生于憂患課堂教學設計

1、 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經開了，青蛙嚇壞煮著水的鍋里，恰好水已經開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進了那口鍋中，同又犯了同樣的錯誤，又掉進了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結果呢？好哇！結果呢？青蛙熟了！青蛙熟了！青蛙在開水里逃生青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡青蛙在溫水里死亡 一位動物學家對生活在非洲大草一位動物

2、學家對生活在非洲大草原奧蘭治河的羚羊群進行研究。他發(fā)原奧蘭治河的羚羊群進行研究。他發(fā)現(xiàn)，東岸羚羊群繁殖能力要比西岸的現(xiàn)，東岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群強，而且奔跑速度也不一樣，羚羊群強，而且奔跑速度也不一樣，每一分鐘要快每一分鐘要快1313米，為什么會存在這米，為什么會存在這些差別呢？些差別呢？ 原來如此原來如此! ! 原來，東岸羚羊群之所以原來，東岸羚羊群之所以強健，是因為在他們附近生活強健，是因為在他們附近生活著一個狼群，西岸羚羊群之所著一個狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因為在他們缺少了以弱小，是因為在他們缺少了一群天敵。一群天敵。選自選自孟子孟子告子下告子下 學習目標學習目標 準確而

3、流暢地朗讀并背誦課準確而流暢地朗讀并背誦課文。文。 積累一些實詞和虛詞，掌握積累一些實詞和虛詞，掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文。課文。 理解理解“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”的道理。的道理。給下列紅字注音（給下列紅字注音（1）：）：舜發(fā)于舜發(fā)于畎畎畝之中畝之中傅傅說說舉于版筑之間舉于版筑之間膠膠鬲鬲舉于魚鹽之中舉于魚鹽之中法家法家拂拂士士()()()() 傅傅說說 膠膠鬲鬲 曾曾益益拂拂士士 蹴蹴爾爾 畎畎畝畝一一簞簞食食 一豆一豆羹羹yugzngbcqundngng 給下列劃線字注音（給下列劃線字注音（2）：）：3 3、正音釋義：、正音釋義：畎

4、（畎（ququ n n ）畝：）畝：傅說（傅說（yuyu ） 曾（曾（z z ngng ）益：）益：膠鬲（膠鬲（g g ）拂（拂（b b 同同“弼弼” ）士：士： 。拂（拂（f f ）亂）亂: : 田間水溝田間水溝田地田地同同“增增”增加。增加。輔佐君主的賢士輔佐君主的賢士違反，阻擾。違反，阻擾。 4 4、 辨音：辨音： f shf sh 宿舍宿舍 sngsng喪事喪事拂拂 舍舍 喪喪 bb 拂士拂士 sh ssh sngng5 5、 辨形：辨形： 辯辯bibin n 喻喻y pngy png辨辨bibin n辨別辨別 愉愉y y愉快愉快 奉奉fngfng 侍奉侍奉 辮辮bibin n 瑜瑜y

5、y 俸俸fngfng 周瑜周瑜俸祿俸祿捧場捧場不言而喻不言而喻辯論辯論發(fā)辮發(fā)辮行拂亂行拂亂賢者能勿喪耳賢者能勿喪耳舍生取義舍生取義生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂 孟子孟子 舜發(fā)于畎（舜發(fā)于畎（qunqun）畝之中，傅說）畝之中，傅說( (yuyu) )舉舉于版筑之間，膠鬲于版筑之間，膠鬲( (gg) )舉于魚鹽之中，管夷吾舉舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾

6、所以動心忍性，曾( (zngzng) )益其所不能。益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂(b)(b)士，出則無敵國外患者，國恒亡。士，出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。然后知生于憂患，而死于安樂也。 生于憂患生于憂患 ，死于安樂，死于安樂 孟子孟子二章二章 舜舜/ /發(fā)于發(fā)于/ /畎畝之中，傅說畎畝之中，傅說/ /舉于舉于/ /版筑之間，版筑之間，膠鬲膠鬲/ /舉于舉于/ /魚鹽之中，管夷吾魚鹽之中，管夷吾/ /舉于舉于/ /士，孫叔敖士

7、，孫叔敖 / /舉于舉于/ /海，百里奚海，百里奚/ /舉于舉于/ /市。市。 故故/ /天天將降大任將降大任/ /于是人也，必先于是人也，必先/ /苦苦其心其心志，勞志，勞其筋骨，餓其筋骨，餓其體膚，空乏其體膚，空乏/ /其身，行其身，行/ /拂拂亂亂/ /其所為，所以其所為，所以/ /動心動心/ /忍性，曾益忍性，曾益/ /其所不能。其所不能。 人恒過，然后人恒過，然后能改；困能改；困于心，衡于心，衡于慮，于慮，而后而后作；征作；征于色，發(fā)于色，發(fā)于聲，而后于聲，而后喻。入喻。入/ /則則無無法家拂士，出法家拂士，出/ /則無則無敵國外患者，國敵國外患者，國/ /恒亡。恒亡。 然后然后知知

