推行小學(xué)生積分激勵(lì)評(píng)價(jià)制度

1、推行小學(xué)生積分激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建學(xué)校管理的導(dǎo)向機(jī)制潮安縣金石鎮(zhèn)遠(yuǎn)光小學(xué)林澤欽評(píng)價(jià)是一種價(jià)值的導(dǎo)向，對(duì)人的積極性和創(chuàng)造性起著催化作用。但當(dāng)前農(nóng)村教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面， 科學(xué)。多數(shù)是用成績(jī)的優(yōu)劣來衡量學(xué)生的好壞。每學(xué)期一度的評(píng)“三好學(xué)生”活動(dòng)依然作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一一把尺子 ,它有其時(shí)代的局限性，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。從評(píng)價(jià)的內(nèi)容看，身體、學(xué)習(xí)、思想三個(gè)方面的內(nèi)容抽象，標(biāo)準(zhǔn)模糊，更難成為學(xué)生努力的具體目標(biāo)。如何構(gòu)建一套客觀、 全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制， 并能使評(píng)價(jià)去挖掘、激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步？做到是為了促進(jìn)發(fā)展而不是為了鑒別的教育價(jià)值取向。由此，我嘗試推行小學(xué)生積分激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，以

2、此來構(gòu)建學(xué)校管理的導(dǎo)向機(jī)制。 所謂積分激勵(lì)評(píng)價(jià)制度， 就是利用積分的形式對(duì)學(xué)生的進(jìn)步或不足給予一定的分值，以此鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性的目的。如每天按時(shí)到校本天分值就可得 1 分，早到或遲到倒扣 1 分；通過計(jì)算過關(guān)測(cè)試可得 3-1 分分值；參加學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的同學(xué)可得 8 分分值。即學(xué)生在校遵守紀(jì)律，取得好成績(jī)、達(dá)到進(jìn)步就是一個(gè)得分的過程。反之，違反紀(jì)律，不求上進(jìn)就是一個(gè)扣分的過程。同時(shí)，通過每?jī)芍艿睦塾?jì)匯總，對(duì)學(xué)生在校的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)等建立檔案， 通過積分的多少讓學(xué)生及時(shí)了解自己哪方面進(jìn)步了，哪方面還要努力。從中激發(fā)學(xué)生的熱情，為學(xué)生的成長(zhǎng)注入活力，真正讓積分評(píng)價(jià)制

3、度發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)作用。一、積分評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)全面，能全面反映學(xué)生發(fā)展實(shí)際，反映學(xué)生各方面素質(zhì)到達(dá)的程度。具體可從知識(shí)與技能，態(tài)度和習(xí)慣，興趣和特長(zhǎng)三個(gè)部分確立內(nèi)容體系。所有積分內(nèi)容以小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范為藍(lán)本，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校的實(shí)際情況以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求進(jìn)行細(xì)化而成。每個(gè)分值的設(shè)立，都要在學(xué)生的努力范圍內(nèi)，跳一跳就能得到，就能讓學(xué)生有成功感。使日常的積分，變成是一種看得見，摸得著，能貫徹落實(shí)的機(jī)制。另外要提供給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)， 讓學(xué)生都有適合自己發(fā)展的空間和具體項(xiàng)目， 可通過豐富多彩的課外活動(dòng)， 以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，并計(jì)入積分中（興趣和特長(zhǎng)部分） ，這

4、更能讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，使評(píng)價(jià)更具個(gè)性化。二、積分評(píng)價(jià)是以活動(dòng)作為載體，真正與教育過程結(jié)合起來，而不僅僅是一種衡量教育結(jié)果的手段。 積分激勵(lì)評(píng)價(jià)制度是結(jié)合學(xué)生平常在校表現(xiàn)，與學(xué)生生活息息相關(guān)， 讓評(píng)價(jià)貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，可操作性極強(qiáng)。而分值的得失，都在學(xué)生的最近發(fā)展范圍內(nèi) （如作業(yè)按時(shí)完成、在校值日掃地、佩戴好紅領(lǐng)巾的情況等等） 。學(xué)生每天在校的正常表現(xiàn)就能得到分值， 而不遵守紀(jì)律， 不認(rèn)真學(xué)習(xí)則會(huì)倒扣或得不到 。這樣，每天都是在對(duì)學(xué)生的行為操行進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。而對(duì)于在知識(shí)與技能方面采用積分形式， 更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性。 可采取分段復(fù)習(xí)、分項(xiàng)考試、 逐步得分的形式，把考試過程變成漸

