（湘科版）五年級科學上冊第一單元我們的腦課件全套

1、 湘科版湘科版 五年級上冊科學單元優(yōu)質(zhì)課件五年級上冊科學單元優(yōu)質(zhì)課件第一單元第一單元我們的腦1.2人體指揮部腦1.3保護我們的腦1.1人體對刺激的反應 1.1.人體對刺激的反應人體對刺激的反應 你吃過酸棗或類你吃過酸棗或類似的食物嗎？吃時有似的食物嗎？吃時有哪些反應和感受？哪些反應和感受？ 生活中有生活中有各種各樣的刺各種各樣的刺激。人體受到激。人體受到刺激時都會產(chǎn)刺激時都會產(chǎn)生反應嗎？生反應嗎？刺激與反應刺激與反應光刺激實驗光刺激實驗討討 論論為了使實驗效果好，需要營造怎樣的環(huán)境？為了使實驗效果好，需要營造怎樣的環(huán)境？ 實驗時，要有光亮和黑暗的環(huán)境對比，實驗時，要有光亮和黑暗的環(huán)境對比，站在

2、陽光下和在陰影中，通過鏡子觀察自己瞳站在陽光下和在陰影中，通過鏡子觀察自己瞳孔的變化。孔的變化。開展光刺激實驗需要準備哪些器材？開展光刺激實驗需要準備哪些器材？ 需要陽光或者手電筒作為光源，需要鏡需要陽光或者手電筒作為光源，需要鏡子觀察眼睛的反應。子觀察眼睛的反應。實驗時，有哪些注意事項？實驗時，有哪些注意事項？ 實驗時要注意保護眼睛，不要長時間注實驗時要注意保護眼睛，不要長時間注視強光。視強光。實驗并交流實驗并交流 動手實驗，動手實驗，將實驗情況記將實驗情況記錄在活動手冊錄在活動手冊上。上。 瞳孔發(fā)生瞳孔發(fā)生了怎樣的變化？了怎樣的變化？這樣的變化有這樣的變化有什么作用？什么作用？小小 結結

3、人的眼睛對光照刺激會做人的眼睛對光照刺激會做出反應。在陽光下瞳孔變小，出反應。在陽光下瞳孔變小，在陰暗處瞳孔變大。這樣可以在陰暗處瞳孔變大。這樣可以保護我們的眼睛不被強光傷害，保護我們的眼睛不被強光傷害，或者讓眼睛看清黑暗處的物體。或者讓眼睛看清黑暗處的物體。 放一杯冰水在放一杯冰水在自己的手臂上，感自己的手臂上，感受一下自己會產(chǎn)生受一下自己會產(chǎn)生什么反應。什么反應。 將實驗情況記將實驗情況記錄在活動手冊上。錄在活動手冊上。低溫刺激實驗低溫刺激實驗討討 論論 說一說，我們是說一說，我們是通過哪些感覺器官感通過哪些感覺器官感受到這些刺激的？受到這些刺激的？小小 結結 眼、耳、鼻、舌、眼、耳、鼻、

4、舌、皮膚是人體主要的感覺皮膚是人體主要的感覺器官。感覺器官感受到器官。感覺器官感受到刺激后，會促使人體對刺激后，會促使人體對刺激做出反應。刺激做出反應。體驗活動體驗活動蒙眼走直線蒙眼走直線 用眼罩蒙上用眼罩蒙上眼睛，要求沿著眼睛，要求沿著畫好的直線行走，畫好的直線行走，試一試是否能走試一試是否能走直。直。小小 結結 當蒙上眼睛之后，即當蒙上眼睛之后，即使沿著直線行走我們也難使沿著直線行走我們也難以走直，容易失去方向。以走直，容易失去方向。這說明，如果缺少眼睛這這說明，如果缺少眼睛這一感覺器官，我們的生活一感覺器官，我們的生活會有諸多不便。會有諸多不便。 說一說：都是什說一說：都是什么感覺器官產(chǎn)