8、/ /生于憂患，而生于憂患，而死于安樂也。死于安樂也。舜舜發(fā)發(fā)于于畎畎畝畝之之中中舜從田地中被任用舜從田地中被任用 傅說舉于版筑之間傅說舉于版筑之間傅傅說從筑墻的泥說從筑墻的泥水匠中被選拔水匠中被選拔膠鬲舉于魚鹽之中膠鬲舉于魚鹽之中 膠鬲從魚鹽販中膠鬲從魚鹽販中被舉薦被舉薦 管夷吾舉于士管夷吾舉于士 管管夷吾從獄官夷吾從獄官手里被釋放并錄手里被釋放并錄用為相用為相 孫叔敖從隱居的海濱被任用孫叔敖從隱居的海濱被任用 孫叔敖舉于海孫叔敖舉于海百百里里奚奚舉舉于于市市 百里奚從買賣奴隸場所百里奚從買賣奴隸場所被選拔用為大夫被選拔用為大夫 。 舜舜發(fā)發(fā)于于畎畎畝之中，傅說畝之中，傅說舉舉于版筑之間，于

9、版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士士，孫叔敖，孫叔敖舉于海，百里奚舉于舉于海，百里奚舉于市市。 發(fā)：發(fā)： 畎：畎：舉：舉： 士：士： 市：市：起，指被任用起，指被任用田間小溝田間小溝被舉用被舉用獄官獄官做買賣的地方做買賣的地方舜從田地中舜從田地中被任用被任用，傅說從筑墻的泥水，傅說從筑墻的泥水匠中匠中被選拔被選拔，膠鬲從魚鹽販中，膠鬲從魚鹽販中被舉薦被舉薦，管夷，管夷吾從獄官手里獲釋被釋放并吾從獄官手里獲釋被釋放并錄用為相錄用為相，孫叔，孫叔敖從隱居的海濱敖從隱居的海濱被選拔被選拔，百里奚從買賣奴隸，百里奚從買賣奴隸場所場所被選拔用為大夫被選拔用為大夫。 故天

10、故天將將降降大任大任于于是是人也，人也，必先必先苦苦其其心志心志，勞勞其筋骨，其筋骨，餓餓其其體膚體膚，空乏空乏其身，行其身，行拂亂拂亂其其所為，所為，所以動所以動心心忍忍性，性，曾曾益其所益其所不能不能。 降：降： 大任大任： 是：是：苦：苦： 心志：心志： 勞：勞： 餓：餓： 體膚：體膚： 空乏：空乏： 拂：拂： 亂：亂： 所以：所以：動：動： 忍：忍： 曾：曾：不能：不能：下達下達重大責任重大責任這樣的這樣的使使痛苦痛苦意志、意志、感情感情使使勞累勞累使使受饑餓受饑餓這里指軀體這里指軀體使使受貧困受貧困違背（意愿）違背（意愿）使使顛倒錯亂顛倒錯亂用這些辦法用這些辦法使使驚動驚動使使堅忍堅

11、忍同同“增增”，增，增加加本來不具備的才能本來不具備的才能 所以所以上天上天將要將要下達下達重要責任重要責任給給這樣的這樣的人，人，一定先要一定先要使使他的內心痛他的內心痛苦，苦，使使他的筋骨勞累，他的筋骨勞累，使使他經受饑他經受饑餓，以致肌膚消瘦，餓，以致肌膚消瘦，使使他身受貧困他身受貧困之苦，在他做事時，之苦，在他做事時，使使他所做的事他所做的事顛倒錯亂顛倒錯亂，用這些辦法來，用這些辦法來使使他的心他的心驚動，驚動，使使他的性格堅忍起來，增加他的性格堅忍起來，增加他過去所沒有的才能。他過去所沒有的才能。 人人恒過恒過，然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于于慮，而后慮，而后作作；征征于

12、色，發(fā)于聲，而后于色，發(fā)于聲，而后喻喻。入入則無法家則無法家拂拂士，士，出出則無敵國外患者，則無敵國外患者，國恒亡。國恒亡。 恒：恒： 過：過：衡：衡： 作：作：征：征： 喻：喻： 入：入：拂：拂： 出：出：常常犯過失犯過失同同“橫橫”，梗塞，指不順，梗塞，指不順奮起奮起 指有所作為指有所作為 征驗征驗 表現(xiàn)表現(xiàn)了解了解在里面在里面 指國內指國內同同“弼弼”，輔，輔弼弼在外面在外面 指國外指國外 一個人一個人常常常常是犯了錯誤，以后才能是犯了錯誤，以后才能（注意）改正；內心（注意）改正；內心困惑困惑，思慮，思慮堵塞堵塞，才能奮起，才能奮起，有所作為有所作為；憔悴枯槁，；憔悴枯槁，表現(xiàn)表現(xiàn)在臉色

