班級管理之我見

1、班級管理之我見班級是學校的肌體組織， 是學校的基本構(gòu)成單位， 班級管理好 了，學校的一切工作就都好了。升入高三后，班級工作的重點是營 造良好的學習氛圍。 為此建立班主任的威望和影響力， 發(fā)揮班主任 作用，組織和帶領學生搞好教室文化建設，有目的、有計劃地建立 以班長為核心的班委會， 充分發(fā)揮學生的班級主人翁精神， 健全班 規(guī)，使各項工作迅速步人正軌就尤為重要， 我主要從以下兒個方面 落實班主任和班級管理工作。一、注重班風建設，增強集體凝聚力、促進學生群體意識。在著力培養(yǎng)班干部的同時， 積極配合學校開展德育活動， 不斷 擴大關心集體者的隊伍， 增強班級骨干力量， 培養(yǎng)學生集體榮譽感， 在學校主題班

2、會外開展了 “弘揚其善美， 抵制假丑惡” 、“班興我榮， 班衰我恥”、“團結(jié)勤奮，尊師愛班”等主題班會。通過這些活動， 增進了同學間的相互了解， 培養(yǎng)了班集體情感， 增強了“群體意識” 。二、培養(yǎng)學生自我教育、自我管埋能力。 為了實現(xiàn)班級自我管理，我以學校 5 條紅線等規(guī)章制度為依 據(jù)，以培養(yǎng)學生自覺守紀為目標，以可操作性為原則，對班級各項 工作設定量化標準，班級管理實現(xiàn)自動控制，設計相應統(tǒng)計表：如 自習情況統(tǒng)計表，作業(yè)統(tǒng)計表，勞動情況統(tǒng)計表等，作為助學金評 定等的依據(jù)，照章辦事，以制度管人。并每天匯總數(shù)據(jù)，找出差距 以表的方式反饋，堅持開展“周訓”活動周一班會進行 “批 惡揚善”。班級實現(xiàn)學

3、生管理不僅有利于學生自理能力的提高，而 且利于激發(fā)學生自強、奮斗意識，培養(yǎng)學生自我批評思想。三、制定“班規(guī)班法” ，實行量化管理。為了嚴肅班紀，端正班風，創(chuàng)造一個好的學習生活環(huán)境，使學 生養(yǎng)成良好行為習饋， 完成學校交給的各項住務， 實現(xiàn)班級奮斗目 標，我決定堅持“以法治班” ，根據(jù)班級實際，制定了一系列“班 規(guī)班法”，成立了 紀律檢查 和環(huán)衛(wèi)檢查 小組，開展了 創(chuàng)建星級 小組 活動，在組與組之間開展競賽。還施行“值周班長制”，使每個學生都有相應職責。原則是班級的事，事事有人做，班級的人， 人人有事做，充分調(diào)動每個學生的積極性，大力提倡公平競爭，嚴 格監(jiān)督機構(gòu)，除自檢、互檢外，還有班干部檢查，

4、班主任抽查等措 施，且嚴格落實獎懲制度。實踐證明，堅持依法制班，實現(xiàn)量化管 理有利于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W風，生活習慣，能形成良好班風。四、班級管理實現(xiàn)系列化和層次化。（1）常規(guī)教育系列化。 班級管理大部分內(nèi)容屬常規(guī)教育，根據(jù)學生特點，有系統(tǒng)按層 次進行，周一對每周工作提前安排，使學生一日常規(guī)規(guī)律化。（2）個別教育系列化與層次化。 個別教育包括對優(yōu)等生和后進生兩方面的教育:對后進生的督促、監(jiān)督做到社會、家庭、學校、班級、班主任多方面網(wǎng)絡化，系 統(tǒng)化，避免其偷空犯錯、見機偷懶，取得了較好的效果。（3）主題活動系列化與層次化。 根據(jù)學生特點組織系列化活動，如圍繞學生最主要的任務 學習開展講座、討論、經(jīng)驗介紹、讀書等一系列活動，樹立學習標 兵，以增強學習主動性，提高學習專業(yè)技能興趣；分散注意力、占 用閑散時間，防止犯錯，幫助改正不良嗜好、習慣，有利于素質(zhì)教 育提高。五、加強自身素質(zhì)，提高班級管理技能班主任工作質(zhì)量直接影響學生德、智、體全面發(fā)展，班主任要 言傳身教，對學生起到潛移默化作用。班主任工作要嚴肅認真，兢 兢業(yè)業(yè)，要有教育情懷，做到“五到位”。我為了把學生培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才，不斷充電，關注社會熱點、時尚，努力提高自身素質(zhì)， 以完善自己，也影學生。經(jīng)過以上多方面努力，班內(nèi)形成了勤奮學習、結(jié)友愛、遵紀守 法的