21、真想變成大大的荷葉

1、21、真想變成大大的荷葉 教學要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學會本課個生字， 兩條綠線內的個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀感悟， 激發(fā)學生對大自然的向往， 體會親近自然的愉快。教學重、難點： 通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大 自然的愉快。教學準備：掛圖、錄音機、投影。第一課時課時目標： 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、學會本課個生字， 兩條綠線內的個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感受大自然的美好。教具準備：生字卡片教學過程：、揭題設疑，激發(fā)興趣小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠 碧綠的，多可愛呀

2、！ 今天我們來學習 真想變成大大的荷葉 （板書課題，讀題。 ）誰想變成大大的荷葉呢 ?為什么“真想 變成大大的荷葉”呢 ?二、初讀課文。、聽錄音范讀課文。2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈 指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認 識的？4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。5、把句子讀給同桌聽。6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音， “穿、眨”是翹舌音， “傘”是平舌音。7、指名讀全文。8、讀了課文，你知道了什么 ?教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星 新月教學過程自我假減9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，

3、不懂的地方做上記號。0、學生提出不明白的地方。三、指導生字。、帶拼音讀。2、去拼音齊讀。3、找朋友游戲游戲4、說一說你用什么方法記住了這些字？5、學生描紅。6、教師范寫指導，學生練習寫字。四、作業(yè)設計：、朗讀課文，以及田字格中的生字。2、抄寫生字，各組詞一個。第二課時課時目標：、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體 會親近自然的愉快。教具準備：教學教學過程：一、復習舊知，導入新課。、出示詞語， 指名領讀。 要求：領讀的讀準了就跟著讀， 讀得不準就舉起手幫助他糾正。2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？二、指導精讀，體會課文內涵、第一節(jié)

4、。（）指名讀，誰來了 ?出示掛圖，夏天小姐姐給我們 帶來了什么 ?（看圖說話）她熱情地問“我”什么 ?過渡：“我”想變點兒什么呢 ?（）指導朗讀第一節(jié)。2、第二節(jié)。（）學生自讀， “我”想變成什么呢 ?（） 男生讀前半句，“透明的雨滴” 是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。（）女生讀后半句， “小魚”在“清凌凌的小河”里 游動是什么樣子。（）邊看圖邊想象： 雨滴“睡”在綠葉上， 小魚“游” 到小河里，它們心里會怎么想 ?“我們”看到這些景象，心 里會怎么想 ?（）指導朗讀第二節(jié)。3、第三節(jié)。（）學生自讀。（）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈” ?（可運用學

5、習第二節(jié)的方法來充分展開想象） （）指導朗讀第三節(jié)。第四、五小節(jié)。（）指導讀第四節(jié)。啟發(fā)學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天 空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎 的新月”。“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節(jié)反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變 成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈） ，面對寧靜 的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢” ?（）自讀第五節(jié)。大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。 （理解“一柄 大傘”“靜靜地舉著” 。）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘” ?讓學生結合自己 的體驗說說池塘里荷葉的可愛?！拔摇薄罢嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~”就是因為荷葉樣子的可 愛嗎 ?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化 認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。 ）（）有感情地朗讀第四、五節(jié)。三、配樂齊讀課文。四