《雪》導(dǎo)學(xué)課件

1、我愛(ài)你，塞北的雪我愛(ài)你，塞北的雪雪雪導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)塘中八年級(jí)塘中八年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文備課組備課組雪雪魯迅魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)。了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)。 2.2.品析文中的兩幅雪景圖。品析文中的兩幅雪景圖。 3.3.學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方式。 4.4.理解作者索表達(dá)的獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性，體會(huì)作理解作者索表達(dá)的獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性，體會(huì)作品中閃現(xiàn)的理想光芒。品中閃現(xiàn)的理想光芒。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 品析文中的兩幅雪景圖，通過(guò)文中的兩幅圖景品析文中的兩幅雪景圖，通過(guò)文中的兩幅圖景的對(duì)比，理解作者的思想感情。的對(duì)比，理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難

2、點(diǎn) 1.1.作者思想感情的理解；作者思想感情的理解；2.2.文章開(kāi)頭為什么寫(xiě)文章開(kāi)頭為什么寫(xiě)雨。雨。雪雪導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查1.1.積累字詞積累字詞（1 1）讀準(zhǔn)字音）讀準(zhǔn)字音凜冽凜冽ln ln 褪盡褪盡tu tu 脂粉奩脂粉奩lin lin 磬口磬口qngqng升騰升騰tng tng 朔方朔方shu shu 彌漫彌漫m m 粘連粘連zhnzhn1.1.積累字詞積累字詞（2 2）多音字：）多音字：模模模（模（mm）樣）樣模（模（mm）型）型褪褪褪褪(tu)(tu)色色褪（褪（tntn）下一只袖）下一只袖 指用力使穿著或套指用力使穿著或套著的東西脫落。著的東西脫落。 指顏色或痕跡變指顏色或痕

3、跡變淡或消失。淡或消失。預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查凜冽：凜冽：刺骨的寒冷刺骨的寒冷。天宇：天宇：這里指天空這里指天空（宇，上下四方）。（宇，上下四方）。精魂：精魂：精靈，魂靈精靈，魂靈。消釋?zhuān)合專(zhuān)合芟堋Ｉv：升騰：( (火焰、氣體等火焰、氣體等) )向上升起向上升起。1.1.積累字詞積累字詞（3 3）詞匯）詞匯預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查2.2.理清全文結(jié)構(gòu)。理清全文結(jié)構(gòu)。 文章描寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的雪景？它文章描寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的雪景？它們分別是課文的哪些自然段？們分別是課文的哪些自然段？ 江南的雪：江南的雪：自然段；自然段； 朔方的雪：朔方的雪：自然段。自然段。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解江南的雪的特點(diǎn)

4、。了解江南的雪的特點(diǎn)。2.2.品析文中的對(duì)江南的雪的描寫(xiě)。品析文中的對(duì)江南的雪的描寫(xiě)。（一）認(rèn)真閱讀課文第一自然段：（一）認(rèn)真閱讀課文第一自然段：1.1.作者以異常熱切而深沉的筆調(diào)描作者以異常熱切而深沉的筆調(diào)描繪了南國(guó)一幅（繪了南國(guó)一幅（ ）圖，展現(xiàn)了（）圖，展現(xiàn)了（ 、 ）的景象。）的景象。2.2.作者寫(xiě)這段的思路是：先寫(xiě)（作者寫(xiě)這段的思路是：先寫(xiě)（ ），次寫(xiě)（），次寫(xiě)（ ），進(jìn)而寫(xiě)（），進(jìn)而寫(xiě)（ ），），最后寫(xiě)（最后寫(xiě)（ ），這種寫(xiě)作順序是（），這種寫(xiě)作順序是（ ）。）。3.3.寫(xiě)雪野中寫(xiě)雪野中“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口