5、生了反么感覺器官產(chǎn)生了反應，這些反應有什么應，這些反應有什么作用？作用？總總 結結 當受到外界環(huán)境或身體內(nèi)部的刺激時，當受到外界環(huán)境或身體內(nèi)部的刺激時，我們會產(chǎn)生反應，這能使我們積極應對環(huán)我們會產(chǎn)生反應，這能使我們積極應對環(huán)境變化，保護自己、避免傷害，是我們保境變化，保護自己、避免傷害，是我們保護自身安全的重要保障。護自身安全的重要保障。 因此，我們要保護自己的眼睛等感覺因此，我們要保護自己的眼睛等感覺器官。器官。討討 論論 哪些行為會損害哪些行為會損害感覺器官？你有哪些感覺器官？你有哪些好方法能夠保護感覺好方法能夠保護感覺器官？器官？2.2.人體指揮部人體指揮部腦腦天氣冷暖衣服換，天氣冷暖衣

6、服換，喜怒哀樂情緒轉；喜怒哀樂情緒轉；搜集信息作加工，搜集信息作加工，智慧頭腦來判斷。智慧頭腦來判斷。人類活動千千萬，人類活動千千萬，協(xié)調(diào)指揮不慌亂。協(xié)調(diào)指揮不慌亂。朗朗 讀讀 人體會對刺激作出反人體會對刺激作出反應。是應。是“誰誰”在指揮我們在指揮我們的身體呢？的身體呢？眼疾手快眼疾手快 實驗時，乙同學豎直拿尺子，甲同學實驗時，乙同學豎直拿尺子，甲同學的手與尺子零刻度線齊平，乙同學突然松的手與尺子零刻度線齊平，乙同學突然松手使尺子掉下來，甲同學盡可能快地抓住手使尺子掉下來，甲同學盡可能快地抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。尺子，記錄抓到尺子的位置。實驗一：專心抓尺子實驗一：專心抓尺子操作說明操作

7、說明 分組實驗，并將實驗情況記錄在活動手分組實驗，并將實驗情況記錄在活動手冊上。冊上。實驗記錄實驗記錄 從看到尺子下從看到尺子下落，到用手抓尺子落，到用手抓尺子的過程中，想象我的過程中，想象我們的大腦是怎樣工們的大腦是怎樣工作的？作的？交交 流流 尺子自由下落時，尺子自由下落時，大約大約0.10.1秒時下落了秒時下落了5 5厘米；厘米；0.20.2秒時下落了秒時下落了2020厘米。厘米。小小 結結 感覺器官（眼睛）接收到感覺器官（眼睛）接收到刺激報告給大腦（看到尺子下刺激報告給大腦（看到尺子下落），大腦處理信息指揮人體落），大腦處理信息指揮人體做出反應（用手去抓），從刺做出反應（用手去抓），從

8、刺激到反應是需要時間的。多試激到反應是需要時間的。多試幾次，可以越來越熟練，反應幾次，可以越來越熟練，反應更快，這就是熟能生巧。更快，這就是熟能生巧。 兩人一組，一邊背誦詩歌一邊做抓尺子兩人一組，一邊背誦詩歌一邊做抓尺子實驗。實驗時，乙同學豎直拿尺子，甲同學實驗。實驗時，乙同學豎直拿尺子，甲同學的手與尺子零刻度線齊平，一邊背誦詩歌，的手與尺子零刻度線齊平，一邊背誦詩歌，乙同學突然松手使尺子掉下來，甲同學盡可乙同學突然松手使尺子掉下來，甲同學盡可能快地抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。能快地抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。實驗二：一心二用抓尺子實驗二：一心二用抓尺子操作說明操作說明 分組實驗，并將實驗

