班主任讓我們成為學生眼睛中的風景

1、河南省濮陽市子路小學 武鳳霞 班主任之歌班主任之歌 都說你是最小的主任 / 管著長不大的一群 / 都說你是最大的園丁 / 畫出我們成長的年輪 / 都說你是最大的官 / 管著未來的部長將軍 / 都說你是最好的人 / 就像我們的父母雙親 / 粉筆白白黑板黑黑 / 你一筆一劃告訴我們是與非 / 教鞭直直講臺方方 / 你一言一行都是諄諄教誨 / 啊 / 班主任 / 你給了我們真善美 / 讓我們把理想放飛 /班主任的類型：班主任的類型：1 1、媽媽型、媽媽型 今天，由你自己選擇今天，由你自己選擇 今天，你可以選擇牢騷滿腹，因為天今天，你可以選擇牢騷滿腹，因為天空陰雨綿綿；空陰雨綿綿； 你也可以感謝上天，

2、因為花草樹木你也可以感謝上天，因為花草樹木得到了澆灌。得到了澆灌。 今天，你可以感覺悲哀，因為你囊中今天，你可以感覺悲哀，因為你囊中羞澀；羞澀； 你也可以感到快樂，因為拮據(jù)促使你你也可以感到快樂，因為拮據(jù)促使你開動腦筋，計劃消費。開動腦筋，計劃消費。 今天，你可以抱怨身體不好；今天，你可以抱怨身體不好； 你可以慶幸自己仍然活著。你可以慶幸自己仍然活著。 今天，你可以埋怨父母沒有給你顯赫的今天，你可以埋怨父母沒有給你顯赫的地位、巨額的財產(chǎn)；地位、巨額的財產(chǎn)； 你也可以感激他們給了你生命。你也可以感激他們給了你生命。 今天，你可以流淚，因為玫瑰花下面今天，你可以流淚，因為玫瑰花下面的莖上都長著刺；

3、的莖上都長著刺； 你也可以歡欣雀躍，因為刺的上面開你也可以歡欣雀躍，因為刺的上面開著玫瑰花。著玫瑰花。 今天，你可以憐憫自己，因為你沒有今天，你可以憐憫自己，因為你沒有眾多的朋友；眾多的朋友； 你也可以振奮精神，去努力尋找新的你也可以振奮精神，去努力尋找新的朋友。朋友。 今天，你可以叫苦連天，因為你還要今天，你可以叫苦連天，因為你還要上班；上班； 你也可以興高采烈，因為你還有工作你也可以興高采烈，因為你還有工作作；作； 今天，你可以苦悶地抱怨，因為你必今天，你可以苦悶地抱怨，因為你必須做家務；須做家務； 你也可以感到滿足，因為你還有個安你也可以感到滿足，因為你還有個安身之處。身之處。 今天，所

4、發(fā)生的事取決于你，你應該今天，所發(fā)生的事取決于你，你應該選擇如何來度過。選擇如何來度過。班主任的類型：班主任的類型：1 1、媽媽型、媽媽型2 2、領(lǐng)導型、領(lǐng)導型3 3、演講家型、演講家型對這種班主任來說，教育首先不是一種任務，而是生活本身，班主任首先不是一個職務，而是一本需要閱讀的書。他在關(guān)心學生成長的同時關(guān)心自我實現(xiàn)，在教育學生的同時超越自我，如果學生變了而他自己沒有變化，他對這種“成績”是不滿意的。班主任工作在他們看來是一群年齡小的人和一個年紀大的人之間的交流、互動、互相影響，很難說是誰在“教育”誰，只不過因為職務關(guān)系，因為年齡、知識、經(jīng)驗的某種優(yōu)勢，老師對學生的影響可能稍大一點而已。他們

5、與學生的關(guān)系，類似成人與成人的朋友關(guān)系，溫暖，理智，平和。班主任的類型：班主任的類型：1 1、媽媽型、媽媽型2 2、領(lǐng)導型、領(lǐng)導型3 3、演講家型、演講家型領(lǐng)導的四種境界：領(lǐng)導的四種境界：第一種：侮之恨之；第一種：侮之恨之；第二種：懼之敬之；第二種：懼之敬之；第三種：親之譽之；第三種：親之譽之；第四種：不知有之。第四種：不知有之。風景： 一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪）形成的可供人觀賞的景象。 只有成為學生眼睛中的風景，他們才會懷著欣賞的心態(tài)去看我們的言行舉止，去面對我們的每次批評和表揚；只有成為學生眼睛中的風景，他們才能讀懂嚴厲背后潛藏的溫柔，寬松旁邊偎依的嚴

