《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)》(新版)讀后感

1、現(xiàn)代英語詞匯學(xué)(新版)讀后感現(xiàn)代英語詞匯學(xué)是一本十分全面的英語詞匯學(xué)書籍，從英語詞匯的來源、詞的語義，詞匯在句子中的應(yīng)用和詞匯在語篇中的分析具體的介紹了詞匯學(xué)，讓認(rèn)為詞匯十分枯燥的我對(duì)詞匯學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己記憶單詞和分析短語也十分有幫助。對(duì)英語詞匯的構(gòu)成及語義、語境作了比較系統(tǒng)而詳細(xì)的解釋和說明，全書用英語撰寫，為我們學(xué)習(xí)和研究英語詞匯提供了不少幫助。筆者讀過以上兩著，感到受益非淺，尤其是構(gòu)詞部分。因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)并不十分扎實(shí)，我先看的是中文版的書，閱讀之后，我受益匪淺。首先介紹一下陸老師的生平。陸國(guó)強(qiáng)教授于1934年3月生，任職于復(fù)旦大學(xué)，是復(fù)旦大學(xué)首席教授、外文系英語語言文學(xué)博士生導(dǎo)師。曾

2、任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)審組成員、全國(guó)高等院校外語指導(dǎo)委員會(huì)委員。于1991年列入英國(guó)劍橋傳記中心出版的名人錄。曾應(yīng)美國(guó)康乃爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、西北大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)以及英國(guó)朗文（亞洲）出版公司之邀作過系列學(xué)術(shù)講座。1989年被滑鐵盧大學(xué)電腦中心聘為高級(jí)研究員，利用電腦進(jìn)行英漢語義結(jié)構(gòu)對(duì)比研究?，F(xiàn)代英語詞匯學(xué)共分十二章，可歸結(jié)為四大部分：第一部分，主要探討英語詞匯的來源、詞的形態(tài)、詞的構(gòu)成方式、詞的語義理?yè)?jù)等。第二部分著重研究詞的語義特征、詞的語義變化和詞的語義分類。第三部分著重探討詞匯在句子層次上的應(yīng)用和理解。而第四部分著重于詞匯在語篇層次上作超順段的分析。而，在我看來，這本書最大的特

3、點(diǎn)便在于它對(duì)詞的構(gòu)成及詞的基本性質(zhì)的描述十分到位，排版也極具邏輯性，簡(jiǎn)潔明了，從粗略到精細(xì)，從概括到一一列舉，十分有利于我對(duì)這本現(xiàn)代詞匯學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就以第一部分英語詞匯的來源、詞的形態(tài)、詞的構(gòu)成方式、詞的語義理?yè)?jù)為例，談?wù)勎覍?duì)這本書的大致理解和學(xué)習(xí)。我們知道，詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯就沒有語言。小孩咿啞學(xué)語之時(shí)，首先接觸到的便是單個(gè)的詞，進(jìn)而不斷地掌握擴(kuò)大詞匯，完善自己的語言。詞匯是許多單個(gè)詞的集合體，那么，什么是詞呢？ 語言學(xué)家雖然在對(duì)詞下定義時(shí)措詞不同，但涉及的基本內(nèi)容不外乎是音和義的問題。有的說，詞是語音和意義的統(tǒng)一體，語音是詞的物質(zhì)外殼，意義是詞的物質(zhì)內(nèi)容。有的認(rèn)為，詞具

4、有固定的語音形式，代表一定的意義，屬于一定的語法范疇，體現(xiàn)一定的句法功能。而概括起來說，詞便是語音、意義和語法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體。而詞具有固定的語音形式，便代表一定的意義，作為句子的基本結(jié)構(gòu)單位使用。但是，詞并不是語言的最小的有意義的結(jié)構(gòu)單位。從語義角度來看，不可再分的最小的有意義部分是形位，是根據(jù)此詞原由希臘語morph+法語-eme構(gòu)成，morph與form同義，-eme則為 unit。詞是由形位構(gòu)成的。有的詞只有一個(gè)形位，如clerk，soldier等。有的詞有兩個(gè)形位，如lovely由love和-ly兩個(gè)形位構(gòu)成。形位可分為兩種：一種叫實(shí)義形位（contentmorpheme），另一種

5、叫語法形位（grammaticalmorpheme）。實(shí)義形位是構(gòu)成詞的語義基礎(chǔ)。有時(shí)，它可以單獨(dú)使用，成為一個(gè)詞。如teacher和hopeful中teach和hope表示了這兩個(gè)詞的中心意義，且又可單獨(dú)地作為詞使用。有的語言學(xué)著作把這類形位稱之為自由形位（freemorpheme），意指它可自由存在，作為句中的基本結(jié)構(gòu)單位使用。 在我看來，形位有一點(diǎn)像詞根。形位如-ly, 則屬于語法形位，它定義了詞的用法和性質(zhì)，這一類型的語法形位就類似于詞綴了。詞的構(gòu)成方式有很多，二次戰(zhàn)以來，現(xiàn)代英語發(fā)生了較大、較快的變化，這種變化最明顯地表現(xiàn)在詞匯方面，新詞和新語主要是利用語言既有的材料通過構(gòu)詞方式產(chǎn)生

