班主任經(jīng)驗(yàn)交流(1)

1、班主任經(jīng)歷交流(1)班主任經(jīng)歷交流這一次，我將與大家分享我的工作經(jīng)歷。我希望與您分享我的工作經(jīng)歷。我希望今后能為班主任的工作帶來一些協(xié)助。我將結(jié)合班主任的工作討論以下幾點(diǎn)：一是以思想政治教育為核心學(xué)生的思想素養(yǎng)是構(gòu)成良好階級(jí)的關(guān)鍵。學(xué)生只有正確的考慮，他們會(huì)老實(shí)地做事。這本書分為人。因此，學(xué)生思想教育是班主任工作的核心內(nèi)容。在平常的工作中，我會(huì)留意它。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，我將教育學(xué)生進(jìn)展思想教育。例如，當(dāng)我向?qū)W生傳授愛國主義時(shí)，我并不是空洞的，而是隨著教科書和優(yōu)秀的電視劇而擴(kuò)展。這種教育是深化的，教育學(xué)生。當(dāng)我熱愛校園，熱愛課堂，熱愛教師，熱愛同學(xué)時(shí)，我將小事和真實(shí)的事物結(jié)合在一起，讓學(xué)生感遭到如何

2、做到這一點(diǎn)確實(shí)是愛的表達(dá)。這是一種隨時(shí)隨地的教育，伴隨著小孩的成長。教育。大多數(shù)小孩現(xiàn)在只有小孩，性格堅(jiān)強(qiáng)，自私，不擅長協(xié)助別人。出于這個(gè)緣故，我剛剛進(jìn)入一年級(jí)，我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾螀f(xié)助同學(xué)，如此他們就會(huì)有更多的朋友，我想糾正一個(gè)小孩?？紤]應(yīng)從一些小的，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)的目的開始，如此他們就可以成為目的，讓學(xué)生感到有規(guī)那么可循。其次，認(rèn)為教師的手表是標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生的模仿才能特別強(qiáng)，教師的言行，甚至工作作風(fēng)等都會(huì)模仿，因此我們要用本人的做事風(fēng)格來阻礙學(xué)生，教師擅長上課，學(xué)生我們也愿意在課堂上組織課程。我們的教師在操場(chǎng)上撿了一塊垃圾，協(xié)助小同學(xué)們?nèi)∷?，給小孩們戴上衣服戴帽子等。學(xué)生們也模仿教師保護(hù)校園環(huán)境，熱愛

3、同學(xué)。教師總是有一份工作。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，他會(huì)去尋找一些事情。教師不怕骯臟，不怕勞累。他將自動(dòng)擰上拖把并清理班上死角。學(xué)生們也會(huì)認(rèn)真地注重這一天。教師角色模型的作用特別重要。第三，針對(duì)“行為習(xí)慣”小學(xué)是小孩養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最正確時(shí)機(jī)。因此，我們必須掌握教育學(xué)生的最正確時(shí)期，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，教師必須提出詳細(xì)而明確的要求，不管哪個(gè)。一方面，教育的開展需要教師為學(xué)生的行為設(shè)定目的或要求。這個(gè)目的或要求應(yīng)盡可能詳細(xì)，明晰和詳細(xì)，以便學(xué)生可以看到并感遭到它。這將有助于學(xué)生掌握和執(zhí)行。例如：我應(yīng)該在課堂上做什么？如何在課前放置桌子上的物品，桌子和桌子應(yīng)該如何安排？將一些行為標(biāo)準(zhǔn)化為標(biāo)準(zhǔn)