6、格，才能懂得嬉笑怒罵皆是愛，風霜雨雪都是歌。而理解和信任是親其師信其道敬其人尊其言的基礎(chǔ)。班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：1、“理直氣壯，義正詞嚴理直氣壯，義正詞嚴”教育效果好教育效果好理直氣壯、義正詞嚴讓我們像領(lǐng)導一樣高高在上，但是，高高在上的同時，我們也讓學生學會了陽奉陰違。我們憤怒地訓斥，消磨了學生的勇氣；我們的抱怨和失望，讓學生學會自暴自棄。不僅是這些，甚至還有我們對工作的信心喪失，對學生的耐心磨滅。在理直氣壯、義正詞嚴中，我們也許會丟失了為師者的快樂和向往。如果一輩子做著一件自己毫無快樂可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不說對不起我們的學生，尤其對不起自己。一路走來收獲的都

7、是痛苦的回憶。2、相信教育會立竿見影、相信教育會立竿見影 班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：讓學生“從此以后”不做壞事、不犯錯誤，其實就等于企望你的土地只長莊稼不長雜草，這怎么能做得到呢？ 教育是慢的藝術(shù)。不要期望我們能通過一次談話一件事情改變一個學生，也提醒我們不要為學生在我們?nèi)宕蔚慕逃幸廊恢貜驮?jīng)的錯誤而苦惱，或者對學生對自己喪失信心。承認教育不會立竿見影，可以讓我們擁有陽光的心態(tài)，擁有明媚的生活，擁有多彩的教育理想。更重要的是，讓我們對教育擁有了一份信心。 3、相信、相信“懲罰是為你好，學生總有一天會明白的懲罰是為你好，學生總有一天會明白的”班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：懲

8、罰依然是他們不可忘卻的回憶，或者說，很多時候就是對這位老師的唯一的回憶，因為懲罰中很多時候留給學生的是毫無尊嚴的展示，那是一種刻骨銘心的痛。 孩子就是孩子，他往往記不住被懲罰的原因，而只為自己所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。人最容易原諒的就是自己，而最不容易原諒的是別人，尤其是給自己帶來傷害的人。我們既然無法改變學生的記憶，那就讓我們少在他們記憶的深處留下供他們不能忘記的把柄。這是我們不用外界的幫助就能夠做到的。 教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。 雅思貝爾斯教育性懲罰的兩個原則： 懲罰要與尊重相結(jié)合“盡可能地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”；

9、 懲罰與說服相結(jié)合“懲罰應當是教育，只有當被懲罰者認識到為什么要懲罰他，只有當他明白集體要求他為什么和為什么要求他的時候，懲罰才是有意義的” “凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠有益的地方，教師就應當使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務”。4、相信教育是有方法的、相信教育是有方法的班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：任何一種方法都是個案，由個案到普遍之間還存在著遙遠的距離，人無法復制，教育方法也無法復制。5、以未來教育學生、以未來教育學生班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：兒童大多生活在直接的現(xiàn)在，當憑著一個兒童大多生活在直接的現(xiàn)在，當憑著一個對他們或者

10、沒有什么意義的暗淡的和靠不住的對他們或者沒有什么意義的暗淡的和靠不住的未來對他們呼吁的時候，我在這里很難顧及能未來對他們呼吁的時候，我在這里很難顧及能力和精神有多少浪費。力和精神有多少浪費。6、靠集體來教育學生、靠集體來教育學生班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：讓所有人知道一個人最隱秘的東西讓所有人知道一個人最隱秘的東西= =讓犯錯誤的學生在大家面前丟人讓犯錯誤的學生在大家面前丟人= =他再也他再也不敢做這樣的事情。不敢做這樣的事情。 7、 多請家長，讓家長參與到教育中來效果好。多請家長，讓家長參與到教育中來效果好。班主任心理的誤區(qū)：班主任心理的誤區(qū)：一切都好一切都好 沒有煩惱沒有煩惱本周開

11、了家長會，我又讓媽媽丟了一次臉，無法彌補。本來么，任何人本周開了家長會，我又讓媽媽丟了一次臉，無法彌補。本來么，任何人從不對我抱任何期望，我充其量就是一米蟲，我不要臉，我自甘墮落，反正從不對我抱任何期望，我充其量就是一米蟲，我不要臉，我自甘墮落，反正有的事沒有的事一定有我的份，反正我這人就不是個好孩子，是吧？有的事沒有的事一定有我的份，反正我這人就不是個好孩子，是吧？ 開家長會有什么用？！我每天努力學習，老師一句我什么無所謂、不努開家長會有什么用？！我每天努力學習，老師一句我什么無所謂、不努力就使我所有的努力煙消云散，我的黑眼圈擺在那里呢！我承認我力就使我所有的努力煙消云散，我的黑眼圈擺在那里