9、情況記錄在活動手分組實驗，并將實驗情況記錄在活動手冊上。冊上。實驗記錄實驗記錄 兩次實驗的結兩次實驗的結果一樣嗎？說一說果一樣嗎？說一說其中的道理。其中的道理。討討 論論 一心二用，干一心二用，干擾了大腦的反應速擾了大腦的反應速度。這是兩種刺激度。這是兩種刺激導致不同反應產(chǎn)生導致不同反應產(chǎn)生的干擾現(xiàn)象。的干擾現(xiàn)象。小小 結結有趣的視覺現(xiàn)象有趣的視覺現(xiàn)象 黃色的圓和紫色黃色的圓和紫色的圓大小一樣嗎？的圓大小一樣嗎？ 兩條黑線是兩條黑線是平行的嗎？平行的嗎？小小 結結 眼睛記錄不同的刺激眼睛記錄不同的刺激信息傳給大腦，但是大腦信息傳給大腦，但是大腦的認知判斷可能出錯。的認知判斷可能出錯。 先分別用

10、單眼先分別用單眼觀察一根手指的位觀察一根手指的位置，再用雙眼觀察置，再用雙眼觀察這根手指的位置。這根手指的位置。 有什么發(fā)現(xiàn)？有什么發(fā)現(xiàn)？這是怎么回事？這是怎么回事？交交 流流 兩個單眼和雙兩個單眼和雙眼觀察時，手指的眼觀察時，手指的位置都不同。位置都不同。 腦要把雙眼傳腦要把雙眼傳來的信息進行分析來的信息進行分析和綜合，才能形成和綜合，才能形成立體的視覺。立體的視覺。小小 結結 腦的內(nèi)部結構與作用腦的內(nèi)部結構與作用 第一張人腦解剖第一張人腦解剖(pu)(pu)圖是圖是比利時醫(yī)生維薩里根據(jù)人體的真比利時醫(yī)生維薩里根據(jù)人體的真實結構繪制的。實結構繪制的。15431543年，他發(fā)表年，他發(fā)表著作人

11、體的構造，對腦的結著作人體的構造，對腦的結構進行了描述。人腦有三個主要構進行了描述。人腦有三個主要結構：大腦、小腦、腦干。大腦結構：大腦、小腦、腦干。大腦可以指揮我們的身體，小腦可以可以指揮我們的身體，小腦可以幫我們保持身體的平衡，腦干能幫我們保持身體的平衡，腦干能夠控制呼吸和心跳。夠控制呼吸和心跳。大腦損傷的啟示大腦損傷的啟示 1848 1848年，美國的年，美國的鐵路工人蓋奇在修鐵路工人蓋奇在修建鐵路時發(fā)生了意建鐵路時發(fā)生了意外，他的腦前部受外，他的腦前部受到嚴重的損傷。幸到嚴重的損傷。幸運的是，經(jīng)搶救他運的是，經(jīng)搶救他活了下來。但是，活了下來。但是，此后的他卻像變了此后的他卻像變了一個人

12、。原來的蓋一個人。原來的蓋奇有禮貌奇有禮貌(mo)(mo)、有責任心、很友善，有責任心、很友善，后來的他無法控制后來的他無法控制地變得粗魯?shù)刈兊么拄?l)(l)無無禮、兇狠好斗。禮、兇狠好斗。案例一案例一 英國的一位音樂家得英國的一位音樂家得了腦炎病后，發(fā)現(xiàn)自己不了腦炎病后，發(fā)現(xiàn)自己不記得妻子的名字了，出門記得妻子的名字了，出門也找不到家。醫(yī)生檢查后，也找不到家。醫(yī)生檢查后，發(fā)現(xiàn)他的大腦中與記憶有發(fā)現(xiàn)他的大腦中與記憶有關的結構受到了損傷，導關的結構受到了損傷，導致他永遠活在當下，新信致他永遠活在當下，新信息只能保留息只能保留730730秒。秒。案例二案例二 說一說，通過這兩個案例，說一說，通過