4、，以便學(xué)生遵守規(guī)那么;其次，教師要說話和數(shù)數(shù)，有時(shí)候我們總是擅長承諾，不履行承諾，因此長期以來，學(xué)生不會(huì)關(guān)心教師的要求，比方有時(shí)，為了催促學(xué)生完成作業(yè)我們?cè)趯W(xué)校前說過：明天教師檢查作業(yè)。但是當(dāng)我第二天繁忙時(shí)，我不會(huì)檢查它。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師不算數(shù)，他們認(rèn)為他們的作業(yè)已經(jīng)完成。好與壞，教師不看，只是不記得它。另一個(gè)例子：我們有時(shí)會(huì)說我們檢查個(gè)人衛(wèi)生和價(jià)值，沒有時(shí)間也沒有檢查。這些都不利于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，我們的班主任不應(yīng)輕易承諾，承諾和實(shí)現(xiàn)本人。諾言。四，受“嚴(yán)格制度”制約“沒有規(guī)那么，這不是一個(gè)規(guī)那么。假設(shè)一個(gè)班級(jí)想要治理得好，就必須制定一些有效的系統(tǒng)，如“考勤系統(tǒng)，紀(jì)律系

5、統(tǒng)，衛(wèi)生系統(tǒng)”等。系統(tǒng)的關(guān)鍵是施行。假設(shè)沒有，學(xué)生將不會(huì)留意系統(tǒng)，因此課程缺乏紀(jì)律。我們班上的每個(gè)班級(jí)都有一天，有些同學(xué)是懶惰的。因此我制定了如此一個(gè)系統(tǒng)：只要小組中的學(xué)生同意一個(gè)成員是懶惰的，給兩個(gè)改變時(shí)機(jī)后，沒有悔改，它被列為一組價(jià)值觀。這個(gè)系統(tǒng)的建立使得學(xué)生們急于如此做，擔(dān)憂小組成員會(huì)抱怨。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們會(huì)互相抑制，逐步標(biāo)準(zhǔn)他們的言行。五，重點(diǎn)培養(yǎng)班干部建立一個(gè)班級(jí)，一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)格，單靠教師的力量是不夠的，教師不能總是在課堂上，不可能隨時(shí)隨地跟隨學(xué)生，課堂上發(fā)生的事情，只有學(xué)生最理解情況，因此有效地使用小助手，讓他們與教師一起參加班級(jí)治理，即班干部可以行使。也可以讓教師擺脫瑣

6、碎的階級(jí)事務(wù)，并有更多精力投入教學(xué)。在班級(jí)治理中，我們應(yīng)擅長覺察和覺察這些人才，表彰他們的優(yōu)點(diǎn)，樹立聲望，鼓舞班干部大膽工作，并要求他們以身作那么，讓學(xué)生服氣，充實(shí)治理角色，并添加治理職位。我們必須做到“一切都做好了，每個(gè)人都有事做”，讓學(xué)生嚴(yán)格要求并按照班干部的標(biāo)準(zhǔn)來約束本人。有時(shí)，當(dāng)我們?cè)谡n堂上時(shí)，我們聽到有人在說話，但我們不明白是誰說的。但是，彼此接近的學(xué)生可以明晰地聽到同時(shí)明白誰在說話，因此我為每個(gè)表設(shè)置了表長度，4人組和一個(gè)小組的組長，整個(gè)組有一個(gè)大組長，同時(shí)責(zé)任特別明確。表格負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)同一個(gè)表格。不管班級(jí)是否認(rèn)真傾聽，小組組長負(fù)責(zé)檢查操作的完成情況，小組組長負(fù)責(zé)小組的操作的發(fā)送和接收，班級(jí)也有當(dāng)天的負(fù)責(zé)人，研究委員會(huì)，門領(lǐng)導(dǎo)，紅領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)視，工作人員等。班上工作治理的每個(gè)人都監(jiān)視和提升了班級(jí)治理。6.留意與父母保持聯(lián)絡(luò)假設(shè)班主任想要開展優(yōu)秀班主任的工作，就必須理解學(xué)生。理解父母并理解父母對(duì)小孩的重要性也是必要的。假設(shè)家長支持小孩的活動(dòng)并支持學(xué)校的工作，教師會(huì)特別方便。工作，面對(duì)個(gè)別父母，不支持學(xué)校工作，我們不容易標(biāo)準(zhǔn)小孩的行為，因此我們的班主任應(yīng)該與家長保持良好的聯(lián)