13、上，在臉色上，吟詠嘆息吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，之氣發(fā)于聲音，（看到他的臉，聽到他的聲音）然后人（看到他的臉，聽到他的聲音）然后人們才們才了解了解他。他。（一個國家）（一個國家）國內國內如果沒如果沒有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士，有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士，國外國外如果沒有敵對的國家和外國侵犯的如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，常常滅亡。危險，常常滅亡。 然后然后知知生生于憂患，而于憂患，而死死于安于安樂也。樂也。 然后：然后： 生：生：死：死： 這樣人們才會明白憂患激勵人這樣人們才會明白憂患激勵人奮起，奮起，使人生存、發(fā)展使人生存、發(fā)展，而安逸享，而安逸享樂樂使人萎靡使人萎靡，必將導致

14、滅亡。，必將導致滅亡。 這樣這樣使使生存生存使使死亡死亡分分 大部分：大部分：第一部分（第第一部分（第 段）：段）： 層：列舉事例用層：列舉事例用 列舉了列舉了 個由個由 而顯貴的杰出而顯貴的杰出 人物的事例，意在說明人物的事例，意在說明這就為下文的論理奠定了這就為下文的論理奠定了 基礎。這基礎。這6 6個人個人物的的例子基本上是按物的的例子基本上是按 順序排列的。順序排列的。你能解讀文章的結構及內容嗎？（分段、你能解讀文章的結構及內容嗎？（分段、概括段意、分層、說出層意）填空：概括段意、分層、說出層意）填空：三三1-21-2就一系列典型事例闡就一系列典型事例闡述述人才人才要在困境中造要在困境

15、中造就的道理。就的道理。排比句排比句6 6卑微卑微歷史歷史人要成人要成大器大器，擔負治國重任，必須經過磨練，擔負治國重任，必須經過磨練事實事實時間時間層：就層：就 論論 ，用，用“ ”字領起，表明字領起，表明議論由上述議論由上述 而生發(fā)。作者的觀點是：人而生發(fā)。作者的觀點是：人在接受大任之先，必須在在接受大任之先，必須在“ ”“”“ ”“”“ ”及及“ ”“心心”“”“性性”“ ”等方面都經受一等方面都經受一番番 ，才能成就大事。，才能成就大事。“必先必先”一語，突一語，突出這些是造就人才所必不可少的前提條件。出這些是造就人才所必不可少的前提條件?！八运浴币韵聝删洌赋隽似D苦磨練的以下兩句

16、，指出了艱苦磨練的 處，一是培養(yǎng)了堅強的處，一是培養(yǎng)了堅強的 ，二，二是是 。這一部分這一部分據(jù)事論理據(jù)事論理，“ ”一句由個別一句由個別推及推及 ，因而有很強的說服力和，因而有很強的說服力和 、激、激勵意義。勵意義。事事理理故故事例事例心志心志 筋骨筋骨 體膚體膚身行身行能能磨練磨練益益意志和毅力意志和毅力增長了才干增長了才干降大任降大任一般一般勸勉勸勉第二部分（第第二部分（第 段）：段）： 分兩層分兩層: :層：扣住上文層：扣住上文“ ”“ ”四字，從四字，從 面進行論面進行論證。作者先舉出一個眾所周知的事實：證。作者先舉出一個眾所周知的事實：“ ”“ ”說明改過可以使人變得說明改過可以使

17、人變得 起來，使起來，使 變成正變成正確的先導。這種變化的條件是進行主觀的思想斗確的先導。這種變化的條件是進行主觀的思想斗爭。所謂爭。所謂“ ”“ ”就是這種思想斗爭的表就是這種思想斗爭的表現(xiàn)。經過一番苦心焦慮，激發(fā)起進取的意志，這現(xiàn)。經過一番苦心焦慮，激發(fā)起進取的意志，這就是就是“ ”“ ”?！罢饔谏?，發(fā)于聲征于色，發(fā)于聲”是寫一個人進是寫一個人進行這種思想斗爭的行這種思想斗爭的 表情和表情和 。這就是作者。這就是作者指出的指出的“ ”“ ”。由此可見，。由此可見，孟子關于造就人才的孟子關于造就人才的觀點，不僅重視客觀艱苦環(huán)境的磨練，也重視人觀點，不僅重視客觀艱苦環(huán)境的磨練，也重視人的主觀因