5、的蠟梅花蠟梅花”和和“雪下面冷綠的雜草雪下面冷綠的雜草”以及蜜蜂等，作用是什么？以及蜜蜂等，作用是什么？4.4.江面的雪野中，血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬江面的雪野中，血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花和雪下面冷綠的雜草以及忙碌的蜜蜂，由此可以聯(lián)想到英國(guó)詩(shī)口的蠟梅花和雪下面冷綠的雜草以及忙碌的蜜蜂，由此可以聯(lián)想到英國(guó)詩(shī)人雪萊的一句名句是：人雪萊的一句名句是： 。5.5.暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。作暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。作“冰冷冰冷的的”“”“堅(jiān)硬的堅(jiān)硬的”“”“燦爛的燦爛的”修飾修飾“雪花雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？，強(qiáng)調(diào)

6、了什么？ 6.6.那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約隱約著的青春的消息著的青春的消息”和和“極壯健的處子的皮膚極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）點(diǎn)？）（二）閱讀課文第（二）閱讀課文第2-32-3自然段：自然段：1.1.用一句話(huà)概括這大意。用一句話(huà)概括這大意。2.2.勾畫(huà)批注：勾畫(huà)批注：作者描寫(xiě)江南的雪的一些詞語(yǔ)，并體會(huì)作者對(duì)江南的雪所蘊(yùn)含的思作者描寫(xiě)江南的雪的一些詞語(yǔ)，并體會(huì)作者對(duì)江南的雪所蘊(yùn)含的思想感情？想感情？在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞在第二至

7、三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。語(yǔ)，體會(huì)其作用。3.3.南方的雪很美，讀第三自然段，想一想南方的雪給作者留下什么遺南方的雪很美，讀第三自然段，想一想南方的雪給作者留下什么遺憾沒(méi)有呢？憾沒(méi)有呢？自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作交流合作交流起立安靜、迅速。起立安靜、迅速。聲音不要太大，以組內(nèi)能聽(tīng)清為宜。聲音不要太大，以組內(nèi)能聽(tīng)清為宜。認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，重要處作好記認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，重要處作好記錄。錄。先一對(duì)一合作解決。不能解決的再在先一對(duì)一合作解決。不能解決的再在小組內(nèi)解決。小組仍未解決的問(wèn)題由副組長(zhǎng)小組內(nèi)解決。小組仍未解決的問(wèn)題由副組長(zhǎng)在展示的最后環(huán)節(jié)提出來(lái)。在展示的最

8、后環(huán)節(jié)提出來(lái)。展示準(zhǔn)備展示準(zhǔn)備（一）認(rèn)真閱讀課文第一自然段（一）認(rèn)真閱讀課文第一自然段1.1.作者以作者以（第（第1 1組）組）2.2.作者寫(xiě)這段的思路是作者寫(xiě)這段的思路是 （第（第3 3組）組）3.3.寫(xiě)雪野中寫(xiě)雪野中“血紅的寶珠山茶血紅的寶珠山茶 （第第4 4、6 6組）組）4.4.江面的雪野中江面的雪野中 （第（第5 5組）組）5.5.暖國(guó)的雨暖國(guó)的雨 （第（第7 7、1010組）組）6.6.那是還在隱約著的青春的消息那是還在隱約著的青春的消息（第（第8 8組）組）（二）閱讀課文第（二）閱讀課文第2-32-3自然段：自然段：1.1.用一句話(huà)概括這大意。用一句話(huà)概括這大意。 （第（第111

9、1組）組）2.2.勾畫(huà)批注：勾畫(huà)批注：作者描寫(xiě)江南的雪的一些詞作者描寫(xiě)江南的雪的一些詞 （第（第9 9組）組）在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)（第（第2 2組）組）3.3.南方的雪很美南方的雪很美 （第（第1212組）組）展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)（一）認(rèn)真閱讀課文第一自然段：（一）認(rèn)真閱讀課文第一自然段： 1.1.作者以異常熱切而深沉的筆調(diào)描繪了南國(guó)作者以異常熱切而深沉的筆調(diào)描繪了南國(guó)一幅（一幅（ ）圖，展現(xiàn)了（）圖，展現(xiàn)了（ 。 ）的景象。）的景象。（第（第1 1組）（組長(zhǎng)安排）組）（組長(zhǎng)安排） 2.2.作者寫(xiě)這

