1為你打開一扇門1

1、啟東市初中“152010”集體備課導學案第 1章（課）為你打開一扇門 第 1課時 總第 1 個教案主備人： 李紅 審核人： 教學三維目標知識與技能1、熟讀課文，整體感知課文內容2、在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的語言過程與方法自學 群學 展示 交流 質疑 點撥情感態(tài)度價值觀感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；教學重點體會優(yōu)美豐富的語言教學難點體會優(yōu)美豐富的語言教具學具粉筆 小黑板預習作業(yè)一、初讀課文（教會學生使用字典詞典，養(yǎng)成預習時使用工具書的習慣）1.掌握生字詞憧chng憬 裨b益 博b 詮釋 斑斕 真諦 詮釋 瀏覽 潛移默化 危言聳聽 千姿百態(tài)2.了解作者和寫作背景。二、再

2、讀課文1. 作者要打開的是怎樣的一扇門2. 作者認為怎樣才能打開這扇門3. 聯(lián)系全文看，題目的意思是什么4. 劃分段落，理清文章結構三、文中哪些語句寫得特能打動你，使你動情的？做一下記號，好好朗讀和品味。教學設計：教學環(huán)節(jié)教學活動過程思考與調整活動內容師生行為“15分鐘溫故自學群學”環(huán)節(jié)導入新課同學們，今天我們要一起叩響一扇門，門里有詩話的歷史，像司馬遷奮筆疾書的身影；門里有細膩的情感，如朱自清眼中父親慈愛的背影；門里有令人震驚的現(xiàn)實，若賣火柴的小女孩期盼的目光；門里有流動的風景，典雅的蘇州園林，雄偉的人民大會堂，它引領著我們徜佯其中流連忘返。這扇門里，便是文學。如何叩響這扇文學之門呢？這節(jié)課

3、我們就一起跟著當代作家趙麗宏打開這扇門。”預習檢測一、1抽測預習生詞（師生集體訂正，組內互評。）2趙麗宏，上海市崇明縣人，1951年2月生于上海市區(qū)，是著名的散文家，詩人，中國作家協(xié)會全委會委員，上海作家協(xié)會副主席，專業(yè)作家。著作有散文集風啊,你這彈琴的老手、生命草、維納斯在海邊等。二、1、作者要打開的是一扇文學之門。 2、從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。 3、題目是講：把你領進文學領域的入口處。 4、文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分三部分。 三、課中交流指名幾名學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫（組長統(tǒng)計各組員預習完成情況）“20分鐘展示

4、交流質疑訓練點撥提高”環(huán)節(jié) 細讀課文1、學習第一部分（12節(jié)） 自由朗讀本部分，思考、討論以下問題： 本段的話題是什么？（門） 第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域） 文中的“你”指什么人？（青少年讀者） 第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性） 第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？ 學生思考，分組討論，后指名回答。 2、學習第二部分(34節(jié))學生自由朗讀，思考、討論： 第3節(jié)在文中的作用；（點題） 文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關的

5、句子（序號） 中心句；（第12句） 怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 修辭點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。 學生齊讀第4節(jié)。3、自學第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內容、作用。 4、學生自由朗讀，細細品味，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。指名回答。“10分鐘當堂檢測反饋矯正”環(huán)節(jié)1、當堂反饋相關練習2、說說你心中的文學是什么生獨立完成師評講糾正統(tǒng)計正確率課堂評價小結文學是一門深奧又淺顯的功課，需要我們在接下來的三年中用心研習。想要學好她，我們要注意課前預習，課中研習，課后廣泛閱讀，希望今天的學習能真正為你打開一扇文學之門。課后作業(yè)1、 抄寫相關字詞，能夠默出2、 熟