18、素。的主觀因素。這樣來看問題才是全面的。這樣來看問題才是全面的。3從正反兩方面論述經受磨從正反兩方面論述經受磨練的益處。練的益處。動心忍性動心忍性正正人恒過人恒過改。改。聰明聰明錯誤錯誤困于困于慮慮作作臉部臉部談吐談吐喻喻層：由上文所論述的層：由上文所論述的 推廣到推廣到 ，從從 面進行論證。這一層是針對面進行論證。這一層是針對 說的。說的。孟子認為：孟子認為：一個國家如果朝廷內沒有嚴格一個國家如果朝廷內沒有嚴格執(zhí)法、直言敢諫的臣子，國君就會肆意妄執(zhí)法、直言敢諫的臣子，國君就會肆意妄為；如果鄰國的侵擾，國君就會沉湎于安為；如果鄰國的侵擾，國君就會沉湎于安樂。這樣國家就會滅亡。樂。這樣國家就會滅

19、亡。這一層雖從反面這一層雖從反面論證，但論證，但 面的意思很清楚，這就是：面的意思很清楚，這就是：個人個人一個國家一個國家反反君主君主正正一個國君要把國家治理好，也需要經受一個國君要把國家治理好，也需要經受內外方面的艱苦的磨練。內外方面的艱苦的磨練。第三部分（第第三部分（第 段）：段）：這一部分總結全文，歸納中心論點：這一部分總結全文，歸納中心論點：這句話獨立一段，便更加這句話獨立一段，便更加 、 。這篇短論闡明了：這篇短論闡明了：4 4歸納全文的中心論點。歸納全文的中心論點。生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂醒目醒目突出突出人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)人才要在困境中造就和人處困境能激

20、發(fā)斗志、國無憂患易遭滅亡的道理。斗志、國無憂患易遭滅亡的道理。總結全文：總結全文： 文章在論證上采取了文章在論證上采取了 的方法。的方法。開頭先開頭先 事例，接著由事例，接著由 到到 據(jù)據(jù)事論事論 ，提出了擔任治國重任的人才必須，提出了擔任治國重任的人才必須經過磨練的觀點，并由此引申發(fā)揮，從正經過磨練的觀點，并由此引申發(fā)揮，從正反兩方面進行推論，最后得出反兩方面進行推論，最后得出“生于憂患，生于憂患，死于安樂死于安樂”的結論。的結論。 本文的中心論點是在本文的中心論點是在 推論的基礎推論的基礎上，上， 時才概括出來的。同時本文舉時才概括出來的。同時本文舉例例 ，觀點材料緊密，觀點材料緊密 ，因

21、而有很強，因而有很強的說服力。的說服力。層層推理層層推理列舉列舉個別個別一般一般理理結尾結尾典型典型結合結合層層層層 1 1、第、第1 1自然段列舉了哪些事例？自然段列舉了哪些事例？這一段采用這一段采用了什么論證方法和修辭方法？了什么論證方法和修辭方法？“大任大任”指的是什指的是什么？孟子為什么提出擔當么？孟子為什么提出擔當“大任大任”的人必須經過的人必須經過艱苦生活的鍛煉？艱苦生活的鍛煉？ 列舉了歷史上這列舉了歷史上這六位名人六位名人的事例：舜、傅說、的事例：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。 采用了采用了例證法例證法證明論點。這一段采用了證明論點。這一段采用

22、了排比排比的修辭方法，以典型事例證明論點，增強了語言的修辭方法，以典型事例證明論點，增強了語言的氣勢，富于語言的音樂美。的氣勢，富于語言的音樂美。 “大任大任”指的是指的是治理天下治理天下的任務。因為文的任務。因為文中所舉的六個人都在這方面發(fā)揮了作用。中所舉的六個人都在這方面發(fā)揮了作用。 2 2、這幾位古代杰出歷史人物所處的時代、這幾位古代杰出歷史人物所處的時代不同，但是他們的經歷有什么共同點？不同，但是他們的經歷有什么共同點？ 3 3、第、第2 2段從哪三個方面概述其艱難困苦段從哪三個方面概述其艱難困苦的狀況？的狀況？ 他們都歷經了苦難的磨練而他們都歷經了苦難的磨練而被提拔任用被提拔任用，有

23、所作為，都有所作為，都由出身卑微到顯貴由出身卑微到顯貴。 從思想、生活和行為等方面概述其艱難從思想、生活和行為等方面概述其艱難困苦的狀況。困苦的狀況?！氨叵缺叵取倍郑砻鬟@里造就二字，表明這里造就人才必不可缺條件，磨煉的益處：一是培養(yǎng)人才必不可缺條件，磨煉的益處：一是培養(yǎng)堅強的意志和毅力，二是能發(fā)展個人的才能，堅強的意志和毅力，二是能發(fā)展個人的才能，即治理天下的能力。即治理天下的能力。 4 4、第一部分闡述的主要內容、第一部分闡述的主要內容是什么？是什么？ 就一系列典型事例闡述人才就一系列典型事例闡述人才要在困境中造就的道理。要在困境中造就的道理。細讀第二部分：細讀第二部分： 這一部分這一部

