《背影》重難點的突破

1、 背影教學設計一、教學目標：1、知識與技能：（1）、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語。（2）、學習課文抓住典型細節(jié)在特定環(huán)境下進行細致描寫來表現(xiàn)主題的方法。（3）能結合課文，聯(lián)系生活，從點點滴滴中感受親情。2、過程與方法：（1）、通過范讀、誦讀、討論、體驗，品味文中最動情的描寫，并探究其作用。（2）、回顧父親的愛，向父親寫封感謝信。3、情感、態(tài)度與價值觀：透過父親的背影，感受父愛子的一片深情，激發(fā)學生熱愛父親、孝敬父親的情感。2、 教學重點、難點： 重點：1、 學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。2、 學習攝取閃光瞬間的選材構思法截取法。3、 品味樸實簡潔的語言。 難點：學會在矛盾沖突中把握父子

2、間真摯的愛。三、學習過程：（一）、聽背影（導入新課） 課前播放歌曲背影，創(chuàng)設氛圍。 同學們，剛剛聽到的歌曲名叫背影，是根據(jù)朱自清的散文背影改編而成的。于是你轉身后/轉身了以后/那背影在這么多年以后/還能夠鮮活的/在我的眼眶中微微顫抖/微微顫抖。到底那是一個怎樣的背影，讓朱自清如此眷顧，竟然過了這么多年還記憶猶新。今天就讓我們一起走進他的敘事散文背影。（點擊燈片）（二）讀 背 影 下面，請同學們認真聽課文的朗讀錄音，找出全文共寫到父親的幾次背影？ （四次） 請以“ 時（中）的背影”的形式分別給這幾次背影命名。 明確：四寫背影。分別為：思念中的背影懷念父親，惦記背影；（最不能忘記的是背影）買橘時的

3、背影望父買橘，刻畫背影；照應分別時的背影父子分手，惜別背影；記憶中的背影別后思念，再現(xiàn)背影。（淚光中的背影）（三）尋 背 影 朱自清寫背影時28歲，此時身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的時間是作者20歲的時候。時隔八年之久，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說：“我寫背影就是因為父親來信中的一句話，當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里的那一回，想起來跟眼前一般無二?！蹦敲淳烤故恰澳囊换亍北秤傲钏畈荒芡鼞涯?？ 請同學們快速閱讀課文，結合文中內(nèi)容告訴大家： 時的背影是“我”最不能忘記的，因為 。明確：（1）衣著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉

4、袍（家中有人去世， 黑色給人以壓抑沉重的感覺！）這是一個沉重的背影。 (2)體態(tài)：肥胖 (3)走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！ (4)動作：探、攀、縮、微傾。一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張??！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！ (5)年齡：老年 (6)心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是

5、因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的滿足。）視頻欣賞：讓我們欣賞一下電視散文背影中的這一畫面，體味其中凝聚著的“深深的父愛！”（四）續(xù) 背 影 很多學者認為，背影中的父子情深不僅僅體現(xiàn)在這個特定環(huán)境下的特定背影上，還體現(xiàn)在人物的諸多矛盾沖突中。你能否結合課文，找出這樣的矛盾，并說說其對表現(xiàn)父子情深的作用嗎？ 明確：（1）情理上的矛盾。文中（第二段）“父親說：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這一句父親安慰“我”的話。通過文中所說“祖母死了，父親的差使也交卸了”這一句話我們可以分析出來此刻的父親面臨的窘?jīng)r：喪母之痛，賦閑的煩惱，家

6、庭經(jīng)濟的拮據(jù)。父親此刻一方面承受著情感上的痛苦，另一方面還承受著巨大的經(jīng)濟壓力。他的心情可想而知?？梢哉f，這時候父親是最該受到安慰的，論情理應該是“我”去安慰父親。但是，實際情況卻相反，父親安慰了“我”，讓“我”不必難過，讓“我”對前途充滿希望。在這一矛盾中，父親強忍痛苦，獨擔壓力來安慰“我”的行為無不體現(xiàn)了父親對于我的無限的關愛之情。 （2）行為上的矛盾。（第六段）即父親親自為我買橘子。從文中我們可以知道，“父親是一個胖子”，通過對其“蹣跚、慢慢探身、攀、縮、微傾”的描寫?？梢钥闯龈赣H買橘子并不僅僅是“費事些”而是太吃力了。作者當時卻是一個二十歲年輕力壯的小伙子，即使要買橘子，也是“我”義不