12、呢！我承認我iq低，笨，低，笨，成績不好，拖班上后腿，我垃圾，我敗類，行了吧？成績不好，拖班上后腿，我垃圾，我敗類，行了吧？ 你們了解過我么？什么都是我的錯，你們除了物質(zhì)還給了我什么呢？我有你們了解過我么？什么都是我的錯，你們除了物質(zhì)還給了我什么呢？我有好多優(yōu)點，你們給過我展示的機會么？成績不好可以掩蓋一切？！好多優(yōu)點，你們給過我展示的機會么？成績不好可以掩蓋一切？！ 我不誠實？我不誠實？如果這樣說，我只恨我太誠實了，說話太直了，惹了某些人不開心還不知道，如果這樣說，我只恨我太誠實了，說話太直了，惹了某些人不開心還不知道，十足的傻瓜！反正我就是我，不會拍馬屁，不會討老師歡心，別對我抱希望，十足

13、的傻瓜！反正我就是我，不會拍馬屁，不會討老師歡心，別對我抱希望，因為我從不對任何人、任何事有過希望，希望背后只是無盡的絕望。因為我從不對任何人、任何事有過希望，希望背后只是無盡的絕望。一切都好，不缺煩惱。一切都好，不缺煩惱。1、接新班，要學會推銷自己。、接新班，要學會推銷自己。班主任，也許我們應該這樣做：班主任，也許我們應該這樣做：2、當孩子需要的時候，不要對他說、當孩子需要的時候，不要對他說“不不” 3、擁有一顆同情心、擁有一顆同情心 老師以一種美好的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，學生就能還你于美好 。很欣賞蘇霍姆林斯基的一句話：教育是一種最為精細的精神活動。 只要我們走入了學生的精神世界，教育并沒有

14、什么高深莫測的東西，有時只是舉手投足間的一個舉動，或是毫不費力的一句話。只要我們用心尋找和體會，教育處處都是美的樂章。班主任，也許我們應該這樣做：班主任，也許我們應該這樣做： 4、盡量讓自己的行為看上去沒有任何意義、盡量讓自己的行為看上去沒有任何意義教育不是教化是浸潤 有時候只需要一個輕輕地提醒有時候只需要一個輕輕地提醒 閱讀課紀律糟糕，班主任通常閱讀課紀律糟糕，班主任通常的做法是什么？的做法是什么？ 說教。說教。比如，講閱讀的偉大意義呀，比如，講閱讀的偉大意義呀，閱讀時安靜環(huán)境的重要性呀，等等。閱讀時安靜環(huán)境的重要性呀，等等。 批評。批評。包括個別訓斥和集體訓導。包括個別訓斥和集體訓導。 賞

15、罰。賞罰。制定賞罰制度，指定監(jiān)督人，制定賞罰制度，指定監(jiān)督人，各小組評比，排隊。各小組評比，排隊。 搞活動。搞活動。例如搞一個例如搞一個“我愛閱讀我愛閱讀”的班會，安排幾個聲情并茂的朗誦，唱的班會，安排幾個聲情并茂的朗誦，唱幾首有關(guān)無關(guān)的歌曲，講幾個名人故事，幾首有關(guān)無關(guān)的歌曲，講幾個名人故事，節(jié)目最后都要點題節(jié)目最后都要點題遵守紀律。遵守紀律。 總之給人的感覺是，閱讀課紀律不總之給人的感覺是，閱讀課紀律不好這件事特重大，特沉重，關(guān)系每個人好這件事特重大，特沉重，關(guān)系每個人的未來（千里之堤，潰于蟻穴），所有的未來（千里之堤，潰于蟻穴），所有人都必須提高警惕，嚴防死守。人都必須提高警惕，嚴防死守

16、。 我們很多班主任就是這樣工作的，我們很多班主任就是這樣工作的，每天制造緊張空氣，終于把孩子們的神每天制造緊張空氣，終于把孩子們的神經(jīng)弄麻木了經(jīng)弄麻木了你愛說什么說什么，給你愛說什么說什么，給你個耳朵就是了。你個耳朵就是了。 摩西老師采用的辦法完全不同。摩西老師采用的辦法完全不同。 “大學的時候，我和你們師母談戀愛大學的時候，我和你們師母談戀愛（學生暗自竊笑），為了比翼雙飛，我（學生暗自竊笑），為了比翼雙飛，我們經(jīng)常在圖書館看書，有時候要說些什們經(jīng)常在圖書館看書，有時候要說些什么事情，我們都不是用嘴，而是么事情，我們都不是用嘴，而是用用筆筆” 就這樣閑聊天一樣，輕輕一點，一就這樣閑聊天一樣，輕