10、段的思路是：先寫(xiě)（作者寫(xiě)這段的思路是：先寫(xiě)（ ），次），次寫(xiě)（寫(xiě)（ ），進(jìn)而寫(xiě)（），進(jìn)而寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（），最后寫(xiě)（ ），），這種寫(xiě)作順序是（這種寫(xiě)作順序是（ ）。）。（第（第3 3組）（組長(zhǎng)組）（組長(zhǎng)安排）安排）冬日雪野冬日雪野山花爛漫、生機(jī)山花爛漫、生機(jī)盎然盎然雨雨雪雪花花蜜蜂蜜蜂先靜后動(dòng)先靜后動(dòng) 展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)3.3.作者寫(xiě)作者寫(xiě)“雪野中雪野中”“”“血紅的寶珠山茶，白中血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”和和“雪下面雪下面冷綠的雜草冷綠的雜草”以及蜜蜂等，作用是什么？以及蜜蜂等，作用是什么？ （第（第4 4、6 6組）（組長(zhǎng)安排

11、）組）（組長(zhǎng)安排）起烘托作用，為了突出雪的美言，營(yíng)造優(yōu)美宜人起烘托作用，為了突出雪的美言，營(yíng)造優(yōu)美宜人的意境的意境。4.4.江面的雪野中：血紅的寶珠山茶，白中隱青江面的雪野中：血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花和雪下面冷綠的雜的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花和雪下面冷綠的雜草以及忙碌的蜜蜂，由此可以聯(lián)想到英國(guó)詩(shī)人雪萊的草以及忙碌的蜜蜂，由此可以聯(lián)想到英國(guó)詩(shī)人雪萊的一句名句是：一句名句是： （第（第5 5組）組）（組長(zhǎng)安排）（組長(zhǎng)安排）冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)5.5.暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦

12、爛的雪花。作的雪花。作“冰冷的冰冷的”“”“堅(jiān)硬的堅(jiān)硬的”“”“燦爛的燦爛的”修飾修飾“雪花雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？，強(qiáng)調(diào)了什么？（第（第7 7、1010組）（組長(zhǎng)組）（組長(zhǎng)安排）安排）“冰冷的冰冷的”“”“堅(jiān)硬的堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，這種精神是這種精神是“燦爛的燦爛的”，是最值得贊賞的。，是最值得贊賞的。6.6.那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息隱約著的青春的消息”和和“極壯極壯健的處子的皮膚健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？） （第（第8

13、8、9 9組）（組長(zhǎng)安排）組）（組長(zhǎng)安排）“青春青春”“”“處子處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江面的雪蘊(yùn)育著生命。這里是指江面的雪蘊(yùn)育著生命。展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)（二）閱讀課文第二、三自然段（二）閱讀課文第二、三自然段1.1.用一句話(huà)概括這兩個(gè)自然段的大意。用一句話(huà)概括這兩個(gè)自然段的大意。（第（第1111組）組）（組長(zhǎng)安排）（組長(zhǎng)安排）江南的雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)江南的雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。2.2.找出作者描寫(xiě)江南的雪的一些詞語(yǔ)，并體會(huì)作找出作者描寫(xiě)江南的雪的一些詞語(yǔ)，并體會(huì)作者對(duì)江南的雪所蘊(yùn)含的思想感情？者對(duì)江南的雪所蘊(yùn)含的思想感情？（第（第9 9組）（

14、組長(zhǎng)安排）組）（組長(zhǎng)安排）潔白、明艷，閃閃生光。潔白、明艷，閃閃生光。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情情。展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)2. 2. 在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。（第（第2 2組）（組長(zhǎng)組）（組長(zhǎng)安排）安排）通過(guò)通過(guò)“呵呵”、“偷偷”、“訪問(wèn)訪問(wèn)”、“拍手拍手”、“點(diǎn)點(diǎn)頭頭”、“嘻笑嘻笑”這些充滿(mǎn)活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的這些充滿(mǎn)活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣

