教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

1、精品文檔教育就是培養(yǎng)習(xí)慣心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸 形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是 個(gè)性特征的重要方面。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培 養(yǎng)習(xí)慣?！睈?ài)因斯但在論教育中說(shuō)：“如果青年人通過(guò)體操和 走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會(huì)適合任何 體力勞動(dòng)。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類(lèi) 似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果 一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來(lái) 的就是教育?！边@“留下來(lái)的”就是習(xí)慣。從教育是發(fā)展學(xué)生個(gè)性來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)就是要從理解和 運(yùn)用語(yǔ)言的能力方面來(lái)完善學(xué)生的個(gè)性。從這個(gè)

2、意義上來(lái) 講，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是語(yǔ)文教學(xué)的全部任務(wù)， 是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的終極目的。魏書(shū)生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 的。他認(rèn)為：“自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、主體的范 疇，是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過(guò)一兩次自學(xué) 行動(dòng)的過(guò)程使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)過(guò)程好像點(diǎn)，自 學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力體。培養(yǎng) 習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵一接通，學(xué)生大腦這部機(jī)器就持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了?！睆乃榻B的經(jīng)驗(yàn)我們看到， 通過(guò)他的三年訓(xùn)練，學(xué)生在讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四方面的自學(xué)習(xí) 慣初步養(yǎng)成。這是：學(xué)生養(yǎng)成了一篇短文聽(tīng)一遍，就試著歸 納中心，分析

3、層次結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文內(nèi)容的習(xí)慣。養(yǎng)成了口頭 作文、口頭總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。養(yǎng)成了自學(xué)教材、 讀課外書(shū)，積累格言，觀察思考社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣。就寫(xiě)的方 面而言，學(xué)生養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試 題，寫(xiě)日記，辦班級(jí)日?qǐng)?bào)的習(xí)慣。以寫(xiě)日記為例，三年 中最差的學(xué)生都寫(xiě)了 15 萬(wàn)字以上的日記。魏老師培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒(méi)有什 么特殊之處， 但是在教學(xué)實(shí)踐中， 哪一樣卻都需要花費(fèi)心血。 其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久 性。魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，充分考慮到了其 中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計(jì)劃。他的大 體做法是：第一，首次慢動(dòng)。開(kāi)始時(shí)注

4、意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有 一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。例如閱讀速度，剛開(kāi)始只要求達(dá)到 300 字 分鐘。寫(xiě)日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫(xiě)就行， 一天寫(xiě)兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機(jī)器 轉(zhuǎn)起來(lái)。第二，逐漸加速。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動(dòng) 起來(lái)后，適當(dāng)加快動(dòng)的速度。例如閱讀由 300 字分鐘，提高到 400 字分鐘。日記要中心集中，寫(xiě) 250 字以上。這個(gè)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯 證的分析每個(gè)學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。第三，系統(tǒng)計(jì)劃。 引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個(gè)完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計(jì)劃明確具體，既有每年訓(xùn)練 總量，又有每月、每天

5、的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫(xiě)什 么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標(biāo)。計(jì)劃由學(xué)生 充分討論，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。第四，控制時(shí)空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā) 展，就要控制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍。班里將好同學(xué)與 差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時(shí)注意發(fā)揮教 師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。第五， 形成習(xí)慣。 經(jīng)過(guò)緩慢的首次推動(dòng)， 渡過(guò)了困難期， 制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境， “學(xué)生好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以 靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面形成了自學(xué)習(xí)慣。”研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過(guò)程，我們至少 應(yīng)該注意這樣兩點(diǎn)：習(xí)慣的培養(yǎng)需要

6、一個(gè)科學(xué)有序的過(guò)程 教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識(shí)可以傳授，能力必 須訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是感知和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，所以必須經(jīng)過(guò) 訓(xùn)練，而且要經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)的訓(xùn)練，適應(yīng)各種不同環(huán)境的 不同內(nèi)容和不同方式的訓(xùn)練。訓(xùn)練到自動(dòng)化的程度才能成為 習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時(shí)運(yùn)用。分析一下魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的過(guò)程，我們會(huì)看到 他采用的五個(gè)步驟，是從學(xué)生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的， 形成了一個(gè)由淺入深的有序的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程又是每一個(gè) 學(xué)生認(rèn)同的，這樣就使學(xué)生能夠把計(jì)劃變?yōu)楸容^自覺(jué)的行 動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個(gè)學(xué)生 意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖或 反復(fù)。魏老師針對(duì)不同的

7、情況的學(xué)生和不同階段的問(wèn)題，在 具體幫助個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，努力營(yíng)造班集體學(xué)習(xí)的氛圍，采 用組對(duì)互助的形式，促進(jìn)耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道 理都值得我們從教育學(xué)、心理學(xué)的理論方面做進(jìn)一步探討。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求魏老師為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，注意安排科學(xué)有序的 步驟，同時(shí)又不放松對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)， 如果放松要求就不會(huì)成功，這已被無(wú)數(shù)教師的無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和教 訓(xùn)所證明。葉老說(shuō)：“大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番， 只是個(gè)開(kāi)始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生 根，習(xí)慣成自然，再不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說(shuō) 和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多

8、多 練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代 勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可?！蔽豪蠋熍囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，不論是提高閱讀速度，還 是堅(jiān)持記日記，都一絲不茍。他常教育學(xué)生說(shuō)：“定了干， 說(shuō)了算?！边@不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，而且也有益 于形成學(xué)生良好的品格。我們?cè)趯W(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的經(jīng)驗(yàn)時(shí)， 總能從中看到他對(duì)學(xué)生如何做人的教育。從為師者來(lái)說(shuō)，這 也是一種美好的品格。心理學(xué)告訴我們，先天素質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的前提條件，就 一般人來(lái)說(shuō)這種條件是相差不遠(yuǎn)的；后天養(yǎng)成是個(gè)性發(fā)展的 決定條件，而這種條件是相差甚遠(yuǎn)的。所以孔子說(shuō)：“性相 近，習(xí)相遠(yuǎn)也?！倍?，完整的個(gè)性正是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成 中形成的。王夫之說(shuō)：“習(xí)成而性成也?！闭Z(yǔ)文教學(xué)重要的