觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡課件模仿著名叢書神奇校車制作課件中除了顯

32、示教材內容外，還加進很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學生更容易理解：特別 補充：2006年8月24日第26屆國際天文學聯(lián)合會人會對行星進行了重新定義，冥王星 已經不再屬于行星，而是矮行星。人會規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八人行星，矮行星 和小天體。%1.組織交流1. 什么是太陽系？由哪些星體組成？2. 請介紹你印象最深的內容3. 教師說明書木中定義的人陽系組成：因為教材是在2005年通過國家審查的， 所以教材上關于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。%1.閱讀，了解有關觀察流星與彗星的科技史。%1.課外作業(yè)觀察金星1. 捉示學生特別注意安全。2. 教師告知學生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在悄陽和落日的附

33、近。有時， 金星在日出前4小時或日落后4小時出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。第2課浩瀚宇宙教學目標科學探究1. 能用查閱資料的方法來認識浩瀚的宇宙。2. 培養(yǎng)、發(fā)展學生的空間想象力。情感、態(tài)度與價值觀意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展?？茖W知識1. 知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。2. 了解人類對宇宙的探索歷史，知道些重要的探測宇宙的工具。教學準備有關銀河系、河外星系、探測宇宙的匸具等各種影像資料。%1. 教學導入板書課題，捉出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很人）讓我們-同去了解到現(xiàn) 今人們所認識的宇宙吧二閱讀講解銀河系1. 學生讀圖文2. 分析：銀河系的形狀：太陽系與銀河系的

34、關系；我們還要讓學生知道構成銀河系的每顆恒星就是個“太陽”，而且其中有很多 比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學生理解銀河系的大小。2. 認識夭文學中使用的距離單位：光年組織學生計算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計算，1光年大約 為30萬X60秒X 60分X 24小時X 365天=94608億千米三閱讀講解河外星系1. 指導學生認識大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系樣大小的恒 星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，人麥哲倫星云只在南半球才能看得到。2閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每個河外星系都是由上千億顆恒星構 成的。3. 認識總星系：是現(xiàn)在人類已觀測到的宇宙部分

35、。即總星系是銀河系和河星系的 總稱：總星系只是宇宙的部分，讓學生理解課前捉到的問題：為什么用浩瀚來形容宇 宙？%1.繪制天體系統(tǒng)層次示意圖1 說說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關系怎樣？2. 畫曲農示已知天體層次關系的示意圖3. 學生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學的意見，展開評價。%1.閱讀漫漫探索路1. 學生閱讀圖文，了解相關探究過程2. 告知學生目前能觀測到的最遠天體，離我們約150億光年。人類對宇宙的構造 和發(fā)展的認識，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進的發(fā)展，請人家 關注人類探索宇宙的最新活動動態(tài)。教學反思：第3課燦爛星空教學目標科學探究1. 知道并能辨認北斗七星

36、與北極星。2. 能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。3. 會讀星空圖。情感、態(tài)度與價值觀能認真讀圖與仔細地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實踐相結合的良好習慣?？茖W知識1. 知道北斗七星與北極星。2. 知道春季的獅（星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等 主要星座。3. 知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學準備：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖（南天、北天）和春季的獅/星座、夏季的 天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一教學導入1. 燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述人熊星座和小熊 星座的故事。2. 講述：192

37、8年，國際天文學聯(lián)合會決定，將全天劃分成88個星座。星座的名 稱是由亮星組成的圖形，并結合神話故事，用人物、動物和器具來命名。%1.認識北斗七星與北極星1. 了解學生對北斗七星的認識2. 閱讀教材3. 北斗七星與北極星的位置關系要求學生先iffli出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關系畫出北極 星。4閱讀指南車信箱的段科技史：明白我國古代觀察星座的成就：北斗七星的斗 柄四季的啊向不同，因此北極星可以給人們指示方向。%1.指導學生觀察北斗七星與北極星1. 學會觀看星空圖教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時，要面對南方，將星圖 上的地平線方向與實際地平線方向致，將星空圖

38、舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線 頂端即是天頂位置，對照星圖尋找天空中的星座：使用北天星圖時，方法與使用南天星 圖相同，只不過方向相反。2. 學生觀看星空圖，從星空圖里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的 形態(tài)特征與相互的位置關系。3. 驗證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：而對北方，將夏季北天星圖舉 在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對準北方、“天頂”對準南方。），我們會發(fā) 現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。4. 在星座圖中找出四季星空中的代農星座：獅（座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業(yè)：1晚上觀察北斗七星和北極星2. 在不同季節(jié)里，在成人的陪護下，

39、觀察四季星座 教學反思:第4課宇宙暢想曲教學目標科學探究1. 能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍圖。2. 能設計探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學生自己的研究活動。情感、態(tài)度與價值觀能對自己感興趣的問題在已有資料的基礎上進行大膽地想象。科學知識1. 了解我國的探月工程。2. 了解人類探尋外星人的有關活動。教學準備有關我國探月工程和人類探尋外星人潔動的資料等。教學導入1. 講述嫦娥奔月的故事（幻想）2. 學生閱讀指南車信箱捉供的有關我國探月工程的資料。（現(xiàn)實）3. 交流各自的感想。二.開發(fā)月球1. 組織學生回憶有關月球的知識，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些 不同？人類要在月球上活動需

40、要些什么裝備？2. 閱讀資料師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請發(fā)揮自己的想象，設計張開發(fā)月球的藍圖3. 學生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品4. 討論：開發(fā)月球會有嗓嗎？%1.探尋外星人1 閱讀了解人類探尋外星人活動2. 關于人類探尋外星人的活動，說說你的見聞。3. 關于外星人從猜想要求學生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟展開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？學生擬定研究計劃。%1.布置作業(yè)：課后分組按研究計劃展開研究，并整理好研究成果，在單元評價課上交流。教學反思：單元評價1. 各組研究成果展示2. 師生共同評點各組的衣現(xiàn)：包括研究成果質量，合作完成情形，展示介

41、紹的精 彩度等3. 完成單元評價中指南車競賽場的判斷題。4. 個人的自我評價，填寫單元評價頁中的其余部分。5. 教師小結單元學習情況。第4單元我們學習了科學探究1我們的科學學習歷程教學目標科學探究回顧4年來科學探究學習的經歷，明確、掌握探究的般方法和過程，并初步理解 科學探究中各步驟之間及各步驟與科學探究主題的關系和作用。將4年來所經歷的科學 探究實踐，上升為初步淺顯的理性認識，為今后中學的學習作好準備。情感態(tài)度與價值觀積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。教學準備小紙條（各組必備%1.教學導入1. 組織學生對本學期科學學習進行簡單的回顧，有哪些感受？2. 那么整個小學階段的科學探究學習呢？靜心回顧寫寫各自的探究經驗和教訓。%1.回顧自己的探究經歷1. 說說你最感興趣或最難忘的科學課堂學習，在那些有趣的潔動中，我們分別嘗 試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。2. 拼接“探究之龍”3. 交流排序結果，歸納出探究的般過程：捉問猜想設計研究方案 一實 驗調查搜集數(shù)據(jù)-整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷一做出科學結論。4. 教師講述以上便是科學探究的般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些 過程作適當調整。2確定我們研究的主題教學目標科學探究1. 能選擇比較有價值并適合自己研究的研究主題。2. 能針