5、進(jìn)復(fù)習(xí)，逐步深化，積累知識(shí)的過程。如語(yǔ)文每次單元測(cè)試前，分為拼音過關(guān)、識(shí)字競(jìng)賽等的積分過程， 就能做到形成性考核與終結(jié)性考核的有機(jī)、有序的結(jié)合。也能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三、積分評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，是以激勵(lì)作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)前，家長(zhǎng)過分嬌寵孩子，造成學(xué)生懶惰、渙散，給學(xué)校的管理工作帶來諸多問題。 為改變不良狀況， 提出了許許多多的日常規(guī)范（一三五穿校服、不亂丟果皮紙屑、不準(zhǔn)損壞公物等），并嚴(yán)格地加以實(shí)施。會(huì)經(jīng)常為了學(xué)生沒有按規(guī)范要求去做，而進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。結(jié)果雙方身心疲憊， 因這些規(guī)范效果平平， 學(xué)生沒能產(chǎn)生強(qiáng)烈的遵守愿望。而實(shí)行積分激勵(lì)，使目標(biāo)清晰可見，學(xué)生因遵守好守則，就

6、能得到分值，就會(huì)有成功感，反能產(chǎn)生強(qiáng)烈的遵守欲望。通過分值的累積，找出學(xué)生身上存在的微小的優(yōu)點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，使它變大，使它閃光。所以，積分評(píng)價(jià)能讓個(gè)性的發(fā)展變成一種意愿，并通過分值的比較、區(qū)分，使學(xué)生知道自己行為習(xí)慣的等級(jí)，及時(shí)獲得教育結(jié)果，教育過程的信息，可以及時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)調(diào)節(jié)、及時(shí)矯正。積分評(píng)價(jià)要以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為根據(jù)，符合學(xué)生的需求與喜好， 就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生遵守的主動(dòng)性和持久性，使評(píng)價(jià)真真真正正地發(fā)揮其激勵(lì)和促進(jìn)的作用。四、積分激勵(lì)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)多元化，不能由教師一手包攬，而應(yīng)由教師，學(xué)生，家長(zhǎng)構(gòu)成綜合主體。更要以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)

7、確，更要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生， 善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。 而讓學(xué)生的自評(píng)互評(píng)更具有教育意義，它可以使學(xué)生在深刻的自我感知、 自我認(rèn)識(shí)中積極主動(dòng)的尋求發(fā)展。使評(píng)價(jià)的過程成為自我認(rèn)識(shí)，自我分析，自我完善的教育過程?；ピu(píng)則是一個(gè)大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的過程。推行小學(xué)生積分激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，能充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的功能和作用，在思想與行動(dòng)中給學(xué)生指出方向， 并進(jìn)行督促，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，達(dá)到評(píng)價(jià)的根本目的。通過積分評(píng)價(jià)的開展，努力在學(xué)生中形成一種積極向上， 正常的激勵(lì)和制約機(jī)制， 使所有學(xué)生能夠在積分中既展開競(jìng)爭(zhēng)，又互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。期末，要將積分結(jié)果作為學(xué)生操行和素質(zhì)評(píng)定的最終結(jié)果，作為學(xué)生

8、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)條件。今后，在對(duì)積分激勵(lì)評(píng)價(jià)制度繼續(xù)進(jìn)行探索嘗試中， 力爭(zhēng)能形成一個(gè)完善的操作模式， 使評(píng)價(jià)真真正正地發(fā)輝其激勵(lì)和促進(jìn)作用。 讓評(píng)價(jià)促管理，更好地把評(píng)價(jià)與學(xué)校的發(fā)展過程統(tǒng)一起來， 以此來促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高。2010年7月24日5771001803090012095 5790368228596330825771001803090012386 5761373997357606965771001803090013594 5780775799025155125771001803090012387 5771649826018180515771001803090012138 572

9、1311921589183265771001803090012359 5790368223610760535771001803090012356 5761352861437917425771001803090012355 57508786970469327917088100343355274 10122994432583337917088100343355275 10186673293883200817088100343356107 10158115250150052217088100343356108 10100018005987173217088100343354295 10107419414268701717088100343356184 10187866086962880217088100343356185 10177583117408667417088100343356109 10108601437357284617088100343356110 1011522072160