15、，進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的傳神、熱鬧、有趣，進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力。雪富有生命力。3.3.南方的雪很美，讀第三自然段，想一想南方的雪南方的雪很美，讀第三自然段，想一想南方的雪給作者留下什么遺憾沒(méi)有呢？給作者留下什么遺憾沒(méi)有呢？（第（第1212組）（組長(zhǎng)安排）組）（組長(zhǎng)安排）有。因?yàn)樗唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能有。因?yàn)樗唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久持久。課堂作業(yè)課堂作業(yè)練習(xí)冊(cè)練習(xí)冊(cè)P18：1-7學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.了解北方的雪的特點(diǎn)。了解北方的雪的特點(diǎn)。 2.2.品析文中的對(duì)北方的雪的描寫(xiě)。品析文中的對(duì)北方的雪的描寫(xiě)。 3.3.理解作者索表達(dá)的獨(dú)立張揚(yáng)的

16、個(gè)性，體理解作者索表達(dá)的獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性，體會(huì)作品中閃現(xiàn)的理想光芒。會(huì)作品中閃現(xiàn)的理想光芒。 4. 4. 學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方式。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀課文認(rèn)真閱讀課文4-64-6段，思考下列問(wèn)題：段，思考下列問(wèn)題：1.1.找出描寫(xiě)朔方的雪的句子（或者說(shuō)突出寫(xiě)了朔方找出描寫(xiě)朔方的雪的句子（或者說(shuō)突出寫(xiě)了朔方的雪的什么特征）？（提示：抓住形態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）從的雪的什么特征）？（提示：抓住形態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）從擬人的角度來(lái)分析，朔方的雪具有人的哪些性格？擬人的角度來(lái)分析，朔方的雪具有人的哪些性格？2.2.作者借朔方的雪贊揚(yáng)了一種什么樣的精神？作者借朔方的雪贊揚(yáng)了一種什么樣的精神？

17、3.3.北方的雪以孤獨(dú)寂寞卻從不妥協(xié)的姿態(tài)，為我們北方的雪以孤獨(dú)寂寞卻從不妥協(xié)的姿態(tài)，為我們譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的樂(lè)章：在譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的樂(lè)章：在“凜冽的天宇凜冽的天宇”下，北方的下，北方的雪儼然像一個(gè)斗士，像一個(gè)不屈的挑戰(zhàn)者。你能體會(huì)作雪儼然像一個(gè)斗士，像一個(gè)不屈的挑戰(zhàn)者。你能體會(huì)作者的用意嗎？者的用意嗎？4. 4. 體會(huì)體會(huì)“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。雨的精魂?！保ā肮陋?dú)的雪孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨死掉的雨”，“雨的雨的精魂精魂”是什么意思？雨的精神還體現(xiàn)在文中的哪一句的是什么意思？雨的精神還體現(xiàn)在文中的哪一句的詞語(yǔ)里？）（主旨句）詞語(yǔ)里？）（主

18、旨句）合作交流合作交流起立安靜、迅速。起立安靜、迅速。聲音不要太大，以組內(nèi)能聽(tīng)清為宜。聲音不要太大，以組內(nèi)能聽(tīng)清為宜。認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，重要處作好記認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，重要處作好記錄。錄。先一對(duì)一合作解決。不能解決的再在先一對(duì)一合作解決。不能解決的再在小組內(nèi)解決。小組仍未解決的問(wèn)題由副組長(zhǎng)小組內(nèi)解決。小組仍未解決的問(wèn)題由副組長(zhǎng)在展示的最后環(huán)節(jié)提出來(lái)。在展示的最后環(huán)節(jié)提出來(lái)。1.1.找出描寫(xiě)朔方的雪的句子（或者說(shuō)突找出描寫(xiě)朔方的雪的句子（或者說(shuō)突出寫(xiě)了朔方的雪的什么特征）？出寫(xiě)了朔方的雪的什么特征）？（第（第1-31-3組）組）2.2.作者借朔方的雪贊揚(yáng)了一種什么樣的作者借朔方的雪贊揚(yáng)了一種什

