綜合評價總結陸創(chuàng)茹

1、 附件2：編 號： 2011年北京市基礎教育學生綜合素質評價工作先進個人評選申報表申報人 陸創(chuàng)茹 所在單位 北京市朝陽區(qū)左家莊二小 所屬區(qū)縣 朝陽區(qū) 一、基本信息申報人姓名陸創(chuàng)茹性 別女出生年月1968.8專 業(yè)小學教育所在單位朝陽區(qū)左家莊二小政治面貌群眾職 務教師專業(yè)職稱小學高級最后學歷/學位大本通訊地址左家莊前街二號聯(lián)系電話（手機子信箱Wqdny163二、材料概況材料名稱在評價中促學生快樂成長關鍵詞：評價 促進 成長材料簡介（1000字以內）小學生綜合素質評價是調動學生學習積極性，促進教學改革，提高教學質量的重要手段。因此在學校規(guī)范化建設的工作中，對學生的評價方法

2、在不斷地創(chuàng)新和完善。一、對學生綜合評價的認識學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。其綜合性體現(xiàn)在評價內容的全面性，評價內容的全程性，還有評價渠道的多樣化。二、綜合素質評價的實際工作1、在習慣培養(yǎng)中進行評價，促學生的成長小學階段是學生養(yǎng)成教育的重要時期，抓好養(yǎng)成教育不僅可以促進教育教學的工作，而且能夠使學生終身受益。因此我始終沒有放松對學生的養(yǎng)成教育。良好的開始是成功過的一半，因此在開學初的幾周里我重點抓好學生的常規(guī)教育，充分利用班隊會的時間重申常規(guī)要求，讓學生自己討論

3、分析，定好約束自己的要求，強化思想意識。平時做好習慣培養(yǎng)的記錄，結合階段性的綜合素質評價進行評比。 2、在教學活動中進行評價促學生成長小學生綜合素質評價手冊及時全面客觀地記錄了每個學生成長的過程，它是了解學生情況的重要依據(jù)，我根據(jù)六年級學生的特點，以綜合評價中的內容為抓手，在教學工作中，及時記錄每一個單元的測評成績，告訴學生平時的學習成績要如實的填寫，要想在手冊中看到理想的成績記錄，平時就要自覺的努力學習，一分耕耘，才會有一分收獲。3在各種活動中進行評價，促學生成長我動員學生積極參加自己喜歡的活動，對有特殊表現(xiàn)的學生做出相應的評價，并把自己的興趣愛好以及收獲及時的記錄到自己的綜合評價手冊中，使

4、學生在玩的同時感受到成就感，幸福感，在活動中快樂的成長。除了鼓勵學生積極參加各項活動外，我還動員他們積極參加各種比賽，每當學生取得一些成績時，我都及時的讓學生把獲獎的情況記錄到綜合評價手冊中，懂得只要有付出就會有所得，學生看到了自己的成績，參與活動的積極性更高了。4、在生生互評，家?；ピu，教師點評中促學生成長。評比的互評部分，我都要給學生進行培訓，讓學生能夠客觀公正地對每一個學生，做出真實的評價，并組織生生互評。自評和互評的結果出現(xiàn)了不同時，學生就會看到自己的不足，及時改正缺點。學生的發(fā)展狀況及時反饋給家長，便于家校溝通，更好地教育學生，每個學期期末我都要關注科任教師和家長對學生的評價，讓學生

5、了解他人眼中的我是什么樣子的，對自己有著什么期望，這樣能夠更好地規(guī)范學生的行為，促進學生的健康成長。5 認真書寫學生評語，客觀公正地對學生作出評價。除了成績欄中的內容外，最受學生和家長關注的就是學生的評語了。對學生進行科學的綜合評價是班主任主要工作之一，它既是一個班主任工作責任心的表現(xiàn)，又是一個班主任知識素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是學校德育工作以及實施素質教育的重要手段。一則好的評語，能夠溝通師生之間的情感，激勵學生，幫助其正確認識自我，樹立不斷進取的信心，對學生的成長產(chǎn)生深刻的影響 三、學生綜合評價的效果新的評價方法可以使每個學生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發(fā)學生主