17、輕一點，一個提醒，問題初步解決了。個提醒，問題初步解決了。 別的老師舉輕若重，摩西老師舉重別的老師舉輕若重，摩西老師舉重若輕。若輕。 請不要小看這幾句請不要小看這幾句“閑聊天閑聊天”。話。話不多，含金量高。這是一個很優(yōu)秀的教不多，含金量高。這是一個很優(yōu)秀的教育情境設(shè)計。育情境設(shè)計。 第一，這個情境突破了所有的常見第一，這個情境突破了所有的常見抓紀律的思路，給學生新鮮感。新鮮的抓紀律的思路，給學生新鮮感。新鮮的東西總是吸引人的。東西總是吸引人的。 第二，教師把學生當大人，平等地第二，教師把學生當大人，平等地談自己的經(jīng)歷。這樣說話，學生愛聽談自己的經(jīng)歷。這樣說話，學生愛聽。 第三，教師向?qū)W生透漏個

18、人戀愛鏡第三，教師向?qū)W生透漏個人戀愛鏡頭，青春期的孩子，肯定會支著耳朵聽，頭，青春期的孩子，肯定會支著耳朵聽，句句流入心田，一句頂一百句。而且你句句流入心田，一句頂一百句。而且你要知道，青年男女們都喜歡在異性面前要知道，青年男女們都喜歡在異性面前“裝文明，玩深沉裝文明，玩深沉”。摩西老師把自己。摩西老師把自己當年文明禮貌、比翼雙飛的畫面一描述，當年文明禮貌、比翼雙飛的畫面一描述，誰還好意思在班里當著異性同學的面喧誰還好意思在班里當著異性同學的面喧嘩？嘩？ 第四、摩西老師語言簡練，不枝第四、摩西老師語言簡練，不枝不蔓。沒等學生聽煩，他已經(jīng)說完了。不蔓。沒等學生聽煩，他已經(jīng)說完了。 這才叫高效率，

19、高這才叫高效率，高“科技含科技含量量”。 如此，當班主任才有點趣味。如此，當班主任才有點趣味。 每天臉色蒼白，皺著眉頭和學生每天臉色蒼白，皺著眉頭和學生較勁，成何形狀較勁，成何形狀！ 最有趣的是當那個保安破壞安靜的最有趣的是當那個保安破壞安靜的時候班長的做法。她像老師一樣從容，時候班長的做法。她像老師一樣從容，她像老師一樣舉重若輕，她像老師一她像老師一樣舉重若輕，她像老師一樣，只是給了一個提醒。樣，只是給了一個提醒。有時候人只需要一個提醒！有時候人只需要一個提醒！ 我估計摩西老師做的時候一定沒有我估計摩西老師做的時候一定沒有想這樣多，他可能只是靈機一動。想這樣多，他可能只是靈機一動。 但是你要

20、知道，這靈機一動的智慧但是你要知道，這靈機一動的智慧可不是一年兩年的功夫?？刹皇且荒陜赡甑墓Ψ颉?此之謂素質(zhì)。此之謂素質(zhì)。 5.給學生一份尊嚴給學生一份尊嚴可惡的回憶，可惡的為人師表可惡的回憶，可惡的為人師表我對老師有一種說不出的厭惡，我對老師有一種說不出的厭惡，說不清是從什么時候開始，這些說不清是從什么時候開始，這些“園園丁丁”在我心中變成了完全的在我心中變成了完全的“惡魔惡魔”。 小學的老師為人都十分小學的老師為人都十分“爽快爽快”，一，一有說不通的問題便立刻拳腳加身，還有一有說不通的問題便立刻拳腳加身，還有一招殺手锏招殺手锏“請家長請家長”。記得有一次，。記得有一次，老師們決定給一些成績

21、好的學生開小灶，老師們決定給一些成績好的學生開小灶，當時，剛好實行當時，剛好實行“減負減負”，這件事被某家，這件事被某家長告了，也不知那缺德的年級主任，從那長告了，也不知那缺德的年級主任，從那個缺德鬼那聽到消息，硬說是我媽告的，個缺德鬼那聽到消息，硬說是我媽告的，我媽就在年級主任跟前說了一句：我媽就在年級主任跟前說了一句：“我以我以黨員的身份證明我沒告。黨員的身份證明我沒告?！边@老師起勁了：這老師起勁了：“黨員值幾個錢呀！黨員值幾個錢呀！”這是什么老師??？這是什么老師啊？初中的老師口才十分好，有個老師對初中的老師口才十分好，有個老師對我媽說了句話：我媽說了句話：“孩子不爭氣，是父母一孩子不爭氣，是父母一生的悲哀！生的悲哀！”這話說的，我媽一生那么多這話說的，我媽一生那么多值得一提的事，就我一個不知道未來會不值得一提的事，就我一個不知道未來會不會爭氣的小孩就給他弄一個一生的悲哀！會爭氣的小孩就給他弄一個一生的悲哀！ 如果說初中老師是口才好，那高中老如果說初中老師是口才好，那高中老師就是妙語驚人，有一節(jié)課，一個老師把師就是妙語驚人，有一節(jié)課，一個老師把我們班一個同學說哭了，這同學就坐在