24、分主要闡述了作者的什么觀主要闡述了作者的什么觀點？用了什么論證方法？點？用了什么論證方法？ 論述了人常常處在困境，才能不論述了人常常處在困境，才能不斷奮發(fā)，國家沒有憂患，則往往會遭斷奮發(fā)，國家沒有憂患，則往往會遭至滅亡的道理。至滅亡的道理。 在論證方法上運用在論證方法上運用正反論證正反論證，一，一反一正，論證反一正，論證經受磨練的益處經受磨練的益處。 請分別說說請分別說說 “ “人恒過，然人恒過，然后能改后能改” “” “困于心，衡于慮，而困于心，衡于慮，而后作后作” “” “征于色，發(fā)于聲，而后征于色，發(fā)于聲，而后喻喻” ” 是什么意思？這段的第是什么意思？這段的第1 1句，句，是對上文哪句

25、話的進一步深化？這是對上文哪句話的進一步深化？這句話是從正面論述，還是從反面論句話是從正面論述，還是從反面論述？述？ “人恒過，然后能改人恒過，然后能改” 說錯誤挫折可說錯誤挫折可以使人變得聰明起來。以使人變得聰明起來?！袄в谛模庥趹]，困于心，衡于慮，而后作而后作”說改正錯誤戰(zhàn)勝挫折必須經過一番說改正錯誤戰(zhàn)勝挫折必須經過一番苦心焦慮，才能奮起有所作為?？嘈慕箲]，才能奮起有所作為?！罢饔谏饔谏?，發(fā)于聲，而后喻發(fā)于聲，而后喻”說的是一個人在進行思想說的是一個人在進行思想斗爭時臉部表情和語言表現(xiàn)，有了這種表現(xiàn)，斗爭時臉部表情和語言表現(xiàn)，有了這種表現(xiàn)，人們才能了解他。人們才能了解他。 這段第這段

26、第1 1句，是對上文句，是對上文所以動心忍性，所以動心忍性，曾益其所不能曾益其所不能的進一步的進一步深化深化。 這句話是從這句話是從正面論述正面論述人必須經過一番挫人必須經過一番挫折、困苦，才能有所作為。折、困苦，才能有所作為。讀第三部分：文章最后一段在文讀第三部分：文章最后一段在文中起什么作用？中起什么作用？ 總結歸納全文的總結歸納全文的中心論點中心論點：生于憂患，死于安樂。揭示文生于憂患，死于安樂。揭示文章章主旨主旨。 前一章前一章開頭開頭就提出了就提出了“舍生舍生取義取義”的論點；而本文是在的論點；而本文是在結結尾尾歸納出歸納出“生于憂患，死于安生于憂患，死于安樂樂”的中心論點。的中心論

27、點。1 1、本文論點的提出與前一章相比、本文論點的提出與前一章相比有什么不同？有什么不同？2 2、本文的論證方式有什么特點？、本文的論證方式有什么特點？ 本文將中心論點放在篇末進行歸本文將中心論點放在篇末進行歸納。全文納。全文先先論證論證“生于憂患生于憂患”。舉同。舉同類事例，從個別到一般，歸納出觀點，類事例，從個別到一般，歸納出觀點，然后從理論上加以論證。然后從理論上加以論證。再再論證論證“死死于安樂于安樂”，以安樂亡國的事實加以佐，以安樂亡國的事實加以佐證，由證，由個人到國家個人到國家。論證。論證“生于憂患生于憂患”是全文的是全文的重點重點。3 3、本文的論證方法有哪些？、本文的論證方法有

28、哪些？ 擺事實擺事實論證（第論證（第1 1自然段）自然段） 講道理講道理論證（第論證（第2 2自然段）自然段） 正反正反論證（第論證（第3 3自然段）自然段） 4 4、學習課文，你打算怎樣面對、學習課文，你打算怎樣面對生活或學習中的困難與挫折？生活或學習中的困難與挫折？ 生活上要培養(yǎng)不怕吃苦，勇生活上要培養(yǎng)不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學習上遇到困難，于吃苦的精神，學習上遇到困難，要迎難而上，學習退步了，不必要迎難而上，學習退步了，不必灰心，積極進取?；倚模e極進取?？嗫嗥湫闹酒湫闹緞趧谄浣罟瞧浣罟丘I餓其體膚其體膚空乏空乏其身其身 人恒人恒過過：行拂行拂亂亂其所為其所為所以所以動動心心忍忍性性使使

29、痛苦痛苦使使勞累勞累使使受饑餓受饑餓使使受貧困受貧困使使顛倒錯亂顛倒錯亂使使驚動驚動使使堅忍堅忍犯過失犯過失舉于版舉于版筑筑之間之間 : : 今義：今義： 古義：古義： 舉于舉于士士: : 今義：今義： 古義：古義：建筑、修路建筑、修路 搗土用的杵搗土用的杵 士兵士兵 獄官獄官 古今異義：古今異義： 舉于舉于士士 古義：古義： 今義：今義： ； 所以所以動心忍性動心忍性 古義：古義： 今義：今義： ； 降大任于降大任于是是人也人也 古義：古義： 今義：今義： ； 獄官獄官 士兵士兵用這些方法用這些方法 表因果關系表因果關系 這樣的這樣的 判斷動詞判斷動詞 古義：古義：豆豆 今義：今義： 古義：