19、么樣的精神？精神？ （第（第4-64-6組）組）3.3.在在“凜冽的天宇凜冽的天宇”下，北方的雪下，北方的雪儼然像一個(gè)斗士，像一個(gè)不屈的挑戰(zhàn)者。你儼然像一個(gè)斗士，像一個(gè)不屈的挑戰(zhàn)者。你能體會(huì)作者的用意嗎？能體會(huì)作者的用意嗎？ （第（第7-97-9組）組）4. 4. 體會(huì)體會(huì)“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。的雨，是雨的精魂。” ” （第（第10-1210-12組）組）展示準(zhǔn)備展示準(zhǔn)備展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)1.1.找出描寫(xiě)朔方的雪的句子（或者說(shuō)突出寫(xiě)找出描寫(xiě)朔方的雪的句子（或者說(shuō)突出寫(xiě)了朔方的雪的什么特征）？（提示：抓住形態(tài)、動(dòng)了朔方的雪的什么特征）？（提示：抓住

20、形態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）從擬人的角度來(lái)分析，朔方的雪具有人的作描寫(xiě)）從擬人的角度來(lái)分析，朔方的雪具有人的哪些性格？哪些性格？ （第（第1-31-3組）（組長(zhǎng)安排）組）（組長(zhǎng)安排）永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連個(gè)性獨(dú)個(gè)性獨(dú)立立。蓬勃地奮飛，燦燦地生光，如包藏火焰的大蓬勃地奮飛，燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空個(gè)性張揚(yáng)個(gè)性張揚(yáng)。在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。頑強(qiáng)不屈頑強(qiáng)不屈。 【點(diǎn)撥】【點(diǎn)撥】“旋轉(zhuǎn)而兒升騰旋轉(zhuǎn)而兒升騰”，寫(xiě)出了雪的質(zhì)地、，寫(xiě)出

21、了雪的質(zhì)地、形態(tài)。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣形態(tài)。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣賞北方的壯美，欣賞它頑強(qiáng)不屈的生命力。這賞北方的壯美，欣賞它頑強(qiáng)不屈的生命力。這種在黑暗中抗?fàn)?，在逆境中奮斗的精神正是作種在黑暗中抗?fàn)帲谀婢持袏^斗的精神正是作者一以貫之的革命性和戰(zhàn)斗性。者一以貫之的革命性和戰(zhàn)斗性?！军c(diǎn)撥】【點(diǎn)撥】作者用作者用“無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇”作為雪活動(dòng)的背景，突出朔方的雪如粉，如沙，作為雪活動(dòng)的背景，突出朔方的雪如粉，如沙，他們決不粘連，突現(xiàn)了它他們決不粘連，突現(xiàn)了它“孤獨(dú)孤獨(dú)”和和“蓬勃奮蓬勃奮飛飛”、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)

22、2.2.作者借朔方的雪贊揚(yáng)了一種什么樣的精神？作者借朔方的雪贊揚(yáng)了一種什么樣的精神？（第（第4-64-6組）（組長(zhǎng)安排）組）（組長(zhǎng)安排）贊揚(yáng)的是一種頑強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神贊揚(yáng)的是一種頑強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神。3.3.北方的雪以孤獨(dú)寂寞卻從不妥協(xié)的姿態(tài)，為我北方的雪以孤獨(dú)寂寞卻從不妥協(xié)的姿態(tài)，為我們譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的樂(lè)章：在們譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的樂(lè)章：在“凜冽的天宇凜冽的天宇”下，北方下，北方的雪儼然像一個(gè)斗士，像一個(gè)不屈的挑戰(zhàn)者。你能體會(huì)的雪儼然像一個(gè)斗士，像一個(gè)不屈的挑戰(zhàn)者。你能體會(huì)作者的用意嗎？作者的用意嗎？ （第（第7-97-9組）（組長(zhǎng)安排）組）（組長(zhǎng)安排）托物言志。北方的雪這種獨(dú)立、張揚(yáng)、頑強(qiáng)不屈托

