《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它？聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥(niǎo)。看老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),

2、別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。2.齊讀課題翠鳥(niǎo)二、檢查預(yù)習(xí)1.翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)要有個(gè)要求：誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。（出示本課詞語(yǔ)）2.看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)1.同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么？ 生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚2.看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫的這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。生：自由朗讀第一段（生：書上先寫了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫了翠

3、鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫翠鳥(niǎo)的嘴。）作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢？3.哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？生：作者用比喻寫出了翠鳥(niǎo)的美麗。4.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)？指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。6.翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？生：捕魚文中哪幾段是寫翠鳥(niǎo)捕魚的呢？生：二三自然段。7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

4、們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作畫下來(lái)，可以做一下批注。交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作如何？生：快、很快那老師寫個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎？同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢？（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機(jī)靈可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)（銳利）的眼睛。（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，

5、叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。翠鳥(niǎo)可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。三、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎? （飼養(yǎng)一只）看來(lái),孩子的心是相通

6、的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。 同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)?？磥?lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來(lái)到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥(niǎo)嗎？2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩

7、子啊，翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。 教學(xué)過(guò)程一、遵路“趣讀”1.情境激趣。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？3.再讀課文，理清思路:你覺(jué)得翠鳥(niǎo)有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥(niǎo)喜歡停在_。它的外形_，顏色_，身體_，眼睛_，嘴巴_，鳴聲_，動(dòng)作_，有_的本領(lǐng)。它的家在_。(2)交流朗讀后理清課文思路:4.根據(jù)“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找

8、出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。二、激情“賞讀”1.翠鳥(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫出來(lái)。2.師生交流對(duì)翠鳥(niǎo)的深厚感情“:愛(ài)”。3.補(bǔ)充材料，欣賞激情。(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”)畫面配音翠鳥(niǎo)，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。它名為“釣魚郎”，卻生來(lái)不會(huì)游水，跳水是它捕魚的絕技。翠鳥(niǎo)捕魚的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B(niǎo)一樣，在離水面34米的高處翱翔，以蘆葦或樹(shù)枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)猝然出擊。翠鳥(niǎo)不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算

9、出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。翠鳥(niǎo)扎進(jìn)水中的動(dòng)作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥(niǎo)緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥(niǎo)的高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。4.趁著興趣，帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。三、悟法“驗(yàn)讀”1.圖文對(duì)照理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。(1)(出示彩色翠鳥(niǎo)圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥(niǎo)的輪廓圖)給翠鳥(niǎo)圖配色，比一比誰(shuí)配的顏

10、色最“鮮艷”。(3)說(shuō)一說(shuō)自己配色的根據(jù)。(4)語(yǔ)言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?A.“言之有序”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。第一步:用自己的語(yǔ)言描述翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)。第二步:課文是按什么順序?qū)懙模?感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)B.“言之有物”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。第一步:說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)外形各部分的特點(diǎn)。第二步:細(xì)讀課文，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛(ài)的？要點(diǎn):爪子“小”而“紅”羽毛非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)眼睛透亮靈

11、活嘴“尖”而“長(zhǎng)”2.實(shí)驗(yàn)操作感受翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。(1)自讀“翠鳥(niǎo)捉小魚”的段落。(2)談感受:從作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉小魚的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥(niǎo)捕魚的特點(diǎn)是快(敏捷)。(3)小組合作操作演示翠鳥(niǎo)捕魚的經(jīng)過(guò):以桌面為水面，橡皮為小魚(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手表示翠鳥(niǎo)，演示翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的動(dòng)作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。(4)語(yǔ)言和思維同步訓(xùn)練。激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？為什么？A.找出描寫翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起B(yǎng).朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):C.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷”的聯(lián)系，體會(huì)遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！崩?:前提:翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體很輕)。結(jié)論:蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。例2:前提:翠鳥(niǎo)的身體很輕。結(jié)論:叼起小魚不會(huì)引起水面很大的水波。例3:前提:翠鳥(niǎo)叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。結(jié)論:翠鳥(niǎo)從叼起魚到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。(5)再次欣賞翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”片斷