6、的。從形態(tài)結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)代英語的構(gòu)詞方式可分成以下幾種。第一是，詞綴法（affixation）。詞綴法是派生法（derivation）的一種，它借助于語法形位，即詞綴構(gòu)成新詞。由詞綴法構(gòu)成的詞又稱派生詞（derivative）。詞綴法在英語整個(gè)歷史的發(fā)展過程中起著積極的作用，它不僅擴(kuò)充了英語詞匯，而且豐富了語言表現(xiàn)力。英語詞綴分成前綴和后綴兩種。前綴只是改變?cè)~的意義，不改變其詞類。比如形容詞natural，加上前綴un-變?yōu)閡nnatural，詞義發(fā)生變化，而詞類不變。后綴不僅改變?cè)~的意義，而且使單詞由一種詞類轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N詞類。比如動(dòng)詞paint 意為畫，加上后綴-er，變?yōu)閜ainter，意為

7、畫家，不僅詞義發(fā)生變化，而且詞性也由動(dòng)詞變成了名詞。但是要注意的是，前綴加于某些詞前也可構(gòu)成另一種詞類，如force等。 再者便是轉(zhuǎn)類法（conversion）。在英語發(fā)展過程中，由于詞尾的基本消失，衍生出一種新的構(gòu)詞法-轉(zhuǎn)類法。這種構(gòu)詞法的特點(diǎn)是無須借助詞綴就實(shí)現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)換。這種方法又叫做零位派生（zeroderivation），即一種詞類加上零形式轉(zhuǎn)化為另一種詞類，如doctor可由名詞不加任何形式變化直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞todoctor。名詞定語。名詞和動(dòng)詞的互相轉(zhuǎn)位，形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，這幾種便是轉(zhuǎn)類法的突出表現(xiàn)。 詞的理?yè)?jù)（motivation）是現(xiàn)代英語詞匯學(xué)一書中提出來的，一個(gè)比較新的概

8、念。指的是事物和現(xiàn)象獲得名稱的依據(jù)，說明詞義與事物或現(xiàn)象的命名之間的關(guān)系。而前面提到詞的音與義之間的關(guān)系實(shí)際上就涉及到了詞的理?yè)?jù)。對(duì)詞的理?yè)?jù)的認(rèn)識(shí)分為兩大派別，分別是自然派和習(xí)慣派。自然派認(rèn)為音與義之間存在著必然的聯(lián)系，而習(xí)慣派則認(rèn)為音與義的聯(lián)系是約定俗成。在分析實(shí)義形位和語法形位時(shí)也涉及到了詞的理?yè)?jù)。如chopper和doorman分別由chop-加-er和door-加-man構(gòu)成，這是一種語法型的理?yè)?jù)詞。詞的理?yè)?jù)有以下幾種，擬聲理?yè)?jù)，語義理?yè)?jù)以及邏輯理?yè)?jù)。英語中有些詞是通過聲音的模仿構(gòu)成的，這種構(gòu)詞稱之為擬聲構(gòu)詞（onomatopoeia）。這便是擬聲理?yè)?jù)（onomatopoeia mot

9、ivation）說法的來源，StephenUllmann把擬聲構(gòu)詞分為兩種。一類是基本擬聲（primaryonomatopoeia），即是指音與義的相似，引起音與音之間聯(lián)想，例如buzz，crack，growl，hum， squeal，whizz等。鳥獸之類動(dòng)物的叫聲也屬于這一范疇。第二種便是次要擬聲（secondaryonomatopoeia）。次要擬聲指音與某種象征性的意義發(fā)生聯(lián)想。Bloomfield把這一類擬聲歸納為三種。第一種表示呼吸聲（breath-noise），如sniff，snore等；第二種表示動(dòng)作的迅速分離或移動(dòng)（quickseparationormovement），如sn

10、ap， snatch等；第三種表示爬行（creeping），如snake,snail,sneak,snoop等。英語中聲音與動(dòng)作發(fā)生聯(lián)想的詞很多，dither,tremble,slink,slither,slouch，squirm等。 不同于擬聲的直接與鮮明，語義理?yè)?jù)（semanticmotivation）是一種心理聯(lián)想，是措詞義的引申和比喻。如英語中bonnet，coat，jacket等表示衣飾的一類詞，對(duì)這些詞的詞義加以引申，就可用來喻指其它事物，如thebonnetofacar（車篷），acoatofpaint（一層漆），potatoescookedintheirjackets（土豆不削