23、物言志。北方的雪這種獨(dú)立、張揚(yáng)、頑強(qiáng)不屈的精神與作者是何等的相似。為了國(guó)家和民族的前途，的精神與作者是何等的相似。為了國(guó)家和民族的前途，作者就是一個(gè)永不言敗的斗士，永不屈服的挑戰(zhàn)者作者就是一個(gè)永不言敗的斗士，永不屈服的挑戰(zhàn)者。展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)4.4.體會(huì)體會(huì)“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。是雨的精魂。”（“孤獨(dú)的雪孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨死掉的雨”，“雨的精魂雨的精魂”是什么意思？雨的精神還體現(xiàn)在文是什么意思？雨的精神還體現(xiàn)在文中的哪一句的詞語(yǔ)里？）（主旨句中的哪一句的詞語(yǔ)里？）（主旨句）（第）（第10-1210-12組）組）（組長(zhǎng)安排）（組長(zhǎng)安排）

24、北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂為了雨的精魂凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。【點(diǎn)撥】【點(diǎn)撥】“孤獨(dú)的雪孤獨(dú)的雪”是北方雪的特點(diǎn)；是北方雪的特點(diǎn)；“死掉的雨死掉的雨”是雨的獻(xiàn)身精神；是雨的獻(xiàn)身精神；“雨的精魂雨的精魂”是指雨在北方凜冽的環(huán)境是指雨在北方凜冽的環(huán)境中的堅(jiān)強(qiáng)不屈。中的堅(jiān)強(qiáng)不屈。這這“孤獨(dú)孤獨(dú)”“”“死掉死掉”“”“精魂精魂”正是說(shuō)雨正是說(shuō)雨在惡劣

25、環(huán)境中的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，這是對(duì)朔方在惡劣環(huán)境中的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，這是對(duì)朔方的雪的贊美，歌頌了朔方的雪面對(duì)嚴(yán)寒而又的雪的贊美，歌頌了朔方的雪面對(duì)嚴(yán)寒而又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓地精神。嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓地精神。（這種精神，還體現(xiàn)在文章開(kāi)頭的（這種精神，還體現(xiàn)在文章開(kāi)頭的“暖暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。雪花?！币痪渲械囊痪渲械摹氨浔洹薄啊薄皥?jiān)硬堅(jiān)硬”“”“燦爛燦爛”這些詞語(yǔ)里。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)里。因?yàn)椤盃N爛燦爛”，可見(jiàn)這種精神，可見(jiàn)這種精神是值得贊美的。）是值得贊美的。）探究感悟探究感悟 1.1.江南的雪，滋潤(rùn)美艷江南的雪，

26、滋潤(rùn)美艷優(yōu)美；北方優(yōu)美；北方的雪，孤獨(dú)、冰冷和堅(jiān)硬的雪，孤獨(dú)、冰冷和堅(jiān)硬壯美。對(duì)于南壯美。對(duì)于南北兩處的雪，作者更為欣賞哪一處北兩處的雪，作者更為欣賞哪一處? ?你是如何你是如何體會(huì)這一感情傾向的體會(huì)這一感情傾向的? ?2.2.概括全文主旨。概括全文主旨。3.3.你知道哪些寫(xiě)雪的詩(shī)句？你知道哪些寫(xiě)雪的詩(shī)句？ 探究感悟探究感悟 1. 1.江南的雪，滋潤(rùn)美艷江南的雪，滋潤(rùn)美艷優(yōu)美；北方優(yōu)美；北方的雪，孤獨(dú)、冰冷和堅(jiān)硬的雪，孤獨(dú)、冰冷和堅(jiān)硬壯美。對(duì)于南壯美。對(duì)于南北兩處的雪，作者更為欣賞哪一處北兩處的雪，作者更為欣賞哪一處? ?你是如何你是如何體會(huì)這一感情傾向的體會(huì)這一感情傾向的? ? 理由一：理由