6、動學習、全面發(fā)展的積極性,將學生從百分制沉重的課業(yè)負擔中解脫出來,發(fā)展性，民主性和差異性，使他們德、智、體、美全面發(fā)展,知、情、意、行和諧統(tǒng)一,健康成長。三、推薦意見 單位意見 領導簽字： （公章） 年 月 日 區(qū)縣教委意見區(qū)縣教委領導簽字： （公章） 年 月 日四、評選意見專家組意見評選專家組長簽字：年 月 日主管單位意見 主管單位領導簽字： （公章） 年 月 日在評價中促學生快樂成長使用小學生綜合素質發(fā)展評價手冊情況總結小學生綜合素質評價是調動學生學習積極性，促進教學改革，提高教學質量的重要手段。因此在學校規(guī)范化建設的工作中，對學生的評價方法也在不斷地創(chuàng)新和完善。新的小學生綜合素質發(fā)展評價

7、手冊，除了思想道德、學業(yè)成就、綜合實踐活動、身體健康、心理健康等方面的評價之外，還增加了學生個性的評價，例如：我的自畫像、我的愛好和特長、請看我的得意之作、我的收獲，伙伴眼中的我等幾個個性化評價區(qū)域，評價更加全面具體，不僅體現(xiàn)了評價的人文性，而且有利于激勵學生，讓學生看到優(yōu)點彌補不足，在評價中快樂成長。一、對小學生綜合素質發(fā)展評價的認識小學生綜合素質發(fā)展評價是學校素質教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。其綜合性體現(xiàn)在評價內容的全面性，評價內容的全程性，還有評價渠道的多樣化。小學生綜合素質發(fā)展

8、評價手冊的實行，結束了只拿成績來衡量學生的歷史，而是看學生在德、智、體等各方面的表現(xiàn)。小學生綜合素質發(fā)展評價手冊所記錄的內容是有關學生學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、師對生的評價結果、生生評價結果、自我評價的結果以及其他發(fā)展的全面性、倡導評價方法的多元化、關注個體差異、注重學生本人在評價中的作用等。二、綜合素質評價的實際工作在教育教學以及學生的管理工作中，我結合小學生綜合素質評價中的內容開展了多種多樣的綜合評價活動，促進學生的快樂成長。1、在習慣培養(yǎng)中進行評價，促學生的成長小學階段是學生養(yǎng)成教育的重要時期，抓好養(yǎng)成教育不僅可以促進教育教學的工作，而且能夠使學生終身受益。因此我始終沒有放松對

9、學生的養(yǎng)成教育。良好的開始是成功的一半，所以在開學初的幾周里我重點抓好學生的常規(guī)教育，充分利用班隊會的時間組織學習常規(guī)要求，結合小學生綜合素質評價中的習慣培養(yǎng)內容，讓學生自己討論分析，定好約束自己的要求，增強思想意識。在日常的教育教學工作中，培養(yǎng)學生良好的聽講習慣，糾正坐姿和讀寫姿勢，按時認真做好眼保健操和課間操，這樣不但使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，還關注了學生的身體健康。平時做好習慣培養(yǎng)的記錄，結合階段性的綜合素質評價進行評比，讓學生及時看到自己平時的表現(xiàn)，了解自己的狀態(tài)，有了依據(jù)就更能客觀的評價自己的行為，避免了對自己的模糊評定，更加公平，發(fā)揮了評價的作用。2、在教學活動中進行評價促學生成

10、長小學生綜合素質評價手冊及時全面客觀地記錄了每個學生成長的過程，它是了解學生情況的重要依據(jù)，對于六年級的學生來說，他們更能理解綜合評價手冊所發(fā)揮的作用，因此對評價手冊中的每一個環(huán)節(jié)學生都很重視，尤其是學習成績統(tǒng)計這一個欄目。我根據(jù)六年級學生的特點，以綜合評價中的內容為抓手，在教學工作中，及時記錄每一個單元的測評成績，告訴學生平時的學習成績要如實的填寫，要想在手冊中看到理想的成績記錄，平時就要自覺的努力學習，一分耕耘，才會有一分收獲。這樣對于學生來說既是壓力也是動力，壓力使他們增強了學習的自覺性，開始重視起平時的學習，端正態(tài)度。動力使學生形成了良好的學習氛圍。學生朱某自上六年級以來，改變了以往的