30、古義：鐘鐘 今義：今義： 古義：古義：已已 今義：今義： 古義：古義：古代盛食物的器具。（如：一豆羹）古代盛食物的器具。（如：一豆羹）豆類作物或豆類作物種子。豆類作物或豆類作物種子。古代的量器。（如：萬鐘則不辯禮義）古代的量器。（如：萬鐘則不辯禮義）指計時的器具。指計時的器具。止，停止。（如：是亦不可以已乎）止，停止。（如：是亦不可以已乎）表示已經或后來。表示已經或后來。被舉用，被選拔。（如：傅說舉于版被舉用，被選拔。（如：傅說舉于版筑之間）筑之間） 古義：古義：喻喻 今義：今義： 古義：古義：征征 今義：今義： 古義：古義：入入 今義：今義：明白，了解。（例如：而后喻）明白，了解。（例如：而

31、后喻）說明，打比方。說明，打比方。征驗，表現(xiàn)。（例如：征于色）征驗，表現(xiàn)。（例如：征于色）走遠路，征求等。走遠路，征求等。在里面，國內。（例如：入則無法家拂士）在里面，國內。（例如：入則無法家拂士）進入。進入。于：于： 舜發(fā)于畎畝之中（舜發(fā)于畎畝之中（ ） 故天將降大任于是人也（故天將降大任于是人也（ ） 征于色（征于色（ ） 生于憂患（生于憂患（ ） 而：而： 而后作（而后作（ ） 而死于安樂也（而死于安樂也（ ） 從從給給在在在在承接連詞承接連詞并列連詞并列連詞發(fā)：發(fā)： 發(fā)于畎畝（發(fā)于畎畝（ ） 發(fā)于聲（發(fā)于聲（ ） 拂：拂： 行拂亂其所為（行拂亂其所為（ ） 拂士（拂士（ ） 是是 ：

32、于是人也（于是人也（ ） 今義，今義，同同“弼弼”，輔佐，輔，輔佐，輔弼弼違反意愿違反意愿判斷動詞判斷動詞“是是”這樣的這樣的表現(xiàn)表現(xiàn)舉，被任用舉，被任用固國不以山溪之險。固國不以山溪之險。國恒亡。國恒亡。行拂亂其所為。行拂亂其所為。入則無法家拂士入則無法家拂士 國國拂拂一詞多義一詞多義國防國防國家國家違背違背同同“弼弼”，輔，輔弼弼一詞多義 舜發(fā)于畎畝之中舜發(fā)于畎畝之中 野芳發(fā)而幽香野芳發(fā)而幽香 征于色，發(fā)于聲征于色，發(fā)于聲 發(fā)閭左謫戍漁陽發(fā)閭左謫戍漁陽-興起，被任用興起，被任用- （花）開放（花）開放-表露，表現(xiàn)表露，表現(xiàn)-征發(fā)征發(fā)發(fā)發(fā)國恒亡國恒亡則有去國懷鄉(xiāng)則有去國懷鄉(xiāng)固國不以山溪之險固

33、國不以山溪之險-國家國家-國都國都-國防國防國國1.1.順順發(fā)發(fā)于畎畝之中于畎畝之中2.2.發(fā)發(fā)閭左謫戍漁陽九百人閭左謫戍漁陽九百人3.3.不悱不不悱不發(fā)發(fā)4.4.家人家人發(fā)發(fā)篋視之篋視之5.5.朝朝發(fā)發(fā)白帝白帝被任用被任用征發(fā)征發(fā)啟發(fā)啟發(fā)打開打開出發(fā)出發(fā)1.1.傅說傅說舉舉于版筑之間于版筑之間2.2.舉舉大計亦死大計亦死3.3.必如是而后事可必如是而后事可舉舉也也4.4.舉舉一隅不以三隅反一隅不以三隅反被舉用被舉用發(fā)動發(fā)動辦事成功辦事成功舉出舉出1.1.管夷吾舉管夷吾舉于于士士2.2.苛政猛苛政猛于于虎也虎也3.3.箕畚運箕畚運于于渤海之尾渤海之尾4.4.相與步相與步于于中庭中庭1.1.從從

34、2.2.比比3.3.到到4.4.在在 指出各句中的通假字，并解釋：指出各句中的通假字，并解釋： 困于心，衡于慮，而后作困于心，衡于慮，而后作 同同 ，解釋為，解釋為 。 所以動心忍性，曾益其所不能所以動心忍性，曾益其所不能 同同 ，解釋為，解釋為 。 入則無法家拂士，出則無敵國外患者入則無法家拂士，出則無敵國外患者 同同 ，解釋為，解釋為 。 衡衡 橫橫 梗塞，指不順梗塞，指不順 曾曾 增增 增加增加拂拂 弼弼 輔弼輔弼舜發(fā)舜發(fā)于于畎畝之中畎畝之中故天將降大任故天將降大任于于是人也是人也而死而死于于安樂也安樂也征征于于色色以以天下之所順天下之所順所所以以動心忍性動心忍性從從 給給在在 憑憑 用