27、一：“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！?理由二：理由二：作者在描寫(xiě)完江南的雪之后用作者在描寫(xiě)完江南的雪之后用了一個(gè)了一個(gè)“但是但是”轉(zhuǎn)入對(duì)轉(zhuǎn)入對(duì)“朔方的雪朔方的雪”描述。描述。【點(diǎn)撥【點(diǎn)撥】“燦爛燦爛”是指是指“北方的雪北方的雪”，暖，暖國(guó)的雪缺乏國(guó)的雪缺乏“冰冷和堅(jiān)硬冰冷和堅(jiān)硬”，是一種單調(diào)，是一，是一種單調(diào)，是一種不幸。強(qiáng)調(diào)的是一種不屈的精神，這種精神是種不幸。強(qiáng)調(diào)的是一種不屈的精神，這種精神是“燦爛的燦爛的”，是最值得贊賞的。，是最值得贊賞的。【點(diǎn)撥】用【點(diǎn)撥】用“但是但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地由這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地由對(duì)南方雪的描寫(xiě)轉(zhuǎn)

28、到對(duì)朔方雪的描寫(xiě)，并表明對(duì)南方雪的描寫(xiě)轉(zhuǎn)到對(duì)朔方雪的描寫(xiě)，并表明朔方的雪和滋潤(rùn)美艷的江南的雪截然不同的特朔方的雪和滋潤(rùn)美艷的江南的雪截然不同的特點(diǎn)。同時(shí)也使得作者的情感傾向表現(xiàn)的更加明點(diǎn)。同時(shí)也使得作者的情感傾向表現(xiàn)的更加明顯。顯。 【佐證】【佐證】魯迅在一篇文章中說(shuō)道：魯迅在一篇文章中說(shuō)道：“站在沙漠上，看看飛砂走站在沙漠上，看看飛砂走石，樂(lè)則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打的得遍身粗糙，石，樂(lè)則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打的得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摸自己的凝血，覺(jué)得若有花紋頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摸自己的凝血，覺(jué)得若有花紋”。 在奮飛之際，北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者

29、寥寥的寂在奮飛之際，北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞。但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴。這也正是魯迅不寞。但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴。這也正是魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無(wú)返顧，決意向死而生，同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無(wú)返顧，決意向死而生，“從無(wú)所希望中得救從無(wú)所希望中得救”。 【小結(jié)】【小結(jié)】作者更為欣賞朔方的雪。作者在前三段具體描寫(xiě)了作者更為欣賞朔方的雪。作者在前三段具體描寫(xiě)了暖國(guó)的雪，表現(xiàn)了暖圍的雪之暖國(guó)的雪，表現(xiàn)了暖圍的雪之“滋潤(rùn)美艷之至滋潤(rùn)美艷之至”，透褥出盎然的，透褥出盎然的生機(jī)，孕育著生命。生機(jī)，孕育著生命。 第四段用了一個(gè)第四段用了一個(gè)“但是但是”，轉(zhuǎn)入對(duì)，轉(zhuǎn)入對(duì)“朔方的雪朔方的雪”的描述?？吹拿枋?。看似并不需要轉(zhuǎn)折，可加上這個(gè)似并不需要轉(zhuǎn)折，可加上這個(gè)“但是但是”之后，感情的傾向性就更之后，感情的傾向性就更加叫顯了：含蓄的表達(dá)了作者敢于直而慘淡人生，在悲壯的戰(zhàn)斗加叫顯了：含蓄的表達(dá)了作者敢于直而慘淡人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。中得到升華。探究感悟探究感悟 2.2.概括全文主旨。概括全文主旨。本文通過(guò)對(duì)江南的雪和朔方的雪的