11、學習態(tài)度，主動找老師補習功課，在階段測試中成績比原來進步了一大塊，他樹立起了信心，向著新的目標不斷地努力著。學生王某是班中的優(yōu)秀學生，在平時成績這一欄中都是優(yōu)秀的成績，這讓別的學生羨慕不已，同時在他人的贊嘆聲中自己變得更加自信，學習的勁頭更足了。學習成績的形成性評價讓學生在積極進取的過程中快樂的成長。3在各種活動中進行評價，促學生成長隨著教育改革的不斷深入，小學生的學習課程也在不斷的豐富，除了常規(guī)的語數(shù)英音體美之外，還開設了心里健康，綜合實踐，校本課程，信息技術等多種貼近現(xiàn)實生活又很受學生歡迎的新課程，這些課程的出現(xiàn)不但豐富了學生的學習生活，而且使學生的發(fā)展更加全面。我校開展了豐富多彩的社團，

12、書畫、田徑、六一、元旦、演講、手抄報，管樂團，科技等活動，內容不斷地翻新，極大地調動了學生的學習興趣，我動員學生積極參加自己喜歡的活動，對有特殊表現(xiàn)的學生做出相應的評價，并把自己的興趣愛好以及收獲及時的記錄到自己的綜合評價手冊中，使學生在玩的同時感受到成就感，幸福感，在活動中快樂的成長。除了鼓勵學生積極參加各項活動外，我還動員他們積極參加各種比賽，學生董某參加科技小發(fā)明比賽獲得了優(yōu)秀獎，學生呂某在藝術節(jié)上獲得了演唱比賽一等獎，學生楊某在運動會上得到了第一名每當學生取得一些成績時，我都及時的讓學生把獲獎的情況記錄到綜合評價手冊中，即使是極小的校級比賽，也要記錄在冊子中，這樣可以讓不同層次的學生都

13、能看到自己的進步，懂得只要有付出就會有所得，學生看到了自己的成績，參與活動的積極性更高了。另外在我的自畫像這一欄中，學生們會有意識的結合自己的特長，描述自己的形象，暢談理想，樹立起追求的目標。隨著綜合素質評價的進程，架起理想的風帆，學生們盡情的遨游在無限的追求和探索之中，快樂的成長著。4、在生生互評，家?；ピu，教師點評中促學生成長。在小學生綜合素質發(fā)展性評價中不僅有學生自評，還有生生互評，家校互評的內容，增加了對學生評價的透明度，更有現(xiàn)實意義。評比的互評部分，我都要給學生進行培訓，讓學生能夠客觀公正地對每一個學生，做出真實的評價，并組織生生互評。自評和互評的結果出現(xiàn)了不同時，學生就會看到自己的

14、不足，及時改正缺點。學生的發(fā)展狀況及時反饋給家長，便于家校溝通，更好地教育學生，每個學期期末我都要關注科任教師和家長對學生的評價，讓學生了解他人眼中的我是什么樣子的，對自己有著什么期望，這樣能夠更好地規(guī)范學生的行為，促進學生的健康成長。5 認真書寫學生評語，客觀公正地對學生作出評價。除了成績欄中的內容外，最受學生和家長關注的就是學生的評語了。對學生進行科學的綜合評價是班主任主要工作之一，它既是一個班主任工作責任心的表現(xiàn)，又是一個班主任知識素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是學校德育工作以及實施素質教育的重要手段。一則好的評語，能夠溝通師生之間的情感，激勵學生，幫助其正確認識自我，樹立不斷進取的信心，對學生的成長產(chǎn)

15、生深刻的影響。 我在學生的評語中寫道：“ 你平日里的調皮，學習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿頭，更進一步?！保弧?你是一個聰明、機靈、活潑的小女孩！你思維活躍，學習成績良好。最忘不了的是你上課能積極舉手發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。想知道老師最擔心你什么嗎？就是你在學習上還缺乏認真、刻苦的勁兒。如果你在這方面能增強一點，再加上多讀一些課外書，把習作寫得再具體、生動些，相信你的明天會更燦爛！”；“你聰明、伶俐，具有強烈的好奇心，這是你身上閃爍的亮點。可是，除了要有這些特點外，你還需要踏踏實實地學習。因為今后的生活需要文化。你說，老師說得對嗎？老師更想說：只有用辛勤的汗水去澆灌，才會開出最艷麗的花朵；只有做勤勞的小蜜蜂，才會收獲甘甜的蜜。努力學習吧，千萬別辜負了老師、家長對你的期望！”馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。學校教育就是愛的教育。因此，我在學生的評語中用“愛”去譜寫，表達出自己對學生的關心、愛護和幫助，盡可能用親切、溫柔的語調肯定學生的進