臨湖中學(xué)鄭書林

1、臨湖中學(xué)臨湖中學(xué) 鄭書林鄭書林學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技巧。技巧。2、體會、體會“音樂巨人音樂巨人”的人格魅的人格魅力。力。一、貝多芬知多少一、貝多芬知多少 請同學(xué)們根據(jù)收集的資料，說請同學(xué)們根據(jù)收集的資料，說說你所了解的貝多芬。說你所了解的貝多芬。 要求：分組展示自己搜集的與貝要求：分組展示自己搜集的與貝多芬有關(guān)的資料。多芬有關(guān)的資料。 二、為貝多芬畫像二、為貝多芬畫像 假如你是一位畫家，你會畫貝多假如你是一位畫家，你會畫貝多芬身體的哪個部位？并說明理由。芬身體的哪個部位？并說明理由。 提示：請找出文中關(guān)于貝多芬外提示：請找出文中關(guān)于貝多芬外貌描

2、寫的語句貌描寫的語句 ，交流結(jié)束總結(jié)肖像描，交流結(jié)束總結(jié)肖像描寫的技法。寫的技法。三、傾聽貝多芬的心聲傾聽貝多芬的心聲 貝多芬向來訪的客人多角度袒露貝多芬向來訪的客人多角度袒露了自己的心聲。請找出貝多芬所說的了自己的心聲。請找出貝多芬所說的話，說一說你最有體會的是哪句話？話，說一說你最有體會的是哪句話？請說明理由。請說明理由。 提示：你也可以劃出小組合作提示：你也可以劃出小組合作之后仍比較費解的語句進(jìn)行交流。之后仍比較費解的語句進(jìn)行交流。四、連線貝多芬四、連線貝多芬 經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)，我們不但熟經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)，我們不但熟悉了貝多芬的長相，也隨客人一起傾悉了貝多芬的長相，也隨客人一起傾聽了貝多

3、芬的心聲，那么請同學(xué)們以聽了貝多芬的心聲，那么請同學(xué)們以時空連線的方式再梳理一下你對貝多時空連線的方式再梳理一下你對貝多芬的認(rèn)識。芬的認(rèn)識。 示例：尊敬的貝多芬先生，您是一示例：尊敬的貝多芬先生，您是一個堅強勇敢的人，您用您的心，乃至生個堅強勇敢的人，您用您的心，乃至生命譜出了世界上最美妙、最動聽的音樂。命譜出了世界上最美妙、最動聽的音樂。五、在貝多芬精神的感召下五、在貝多芬精神的感召下 請同學(xué)們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、請同學(xué)們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活實際，以生活實際，以在貝多芬精在貝多芬精神的感召下神的感召下為題寫一段為題寫一段150字左右的話，并在班上進(jìn)行字左右的話，并在班上進(jìn)行交流。交流。要求：語言簡潔，有真情實感。要求：語言簡潔，有真情實感。六、教師寄語：六、教師寄語： 人生道路上難免有凄風(fēng)苦雨、險人生道路上難免有凄風(fēng)苦雨、險灘急流，但我相信，只要我們用信念灘急流，但