一年級(jí)下冊(cè)四季的腳步說課稿

1、四季的腳步說課設(shè)計(jì)一、走進(jìn)文本、潛心研究說教材二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說目標(biāo) 三、優(yōu)化組合，營造和諧說教法、學(xué)法四、以讀為本，生動(dòng)課堂說過程五、體現(xiàn)內(nèi)容，凸顯過程說板書一、走進(jìn)文本、潛心研究說教材人教版小學(xué)語文教材將課文分為精讀、略瀆和選讀三類。選讀課文，一直在“被遺忘的角落”中不曾被挖掘。翻開手頭的教材，其中選讀課文的編排比例引起了我們的關(guān)注。選讀課文卻從一年級(jí)下冊(cè)就已經(jīng)出現(xiàn)在我們的語文書后面，每個(gè)學(xué)期5至9篇不等。下面是16年級(jí)的課文數(shù)目： 年級(jí) 課文總數(shù)精讀課文（篇）略讀課文（篇）選讀課文（篇）一年級(jí)（共59篇） 54 5二年級(jí)（共78篇） 66 12三年級(jí)（共80篇） 48 16 16四

2、年級(jí)（共80篇） 35 29 16五年級(jí)（共72篇） 28 28 16六年級(jí) （共66篇） 242517合計(jì) 435 255 98 82 從上表不難看出，選讀課文在整個(gè)教材中占了相當(dāng)大的比重。 新課程倡導(dǎo)教師積極開發(fā)、合理利用課程資源，其實(shí)選讀課文完全可以結(jié)合相應(yīng)的非選讀課文進(jìn)行整合教學(xué)。安排選讀課文的目的，是增強(qiáng)教材的彈性，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。選讀課文是語文教材的一個(gè)重要部分，只要合理使用，教學(xué)得法，它所發(fā)揮的作用文檔可能無法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 應(yīng)該是很大的。四季的腳步一課定位在閱讀課文上，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。四季的腳步是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌,它以擬人手法,生動(dòng)描寫了四

3、季的特點(diǎn),內(nèi)容貼近兒童生活,富有情趣，更有童趣。全詩結(jié)構(gòu)清晰,一共4個(gè)小節(jié),分別介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)及季節(jié)變化更替的情況。其中每個(gè)小節(jié)的一、二行是相同的,剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，新課改教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）通過課文的學(xué)習(xí)理解“悄悄、趕來”等詞語在文中的含義，了解四季的特點(diǎn)。 （2）有感情地朗讀課文，背課文。2、感情目標(biāo)：能通過課文的學(xué)習(xí)體會(huì)到一年四季的神奇變化。3、能力目標(biāo)：以語言文字訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生通過仿寫進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教

4、學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、感受四季的美麗，有感情地朗讀課文。2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，在讀中學(xué)會(huì)模仿創(chuàng)作。三、優(yōu)化組合，營造和諧說教法、學(xué)法圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、讀、創(chuàng)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體來輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于所描繪的情境之中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本課引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。

5、四、以讀為本，生動(dòng)課堂說過程（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣情景教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師曾說過：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶?！鄙险n伊始，把枯燥的文字變成了精美的課件圖片，再配上老師繪聲繪色的朗讀和動(dòng)聽的音樂，深深吸引學(xué)生，使他們?cè)谳p松愉快中感知課文內(nèi)容。（二）、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由讀課文，這時(shí)老師提出要求：同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌或是老師。之后，老師從課文中選出幾個(gè)重點(diǎn)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。（三）、誦讀課文，激發(fā)情感（這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）海德格爾有一句話說得好：語言就是人的生命活動(dòng)。精彩的朗讀，使課文優(yōu)美的語言自然流通，讓學(xué)生在讀中感悟，以情

6、促讀，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容，品味詩歌的語言。所以在初讀課文后，老師問：“你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么相同的地方了嗎？”學(xué)生會(huì)說：“每個(gè)季節(jié)都是悄悄地笑著走來?！崩蠋熂皶r(shí)抓住這一關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。接下來老師說：“誰能悄悄地笑著走到老師身邊來？”通過動(dòng)作進(jìn)一步加深對(duì)句子的理解，理解后再讀句子。(四)內(nèi)化運(yùn)用，模仿創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視發(fā)揮師生的兩個(gè)積極性，即學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下，在教學(xué)相長的過程中，在感悟、內(nèi)化、運(yùn)用的實(shí)踐中，積累語言，培養(yǎng)能力。1、模仿創(chuàng)作 2.小組合作，自學(xué)課文其它三小節(jié)的寫法與這一小節(jié)相似，就放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自己去讀，去感受。然后老師

7、及時(shí)追問：“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？”通過小組合作交流對(duì)詩歌其它三個(gè)小節(jié)進(jìn)行理解與創(chuàng)作。（五）、整體背誦，升華情感通過朗讀，創(chuàng)作之后，學(xué)生已經(jīng)了解了四季的特點(diǎn)。最后通過讓學(xué)生全班背誦來感受四季的美麗。（六）、布置作業(yè)，課外拓展1、編四季讓學(xué)生續(xù)編一首小詩四季的顏色，說出自己對(duì)四季色彩的體會(huì)和感受。2、畫四季最后給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生用自己的畫筆來畫畫心中認(rèn)為最美的季節(jié)，為整堂課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。五、體現(xiàn)內(nèi)容，凸顯過程說板書本課的板書，以一個(gè)腳印為基礎(chǔ)，其中四個(gè)腳趾為春夏秋冬，顏色由學(xué)生完成。設(shè)計(jì)簡潔、美觀，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征。同時(shí)營造了師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的環(huán)境氛圍。 一堂好的設(shè)計(jì)，也如一曲美妙的旋律，每個(gè)亮點(diǎn)便是它