11、皮燒煮）。再如townandgown中g(shù)own用來喻指university。通過比喻、轉(zhuǎn)義構(gòu)成的詞有許多類型，例如，隱喻，借代，提喻和類比。隱喻（metaphor）一種比喻，用一種事物暗喻另一種事物。其主要特點(diǎn)是比喻的本體與喻體之間不用like或as這一類比喻詞作為媒介，如thebrowofahill，theteethofasaw，thetongueofashoe，theeyesofapotato等。 借代（metonymy）則是指，當(dāng)甲事物同乙事物不相類似，但有密切關(guān)系時(shí)，可以利用這種關(guān)系，以乙事物的名稱來取代甲事物，如以kettle喻指water（Thekettleboils）。值得注意的

12、是，英語中往往用一個(gè)詞代表整個(gè)事件或整個(gè)背景，這也是一種借代方式。在現(xiàn)代英美報(bào)刊中常見到以地名或國(guó)名代表整個(gè)事件。例如：ThecurrentsituationisdifferentfromCzechoslovakiain1968.（這里Czechoslovakia指的是一九六八年蘇聯(lián)入侵捷克斯洛伐克一事。）所以，想要學(xué)好學(xué)會(huì)英語，一定要了解英國(guó)的歷史事件和文化。 除隱喻，借代兩種常用語義理?yè)?jù)之外，提喻（synecdoche）（以局部代整體）和類比（analogy）也是具有特色的語義理?yè)?jù)，需要強(qiáng)大的聯(lián)想和整合能力。 邏輯理?yè)?jù)（logicalmotivation）是利用傳統(tǒng)的邏輯學(xué)下定義，以個(gè)別差

13、異差加基本詞類概念的方式，把要表達(dá)的對(duì)象和與之相似的其它對(duì)象區(qū)別開來。例如在六十年代美國(guó)不少青年因在社會(huì)上無所歸屬而形成一種心理病態(tài)，這種現(xiàn)象英語用identitycrisis來表達(dá)，以示與economiccrisis，spiritualcrisis相區(qū)別。理?yè)?jù)是比較嚴(yán)格的構(gòu)詞思路和規(guī)則，然而在語言發(fā)展的過程中，詞的理?yè)?jù)可能喪失或者變得模糊。在現(xiàn)代英語中有些詞變成了無理?yè)?jù)（non-motivation）或者難以找出理?yè)?jù)的詞。 既然詞是不斷發(fā)展著的，那么詞的理?yè)?jù)與英語國(guó)家的歷史又有著怎樣的關(guān)系呢？英語中不少詞都有典故出處，包含了豐富的文化內(nèi)容，如Odyssey,philippic，F(xiàn)austia

14、n，F(xiàn)rankenstein等詞均有文化歷史背景。比如美國(guó)時(shí)代周刊（Time）曾把尼克松訪華說成是NixonsOdysseytoChina。Odyssey原為古希臘詩(shī)人荷馬寫的一部英雄史詩(shī)，描繪Odysseus在古城特洛伊（Troy）陷落之后所經(jīng)歷的一段漫長(zhǎng)而艱難的歷程。這里用來喻指中美關(guān)系正?；囊欢温L(zhǎng)過程，不能不說意味深長(zhǎng)。philippic一詞原指古希臘德摩斯梯尼（Demosthenes）痛斥馬其頓國(guó)王腓力二世（Phillip）的演說，現(xiàn)轉(zhuǎn)義為猛烈的抨擊。Faustian源出浮士德Faust這個(gè)中世紀(jì)傳說中的人物，此人為了獲得知識(shí)和權(quán)力不惜向魔鬼出賣自己的靈魂。現(xiàn)常用Faustians

15、pirit含指一種為了獲得知識(shí)可犧牲一切的精神。Frankenstein為英國(guó)作家MaryWollstonecraftShelley于一八一八年所著小說中的生理學(xué)研究者，他創(chuàng)造了一個(gè)怪物，結(jié)果被它毀滅。美國(guó)雜志Newsweek曾用了這么一個(gè)例句：TheUnitedStatesisraisingaFrankensteinbyprovidinghardwaretothecountry.這句句子隱含美國(guó)現(xiàn)以軍事武器扶植這個(gè)國(guó)家，到頭來會(huì)被它毀滅，作法自斃。這本書的內(nèi)容較淺顯，即使是對(duì)詞匯學(xué)不甚了解的我也可以獨(dú)立閱讀。而且，不同于我們學(xué)習(xí)的課本中對(duì)詞匯的列舉和闡述都是獨(dú)立的，這本書中把詞匯的應(yīng)用聯(lián)系到了句子和語篇，讀起來沒有了其他概念性學(xué)術(shù)書籍的乏味。舉例也非常多，讓人不會(huì)有干巴巴