13、這兩個案例，你有什么啟示？你有什么啟示？ 分析以上案例，想一想，大分析以上案例，想一想，大腦還有哪些功能？腦還有哪些功能？3.3.保護我們的腦保護我們的腦說一說腦的內(nèi)部結說一說腦的內(nèi)部結構與作用。構與作用。復復 習習 人腦有三個主要結構：人腦有三個主要結構：大腦、小腦、腦干。大腦可大腦、小腦、腦干。大腦可以指揮我們的身體，小腦可以指揮我們的身體，小腦可以幫我們保持身體的平衡，以幫我們保持身體的平衡，腦干能夠控制呼吸和心跳。腦干能夠控制呼吸和心跳。 腦是指揮人體活動、產(chǎn)腦是指揮人體活動、產(chǎn)生思想、學習記憶的重要器生思想、學習記憶的重要器官。官。 我們應該如何保護腦呢？我們應該如何保護腦呢？保護我

14、們的大腦保護我們的大腦顱骨顱骨 觸摸頭部，觸摸頭部，說一說，顱說一說，顱(l)(l)骨有什么作用？骨有什么作用？小小 結結 顱骨是骨骼中非常重要的顱骨是骨骼中非常重要的部分部分, ,由由2323塊骨頭組成塊骨頭組成, ,其中其中8 8塊構成腦顱骨，塊構成腦顱骨，1515塊構成面顱塊構成面顱骨。顱骨像頭盔一樣保護著我骨。顱骨像頭盔一樣保護著我們的大腦。們的大腦。 圖中的做法圖中的做法對不對？說一說對不對？說一說自己的理由。自己的理由。小小 結結課間仍在學習，不利于大腦的課間仍在學習，不利于大腦的放松，應當保證適當?shù)倪\動休息。放松，應當保證適當?shù)倪\動休息。深夜還在上網(wǎng)，影響睡眠，從而深夜還在上網(wǎng)，

15、影響睡眠，從而影響大腦。劇烈運動時戴頭盔是影響大腦。劇烈運動時戴頭盔是保護大腦的好方法。保護大腦的好方法。睡眠是保護大腦的重要手段，睡眠是保護大腦的重要手段，睡眠不足會影響身體健康。睡眠不足會影響身體健康。調(diào)查我們的睡眠情況調(diào)查我們的睡眠情況小學生睡眠時間標準小學生睡眠時間標準 2017 2017年年1212月，我國發(fā)布了月，我國發(fā)布了義務教育學校管理標準。規(guī)義務教育學校管理標準。規(guī)定定“家校配合保證每天小學生家校配合保證每天小學生1010小時的睡眠時間小時的睡眠時間”。 我們每天的睡眠時間達到我們每天的睡眠時間達到1010小小時了嗎？調(diào)查我們的睡眠情況，將時了嗎？調(diào)查我們的睡眠情況，將結果記

16、錄在學生活動手冊中。結果記錄在學生活動手冊中。調(diào)查任務調(diào)查任務設計數(shù)據(jù)調(diào)查表及統(tǒng)計表。設計數(shù)據(jù)調(diào)查表及統(tǒng)計表。開展調(diào)查。先小組內(nèi)調(diào)查，再班級開展調(diào)查。先小組內(nèi)調(diào)查，再班級調(diào)查。調(diào)查。各組統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。各組統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。班級數(shù)據(jù)交流與匯報。班級數(shù)據(jù)交流與匯報。調(diào)查步驟調(diào)查步驟 我們小組同學我們小組同學一周的平均睡眠時一周的平均睡眠時間是多少小時，我間是多少小時，我們班級同學一周的們班級同學一周的平均睡眠時間是多平均睡眠時間是多少小時，是否達到少小時，是否達到1010小時的標準。小時的標準。調(diào)查結果調(diào)查結果 我認為我們班的同學普我認為我們班的同學普遍存在睡眠不足的問題！遍存在睡眠不足的問題！ 制訂適合自己的作息計劃，制訂適合自己的作息計劃，比比看，誰的作息計劃更科學？比比看，誰的作息計劃