35、來用來于于以以在在發(fā)： 舉： 畎畝：任： 所為： 所以：恒： 過： 衡：入： 出： 敵：喻： 士： 作：法家： 拂士： 曾：被任用被任用被選拔被選拔田間田間責任責任 擔子擔子所行所行用來用來方方法法常常常常犯錯誤犯錯誤通通“橫橫” 不不順順在國內在國內在國外在國外敵對敵對了解了解獄官獄官有所作為有所作為有法度有法度的世臣的世臣輔佐君主輔佐君主的賢士的賢士通通“增增” 增增加加重點詞語解釋：重點詞語解釋： 1 1、故天將降大、故天將降大任任于是人也于是人也 2 2、行、行拂拂亂其所為亂其所為 3 3、而后、而后作作 4 4、征征于色于色 5 5、而后、而后喻喻 6 6、入入則無則無法家拂士法家拂

36、士 7 7、出出則無敵國外患者則無敵國外患者 8 8、國、國恒恒亡亡 9 9、生生于憂患于憂患 任：責任，擔子任：責任，擔子 拂：違背，逆，不順拂：違背，逆，不順 作，奮起，指有所作為作，奮起，指有所作為 征：征驗征：征驗 喻：明白，了解喻：明白，了解 入：在里面，指國內入：在里面，指國內 法家法家：有：有法度的世臣法度的世臣 拂士：足以輔佐君主的賢士拂士：足以輔佐君主的賢士 出：在外面，指國外出：在外面，指國外 恒：常恒：常 生：使生存生：使生存發(fā)展。發(fā)展。 特殊句式：特殊句式：（1 1）判斷句）判斷句 例句：例句：然而不勝者，是天時不如地利也。然而不勝者，是天時不如地利也。得道多助，失道寡

37、助得道多助，失道寡助“者，者，也也”表判斷。表判斷。（2 2）被動句）被動句 例句：例句：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中膠鬲舉于魚鹽之中生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂 “ “發(fā)發(fā)”、“舉舉”在這里都有被動的意思，在這里都有被動的意思，“被起用被起用”、“被舉薦被舉薦”。（3 3）倒裝句（狀語后置）倒裝句（狀語后置） 例句：例句：困于心，衡于慮。困于心，衡于慮。生于憂患，死于生于憂患，死于安樂安樂“于心于心”、“于慮于慮”介賓短語作狀語，后介賓短語作狀語，后置。正常語序應為置。正常語序應為“于心困，于慮衡于心困，于慮衡”。生于憂患，死于

38、安生于憂患，死于安樂樂中提出擔當大任的人必中提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨練。請須經過艱苦生活的磨練。請查找相關資料，補充一些例查找相關資料，補充一些例子，說說你的看法。子，說說你的看法。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋韓非囚秦，韓非囚秦，說說難難、弧憤弧憤。屈原放逐，乃屈原放逐，乃賦賦離騷離騷。司馬遷受宮刑而作司馬遷受宮刑而作史記史記。 歐歐陽陽修修兩兩歲歲喪喪父，父，篤篤而而成成才。才。曹雪芹舉家曹雪芹舉家食粥而寫出食粥而寫出了不朽的了不朽的紅樓夢紅樓夢。 愛迪生小時候一邊賣報一邊愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在作化學試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾火車上

39、引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。家。 貝多芬即使貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那樵陔p耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持況下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。音樂創(chuàng)作。 2 2、優(yōu)越的條件容易消磨人的優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的國劇作家帕特里克說的“痛苦使痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人思索，思

40、索使人明智，智慧使人生命持久人生命持久”，足以說明逆境的，足以說明逆境的優(yōu)越性。你認為呢？優(yōu)越性。你認為呢？ 3 3、說說和本文闡述的道理相似的名言警、說說和本文闡述的道理相似的名言警句有：句有：窮且益堅，不墜青云之志。窮且益堅，不墜青云之志。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4、名人名言：、名人名言： 沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略。沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略。巴巴爾扎克爾扎克 困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀。困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀。莫

41、里哀莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就會熠熠生天空黑暗到一定程度，星辰就會熠熠生輝。輝。 查爾斯查爾斯比亞德比亞德 在獲得無比豐富的生命體驗的過程中，如果在獲得無比豐富的生命體驗的過程中，如果一帆風順，那我們將失去一些發(fā)自內心深處的無一帆風順，那我們將失去一些發(fā)自內心深處的無上喜悅，只有穿越黑暗幽深的山谷，到達山頂?shù)纳舷矏?，只有穿越黑暗幽深的山谷，到達山頂?shù)臅r候才會欣喜若狂。時候才會欣喜若狂。 海倫海倫凱勒凱勒 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。5、相關的事例有：、相關的事例有： 明末農民起義領袖明末農民起義領袖李白成李白成帶領帶領義軍打進北京城，志得意滿，終致義