7、容辭的責任。但是，最終是父親做了這件事。此刻作者并沒有寫父親的語言，只是靜靜的觀看，靜靜的描寫。此時無聲勝有聲，父親的愛在“攀、爬、縮”中表現(xiàn)的淋漓盡致。父親為什么不讓兒子去買非要自己那么費力的去呢？答案在此時也就不言自明了。 （3）心理上的矛盾。文中（第四段）描寫“但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！币龑W生分析“躊躇”一詞，父親為什么躊躇？學生可以分析出來：“父親因為事忙”。但是更多的擔心別人照顧兒子不夠細心、妥帖。送還是不送呢？父親一時拿不定主意了。 “不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”，在這一矛盾沖突面前，父親最終將情感的砝碼傾向了兒子這一邊。這一矛盾

8、就寫出了父親為兒子忘我的一面。 （4）經(jīng)濟上的矛盾。 “我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蓖ㄟ^上文我們知道作者的家中境況并不容樂觀，“回家變賣典質，父親還了虧空，又借錢辦了喪事家中光景很是慘淡”。這些都可以說明經(jīng)濟的拮據(jù)，（第五段）以致父親為那一點小錢而與腳夫們講價錢，討價還價，斤斤計較。經(jīng)濟如此困難，橘子對于當時已經(jīng)二十歲的“我”來說是可有可無的東西，這一點父親不會不知道。但父親還是要給“我”買橘子，而且一買就是一大堆（從一股腦兒放在我的皮大衣上可以看出）。這一矛盾體現(xiàn)的深厚的父愛又豈是一句話能說清楚的呢？ （5）父子二人鮮明的穿著對比。父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”

9、與兒子的“紫毛大衣”形成了一個鮮明的矛盾。據(jù)資料記載，“我”的大衣是“紫毛（貓皮），水獺領”，父親給“我”做這件大衣，“可是費了點張羅”。面對如此拮據(jù)的經(jīng)濟狀況，父親還要這樣做，其中的父愛也就不言而喻了。 （6）表現(xiàn)上的矛盾?！坝谑菗鋼渖砩系哪嗤粒睦锖茌p松似的”。顯然，父親買橘子時并不輕松，由“蹣跚，慢慢，攀，縮，傾，努力”等詞語的描寫我們可以看出父親買橘子是如此的吃力。我們甚至可以想象的出他剛剛平定了劇烈的心跳，剛剛擦完了滿頭大汗。父親的不輕松也不僅僅在這里，祖母的去世，失業(yè)的壓力，兒子的北上，家庭的境況，這些都不可能讓父親的心里輕松的。但是他在兒子面前卻盡力地表現(xiàn)的輕松一些。所謂的輕松，

10、是做給兒子看的。是不想兒子牽掛他，放心的北上。這一看似矛盾的表現(xiàn)是有深意的，沒有一顆愛子之心恐怕是做不來的吧。 （7）言語上的矛盾。父親簡短的話語與絮絮叨叨之間的矛盾。全文父親共對我說了五句話四十四字，可是在第四、五自然段中，父親對茶房的“再三囑咐”“甚是仔細”卻又顯得那么絮叨。我們可以想象的到他那“再三囑咐”多么令人厭煩，“甚是仔細”的內(nèi)容則又顯得更加瑣碎了，或許包含了小心拎包，夜里別凍著，下車別摔著等等諸多內(nèi)容，許多細節(jié)又是我們想象不到的。那么，父親為什么對我的話語那么少呢？或許是因為沉重的心里，沉重的壓力讓父親的心里充滿了悲傷和憂愁，使他對我沒有太多的話語，他的言語都用在了對我的照顧和囑

11、咐上了！對我的只有默默的付出！父親惟恐一處照顧不到，失了做父親的職責！（8）思想認識上的矛盾。兒子先前認為父親“迂”（第四段），后來悔恨自己當時真是太“聰明”了，而且對于父親為自己所做的流下了眼淚。這表明兒子對父親的態(tài)度由不理解頓悟感念的轉變，體現(xiàn)了對父親的理解和愛。（五）感 背 影 至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請同學們回到家中，不妨用自己獨特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗那么朱自清又是用什么方式來表達對父親的感念呢？（點擊燈片）（六）憶 背 影 作業(yè) 作者對父親的濃濃的愛無以回報，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對父親的思念。文章結尾的一聲長嘆：“不知何時再能與他相見！”道出了無限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來信，更是感慨萬分。 讓我們走進朱自清當時的情感世界