42、軍打進北京城，志得意滿，終致失敗，這是失敗，這是“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”的真實寫照。的真實寫照。 大家都熟悉大家都熟悉“臥薪嘗膽臥薪嘗膽”的故的故事吧。事吧。越王勾踐越王勾踐在患難中矢志不渝，在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國，重振越國終于打敗了吳國，重振越國 美國阿拉斯加的一個自然保護區(qū)美國阿拉斯加的一個自然保護區(qū)內原是鹿與狼共存的，為保護鹿不被內原是鹿與狼共存的，為保護鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質明顯下降，不不再狂奔快跑了，體質明顯下降，不久便有許多鹿病死

43、了。人們只得再把久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼狼“請請”回來，不久鹿群又生機煥發(fā)回來，不久鹿群又生機煥發(fā)充滿活力了充滿活力了 指出下列指出下列 “ “之之”的不同用法：的不同用法：助詞“的”指代指代“小城小城”代詞，代代詞，代“城池城池”動詞動詞“到到”代指代指“失道失道”“”“寡助之至寡助之至”的人的人指出下列各句的通假字指出下列各句的通假字: :畔畔叛叛曾曾增增拂拂弼弼衡衡橫橫指出下列加色詞語的古今義：指出下列加色詞語的古今義：）池非不深也）池非不深也 古古 今今）委而去之）委而去之 古古 今今）域民不以封疆之界）域民不以封疆之界古古 今今護城河護城河池塘池塘放放棄棄委任委任界限，界限

44、，限制限制地域地域4 4、生于憂患，死于安樂。、生于憂患，死于安樂?！狈g最準確翻譯最準確的一項是（的一項是（ ）A A在憂愁和病患中生活，在安全快樂在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。中死去。B B出生在憂傷和病痛的時候，卻死在出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。安樂幸福之中。C C生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。享樂之中。D D憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。展，享受安樂使人萎靡死亡。5 5、“故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 ” ”正確正確的翻譯是（的翻譯是（ ）A A所以君

45、子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。B B所以君子不喜歡戰(zhàn)斗，可打仗就能所以君子不喜歡戰(zhàn)斗，可打仗就能夠勝利。夠勝利。C C所以君子見機行事，打不勝就不打，所以君子見機行事，打不勝就不打，打得勝才打。打得勝才打。 D D因為君子不主張戰(zhàn)爭，所以他打仗因為君子不主張戰(zhàn)爭，所以他打仗就一定勝利。就一定勝利。A6 6、請照下面例子翻譯下列加色的詞：、請照下面例子翻譯下列加色的詞：例：必先例：必先苦苦其心志。其心志。譯：使他的內心痛苦。譯：使他的內心痛苦。 1 1）勞勞其筋骨。其筋骨。譯：譯： 2 2）餓餓其體膚。其體膚。譯：譯：使他的筋骨勞累。使他的筋骨勞累。使他經受饑餓，以致

46、肌膚消瘦使他經受饑餓，以致肌膚消瘦使他的心驚動使他的心驚動使他的性情堅韌起來使他的性情堅韌起來 使他所做的事顛倒錯亂使他所做的事顛倒錯亂使他受貧困之苦。使他受貧困之苦。必先必先苦苦其心志：其心志：勞勞其筋骨：其筋骨：餓餓其體膚：其體膚： 苦，使動用法，使苦，使動用法，使痛苦。痛苦。苦其心志，使他內心痛苦?？嗥湫闹?，使他內心痛苦。 勞，使動用法，使勞，使動用法，使勞累。使勞累。使他筋骨勞累。他筋骨勞累。 餓，使動用法，使餓，使動用法，使饑餓。饑餓。餓其體膚，使他身體餓瘦。餓其體膚，使他身體餓瘦。4 4、注意畫線詞語的解釋：、注意畫線詞語的解釋：行行拂亂拂亂其所為：其所為：所以所以動動心心忍忍性：性： 行拂，所行不順。亂，使動用法，行拂，所行不順。亂，使動用法，使使顛倒錯亂。亂其所為，使他所顛倒錯亂。亂其所為，使他所做的事顛倒錯亂。做的事顛倒錯亂。動和忍都是使動用法。動和忍都是使動用法。人恒過，人恒過，然后然后能改：能改：困困于心：于心：而而后作：后作：這樣。這樣。內心憂困。內心憂困。表承接。表承接。出則無出則無敵國外患敵國外患者，國者，國恒恒亡。亡。 敵國，敵對的國家。外患，外敵國，敵對的國家。外患